《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案1
學(xué)習目標：
1、會(huì )認會(huì )本課生字;理解“伶俐、唉聲嘆氣……”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理清課文寫(xiě)作脈絡(luò )，了解課文的主要內容。
3、明白故事中蘊含的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的。
難點(diǎn)：從神鳥(niǎo)的三個(gè)故事中體會(huì )作者所要表達的思想感情和善良愿望。
自主學(xué)習：
1、讀一讀，我會(huì )借助文中注音讀課文，爭取讀準字音，讀通句子做到不添字、丟字，不讀破句。
2、畫(huà)一畫(huà)，輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞及自己不理解的詞。
3、做一做，完成以下練習。
(1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
líng lì wǎn zéi fēn fù zào
( ) ( )惜 抓( ) ( ) 干( )
chè fu jiù bàng wǎn shé
清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )
2、找近、反義詞。(借助詞典，聯(lián)系上下文)
近義詞：尊貴( )忠實(shí)( )吩咐( )埋怨( )
反義詞：伶俐( )清澈( )搭救( )忠實(shí)( )
3、我能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
唉聲嘆氣：
伶 俐：
吩 咐：
婉 轉：
4、想一想：在課文中，聰明伶俐的神鳥(niǎo)給依爾特戈爾可汗講了幾個(gè)故事。你最喜歡其中的哪個(gè)故事?和同學(xué)們交流一下。
合作探究：
1、認真讀課文，你覺(jué)得神鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?
2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的?
(1)兩人有約定：( )
(2)( )
(3)可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定。
3、依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用( )的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個(gè)大故事中，還有三個(gè)小故事，他們是( )、( )、( )。
4、再讀三個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。
(1)請選擇你喜歡的人物或動(dòng)物，談?wù)剬λ?它)的看法。
(2)想一想，為什么好人也會(huì )做錯事?
5、從這三個(gè)故事中，你懂得了一個(gè)什么道理?
它告訴我們：處理事情( )，否則會(huì )( )。
拓展延伸
請向文中的人物或動(dòng)物說(shuō)一句贊美或者批評、勸誡的的話(huà)。
暢談收獲：
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
課堂檢測：
1、我會(huì )選，本篇文章主要表達了( )(可多選)。
A、對聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
B、對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
C、對車(chē)主、農婦等人的厭惡、憎恨之情。
D、對可汗富有同情心，善良之心的贊揚。
2、選詞填空
既……也…… 既……又……
(1)要完成這項任務(wù)( )要有周密的計劃，( )要有切實(shí)的措施。
(2)這個(gè)機器人( )可以招待客人，( )可以和人談話(huà)。
3、造句
既……也……
《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案2
一、 教材分析
臨摹是美術(shù)學(xué)習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會(huì )嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛(ài)游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著(zhù)畫(huà)”中保留“想象畫(huà)”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng )造的境地。
神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心，應啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習所獲得的知識進(jìn)行自由創(chuàng )造。通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做一做來(lái)探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。
二、 教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和豐富的想象能力。
2、訓練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。
3、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
4、色彩豐富的表現能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。
四、 教學(xué)難點(diǎn)及處理方法
怎樣引導學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉化為可視畫(huà)面而生動(dòng)的圖形。
處理難點(diǎn)方法：
1、以鳥(niǎo)聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強化豐富的`色彩的意識。
2、鼓勵學(xué)生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫(huà)得不一樣更有創(chuàng )意。
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入：以各種鳥(niǎo)叫聲的變化引導學(xué)生的進(jìn)一步想象、求知欲望。
�。ǘ� 展示圖片：“神鳥(niǎo)”并試圖引導學(xué)生叫出鳥(niǎo)的聲音。
�。ㄈ� 圖片的簡(jiǎn)單介紹：（以學(xué)生的欣賞感受為主），強化師生互動(dòng)，學(xué)生獲得新知識。
�。ㄋ模� 圖片轉換：以神鳥(niǎo)變成神樹(shù)，鳥(niǎo)、樹(shù)形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹(shù)葉。
�。ㄎ澹� 發(fā)展創(chuàng )造：學(xué)生自己心中的神樹(shù)，特別是樹(shù)形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。
六、學(xué)生作業(yè)過(guò)程：作業(yè)可以繪畫(huà)，亦可以用橡皮泥表現。
1、 可適當強調畫(huà)面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學(xué)生以后的設計學(xué)習和繪畫(huà)表現�。ㄍㄟ^(guò)表?yè)P優(yōu)秀作品中進(jìn)行）
2、 強調色彩的豐富表現，特別表?yè)P有創(chuàng )意的同學(xué)，但更要鼓勵根據自己感受來(lái)創(chuàng )作的作品，以避免向被表?yè)P作業(yè)靠近（強調個(gè)性）。
3、 橡皮泥制作過(guò)程中，學(xué)生可以?xún)扇撕献魍瓿梢粡堊髌�，（強調學(xué)生的合作能力）。
七、 評價(jià)過(guò)程
