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幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思（通用18篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)摸物游戲，體驗皮膚的觸覺(jué)功能。
2、說(shuō)出摸各種物體的不同感受，體驗觸摸游戲的快樂(lè )。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備：
冰塊、毛線(xiàn)、石頭、熱水袋（內裝40°左右的熱水每組一份
活動(dòng)重難點(diǎn)：
樂(lè )意用手來(lái)感知各種物體。
用語(yǔ)言描述觸摸各種物體的不同感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“摸人”感知手的觸摸功能
1、請兩名幼兒進(jìn)行表演，一名幼兒蒙上眼睛，用手摸另一名幼兒身體，邊摸邊說(shuō)摸到部位的名稱(chēng)。
2、剛才小朋友的眼睛蒙上看不見(jiàn)了，為什么還能知道摸到的是什么？（幼兒討論）
二、觸摸游戲（感知物體的冷熱）
1、教師出示冰塊，問(wèn)：這是什么？出示熱水袋，問(wèn)：這是什么？
2、請幼兒用手摸一摸，感覺(jué)它們有什么不一樣？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言并給予充分肯定）
3、教師小結：熱水袋摸起來(lái)熱熱的，冰塊摸起來(lái)是冷的.、涼的。
三、觸摸游戲（感知物體的軟硬）
1、教師出示毛線(xiàn)：這是什么？
教師出示石頭：這是什么？
2、請幼兒摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。
3、教師小結：毛線(xiàn)摸起來(lái)軟軟的，石頭摸起來(lái)硬硬的。
四、游戲“找一找，摸一摸”
請幼兒在活動(dòng)室找一找、摸一摸。以組為單位進(jìn)行討論這些東西摸起來(lái)的感覺(jué)。
活動(dòng)延伸：
準備多種材質(zhì)的物品讓幼兒多做觸摸練習，在此基礎上進(jìn)行“摸一摸、猜一猜”游戲，體驗觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目的就是讓幼兒通過(guò)觸摸物體，獲得簡(jiǎn)單的感性認識，在操作活動(dòng)中，體驗觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè )。本次活動(dòng)教師采取了游戲教學(xué)法，以三個(gè)觸摸游戲貫穿全過(guò)程，游戲最符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，最能激發(fā)幼兒探索欲望，同時(shí)也能保持長(cháng)久的活動(dòng)興趣，學(xué)法有：觸摸法、觀(guān)察法、討論法、運用多種感官，探索事物得出經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著(zhù)積極地學(xué)習態(tài)度，對提供的各種材料有著(zhù)強烈的好奇心，都爭著(zhù)去摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)內容緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，使幼兒在知識的積累與情感的體驗得到雙重發(fā)展。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標
1．能用手感知物體軟與硬、冷與熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語(yǔ)言表述。
2．能按教師的指令摸出相應物體。
3．有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知能力。
活動(dòng)準備
布口袋若干：絨毛玩具、積木、絲瓜筋、糖果盒、熱水袋、盒裝冰牛奶數量各一；網(wǎng)球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、點(diǎn)心、冷果汁、熱豆漿若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、摸猜游戲，感知不同物體的特征
1．出示口袋一(內裝絲瓜筋和糖果盒)，感知粗糙和光滑。
(1)師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，你們想知道里面藏著(zhù)什么嗎?老師不給你們看，請你們用手來(lái)摸一摸。摸后要告訴大家你摸到了什么，摸上去有什么感覺(jué)。
(評析：教師運用“神奇的口袋”設置懸念，激發(fā)了幼兒的好奇心)
(2)教師邀請幼兒上來(lái)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，幫助幼兒準確表達觸摸的感覺(jué)。
(評析：讓幼兒感知、猜想、判斷、表達，凸顯了幼兒的自主探究和主動(dòng)學(xué)習)
(3)取出物品集體驗證猜測，并將物品拿給其他幼兒觸摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，再請幼兒找找、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)室里其他粗糙和光滑的東西。
(評析：找找、說(shuō)說(shuō)給幼兒提供了遷移、拓展感知經(jīng)驗的機會(huì ))
2．出示口袋二(內裝冰牛奶和熱水袋)，感知冷與熱。
師：神奇的口袋里面會(huì )裝著(zhù)什么呢?悄悄告訴你們哦，是冷冷的和熱熱的東西。
幼兒按教師指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西，再說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是熱的，哪些東西是冷的。
(評析：材料的不同呈現方式，使得教學(xué)互動(dòng)富有變化。說(shuō)說(shuō)生活中冷與熱的東西，豐富了幼兒的語(yǔ)言表達)
3．出示口袋三(內裝絨毛玩具和積木)，感知軟與硬。
師：這個(gè)神奇的口袋里面藏著(zhù)什么呢?
