《起床》優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《起床》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎大家分享。
《起床》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1．傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘行走三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律。
2．能比較清楚地用相應樂(lè )器表現音樂(lè )中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
3．在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè )歌曲帶來(lái)的積極情緒。
教學(xué)準備：
音樂(lè )、PPT、手搖鈴、木魚(yú)
教學(xué)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )進(jìn)入教師，成半圓坐下來(lái)。
二、出示小鬧鐘，引出教學(xué)內容。
1．師：這是什么？它走動(dòng)的聲音是什么樣的？（鬧鐘、嘀嗒）
2．師：小鬧鐘走動(dòng)的樣子，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？
3．師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4．師：小鬧鐘可以幫助我們干什么？（起床、上學(xué)不遲到）
三、進(jìn)行節奏練習。
1．聽(tīng)音樂(lè )第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規律。
師：鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音？現在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，看看鬧鈴在哪里響的？
當我們聽(tīng)到鬧鈴響，就舉起你的小手，好嗎？
2．聽(tīng)音樂(lè )第二遍，老師畫(huà)圖譜。
師：鬧鐘“叮鈴鈴”的聲音師在什么地方出現的？
現在我們再來(lái)欣賞一遍音樂(lè )，我來(lái)畫(huà)圖譜，聽(tīng)完后告訴我，哪個(gè)符號表示小鬧鈴響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的？
3．看圖譜，節奏練習。
師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手表示；波浪線(xiàn)表示鬧鈴響，我們用舉手表示。
我們不聽(tīng)音樂(lè )一起來(lái)打打節奏。
4．聽(tīng)音樂(lè )，節奏練習。
師：小朋友們真棒！現在，我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看圖譜，再來(lái)練習一次。
四、出示樂(lè )器，節奏練習。
1．隨音樂(lè )，用樂(lè )器敲擊節奏兩遍。
師：現在我們用樂(lè )器演奏（出示手搖鈴和木魚(yú)），你覺(jué)得哪一種樂(lè )器適合表現“滴答滴答”的聲音，哪一種樂(lè )器適合表現“嘀鈴鈴鈴”的聲音。
2．請小朋友選擇一種樂(lè )器
3．師：我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊打節奏，看看誰(shuí)的耳朵最靈？準備好了嗎？
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師：現在請你跟你的好朋友交換一下樂(lè )器寶寶，再來(lái)練習一次。（第二遍打節奏）
五、音樂(lè )游戲：叫小動(dòng)物起床
1．PPT出示動(dòng)物，引出游戲內容。
師：你們看，這是誰(shuí)��？它還在呼呼大睡呢，我們喊他起床好不好？
聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么喊他起床的？
2．教師清唱歌曲《快快起床》
3．理解歌詞，熟悉歌曲。
師：老師怎樣喊小動(dòng)物起床的？你聽(tīng)到了什么？
師：我們一起學(xué)一學(xué)。
4．放音樂(lè )，幼兒熟悉歌曲。
師：一起聽(tīng)音樂(lè )，再來(lái)試一試。
5．歌曲表演
師：我們一起喊小動(dòng)物起床好不好？
6．站著(zhù)表演一次
師：你們的聲音太小了，小動(dòng)物還沒(méi)有醒，我們再來(lái)一次。
六、延伸教學(xué)
