幼兒《收拾》優(yōu)秀教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒《收拾》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇1
設計意圖：
在玩娃娃家時(shí)，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場(chǎng)的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節課重點(diǎn)是放在讓幼兒根據標記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場(chǎng)的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)會(huì )按相同標記收拾玩具。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：已初步學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
�。ɡ蠋熣{動(dòng)了幼兒參與的興趣。）
2、引導幼兒觀(guān)察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的語(yǔ)句。
�。�1、在老師的引導下，幼兒能說(shuō)出方位詞，并使用完整句。
2、鏡頭的攝入有所偏差，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)時(shí)，鏡頭要跟緊誰(shuí)。
3、師在提問(wèn)幼兒的時(shí)候，沒(méi)有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）
3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現了什么？
�。�1、幼兒能積極地尋找玩具。
2、在視頻中，老師可以看到在上課時(shí)所沒(méi)有關(guān)注到的其他幼兒：發(fā)現有個(gè)別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。
3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個(gè)別幼兒尋找的情況。）
4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個(gè)別、全體）
�。�1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
2、幼兒都是從柵欄跨過(guò)去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來(lái)，以防幼兒摔倒。
3、老師的感嘆詞較多）
5、請個(gè)別幼兒收拾餐具。
�。ㄔ谟^(guān)看視頻時(shí)，沒(méi)有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著(zhù)重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀(guān)看，也可把個(gè)別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀(guān)看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）
6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過(guò)玩具要把它送回家。
活動(dòng)反思：
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、練習將教室中的玩具分類(lèi)，并養成分類(lèi)擺放玩具的好習慣。
2、學(xué)會(huì )把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、《我的數學(xué)》第13頁(yè)。
2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在教室的各個(gè)活動(dòng)區中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動(dòng)時(shí)間，展示籃子里的玩具，問(wèn)幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"
3、拿出其中的一種玩具，問(wèn)幼兒："你們覺(jué)得這個(gè)應該是屬于哪一個(gè)活動(dòng)區的呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說(shuō)的區域，將玩具一一分類(lèi)擺放，擺在籃子前面。