幼兒摸出一個(gè)物體后．說(shuō)出軟或硬的特征，并在身上找一找具有相應特特征的東西，如軟軟的皮膚、硬硬的牙齒。
(評析：幼兒在自己的身上探究、感知，既方便又有趣，體驗也充分)
小結：剛剛我們摸到了軟軟的玩具，硬硬的積木；熱的熱水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的絲瓜筋，小朋友的感覺(jué)真靈敏。
(評析：對三對操作材料的特性進(jìn)行總結，便于幼兒準確獲得事物特征的關(guān)鍵經(jīng)驗)
二、集體操作，鞏固已有的'感知經(jīng)驗
1．聽(tīng)指令摸物體。
師：老師為每個(gè)小朋友準備了一個(gè)神奇的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出來(lái)吧。
幼兒按教師指令取出相應物體，如：請小朋友摸出和老師手上一樣的東西(網(wǎng)球)，說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)球摸上去是什么感覺(jué)。
請一位幼兒從袋中取出一物，發(fā)出指令，要求同伴摸出和他手上一樣的東西。
(評析：聽(tīng)指令摸、說(shuō)，是對前面經(jīng)驗的鞏固運用，同伴之間的互動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣)
2．聽(tīng)語(yǔ)言描述摸物體。
師：請把這些東西都藏到神奇的口袋里，我們玩個(gè)更難的游戲。老師說(shuō)，你們摸，看誰(shuí)摸得又對又快。神奇口袋東西多，伸出小手摸一摸，摸出一個(gè)光滑的、硬硬的東西，是什么呢?(是一塊竹板，聽(tīng)語(yǔ)言描述繼續游戲)
(評析：該環(huán)節難度加深了，適度的挑戰利于幼兒保持學(xué)習的積極性)
小結：小朋友從神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，軟軟的、毛毛的、粗糙的網(wǎng)球，你們真厲害。
(評析：總結是對幼兒經(jīng)驗的再一次提升，利于幼兒的準確表達，同時(shí)也能讓幼兒獲得積極的自我認同與成功體驗)
三、自選食物，體驗生活中的美味與快樂(lè )
師：小朋友今天的表現很棒，老師為你們準備了美味的食物，每人上來(lái)選一樣，告訴老師和旁邊的小朋友，你選的食物是軟軟的，還是硬硬的；是冷冷的，還是熱熱的。
幼兒享用美食，體驗生活的快樂(lè )。
(評析：該環(huán)節回歸到生活化的真實(shí)情境，不僅讓幼兒獲得愉快的情緒體驗，也進(jìn)一步鞏固、提升了本次活動(dòng)中獲得的感知經(jīng)驗和語(yǔ)言表達能力)
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標：
1.知道皮膚的觸覺(jué)功能
2. 了解不同的觸覺(jué)差異
活動(dòng)準備：
毛線(xiàn)、石頭、鏡子、洗碗布、絨毛玩具、熱水袋、涼水一杯
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師先請幼兒舉起手來(lái)拍一拍、摸一摸書(shū)本或者自己的臉蛋。并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)摸書(shū)本跟自己的臉有什么不一樣的地方，借此提鄉幼兒手的功能。
二、課堂活動(dòng)一：
1.拿毛線(xiàn)讓幼兒摸一摸，并讓幼兒請輕輕地用手壓一壓。
2.拿石頭讓幼兒摸一摸，并讓幼兒請輕地壓一壓。
3. 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么不同。如果幼兒說(shuō)不出來(lái)，老師可以直接說(shuō)明：毛線(xiàn)摸起來(lái)軟軟的，石頭摸以來(lái)硬硬的。
4. 讓幼兒摸摸書(shū)本再摸摸絨毛玩具。
5. 引導幼兒說(shuō)出書(shū)本是硬硬的，絨毛玩具是軟軟的。
三、課堂活動(dòng)二：
1. 拿一面鏡子讓幼兒摸一摸。
2.拿出一塊洗碗布讓幼兒摸一摸。
