蘇教版六年級下冊：《理想的風(fēng)箏》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的蘇教版六年級下冊：《理想的風(fēng)箏》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版六年級下冊：《理想的風(fēng)箏》教案1
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
認識本課5個(gè)生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
2．培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，體會(huì )劉老師頑強的意志和對生活的愛(ài)與追求。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
二、學(xué)法引導
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啟發(fā)談話(huà)、引導、點(diǎn)撥。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀感悟，討論。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．題目理想的風(fēng)箏的含義。
2．體會(huì )劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
結尾句的理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
導入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評價(jià)、布置作業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1．課前預習課文。
2．課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。
3．課下閱讀相關(guān)篇目。
五、教學(xué)步驟
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同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì )看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習的課文理想的風(fēng)箏講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
板書(shū)：14理想的風(fēng)箏
�。ǘ┱w感知
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會(huì )課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？
3．交流所得。
�。ㄈ┰僮x探究
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
2．組內交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
3．班上匯報。
�。�1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
�。ㄒ驗閯⒗蠋煇�(ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，只靠著(zhù)健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，不知道要跳躍旋轉多少次。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )，故意撒脫手，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追，這是一種對生活的強烈的熱愛(ài)之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。
�。�3）結尾句他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的'圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。
這句話(huà)既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng )造生活。
�。�4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無(wú)限熱愛(ài)的標志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度與不懈追求。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1．通讀全文，或聽(tīng)范讀錄音。
2．談?wù)剬φn文或對劉老師的印象。
3．寫(xiě)法上的啟示。
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1．熟讀課文。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
蘇教版六年級下冊：《理想的風(fēng)箏》教案2
教材分析
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國，對生活充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)與執著(zhù)的追求。
整篇文章結構嚴謹，善于用典型事例來(lái)表現人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析
因課文較長(cháng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細。教學(xué)前應先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預習，解決文中生字詞。課上根據閱讀提示自學(xué)，小組交流。通過(guò)對這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
設計理念
一．教法：自學(xué)引導。
二．學(xué)法：小組合作交流。
教學(xué)目標
一．情意目標：學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標：學(xué)習本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。
三．認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
2.認識本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)過(guò)程
一．導入、質(zhì)疑。
1．導言：風(fēng)箏同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習理想的風(fēng)箏一課（板書(shū)），你有什么疑問(wèn)嗎？
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？
二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。
三．學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫狻?/p>
教師相機介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四．指導自學(xué)，合作探究。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀閱讀提示，自學(xué)探究。
(1)本課閱讀提示中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些自問(wèn)有什么特點(diǎn)？
(2)鼓勵學(xué)生學(xué)習閱讀提示的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習課文。
3．默讀課文，理清文章層次結構，掌握文章內容重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
五．按照閱讀提示的要求，學(xué)習課文主體部分。
1．自瀆課文，引導學(xué)生結合課文從不同方面自問(wèn)。
如：(1)作者對劉老師的回憶寫(xiě)了什么事，每件事寫(xiě)了幾層意思？
(2)作者寫(xiě)人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫(xiě)？作者熱愛(ài)、尊敬、懷念了劉老師什么？
(3)作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照自問(wèn)自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對自問(wèn)的理解。
(2)點(diǎn)撥、指導，通過(guò)群體評議，歸納總結。
作者寫(xiě)人物的表達方法：選材是最能表現人物的典型事例；具體細致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；我在其中，作者寫(xiě)自己的心情、想法。
這樣寫(xiě)人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、對工作和生活強烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三我在其中地寫(xiě)，通過(guò)襯托更強化了劉老師的美德和形象。
a寫(xiě)我的心理活動(dòng)后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長(cháng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題在我的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗讀、品讀。
七．作業(yè)：
在小組內交流學(xué)習本課后的一些收獲。
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