5、指著(zhù)其中一堆玩具，問(wèn)幼兒："現在，誰(shuí)能幫我把這幾個(gè)玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《我的數學(xué)》第13頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。啟發(fā)幼兒把同一類(lèi)的東西圈起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)把它們歸為一類(lèi)的理由。
活動(dòng)反思：
能按不同活動(dòng)區的性質(zhì)，將玩具分類(lèi)。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱(chēng)及功用；
2、初步學(xué)會(huì )按課程表整理書(shū)包，嘗試分類(lèi)整理；
3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、參觀(guān)過(guò)小學(xué)，認識過(guò)書(shū)包；
2、書(shū)包、各類(lèi)學(xué)習用品、物品準備清單、相關(guān)錄象。
活動(dòng)流程：
一、回憶參觀(guān)活動(dòng)，引出主題。
1、師：前幾天，我們參觀(guān)了小學(xué)，訪(fǎng)問(wèn)了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書(shū)包。你們知道書(shū)包里都有些什么嗎？
幼：有很多書(shū)。
幼：還有鉛筆。
2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準備好了書(shū)包，書(shū)包里放了好多東西。我們大家一起來(lái)看看，他們的書(shū)包里都放了些什么？
播放錄象，大一班的幼兒從書(shū)包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大一班的小朋友書(shū)包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）
4、師：那你們認為小學(xué)生的書(shū)包里應該帶什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圓圓姐姐是怎么介紹的？
播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說(shuō)：小學(xué)生的書(shū)包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？
二、學(xué)看課程表。
1、師：圓圓姐姐說(shuō)書(shū)包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢？
播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個(gè)小學(xué)生的書(shū)包里都有一張課程表�？矗。ǔ鍪菊n程表）我們就通過(guò)看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友，你們會(huì )看課程表嗎？（教師出示大課程表）
�。�1）請小朋友動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？（上面數字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數字表示第幾節課。）
�。�2）請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）
�。�3）星期二上午第二節是什么課？是怎么找到的？
三、嘗試整理書(shū)包。
1、師：小朋友都學(xué)會(huì )看課程表了，想試試看課程表來(lái)準備你書(shū)包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書(shū)包，有哪些活動(dòng)，需要準備哪些物品？請你連線(xiàn)，空白的地方還可以添畫(huà)。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進(jìn)行展覽并介紹。
3、師：小朋友們真能干，都會(huì )看課程表準備你書(shū)包里的物品了。大家想一想整理書(shū)包要注意些什么？
4、嘗試整理書(shū)包：在后面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來(lái)整理書(shū)包。（幼兒開(kāi)始整理自己的書(shū)包，老師巡回指導。）
5、請一組內的小朋友相互檢查書(shū)包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。
教師小結：今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，真能干！我們一起背好書(shū)包來(lái)唱首歌吧！幼兒背好書(shū)包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。
6、結束活動(dòng)。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標：
知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過(guò)的物品放回原處