3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)摸鏡子跟摸洗碗布的感覺(jué)有什么不同。
4. 如果幼兒說(shuō)不出來(lái)，教師可以直接說(shuō)明：鏡子摸起來(lái)很平滑，洗碗布摸起來(lái)很粗糙。
四、課堂活動(dòng)三：
1.拿出一杯涼水和一個(gè)熱水袋。
2.讓幼兒用手摸一摸涼水，再摸一摸熱水袋。
3. 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)摸這兩樣東西的感覺(jué)有什么不同。
4. 如果幼兒說(shuō)不出來(lái)，教師可以引導：涼水是涼涼的，熱水袋是熱熱的.。
五、課堂活動(dòng)四：
1. 拿毛線(xiàn)、石頭再讓幼兒摸一摸，讓幼兒回憶軟軟的與硬硬的感覺(jué)差異。
2. 同樣的方法回憶平滑和粗糙、熱熱的和冷冷的感覺(jué)。
3. 當幼兒都可以體會(huì )這些感覺(jué)的時(shí)候，教師可以讓幼兒在教師內用手摸桌子、墻壁、衣服等，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 4
教學(xué)目標
讓幼兒用手感知幾種不同物品的特性（軟硬、光滑、粗糙、冷熱等和各種形狀）。訓練幼兒的觸覺(jué)感受力。
教學(xué)準備
1．摸箱若干個(gè)。制作方法是：將紙盒子四周用彩色紙貼封好，在每個(gè)面上挖一個(gè)孔（大小剛好伸進(jìn)一只手）。
2．不同質(zhì)地、形狀的材料。如積木、海綿、棉布、絲綢、鑰匙、玻璃球等，冷、熱水袋各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
1．辨別不同質(zhì)地的物品
�。�1）教師向幼兒提供幾種不同的物品和材料，讓幼兒隨意摸一摸。然后，請他們辨別：哪些東西是軟的？哪些東西是硬的？哪些東西是光滑的.？哪些東西是粗糙的？哪些東西是涼冰冰的？哪些東西是熱乎乎的？
�。�2）游戲《盲人摸物》。讓幼兒閉上眼睛（或用布蒙上眼睛），然后用手摸桌子上的物品。摸到一個(gè)物品要說(shuō)出它是什么。說(shuō)對了的幼兒應受到表?yè)P。
2．摸箱游戲
�。╨）隨意摸出物品：將一些小物品放進(jìn)摸箱中，讓幼兒從箱里隨意摸出一樣東西，并說(shuō)出摸到了什么。然后把物品拿出來(lái)給大家看看，檢驗摸者說(shuō)得對不對。
�。�2）摸相同的物品：教師拿出一樣東西，請幼兒在摸箱中摸出相同的東西；讓幼兒將兩只手分別伸進(jìn)兩個(gè)摸箱中，摸出兩個(gè)相同的東西。
�。�3）按指令摸物：讓幼兒按照教師的要求在摸箱中找出東西。如“摸出一個(gè)正方體的積木”、“摸出一個(gè)軟的東西”等。
教學(xué)建議
1．教師要盡量多為幼兒提供一些材料。
2．活動(dòng)結束后，可將摸箱擺放到活動(dòng)區，讓幼兒自由地玩（摸一摸》的游戲。要不斷變換摸箱中的材料。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 5
活動(dòng)目標：
1、養成良好的生活衛生習慣
2、通過(guò)故事的形式讓幼兒了解要多吃水果、蔬菜，每天要定時(shí)大便，大便時(shí)要專(zhuān)心。
活動(dòng)準備：
故事《玲玲和亮亮》
活動(dòng)建議：
一、講故事，引起興趣
教師：今天我要給大家講一個(gè)故事，名字叫《玲玲和亮亮》，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事中是玲玲做的對還是亮亮做的對。我們要學(xué)誰(shuí)呢？教師講述故事
二、講述故事后教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論
�。�1）亮亮為什么肚子疼？
�。�2）玲玲是怎樣做的？
�。�3）怎樣才能解決亮亮肚子疼的'問(wèn)題？他請小朋友給他出主意呢？
�。�4）我們要學(xué)亮亮還是玲玲？
三、教師小結