師：還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢，我們去叫醒他們吧！
�。S音樂(lè )出教學(xué)室）
《起床》優(yōu)秀教案2
目標：
學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。
體驗歌曲所蘊含的積極情緒。
準備：
音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
田鼠弟弟沒(méi)起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來(lái)，我們怎樣幫助他？
2.我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽(tīng)。
弟弟，起床吧。
1.教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？
3.朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4.重點(diǎn)學(xué)唱：“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
弟弟，快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2.教師介紹輪唱的方法：一個(gè)聲部先開(kāi)始，結束時(shí)重復最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題，集體練習。
5.學(xué)會(huì )這首歌，我們就可以唱著(zhù)這首歌去催別人快起床了
《起床》優(yōu)秀教案3
一、設計思路
表演游戲形式多樣，啞劇表演是其中的一種，它也是小朋友未曾接觸的領(lǐng)域。此教學(xué)的設計，選取小朋友非常有生活經(jīng)驗的“起床”為題材，讓幼兒來(lái)嘗試啞劇表演，內容的熟悉可以為小朋友的啞劇表演減少難度，同時(shí)會(huì )使幼兒的表演更豐富，而老師在讓小朋友嘗試啞劇表演時(shí)，運用循序漸進(jìn)的策略，可以讓小朋友感受到啞劇表演的成功與快樂(lè )。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬航虒W(xué)目標
1、了解啞劇表演的特點(diǎn)，嘗試運用各種形象的動(dòng)作、夸張的表情來(lái)表現穿衣、洗漱等起床的情節。
2、感受啞劇表演的成功與快樂(lè )。
�。ǘ航虒W(xué)準備
小椅子、手帕
�。ㄈ航虒W(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入，引起小朋友的學(xué)習興趣。
“小朋友，你們每天是怎樣起床的？在起床時(shí)你會(huì )做哪些事情？”
�。ㄔu析：此提問(wèn)是幫助小朋友回憶已有的經(jīng)驗，在互相講述的過(guò)程中，小朋友對起床的順序更明白了，為后面小朋友的表演打下基礎。）
2、玩游戲“我做你來(lái)猜”，幫助幼兒理解啞劇。
師：小朋友，老師和你們玩個(gè)“我做你來(lái)猜”的游戲，猜猜老師在做什么？
�。�1）教師夸張地表演穿衣、扣鈕扣等動(dòng)作，讓小朋友猜一猜、學(xué)一學(xué)。
�。�2）介紹啞劇表演的特點(diǎn)。
�。�3）請個(gè)別幼兒用啞劇的形式表演某些起床動(dòng)作，請小朋友猜測。
�。ㄔu析：此游戲的設置，旨在讓小朋友在游戲的情境中不知不覺(jué)了解啞劇表演的特點(diǎn)。）
2、分情節請小朋友表演，啟發(fā)幼兒大膽嘗試、夸張地表演。
�。�1）表演起床時(shí)在臥室里的動(dòng)作。
提問(wèn)：你起床時(shí)在床上會(huì )做哪些事？
幫助幼兒整理思路，如先醒來(lái)，然后穿衣服、褲子、鞋子，最后疊被子。
請個(gè)別幼兒表演。集體說(shuō)說(shuō)表演成功的地方。
集體進(jìn)行表演，（將小椅子當作床）
�。�2）表演起床時(shí)在衛生間里的動(dòng)作。
提問(wèn)：起床了，你在衛生間里會(huì )做哪些事？
幫助幼兒整理思路，如：刷牙、洗臉、梳頭、搽粉。
請個(gè)別幼兒示范表演，集體模仿表演成功的地方。
請小朋友用小椅子和手帕當道具，表演在衛生間洗漱的動(dòng)作。
�。�3）表演起床后在廚房里的動(dòng)作。
提問(wèn)：起床后，你洗漱好了，又會(huì )來(lái)到什么地方？在廚房里你會(huì )干什么？
集體表演吃早飯的情節。
請個(gè)別表演逼真的小朋友示范表演。
�。ㄔu析：老師將起床后的情節分成三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行表演，既幫助小朋友整理了思維，同時(shí)也在表演中相互影響，相互學(xué)習，特別是學(xué)習到用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表演，在此環(huán)節中，小朋友的.興致高昂，老師也發(fā)現了許多幼兒的閃光表演。）