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過(guò)的物品放回原處
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)大書(shū)（下3）“生活常規”《收拾》
2、玩具、玩具框
3、自制各種玩具標記圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)大書(shū)，逐幅講述畫(huà)面，幫助寶寶了解物品的“家”。
1、鼓勵寶寶大膽地說(shuō)一說(shuō)吉吉和丹丹在做什么，他們的`蠟筆、積木和衣服分別收拾在哪里的。
2、師：吉吉和丹丹會(huì )把他們的蠟筆、積木和衣服放到各自的家里，那我們的積木放在哪里呢？我們的衣服呢？
二、引導寶寶找一找教室里的物品都放在哪里的，并將玩具送回各自的家。
1、出示標記圖的簍子，引導寶寶觀(guān)察簍子上的標記圖，分別將玩具送回家。
2、師：你們知道雪花片的家在哪里嗎？
3、出示標記，讓寶寶認一認，并貼在玩具櫥上合適的位置，引導寶寶將玩具簍子送回玩具櫥。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇5
學(xué)習目標
學(xué)習收拾書(shū)包，培養自理能力。
學(xué)習背書(shū)包的正確姿勢。
通過(guò)估計收拾書(shū)包的時(shí)間，發(fā)展初步的時(shí)間觀(guān)念。
活動(dòng)準備
小學(xué)課程表。
小學(xué)書(shū)包、家校通、小學(xué)各科的教科書(shū)、文具盒、水壺。
非上學(xué)用的物品，例如玩具。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習領(lǐng)域：
形式 ：集體/小組
1.出示小學(xué)課程表，與幼兒討論：
有多少個(gè)科目；
每天上多少節課；
上不同科目所需要的教科書(shū)；
從家帶來(lái)的文具或物品等。
2.出示小學(xué)生書(shū)包、小學(xué)各科教科書(shū)、文具盒、水壺、玩具等物品，請幼兒輪流按照某一天的課程表收拾書(shū)包，并且計算一下收拾書(shū)包的大概時(shí)間。
3.收拾完書(shū)包后，請幼兒一起檢查書(shū)包，看看有沒(méi)有不需攜帶的物品。
4.請幼兒出示自己的書(shū)包，跟小學(xué)書(shū)包比較，說(shuō)說(shuō)兩者不同的地方。（小學(xué)書(shū)包比較大、比較重。）
5.請幼兒估計一下收拾書(shū)包大約需要多長(cháng)時(shí)間，建立時(shí)間概念，合理安排好作息時(shí)間。
6.請一位幼兒示范背小學(xué)書(shū)包，大家看看他的姿勢是否正確。老師引導幼兒認識背書(shū)包的正確姿勢，并了解不良姿勢的影響。
活動(dòng)評價(jià)
能比較快地收拾書(shū)包。
能用正確姿勢背書(shū)包。
預估的時(shí)間能比較接近實(shí)際需要的時(shí)間。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意為玩具找家，養成愛(ài)整理的好習慣。
2、學(xué)會(huì )分類(lèi)整理自己的物品。
3、了解標記的作用，初步能按標記進(jìn)行收拾。
活動(dòng)準備
1、3種不同種類(lèi)的玩具、大小不同的圖書(shū)、大小顏色不同的水彩筆。
2、小紙片、水彩筆、透明膠。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入。
教師發(fā)出哭的聲音，師：小朋友，聽(tīng)誰(shuí)哭了？原來(lái)是小玩具哭了，它說(shuō)小朋友的東西太亂，它找不到家了，你們幫幫它好嗎？
活動(dòng)室的玩具太亂了，我們有什么辦法收拾整齊呢？
師：小朋友在生活中有沒(méi)有整理過(guò)自己的物品？你們知道怎么收拾嗎？
二、訪(fǎng)談?dòng)變簣@里的“高手”。
師：今天請來(lái)了一位愛(ài)整潔的“高手”，她和我們一起來(lái)分享怎樣把活動(dòng)室里的東西收拾干凈、整潔。（事先和保育員商量好）
請幼兒歡迎神秘“高手”，教師提問(wèn)“高手”是怎么收拾活動(dòng)室的？
保育員：按種類(lèi)、大小、顏色等等。（保育員可以舉例來(lái)解釋?zhuān)?/p>
三、我是整理小能手。
教師把不同種類(lèi)的玩具混在一起，請幼兒進(jìn)行分類(lèi)，然后教師為玩具做好分類(lèi)標記，貼在裝玩具的籃子和放籃子的玩具柜上。
教師把大小不同的圖書(shū)混在一起，請幼兒分類(lèi)，然后教師為圖書(shū)做好分類(lèi)標記，貼在書(shū)的封面和放書(shū)的書(shū)柜上。
教師把顏色、大小不同的水彩筆打亂擺在桌子上，首先請幼兒按照顏色進(jìn)行分類(lèi)；再請幼兒按照大小進(jìn)行分類(lèi)；再請幼兒想想還可以怎么分類(lèi)？
請幼兒分類(lèi)，然后討論最方便的分類(lèi)方法并做好分類(lèi)標記，貼在筆筒上。
四、小結。