我們每天大便是要把身體中的廢物排泄出來(lái)，如果小朋友不愛(ài)吃蔬菜和水果，那就會(huì )和亮亮一樣大便很費力，久而久之就會(huì )便秘、肚子疼，我們要學(xué)玲玲多吃水果，多喝水，每天定時(shí)大便，大便時(shí)不看電視、不玩耍，專(zhuān)心大便，要養成良好的排泄習慣，做一個(gè)健康的好寶寶。
附故事：《玲玲和亮亮》
玲玲和亮亮是形影不離的好朋友。他們每天一起上幼兒園，一起做游戲，就連吃飯時(shí)也要挨在一起�？墒遣煌氖�，玲玲吃飯從不愛(ài)挑食，蔬菜呀、水果呀、什么都愛(ài)吃�？闪亮羺s只愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜、水果，亮亮還特別貪玩，如果一玩起來(lái)什么事都忘了。有一次亮亮想大便，可是他玩積木玩的正高興。于是他沒(méi)有去大便，等到他想去大便的時(shí)候肚子很疼卻拉不出來(lái)。爸爸媽媽帶他去看醫生，醫生阿姨說(shuō)："你不愛(ài)蔬菜、水果，又不定時(shí)大便，所以才會(huì )肚子疼，以后你應該改變你的壞習慣。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標
1.感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺(jué)。
2.能大膽地表達自己的感覺(jué)。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備
1.一個(gè)紙盒，上面挖一個(gè)小洞(大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西)。
2.紙盒內放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數量與幼兒人數基本相等。
活動(dòng)過(guò)程
1.猜猜寶貝。
――教師出示神奇的百寶箱。這是一個(gè)神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么?
――怎么才能知道里面有什么寶貝呢?
2.摸摸百寶箱。
――鼓勵幼兒上來(lái)摸一摸，并告訴大家自己摸到的'寶貝可能是什么，摸上去的感覺(jué)怎么樣。
――把這個(gè)寶貝拿出來(lái)讓別的幼兒摸一摸，看一看。
――這是一件什么寶貝?有什么用?
――請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。
――鼓勵幼兒互相交換觀(guān)察各自摸到的物品，感知它們的特點(diǎn)。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 7
設計意圖
活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是認識、感知面料的特點(diǎn)，二是在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觸摸感覺(jué)。幼兒對服裝面料沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗，更缺乏較為細致的觸摸、感知，特別是隨著(zhù)天氣的逐漸轉涼，幼兒的著(zhù)裝也逐漸增厚，這正是一個(gè)可利用教育資源。本次活動(dòng)旨在讓幼兒感知服裝面料的特性，并由面料擴展到對其他事物、概念的認識。在尋找、發(fā)現的同時(shí)，有意讓幼兒接觸、觀(guān)察、比較，激發(fā)幼兒的探究精神。
活動(dòng)目標
1、感知服裝不同面料的特點(diǎn)。
2、有較敏感的觸摸感覺(jué)。
活動(dòng)準備
1、家長(cháng)和幼兒一起到商場(chǎng)摸各種服裝，感知服裝面料的'不同。
2、用棉、皮、毛制成的服裝設置展覽會(huì )。
過(guò)程建議
1、參觀(guān)展覽，感知服裝面料的不同。大家自由參觀(guān)，教師引導孩子們摸一摸、看一看、掂一掂，發(fā)現其不同。
2、感知、觸摸、比較。
(1)不同面料的比較感知：在三個(gè)盒子里分別放人棉、皮、毛三種不同的面料，請幼兒觸摸后猜猜里面是什么?為什么?
