小班科學(xué)教案：番茄紅了教案及教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小班科學(xué)教案：番茄紅了教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)設計背景
番茄是幼兒夏天午點(diǎn)常吃的食物，幼兒經(jīng)常吃。每次吃番茄的時(shí)候，我們班的孩子都吃的很快，不停的說(shuō)“曹老師，我還要！”我想孩子們這么喜歡吃番茄，可是他們知道番茄是從哪里來(lái)的嗎？或許可以抓住他們的興趣點(diǎn)切入，帶領(lǐng)他們了解番茄的成長(cháng)過(guò)程，通過(guò)精心思考后設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、能夠理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌童趣和優(yōu)美意境。
2、初步了解番茄成熟的過(guò)程。
3、了解番茄的食用方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌童趣和優(yōu)美意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解番茄成熟的過(guò)程。
活動(dòng)準備
1、教師自制“魔法盒子”、番茄（紅、青各一個(gè)）帕子一張。
2、番茄成長(cháng)過(guò)程PPT圖片、自編《臉紅的番茄故事》。
3、兒歌《番茄紅了》。
活動(dòng)過(guò)程
手指謠：“爸爸開(kāi)汽車(chē)”組織幼兒安靜入座。
一、“猜猜我是誰(shuí)”游戲引入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。
—請坐的好的幼兒上前摸。
魔法盒子里住著(zhù)乖寶寶，請小朋友上來(lái)摸，并說(shuō)一說(shuō)摸起來(lái)是什么感覺(jué)？
�。ㄕ�3個(gè)幼兒左右，教師引導說(shuō)出是硬還是軟，猜猜它是誰(shuí)？）
2、教師引導幼兒認識，并引出兒歌。
老師扮做魔法師，魔法棒~(yú)變，乖寶寶醒來(lái)了，
小朋友你們好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是什么顏色？（綠色）
我們叫他綠寶寶，它在跟我說(shuō)悄悄話(huà)，仔細聽(tīng)！他說(shuō)他的好朋友也來(lái)了噢，要請小朋友們幫幫忙把他變出來(lái)，幼兒：1、2、3變。
幼兒說(shuō)出顏色，給他取個(gè)名字。（紅寶寶）
番茄看到這么多的新朋友，有點(diǎn)不好意思，臉紅了。
他見(jiàn)到你們很高興，要送一個(gè)好聽(tīng)的故事給你們聽(tīng)。
3、通過(guò)故事內容，引導幼兒理解詩(shī)歌大意，感受童趣。
教師生動(dòng)的講述《臉紅的番茄》故事。
4、欣賞詩(shī)歌。
叮叮（故事主角）給番茄編了一首兒歌，我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師有感情地朗讀兒歌，你們喜歡叮叮的兒歌嗎？
�。ㄏ矚g）。
5、觀(guān)看番茄成長(cháng)過(guò)程PPT圖片，了解番茄成長(cháng)過(guò)程。
教師逐一播放PPT圖片，在旁講解番茄從幼苗長(cháng)大—開(kāi)花—結果—變紅。
6、了解番茄食用方法。
提問(wèn)幼兒吃過(guò)番茄嗎？是怎樣吃的？
�。ㄉ�，炒雞蛋，煮湯）
教師總結吃法：（直接吃、蘸糖吃、炒著(zhù)吃、煮湯吃）。
7、結束部分：
教師播放《番茄紅了》兒歌，幼兒嘗試跟隨老師做動(dòng)作。
教師：小朋友們知道了這么多好吃的`菜，我們今天回去和爸爸媽媽一起做成好吃的菜肴，
明天到幼兒園告訴老師和小朋友你們做成了什么好吃的菜好嗎？
讓我們一起唱著(zhù)番茄的歌，開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去做番茄躲貓貓的游戲吧！
教學(xué)反思
番茄紅了教學(xué)活動(dòng)反思
“綠綠的番茄，等著(zhù)人來(lái)采，等著(zhù)，等著(zhù)——急得臉都紅了！”
這首歌曲看起來(lái)簡(jiǎn)單好學(xué)，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候還是遇到了些難題。由于小班幼兒年齡小，知識面較窄，所以沒(méi)有達到預期的目標。
在活動(dòng)過(guò)程中，我首先：利用游戲《猜猜我是誰(shuí)》引入課題，再出示裝有番茄的魔法盒，讓幼兒摸一摸后請他們猜猜是什么東西；
師在活動(dòng)中引導幼兒說(shuō)說(shuō)番茄的顏色，指導幼兒說(shuō)完整話(huà)；讓幼兒知道番茄會(huì )變色；通過(guò)圖示，讓幼兒了解植物的生長(cháng)過(guò)程，引導幼兒嘗試說(shuō)出番茄由綠變紅的原因；
嘗試著(zhù)和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒著(zhù)吃、煮湯吃），
通過(guò)“顏色的觀(guān)察”（綠色、紅色）——“了解生長(cháng)過(guò)程”——“知道番茄做成的菜肴”的幾個(gè)步驟，幼兒由現象到特征，充分了解番茄的生長(cháng)過(guò)程及它的用途。在講述故事時(shí)，利用擬人的手法（“番茄等著(zhù)人來(lái)采，等到臉紅了”）來(lái)表現番茄的生長(cháng)過(guò)程，不僅充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，形象地詮釋了番茄等待成熟的過(guò)程，也讓幼兒體驗了等待的焦急心情。
本次活動(dòng)的不足之處是，沒(méi)有突出番茄紅了的形象特征，活動(dòng)中思路不是很清晰，沒(méi)有突出兒歌的重點(diǎn)，作為一堂科學(xué)及語(yǔ)言為一體的活動(dòng)課，忽略了語(yǔ)言的重要性。
提問(wèn)時(shí)，師應稍作引導“番茄可以做成什么好吃的菜？”問(wèn)題過(guò)于成人化，幼兒不能及時(shí)回應。
由于之前沒(méi)有做好課前準備，以至于在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，個(gè)別幼兒不知所以然，學(xué)習起來(lái)比別人費力些。
所以，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )盡量避免類(lèi)似情況發(fā)生，以達到更好的教學(xué)效果。
在之后的活動(dòng)設計中，我會(huì )大力將設計思路理順，爭取活動(dòng)目標一次比一次清晰。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
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