師：玩具找到家了，謝謝你們。小朋友，我們的玩具都有家，小朋友們在玩玩具之后，要學(xué)會(huì )整理，哪里拿的玩具放回哪里，并按標記分類(lèi)放好，爭做“整理小能手”。
活動(dòng)應變
教師根據實(shí)際情況，讓幼兒了解自己水杯、椅子、書(shū)包柜等位置上的標記，按標記收拾自己的物品。
活動(dòng)延伸
讓家長(cháng)和幼兒共同為玩具、圖書(shū)等物品分類(lèi)整理，鼓勵幼兒在家也能學(xué)會(huì )收拾。
區角活動(dòng)
科學(xué)區：投放各種物品圖片，請幼兒將各種物品按種類(lèi)、大小或顏色進(jìn)行分類(lèi)。
環(huán)境創(chuàng )設
為活動(dòng)室所有物品分類(lèi)擺放，并做好標記，使物品的擺放有序有條理，方便幼兒識別和整理。
家園同步
1、家長(cháng)在家鼓勵幼兒把自己的東西擺放好，不要亂扔亂放，例如：玩具。
2、家長(cháng)給幼兒拍一張幼兒在家整理自己物品的照片帶回幼兒園參加“我會(huì )收拾”的展示。
隨機教育
每次活動(dòng)之后，都提示并給予足夠的時(shí)間請幼兒把自己手中的東西整理好，養成愛(ài)收拾的好習慣。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)來(lái)源
孩子們在用紙箱為金絲熊建了新家之后，發(fā)現金絲熊把紙箱咬了一個(gè)大洞。于是，我們在同幼兒商量后，為金絲熊換了一個(gè)鐵籠子的家。孩子們在每日喂食的過(guò)程中，發(fā)現籠子里越來(lái)越臟，瓜子皮、花生殼、白菜幫，還有金絲熊的糞便�！霸趺崔k呢？”我問(wèn)。孩子們都表示要給金絲熊收拾一下家。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教育活動(dòng)的選擇應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，為金絲熊收拾家恰恰是幼兒在喂養金絲熊過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，是幼兒很感興趣的一件事，同時(shí)也是小動(dòng)物現實(shí)的需要。針對我園研究自然化、生活化活動(dòng)的特色，我們生成了“我為金絲熊收拾家”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)操作活動(dòng)，鞏固幼兒使用剪刀的技能，發(fā)展幼兒小肌肉的靈活性，并鼓勵幼兒嘗試初步的合作。
2．激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感，培養幼兒初步的勞動(dòng)意識。
活動(dòng)過(guò)程
這是孩子們第一次為金絲熊收拾家。我和三個(gè)孩子把鐵籠子提到院子中，戴好手套和套袖后，他們很著(zhù)急地打開(kāi)籠子門(mén)想要掏里面的臟物。我提醒他們：“金絲熊還在里面呢，敞著(zhù)籠子門(mén)要是跑了怎么辦？”“那咱們先把金絲熊弄出來(lái)吧！”一個(gè)孩子說(shuō)著(zhù)就要用手去抓。我又趕緊提醒：“你們看看，金絲熊的牙齒尖尖的，用手抓它，萬(wàn)一它咬你的手怎么辦？”這名幼兒趕忙縮回自己的手。另一個(gè)孩子說(shuō)：“咱們拿個(gè)小桶，放點(diǎn)吃的，讓金絲熊自己爬到桶里來(lái)�！蔽覀円恢峦膺@個(gè)辦法。于是，孩子們從廢舊物箱中找了個(gè)鐵奶桶，放了一塊面包干，把小桶頂在籠門(mén)上，不一會(huì )兒，金絲熊就爬進(jìn)了鐵奶桶。孩子們可高興了。
該收拾籠子了，三個(gè)孩子都想把手伸進(jìn)籠門(mén)，互相爭搶起來(lái)。這時(shí)，我蹲在他們身邊說(shuō)：“籠門(mén)這么小，我們這么多只小手能伸進(jìn)去嗎？”孩子們搖搖頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)�！澳銈兛纯唇鸾z熊的食盒很臟，需要收拾，要不就不能盛新的食物了；鐵籠子有點(diǎn)冷，需要墊點(diǎn)棉花，要不金絲熊的家就不暖和了，這些事情誰(shuí)愿意做？”“老師，我想弄金絲熊的食盒，給它放好吃的�！薄袄蠋�，我想給它墊棉花�！本瓦@樣，孩子們自然而然地分成三組：一個(gè)收拾籠內的臟東西，一個(gè)清理食盒，一個(gè)將棉花撕成小塊準備墊窩。經(jīng)過(guò)分工合作，金絲熊的家很快就收拾好了，干凈整齊。三個(gè)孩子把金絲熊送回了家。
時(shí)間一天天過(guò)去了，在輪流為金絲熊收拾家的過(guò)程中，孩子們積累了相關(guān)的經(jīng)驗，同時(shí)也初步學(xué)會(huì )了分工與合作。隨著(zhù)夏季的到來(lái)，天氣一天天熱了，這天，在為金絲熊收拾家的過(guò)程中，孩子們對我說(shuō)：“老師，不能用棉花給金絲熊鋪家了”。我問(wèn)：“為什么？”他們說(shuō)：“天都熱了，金絲熊身上有毛，鋪棉花它會(huì )熱的�！甭�(tīng)到孩子們有這樣的想法，我非常高興，便問(wèn)：“那用什么鋪金絲熊就不熱了呢？”“用稻草吧，門(mén)口爺爺那兒有�！币幻變赫f(shuō)，他的說(shuō)法得到了大家的認可。我們從門(mén)口爺爺那兒取來(lái)一小把稻草，孩子們把籠子收拾干凈后，便把整根的稻草往里鋪，可是，根本鋪不進(jìn)去�？