(2)與周?chē)鞣N物體的對比感知：摸摸自己的臉、教室的墻，說(shuō)說(shuō)對比感覺(jué)的不同（墻硬、皮肉柔軟）。
3、了解面料的用途及與人的關(guān)系。
(1)思考討論：為什么要用不同的面料做衣服?(季節、喜好、人的身體不同部位、環(huán)境、工作等)
(2)啟發(fā)孩子講述自己穿過(guò)的衣服。
延伸提示
游戲：請你幫幫我。冬天來(lái)了穿什么?夏天到了穿什么?
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教材簡(jiǎn)析：
本課的內容比較抽象，但對于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。
教學(xué)目標：
�。�、指導學(xué)生選用各種工具、材料表現身體的觸覺(jué)。
�。�、引導學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。
�。�、引導學(xué)生運用造型語(yǔ)言來(lái)表達自己對觸覺(jué)的獨特感受，發(fā)展視覺(jué)表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對對象產(chǎn)生知覺(jué)，自覺(jué)地采用不同的線(xiàn)條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現形式。
教學(xué)準備：
教師準備各種表現身體觸覺(jué)的`圖片資料、不同的材料以及各種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物投影儀
學(xué)生準備水彩筆、絨線(xiàn)、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
“你來(lái)猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。
活動(dòng)二：
想想如何描繪表現出剛才的觸覺(jué)。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示表現觸覺(jué)的大師作品，讓學(xué)生了解運用各種造型語(yǔ)言表現觸覺(jué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現欲望。
活動(dòng)三：
由學(xué)生表述自己的觸覺(jué)，教師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺(jué)
活動(dòng)四：
鼓勵學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺(jué)的感受。
在活動(dòng)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽自由的表現，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭表現出對某一種觸覺(jué)的獨特感受。
引導學(xué)生上訪(fǎng)設法突破平面的繪畫(huà)形式，將繪畫(huà)與制作結合起來(lái)。
活動(dòng)五：
作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對方畫(huà)的是什么觸覺(jué)。
收拾與整理。
課后拓展：
引導學(xué)生回家與家長(cháng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲，并與家長(cháng)一起感覺(jué)與表現，提高造型語(yǔ)言的應用能力。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否積極地參與造型游戲。
�。�、能否將繪畫(huà)與其他造型方法結合運用。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 9
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生選用各種工具、材料表現身體的觸覺(jué)。
2、引導學(xué)生體驗色彩、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。
3、引導學(xué)生運用造型語(yǔ)言來(lái)表述
教學(xué)過(guò)程：(課堂教學(xué)節錄)(師組織學(xué)生由慢到快地拍手）
師：拍手時(shí)你感覺(jué)到什么？
生：痛、熱、麻、癢、很吵、有風(fēng)。
師：老師一直在想，這么多的感覺(jué)，我們到底能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？(大部分的學(xué)生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。)
師：好，現在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學(xué)生立刻去嘗試表現，個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始仍在座位上，在師的鼓勵下才嘗試；學(xué)生多數借助“手“來(lái)表現，還有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)是空白的。)(組織學(xué)生回座位）