引導學(xué)生評價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調真實(shí)感受，鼓勵實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵學(xué)生自主想法，以便創(chuàng )設一個(gè)民主、平等學(xué)習評價(jià)氛圍。
八、 課后拓展
收集類(lèi)似的圖片，可以借助于家長(cháng)并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學(xué)生養成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習習慣。
《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標；
1、學(xué)習本課，認識生字7個(gè)，會(huì )寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、指導學(xué)生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學(xué)生體會(huì )“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中，體會(huì )作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來(lái)的。
教學(xué)準備：演示文稿
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、解題，導入新課
導語(yǔ)：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
二、學(xué)習生字
三、自讀全文，理清脈絡(luò )
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)
2、帶著(zhù)課后思考題再次讀課文。
�。ǖ诙�、三課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
上節課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是——“神鳥(niǎo)”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內容。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、理清文章結構。
二、讀中感悟，體會(huì )情感
1、指名讀1—3自然段。
�。�1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現在哪兒？
�。�2）想象著(zhù)神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
3、全班匯報
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
�。�1）小聲讀一讀第4自然段
�。�2）出示
�、龠@句話(huà)寫(xiě)的是可汗的（）活動(dòng)。
�、趶摹胺恰豢伞边@組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
�、圩x出這種決心與信心。
�、苷f(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
�。�1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？
�。�2）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、自讀語(yǔ)句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
B、從中你體會(huì )到了什么？
C、用“既……也”說(shuō)一句話(huà)。
�、诠适轮胸�、狗、烏鴉被獵殺令人同情
�、劭珊垢挥型樾�，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
�。�1）分別讀3個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
�。�2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?/p>
�。�3）為什么好人也會(huì )辦錯事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
�。�1）表達的情感
�、俦磉_了對聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、诒磉_了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
�、郾磉_了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。
以上內容就是文章要表達的美好心愿。
�。�2）是怎么表達的
通過(guò)故事情節的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達的。
4、學(xué)習課文第17自然段
�。�1）指名讀第17自然段
�。�2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話(huà)完全不同？為什么這么說(shuō)？
�。�3）能結合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì )被打動(dòng)，一定會(huì )嘆息。
三、總結全文，深化理解
1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書(shū)：
3、總結：
神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學(xué)習借鑒的。
四、布置作業(yè)：
《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、復習鞏固色彩知識，提高自主運用水平。
2、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和豐富的想象能力。
過(guò)程與方法：
故事導入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發(fā)現轉換——發(fā)展創(chuàng )造——評價(jià)提高
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生表現的個(gè)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，提高其運用色彩的水平。
2、創(chuàng )設想象的空間，培養學(xué)生豐富的想象能力。
三、學(xué)法指導
1、在欣賞中體會(huì )圖案之美，從觀(guān)察中了解構圖特點(diǎn)。
2、通過(guò)討論交流獲取新知，組織學(xué)生開(kāi)展奇思妙想活動(dòng)。
四、教學(xué)準備
CAI課件；神鳥(niǎo)故事，神鳥(niǎo)圖片。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�
聽(tīng)故事：《神鳥(niǎo)》
�。ǘ┬蕾p感受
1、課件出示：《神之鳥(niǎo)》（介紹作品背景）
2、觀(guān)察后談感受。（畫(huà)面有什么特點(diǎn)？美在哪里？）
�、贅媹D：飽滿(mǎn)，立體突出。
�、谠煨停浩矫鎺缀螆D形，具有裝飾風(fēng)格。
�、凵剩罕尘盀樗{色，神鳥(niǎo)身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。
�。ㄈ┺D換變化
1、課件將《神鳥(niǎo)》倒過(guò)來(lái)，變成了什么？
�、嬴B(niǎo)頭變成了什么？
�、邙B(niǎo)頸變成了什么？
�、埒B(niǎo)羽變成了什么？
2、小組討論后全班交流。
�。ㄋ模┩卣瓜胂�
1、學(xué)生自由展開(kāi)想象。
�、龠@是一棵什么樹(shù)？
�、谠谶@棵大樹(shù)上還有什么?