3、鼓勵幼兒將起床的各個(gè)情節完整地表演出來(lái)。
4、評比最佳小演員和最佳小觀(guān)眾。
�。ㄔu析：評比最佳的環(huán)節，讓小朋友從中感受到了成功的快樂(lè )，特別是激發(fā)了小朋友再次表演的興趣和向“最佳”學(xué)習的愿望。）
三、教學(xué)評價(jià)
此教學(xué)中，老師引導小朋友進(jìn)行啞劇表演時(shí)由易到難、層層深入，使小朋友在不知不覺(jué)中理解了啞劇，同時(shí)教師的啟發(fā)和引導也使小朋友在表演時(shí)能夸張一些，每個(gè)小朋友都參與了啞劇表演，他們既當觀(guān)眾，也當演員，培養了幼兒的主體性，小朋友更是在表演中收獲了自信與快樂(lè )。
《起床》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試多聲部輪唱。
2、體驗歌曲所蘊含的積極情緒。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )教學(xué)，體驗音樂(lè )教學(xué)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
教學(xué)準備：
音樂(lè )磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入——田鼠弟弟還沒(méi)起床
師：早上爸爸媽媽叫小朋友們起床上幼兒園的時(shí)候，你們會(huì )不會(huì )很困起不來(lái)��？田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了，早上就起不來(lái)。我們怎樣幫助他起床呢？
我們來(lái)學(xué)唱一首《快起床》的歌。學(xué)會(huì )以后唱給田鼠弟弟聽(tīng)，讓他快快起床。
二、學(xué)唱歌曲——田鼠弟弟，起床吧。
師：先豎起耳朵聽(tīng)老師來(lái)完整的唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)看這首歌是用什么樣的歌詞來(lái)叫田鼠弟弟起床的？（教師完整演唱一遍）
師：這首歌唱完了，請你告訴我你在在這首歌里都聽(tīng)到了些什么？
那么你覺(jué)得哪句歌詞最能說(shuō)明田鼠弟弟應該快點(diǎn)起床，為什么？
那我們唱的時(shí)候就要把它清楚的唱出來(lái)，這樣田鼠弟弟就會(huì )知道應該快點(diǎn)起床了。
小朋友剛剛聽(tīng)老師唱的時(shí)候有沒(méi)有注意到，所有的歌詞是一個(gè)節奏同樣的速度還是有快有慢的？那哪一句節奏是不一樣的？那我們一起來(lái)唱一唱。（學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這句，把握節奏）
小朋友們學(xué)會(huì )了嗎？我們把學(xué)會(huì )的歌一起來(lái)完整唱一遍給田鼠弟弟聽(tīng)。（鋼琴伴奏，幼兒完整演唱。）
三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟，快快起床。
師：小朋友們唱的很好，聲音也很好聽(tīng)。但是啊田鼠弟弟起床還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時(shí)候，好像大海的波浪，一浪接一浪，就像是很多人在一遍一遍的接著(zhù)催田鼠弟弟起床。
老師把小朋友們分成男孩子和女孩子兩部分，輪唱的時(shí)候男孩子先開(kāi)始唱，女孩子在男孩子唱完第一句的時(shí)候再開(kāi)始唱。因為男生先唱，所以結束的時(shí)候，最后一句要唱兩遍，這樣就可以一起結束了。
師：小朋友等會(huì )看楊老師的手勢，伸出左手的時(shí)候，男孩子開(kāi)始唱，伸出右手女孩子開(kāi)始唱，唱的時(shí)候男孩子唱男孩子的，女孩子唱女孩子的，可不能唱著(zhù)唱著(zhù)唱到一起去了。
小朋友們聽(tīng)明白了沒(méi)有？那我們就一起來(lái)試試看。（幼兒嘗試輪唱。）
�。猩粨Q先后唱的順序，再唱一遍）
師：有沒(méi)有小朋友想當指揮，指揮其他小朋友來(lái)輪唱？（請一個(gè)小朋友上來(lái)試試）
最后我們一起來(lái)一遍，不過(guò)現在我們沒(méi)有人指揮了。請小朋友們自己心里想好了，什么時(shí)候開(kāi)始唱。（最后唱一遍）
小朋友們唱的很棒，學(xué)會(huì )這首歌，我們就可以唱著(zhù)這首歌去叫別人快起床了。
歌曲：
快起床
1=F4/4法國兒童歌曲
夏禹生譯配
1231|1231|345—|345—|5654