師：我們用電腦來(lái)搜索幾位幸運的小朋友，看看他們是怎么畫(huà)“感覺(jué)“的？(搜索，并用投影儀展示作業(yè))
師：你畫(huà)了什么“感覺(jué)“？是怎么畫(huà)的？
生：我畫(huà)“麻“的感覺(jué)，手上一點(diǎn)一點(diǎn)的。
師：哦，原來(lái)是用“一點(diǎn)、一點(diǎn)“可以畫(huà)“麻“的感覺(jué)。(再搜索、展示，這次學(xué)生的作業(yè)是張空白紙。)
師：你在拍手時(shí)有什么感覺(jué)？
生：痛痛的。
師：還沒(méi)想出什么辦法來(lái)畫(huà)“痛痛“的“感覺(jué)“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學(xué)的作業(yè)，有一些小朋友還沒(méi)想出辦法來(lái)，沒(méi)關(guān)系，繼續努力。(組織學(xué)生摸冰，體驗摸冰的“感覺(jué)“)
師：小朋友想一想，能不能請以前認識的那些“線(xiàn)寶寶“，“點(diǎn)寶寶“還有“色彩玉“我們畫(huà)摸冰的“感覺(jué)“呢？這次你能不能不畫(huà)手，直接畫(huà)出“感覺(jué)“呢？(學(xué)生嘗試表現，師巡視指導。)
師：誰(shuí)愿意上臺，介紹自己畫(huà)的“感覺(jué)“，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。
生：我畫(huà)“濕濕“的“感覺(jué)“，一圈一圈的水珠。T：這位小朋友已經(jīng)可以不畫(huà)“手“而直接畫(huà)“感覺(jué)“了。還有哪位小朋友再來(lái)介紹一下。
生：我是畫(huà)“很冰很冰“的“感覺(jué)“，我把白色和藍色涂在一起，這樣覺(jué)得很冷。
師：原來(lái)“感覺(jué)“是可以畫(huà)的，而且還有很多種方法。(組織學(xué)生欣賞范圖，引導發(fā)現同一“感覺(jué)“的'不同表現方法，和同一方法表現不同“感覺(jué)“。)(再次組織學(xué)生觸摸多種物品，體驗更多觸覺(jué)，并進(jìn)行表現。這次學(xué)生的作業(yè)較為大膽，懂得借助點(diǎn)、線(xiàn)、面及色來(lái)表現抽象的“感覺(jué)“，但表畫(huà)畫(huà)是局部的，無(wú)法形成完整的作品。)
師：哪位小朋友來(lái)告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺(jué)，你是怎么畫(huà)的。
生：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫(huà)“煙“。
師：“有沒(méi)有哪位小朋友也是畫(huà)“燙燙的“，不過(guò)和他方法不一樣的？
生：我也是用紅色油畫(huà)棒畫(huà)的，不過(guò)是這樣這樣的(折線(xiàn))，因為摸時(shí)還有點(diǎn)痛。
生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫(huà)棒一直涂，涂得厚厚的。
生：我是用白色油畫(huà)棒涂得很均勻，就像面粉一樣。
師：小朋友們，你們今天有沒(méi)有發(fā)現什么秘密呢？“感覺(jué)“可不可以畫(huà)呢？
生：可以畫(huà)的。
師：是可以畫(huà)的，而且可以用自己的想法、方法來(lái)畫(huà)。(延伸課堂，布置作業(yè)，結束活動(dòng)。)
教學(xué)反思：
1、學(xué)生三次的作業(yè)是不完整的，這樣學(xué)生是否會(huì )缺乏成就感？現階段學(xué)生是樂(lè )于去發(fā)現更多表現“感覺(jué)“的方法，還是希望有張完整的作業(yè)？延長(cháng)第三次畫(huà)的時(shí)間，能生能夠形成完整的作品嗎？
2、擺脫權威，學(xué)生個(gè)個(gè)“我能行“在平日的美術(shù)活中，學(xué)生時(shí)常會(huì )問(wèn)老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫(huà)呢“，更甚者會(huì )說(shuō)“老師我不會(huì )“、“我不行“。在他們心目中老師有著(zhù)絕對的權威性，對老師的依賴(lài)使他們漸漸失去了自己個(gè)性的思維、見(jiàn)解，他們在猜測中帶著(zhù)恐懼感求知。