吹竭@種情況我問(wèn)：“籠子這么小，稻草這么長(cháng)，能鋪進(jìn)去嗎”？孩子們搖頭說(shuō)不行，得讓稻草變短�！澳窃趺窗训静葑兌棠�？”聽(tīng)到我的話(huà)，其中一個(gè)孩子馬上說(shuō)：“用剪刀剪�！庇腥齻�(gè)孩子從美工區拿來(lái)了剪刀，認真地把稻草剪成一節一節的，鋪在了籠子里。隨后幾天，在幼兒帶金絲熊到戶(hù)外曬太陽(yáng)的過(guò)程中，問(wèn)題又出現了：孩子在搬著(zhù)籠子走時(shí)，稻草從籠子的縫隙間漏了出來(lái)，走一路，掉一路。這可怎么辦呢？一個(gè)孩子想到家里養的小兔子鋪的是報紙，提議也給金絲熊鋪報紙，大家一致同意。但在鋪的過(guò)程中，孩子們試圖把整張報紙塞進(jìn)去，沒(méi)有成功�！罢麖垐蠹堜佭M(jìn)去一點(diǎn)也不軟和，籠口又這么小，咱們得想個(gè)辦法讓報紙變小，鋪上又軟和�！蔽以谂赃吿嵝�。孩子們提出把報紙剪成條放進(jìn)去，在一切工作都完成之后，孩子們把金絲熊送回了家，看著(zhù)金絲熊在籠子里走來(lái)走去，不停地玩耍，孩子們高興極了。
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)是孩子們在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)行的�；顒�(dòng)中孩子們自然而然地表現出對金絲熊的愛(ài)，他們所做的一切都是為了它。在收拾家的過(guò)程中，孩子們非常專(zhuān)注，因為他們了解自己做的這些是為什么，有很強的目的性，同時(shí)自然而然地練習了剪的技能，活動(dòng)中他們需要交流，需要思考解決問(wèn)題的辦法，也培養了幼兒的責任意識和勞動(dòng)能力�！毒V要》指出教育活動(dòng)的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活游戲之中。這個(gè)活動(dòng)恰恰能體現這一點(diǎn)，我可以深切地感受到孩子們在這個(gè)活動(dòng)中是主動(dòng)的、積極的、快樂(lè )的，他們在真實(shí)的操作中，擴展了經(jīng)驗，鞏固了技能，在快樂(lè )中得到了發(fā)展。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標記圖。
3、形成初步的任務(wù)意識，能主動(dòng)收拾玩具。
活動(dòng)準備：
1、木偶小男孩兩個(gè)。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
此活動(dòng)的重點(diǎn)在于能讓幼兒指導收拾玩具的重要性，學(xué)會(huì )怎樣收拾玩具，能主動(dòng)的收拾玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)，導入活動(dòng)。
教師：
�。�1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過(guò)玩具以后我們要做一件什么事呢？
�。�2）游戲結束時(shí)，我們要把玩具收拾好，這一點(diǎn)非常重要！不信，你們看！
2、木偶表演——不及時(shí)收好玩具的后果。
旁白：游戲結束了，收玩具的時(shí)間到了，大家開(kāi)始收拾玩具。只有在積木區玩丁 丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。
丁�。闷鸱e木當槍?zhuān)喊�！叭！叭�?/p>
奇奇（做中槍狀）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：��！
丁�。ò哑嫫娣銎饋�(lái)）：你怎么了？我扶你起來(lái)。
奇奇（剛站起來(lái)又坐了下去）：不行，我站不起來(lái)了！
3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解表演內容，了解收拾玩具很重要。
教師：
�。�1）大家都在收玩具的時(shí)候，丁丁和奇奇在干什么？
�。�2）后來(lái)發(fā)生了什么事？
�。�3）不收玩具真的沒(méi)關(guān)系嗎？為什么？
4、引導幼兒觀(guān)看掛圖，集體討論畫(huà)面內容。
教師：
�。�1）奇奇的腳怎么了？我們來(lái)看看故事的結尾是什么
�。�2）老師把奇奇送到了哪里？
�。�3）醫生是怎么說(shuō)的？奇奇又說(shuō)了什么？
�。�4）你們說(shuō)，奇奇以后會(huì )怎么做呢？
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？
6、玩游戲“什么玩具不見(jiàn)了”，熟記本班玩具的擺放位置。
�。�1）請幼兒仔細觀(guān)察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
�。�2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩 具不見(jiàn)了，哪些玩具調換了位置。
7、請幼兒畫(huà)出各玩具的標志圖，剪下貼到玩具柜上。
活動(dòng)反思：
