《自相矛盾》優(yōu)秀教案

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《自相矛盾》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《自相矛盾》教案1

　　活動(dòng)目標:

　　1、學(xué)習成語(yǔ)故事，理解故事所表達的寓意。

　　2、自己所知道的成語(yǔ)故事。

　　活動(dòng)準備：

　　矛和盾的圖片或實(shí)物模型。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示矛和盾的圖片，引出話(huà)題。

　　1、教師提問(wèn)：你們認識這兩樣東西嗎？它是什么？是做什么用的？

　　2、教師小結：這兩樣東西是古時(shí)候打仗用的武器。長(cháng)長(cháng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅固，是用來(lái)當住矛的。

　　二、游戲《成語(yǔ)對對碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。

　　每?jì)蓚�(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。

　　三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。

　　1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節。

　　2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。

　　3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話(huà)、做事前后一致，不能對立。

　　四、告訴幼兒道理。

　　這則寓言告訴我們：說(shuō)話(huà)、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì )陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸，互不相容的現象。

　　五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。

　　1、幼兒自由結伴，自由講述故事。

　　2、請個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

　　六、以表演的形式，引導幼兒創(chuàng )造性的表現學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

　　1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

　　2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

　　3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。

　　4、在音樂(lè )伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。

　　《自相矛盾》教案2

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無(wú)言”的.含義。

　　2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

　　4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎上受到教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

　　二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。

　　1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準確。

　　2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

　　4、學(xué)習生字詞。

　�。�1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言

　�、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡难葑冞^(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

　�、谧寣W(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練，鼓勵學(xué)生求異表達。

　�、塾蒙稀懊�、盾、銳利、堅固、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課文內容說(shuō)一、兩句話(huà)，進(jìn)行連詞成句的句子訓練。

　�、芡ㄟ^(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

　　三、再讀課文，指導學(xué)生讀懂故事的內容。

　　1、請一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。

　　2、有層次的指導學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì )其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對故事中的人物的看法。

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

　　四、深入理解課文內容，明白故事的寓意。

　　五、通過(guò)表演，深化對寓意的理解。

　　1、創(chuàng )設情景，指導學(xué)生分角色全員參與表演。

　　2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。

　　六、延伸練習。

　　1、鼓勵學(xué)生根據本課內容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國古代寓言的興趣。

　　2、根據學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識的講解。同時(shí)，把知識卡送給學(xué)生鼓勵學(xué)生課后自學(xué)。

　　《自相矛盾》教案3

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：學(xué)會(huì )4個(gè)會(huì )認字和5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。

　　情感目標：通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

　　能力目標：朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，理解寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握結合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內容。

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1。猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

　　2。教師引導學(xué)生：低年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽，你發(fā)現什么？——是兩則文言文。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞。

　　1。以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準確，同時(shí)注意斷句。

　　2。指名讀生字、詞語(yǔ)�！懊�、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

　　請學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。

　　3。教師范讀課文。

　　4。同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　三、細讀課文，深入體會(huì )。

　　1。指名讀文章，講一講故事大意。

　　2。故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。

　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個(gè)人賣(mài)矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習文言文要善于運用書(shū)下注釋幫助理解。

　　3。他是如何叫賣(mài)的？你知道了什么？

　�、俜謩e請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。學(xué)生解釋句子大意。

　　——理解過(guò)程中“堅、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋?zhuān)�可引導學(xué)生翻閱字典或結合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵。

　�、趯W(xué)生帶著(zhù)理解讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì )其中重點(diǎn)詞句的含義。

　�、鬯麨槭裁匆�這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì )想什么？叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周?chē)�的人�?tīng)會(huì )又會(huì )有哪些表現呢？出示填空：

　　自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

　�、苤笇�學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

　　4。人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應”：回答�！案ツ軕�”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達嗎？——無(wú)言以對、啞口無(wú)言。

　　5。為什么“弗能應也”？——這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說(shuō)話(huà)相互抵觸的情景。

　　6。那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢？——比喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸。

　　四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　五、布置作業(yè)。

　　1。抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。

　　2。有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

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