�、墼跇�(shù)下和四周還會(huì )有什么？
2、欣賞兒童優(yōu)秀作品。
�。ㄎ澹┟枥L表現
1、學(xué)生大膽地進(jìn)行繪畫(huà)表現，畫(huà)出心中的神鳥(niǎo)變成的神奇的大樹(shù)。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。┱乖u總結
1、展示學(xué)生作品。
2、師生共同點(diǎn)評。
3、教師總結提高。
�。ㄆ撸┊斕米鳂I(yè)
設計繪畫(huà)心目中的神鳥(niǎo)變成的神樹(shù)。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
設計并且繪畫(huà)出心目中的神鳥(niǎo)變樹(shù)的神奇。
�。ň牛┙虒W(xué)反思
異想天開(kāi)是小學(xué)生的天性。因此，借助名畫(huà)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維，指導學(xué)生大膽地想象，從欣賞角度了解《神之鳥(niǎo)》的美在于構圖飽滿(mǎn)，造型別致，具有裝飾風(fēng)格。背景深藍色，襯托紅色花紋的大鳥(niǎo)羽毛，通過(guò)轉換角度變化形狀，展開(kāi)豐富聯(lián)想，使得學(xué)生獲得鳥(niǎo)頭成樹(shù)根，鳥(niǎo)頸成樹(shù)干，鳥(niǎo)羽成樹(shù)葉。神鳥(niǎo)變成神奇的大樹(shù)。
《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案5
知識或技能目標
�。ê攸c(diǎn)、難點(diǎn)）重點(diǎn)：復習鞏固色彩知識，提高自主運用能力。難點(diǎn)：將畫(huà)倒置“變樹(shù)”的想象添加能力。
發(fā)展目標
�。ê芰�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和豐富的想象能力。
課型
要素組合+平臺互動(dòng)環(huán)節時(shí)間
操作過(guò)程與方法
設計目的和說(shuō)明明
課前一周
1、利用課余時(shí)間觀(guān)察生活中的樹(shù)的外形、樹(shù)干、樹(shù)葉的形態(tài)和顏色；
2、在速寫(xiě)本上自己試試畫(huà)一只站立的鳥(niǎo)。
●設計預習作業(yè)，明確學(xué)習任務(wù)，有利于下個(gè)教學(xué)環(huán)節開(kāi)展。
預習作業(yè)展示欣賞八分鐘
3、 組織教學(xué)，安靜約定檢測。
4、 預習作業(yè)展示：
1）小組內互相交換速寫(xiě)本，欣賞小組成員作業(yè)：“一只站立的鳥(niǎo)”，并推薦畫(huà)的最棒的一小組成員上講臺將自己的作業(yè)用線(xiàn)描的形式畫(huà)在八開(kāi)素描紙上。
2）上講臺的小組成員線(xiàn)描完成后，請全班其他學(xué)生點(diǎn)評線(xiàn)描作業(yè)。（教師要求學(xué)生發(fā)言?xún)热莶恢貜停┲饕獜囊韵露䝼�(gè)方面提示學(xué)生用美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)點(diǎn)評：①構圖：飽滿(mǎn)，主體突出。②線(xiàn)條：疏密組織有序，鳥(niǎo)身上的花紋裝飾風(fēng)格突出。
3）教師小結：
從構圖、線(xiàn)條等方面總結學(xué)生的發(fā)言，肯定學(xué)生們的預習作業(yè)。
●設置情境，引導學(xué)生討論預習作業(yè)，并歸納出對此作品的感受，飽滿(mǎn)的構圖、巧妙的線(xiàn)條疏密組織具有強烈的視覺(jué)吸引力。
●小組交互呈現后，小組代表集中呈現， 過(guò)去學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)被10多次強化。
《神鳥(niǎo)》作品欣賞五分鐘
5、學(xué)習卡運用：
1）小組成員共同欣賞P12面塞內加爾畫(huà)家作品《神鳥(niǎo)》，并共同填寫(xiě)完下列學(xué)習卡：
作品用了下列哪些顏色，在方框中打“√”
紅色□ 檸檬黃□ 土黃□ 橙色□ 嫩綠□ 深綠□ 天藍□ 深藍□ 紫色□ 褐色□ 白色□ 黑色□
作品構圖符合下列哪項，在方框中打“√”
構圖居中□ 構圖偏上□ 構圖過(guò)小□ 構圖偏下□ 構圖偏左□ 構圖偏右□構圖不完整□
作品用了哪些幾何形
三角形□ 園形□ 菱形□ 多邊形□ 半園形□ 其他不規則的形狀□
作品用了哪些線(xiàn)條
折線(xiàn)□ 曲線(xiàn)□ 波浪線(xiàn)□
6、小組呈現學(xué)習卡答案，出現漏答的小組及時(shí)完善。教師小結各小組的學(xué)習情況，表?yè)P優(yōu)秀的小組。
●學(xué)習卡的運用不但提高學(xué)習效率，而且達到對顏色辨識及構圖知識、線(xiàn)條運用的強化之數�！駥W(xué)習卡的運用強化了學(xué)生觀(guān)察能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。在探尋中接受知識的學(xué)習。發(fā)現轉換五分鐘
7、將各小組代表的“一只站立的鳥(niǎo)”的作業(yè)重新出示，請各小組思考：倒過(guò)來(lái)的畫(huà)會(huì )變成什么？分別說(shuō)出：
1）鳥(niǎo)頭變成什么？