快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，鐘兒已經(jīng)
31|565431|351—|351—||
敲響，鐘兒已經(jīng)敲響，丁丁當，丁丁當。
教學(xué)反思：
教學(xué)通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。
《起床》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感知行走三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律。
2、能比較清楚地用相應樂(lè )器表現音樂(lè )中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚小弟弟起床的游戲中感受音樂(lè )歌曲帶來(lái)的積極情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )教學(xué)的樂(lè )趣。
5、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
教學(xué)準備：
1、音樂(lè )：《快快起床伴奏》、《節奏旋律》、《奧爾夫音樂(lè )》、《快快起床》；
2、道具：手偶（小弟弟）、大黑板、卡紙、記號筆打擊樂(lè )器：棒鈴、響板。
教學(xué)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )進(jìn)入教學(xué)室，幼兒找個(gè)位置坐下來(lái)
二、教師出示小鬧鐘，引出教學(xué)內容
1、它是誰(shuí)？它走路的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
2、用肢體動(dòng)作來(lái)表現小鬧鐘鐘擺的走動(dòng)，孩子們自由表現。
3、隨音樂(lè )孩子們用身體動(dòng)作表現小鬧鐘行走。
三、進(jìn)行節奏練習
1、小鬧鐘有什么用處？它響起來(lái)的時(shí)候發(fā)出的聲音是什么樣的？
2、聽(tīng)音樂(lè )第一遍，熟悉音樂(lè )節奏規律，并能聽(tīng)出鬧鈴聲音。
3、聽(tīng)音樂(lè )第二遍，請幼兒在聽(tīng)到鬧鈴響起的時(shí)候快速舉手。
�。[鈴結束放下），初步感受鬧鐘走三下鬧鈴響一下的規律。
4、聽(tīng)音樂(lè )第三遍，教師畫(huà)圖譜。
提問(wèn)：你們在圖譜上看見(jiàn)了什么？
提問(wèn)：哪個(gè)符號表示小鬧鐘響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴才響起？
5、看圖譜，節奏練習（拍三下，舉手一次）。
6、聽(tīng)音樂(lè )，節奏練習。
四、出示樂(lè )器，節奏練習
1、認識樂(lè )器：棒鈴、響板。
2、隨音樂(lè )，用樂(lè )器敲擊節奏兩遍，第二遍幼兒交換樂(lè )器。
五、音樂(lè )游戲：叫小弟弟起床
1、教師出示手偶，引出游戲內容。
2、教師清唱一遍歌曲《快快起床》。
3、放音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜，幼兒熟悉歌曲。
4、放音樂(lè )，教師與幼兒表演（學(xué)習叫小弟弟起床的秘密旋律）。
5、孩子們拿起樂(lè )器，為歌曲伴奏，表演兩遍（叫小弟弟起床）。
6、師：這個(gè)辦法真管用，我們再把小鬧鐘的聲音請進(jìn)來(lái)一起練習，把它記在腦袋瓜里吧�。ㄗ�(zhù)伴奏，站著(zhù)歌表演兩遍）
延伸教學(xué)：
我們要養成早睡早起的好習慣！還有一些小朋友和爸爸媽媽在睡懶覺(jué)呢，我們去叫醒他們吧�。S音樂(lè )出教學(xué)室）
教學(xué)反思：
1、樂(lè )器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2、開(kāi)頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(cháng)，讓幼兒更好地感受節奏旋律。
3、在請幼兒用肢體動(dòng)作表現鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節，讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。
4、圖譜的記號表達上設計再形象點(diǎn)。
5、音樂(lè )的選材需要有深入。
6、適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
7、游戲環(huán)節，教學(xué)可以進(jìn)行多變模式，將課堂充實(shí)起來(lái)。
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