每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著(zhù)一個(gè)個(gè)大大的“豆子”，都把玩具收拾到無(wú)歸原處，真可謂是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。另外，雖然班內活動(dòng)區現在還沒(méi)有開(kāi)發(fā)，但等材料充實(shí)豐富后班里活動(dòng)區孩子每天都會(huì )進(jìn)去玩，這就存在著(zhù)收拾玩具的問(wèn)題，因為班里的活動(dòng)區都規定了進(jìn)去玩的人數，所以只要在這個(gè)活動(dòng)區玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過(guò)程中小朋友知道玩完玩具應該要收拾玩具，但是在現在的這個(gè)時(shí)代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長(cháng)給收拾，所以在學(xué)校玩的時(shí)候就可能把這個(gè)環(huán)節給拋到腦后，在以后的學(xué)習過(guò)程中，應該在實(shí)際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺(jué)地收拾玩具。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇9
目標確定的依據
1、《文明禮儀教育指導綱要》的相關(guān)要求讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長(cháng)。讓學(xué)生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì )生活領(lǐng)域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂(lè )觀(guān)、明禮誠信的合格公民。
2、學(xué)情分析注重儀表形象、養成文明習慣、掌握交往禮儀融洽人際關(guān)系是每個(gè)人成長(cháng)中的必修課程。小學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習掌握必要的禮儀自覺(jué)地運用禮儀規范有所為有所不為，學(xué)會(huì )內外兼修從儀表、舉止、談吐和待人接物等方面展示出高雅的教養通過(guò)主動(dòng)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、誠信友善等來(lái)體現積極向上的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌。
3、教材分析堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。根據學(xué)生的年齡特征，結合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進(jìn)改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，增強文明禮儀教育的針對性和實(shí)效性。
教學(xué)目標
1、通過(guò)讀故事、觀(guān)察，學(xué)會(huì )收拾、整理書(shū)包的方法。
2、通過(guò)情景體驗，學(xué)會(huì )有條理的整理東西。
3、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )良好的學(xué)習和生活習慣，造就良好的品行。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：通過(guò)讀故事、觀(guān)察評價(jià)等形式，評價(jià)學(xué)生對收拾、整理書(shū)包的掌握情況。
任務(wù)二：通過(guò)情景體驗，評價(jià)學(xué)生對收拾、整理書(shū)包的正確使用情況。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一激發(fā)興趣（2分鐘）
活動(dòng)一（2分鐘）
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猜謎語(yǔ)方方正正一口箱書(shū)本文具里面藏引導孩子了解書(shū)包構造我們大多數人的書(shū)包是由大、中、小三層夾包組成的可以分類(lèi)放書(shū)本，旁邊還有兩個(gè)小袋子可以放水壺和雨傘等，特別方便。
引入新課，激發(fā)興趣。
環(huán)節二聽(tīng)故事，明事理。（5分鐘）
活動(dòng)一（5分鐘）
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1、了解整理書(shū)包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì )整理書(shū)包嗎？
2、觀(guān)看視頻了解書(shū)包的發(fā)展歷史書(shū)包發(fā)展的過(guò)去現在和未來(lái)。（了解書(shū)包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、播放多種未整理的書(shū)包照片、凌亂的抽屜照片。問(wèn)：“這樣的書(shū)包你看了會(huì )有什么想法呢？”