2）鳥(niǎo)頸變成什么？
3）鳥(niǎo)的羽毛變成什么？
8、小組代表匯報（要求學(xué)生發(fā)言?xún)热莶恢貜停┕膭钇嫠济钕搿?/strong>
9、提示學(xué)生進(jìn)一步想象：
1）這棵樹(shù)上有什么？
2）在樹(shù)下和四周還會(huì )有什么？請同學(xué)們在八開(kāi)素描紙上將自己的想法畫(huà)出來(lái)吧！
●用小組討論方式突破難點(diǎn)的學(xué)習任務(wù) 。
發(fā)展創(chuàng )造二十分鐘
10、學(xué)生作業(yè)練習
作業(yè)要求：
掌握《神鳥(niǎo)》作品的主要特征并對倒置的作品進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng )造性地繪制出一幅神鳥(niǎo)變樹(shù)的圖畫(huà)。學(xué)生自主完成作業(yè)，教師巡視指導
評價(jià)二分鐘
11、選擇有代表性的作業(yè)點(diǎn)評
1）強調畫(huà)面的構圖及變樹(shù)的大膽表現（通過(guò)表?yè)P優(yōu)秀作品中進(jìn)行）
2） 強調色彩的豐富表現，特別表?yè)P有創(chuàng )意的同學(xué)，（強調個(gè)性）。
板書(shū)設計
神鳥(niǎo)變樹(shù)
神鳥(niǎo) 構圖飽滿(mǎn) 主體突出 頭變根 樹(shù)
幾何造型 裝飾風(fēng)格 頸變干
深藍背景 鳥(niǎo)身紅紋
《神鳥(niǎo)》續寫(xiě)優(yōu)秀教案6
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理，體會(huì )課文所表達的感情。
2、了解課文的表達方法，學(xué)習并掌握。體會(huì )“既……也……”的用法并造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。
2、從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中體會(huì )作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達出來(lái)的。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主探究
1、默讀課文，找到描寫(xiě)神鳥(niǎo)的語(yǔ)段，想一想：神鳥(niǎo)的神奇之處體現
在哪兒？新|課|標|第|一|
2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？
�。ㄓ谩埃摺睒水�(huà)出依爾特戈爾可汗嘆氣的三句話(huà)）
二、合作學(xué)習
1、學(xué)習1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的神奇之處體現在哪兒？
2、學(xué)習4-16自然段：神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾那里逃脫的？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇�？珊箛@氣。）
3、你對這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過(guò)讀這些故事，你明白了什么道理？
4、文章表達了人們怎樣的心愿？
5、回顧全文，說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的聰明表現在哪兒？作者采用了怎樣的方法？學(xué)了課文你有什么收獲？
6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來(lái)：對聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，可汗嘆氣話(huà)語(yǔ)里的同情與善良，對狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。
三、匯報展示
小組按合作學(xué)習中的問(wèn)題匯報交流，老師相機點(diǎn)撥。
四、達標檢測
1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
�。�1）、他們（）派出很多人捉神鳥(niǎo)，（）誰(shuí)也沒(méi)捉到。
�。�2）、狗（）對獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。
�。�3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
�。�1）、發(fā)現前邊不遠處有一個(gè)石崖裂縫。
�。�2）、讀了《神鳥(niǎo)》這課文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥(niǎo)》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯殺了，令人痛惜。請你參照故事，結合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫(xiě)一悼詞。
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