設想，當老師的權威性消失了，老師的見(jiàn)解不再是碓一的、正確的，那么學(xué)生是否會(huì )大聲說(shuō)“我會(huì )！我能行呢！“本次活動(dòng)，我著(zhù)重探究學(xué)生在擺脫權威的陰影時(shí)，是否能帶著(zhù)自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng )作表現。在學(xué)生暢談拍手獲得的感覺(jué)后，我問(wèn)學(xué)生“老師不知道這些“感覺(jué)“是否可以畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)能夠告訴我“感覺(jué)“到底可以畫(huà)嗎？可以的話(huà)要怎么畫(huà)？“當學(xué)生聽(tīng)到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動(dòng)，接著(zhù)興奮地說(shuō)：“可以的，我“教“你�！按藭r(shí)大部分的學(xué)生已忘卻了表現抽象的恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時(shí)，對于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵，而對成功的學(xué)生我不給予裁決式的，如“很好，痛的感覺(jué)是可以這樣畫(huà)的，這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，用自己的方法畫(huà)了自己的“感覺(jué)“。還有其它畫(huà)“痛“的方法嗎？“這樣，學(xué)生便懂得了“感覺(jué)“是可以表現的，而且是可以用自己的方法來(lái)表現，不用和別人的。在第二次作業(yè)時(shí)，大部分的學(xué)生已能較大膽、較自信地用自己的方法進(jìn)行表現，作業(yè)較第一次有了明顯進(jìn)步。第二次，我鼓動(dòng)學(xué)生展示同一“感覺(jué)“的作業(yè)，過(guò)作業(yè)的展示讓學(xué)生認識到表現的方法是靈活的，沒(méi)有絕對、統一的，各人的表現方法是沒(méi)有對錯的，只要是有自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都是對的、最棒的。在第三次作業(yè)時(shí)，學(xué)生的心態(tài)十分的放松，他們已能大膽地用線(xiàn)、用色進(jìn)行表現，在作業(yè)時(shí)，都自信地說(shuō)己畫(huà)的是什么“感覺(jué)“，用了什么方法。最后，我再次問(wèn)學(xué)生：“感覺(jué)“可以畫(huà)的嗎？學(xué)生異口同聲道：“可以的“。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我證實(shí)了當老師不再是個(gè)“法官“、裁判“時(shí)，當老師的絕對權威消失時(shí)，當老師假裝和學(xué)生在同一起跑線(xiàn)一同求知時(shí)，學(xué)生會(huì )大聲地告訴你“我能行“，這時(shí)的老師已教會(huì )學(xué)生最珍貴的東西，這便是自信。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 10
目標
�。保兄彳�、堅硬、光滑、粗糙的感覺(jué)。
�。玻艽竽懙乇磉_自己的感覺(jué)。
準備
�。保粋�(gè)紙盒，上面挖一個(gè)小洞(大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西)。
�。玻埡袃确湃牒＞d玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數量與幼兒人數基本相等。
過(guò)程
�。保虏聦氊�。
——教師出示神奇的.百寶箱。這是一個(gè)神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么?
——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?
�。玻賹毾�。
——鼓勵幼兒上來(lái)摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺(jué)怎么樣。
——把這個(gè)寶貝拿出來(lái)讓別的幼兒摸一摸，看一看。
——這是一件什么寶貝?有什么用?
——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。
——鼓勵幼兒互相交換觀(guān)察各自摸到的物品，感知它們的特點(diǎn)。
建議
�。保賹毾鋬鹊奈锲繁M可能是多種質(zhì)地的，且數量要多。
�。玻變好䦟氊悤r(shí)不能看，待說(shuō)出自己的感覺(jué)并猜想是什么后，方能拿出來(lái)驗證。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 11
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生選用各種工具、材料表現身體的觸覺(jué)。
2、引導學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。
3、引導學(xué)生運用造型語(yǔ)言來(lái)表述自己對觸覺(jué)的獨特感受，發(fā)展視覺(jué)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能積極地參與造型游戲。
2、能否采用繪畫(huà)與其他造型方法結合運用。
3、是否對學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng )新的熱情。
課前準備：
1、教師準備表示身體觸覺(jué)的圖片資料以及各種繪畫(huà)制作工具。