4、師：“孩子們讓我們看一看誰(shuí)的書(shū)包比較干凈誰(shuí)的書(shū)包需要洗澡了。誰(shuí)的書(shū)包里面亂十八糟大書(shū)、小書(shū)雜亂無(wú)章：廢紙、通過(guò)通過(guò)聽(tīng)故事，完成評價(jià)，懂得整理書(shū)包收拾房間的重要性。（評價(jià)任務(wù)一）
環(huán)節三開(kāi)展活動(dòng)（20分鐘）
活動(dòng)一（10分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)習淘氣和笑笑，一分鐘整理書(shū)包。播放音樂(lè )音樂(lè )起就開(kāi)始音樂(lè )結束就停）
1、互相展示
2、說(shuō)說(shuō)每天的書(shū)包該怎么整理？（出示三個(gè)要求）
3、整理書(shū)包時(shí)該怎么做？（出示選擇題）
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1、書(shū)、本有卷起的頁(yè)面要壓平。
2、注意分類(lèi)整理分層擺放。
3、貴重物品、錢(qián)幣不要裝進(jìn)書(shū)包，以免丟失。
通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，了解學(xué)生生活基礎。（評價(jià)任務(wù)一）
活動(dòng)二
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)（接著(zhù)剛才的1分鐘整理進(jìn)行）
1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結的方法最快整理好書(shū)包。
2、說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的小訣竅。
3、評一評誰(shuí)是整理書(shū)包的小能手。
環(huán)節四活動(dòng)擴展延伸（10分鐘）
�。┗顒�(dòng)擴展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動(dòng)手整理書(shū)包，書(shū)架整理自己的房間床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好
2、學(xué)習清洗書(shū)包的方法。
�。ㄆ撸┛偨Y在生活中還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類(lèi)清楚取拿方便。今天自己回家后，可以試著(zhù)整理整理衣柜或書(shū)桌還可以向爸爸媽媽學(xué)習尋求幫助。兩周以后我們將再組織一次評比，請家長(cháng)和小伙伴來(lái)當評委評選最佳“小能手”。
通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )正確整理書(shū)包收拾房間。（評價(jià)任務(wù)二）
板書(shū)設計：
整理書(shū)包，收拾房間，我長(cháng)大了，自己的事情能自己做。
幼兒《收拾》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、練習將教室中的玩具分類(lèi)，并養成分類(lèi)擺放玩具的好習慣。
2、學(xué)會(huì )把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、《我的數學(xué)》第13頁(yè)。
2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在教室的各個(gè)活動(dòng)區中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動(dòng)時(shí)間，展示籃子里的玩具，問(wèn)幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"
3、拿出其中的一種玩具，問(wèn)幼兒："你們覺(jué)得這個(gè)應該是屬于哪一個(gè)活動(dòng)區的呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說(shuō)的區域，將玩具一一分類(lèi)擺放，擺在籃子前面。
5、指著(zhù)其中一堆玩具，問(wèn)幼兒："現在，誰(shuí)能幫我把這幾個(gè)玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《我的數學(xué)》第13頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上有什么！啟發(fā)幼兒把同一類(lèi)的東西圈起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)把它們歸為一類(lèi)的理由。
活動(dòng)反思：
能按不同活動(dòng)區的性質(zhì)，將玩具分類(lèi)。