2、學(xué)生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、絨線(xiàn)、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等各種繪畫(huà)工具。
教時(shí)數 ：1教時(shí)
時(shí)間：20xx-3-21
授課人：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導入
今天老師帶來(lái)了很多好玩的東西，我要請你閉上眼睛來(lái)摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么樣的感覺(jué)。
�。ń處熖峁﹩汛衷�、光滑、堅硬、柔軟、震動(dòng)……的物品）
三、講授新課
畫(huà)畫(huà)就是表達你內心的感受的'，剛才我們都摸了一下桌子，帶給你什么樣的感受呢？是光滑的，堅硬的，有棱角的，冰冷的，這些感受我們可以怎樣來(lái)表達呢？
我們可以選擇線(xiàn)條、顏色、不同的筆觸、用點(diǎn)、面、或其他材料來(lái)表現�，F在就請用你最自由、最舒服的方式來(lái)表現你剛才的感覺(jué)。
�。▽W(xué)生自由用點(diǎn)、線(xiàn)、面、顏色來(lái)表現）
四、欣賞范畫(huà)
表現不同的觸覺(jué)似乎很難，其實(shí)并非如此，關(guān)鍵在于掌握筆觸、色彩的不同運用，快速流暢的運筆可以造成光滑的觸覺(jué)，短促凌亂的色點(diǎn)可以產(chǎn)生粗燥的觸覺(jué)，堅挺的直線(xiàn)結構易產(chǎn)生硬朗的觸覺(jué)，蓬松的曲線(xiàn)組合會(huì )有柔軟的觸覺(jué)。
《梅里特大道》 威廉-德庫寧 （美國） 狂亂粗獷、丑陋怪異是德庫寧抽象繪畫(huà)的特征。
《睡蓮》 莫奈（法國） 靈動(dòng)的筆觸，奇特的構圖、境界的高遠都美妙無(wú)比。
《1968年5月》 米羅 （西班牙） 自由偶然中產(chǎn)生，使人覺(jué)得它表達的是什么生存現實(shí)相關(guān)的寓意。黑色的線(xiàn)條，紅色、黃色、綠色的暗示，體現出超現實(shí)的因素。幾只黑色的手腳，意味著(zhù)狂亂與恐怖，答案是不確切的。
《吶喊》 蒙克 （挪威） 描繪了一個(gè)面容近似骷髏的人，他雙手捂住耳朵，站在一條看不見(jiàn)首尾的公路上，似乎由于驚嚇而大聲呼喊。
《嘉布遣會(huì )林蔭大道》 莫奈（法國） 畫(huà)家從城市風(fēng)景的變化詭異的光線(xiàn)中，捕捉著(zhù)色彩的魅力。
五、布置作業(yè)
選用學(xué)生自己喜愛(ài)的工具、材料，通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段表達自己不同觸覺(jué)的感受。
六、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導
七、講評
八、小結
教后隨感
本課很抽像，應引導學(xué)生感受線(xiàn)條，感受色彩，能用線(xiàn)條和色彩表達自己內心的感受。大體表現的還可以。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 12
活動(dòng)目標：
1、用手感知物體的軟硬、冷熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語(yǔ)言完整表述；
2、對用手觸摸感知物體產(chǎn)生興趣，體驗觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、摸猜游戲，感知不同物體的特征
1、出示紙箱一（內裝毛絨玩具和木頭積木）
�、賻煟航裉煳規�(lái)一個(gè)大箱子，里面會(huì )有什么東西呢？可以有哪些方法知道里面藏著(zhù)什么？（看、摸等方法）
�、谘堄變好幻�、說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，幫助幼兒完整表達觸摸感受。
�、廴〕鑫锲夫炞C，并請所有孩子觸摸，說(shuō)說(shuō)感受。（毛絨玩具摸起來(lái)軟軟的，木頭積木摸起來(lái)硬硬的。）
評析：《綱要》中強調，幼兒園教學(xué)活動(dòng)應以幼兒為中心，以他們的需要、興趣，尤其是經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)。毛絨玩具和木頭積木都是幼兒非常熟悉的物品。每天都會(huì )用到，對他們來(lái)說(shuō)有豐富的生活經(jīng)驗。小班幼兒表述能力有限，于是我通過(guò)積極引導，幫助他們完整表達觸摸感受。
2、出示紙箱二（內裝冰牛奶和熱水袋）
�、龠@個(gè)紙箱里裝的是什么呢？悄悄告訴你它們是冷冷的和熱熱的東西。
�、谡堄變喊粗噶罘謩e摸出冷冷的和熱熱的東西。
師：冷冷的、熱熱的東西怎么去感知呢？需要注意一些什么？
�、廴〕鑫锲夫炞C，并請所有孩子觸摸，說(shuō)說(shuō)感受。（熱水袋摸起來(lái)熱熱的，冰牛奶摸起來(lái)是冷冷的。）
評析：感知覺(jué)的培養是幼兒園教育中一個(gè)非常重要的'部分，本次活動(dòng)的目的就是讓幼兒通過(guò)觸摸物體。獲得簡(jiǎn)單的感性認識，在操作活動(dòng)中，體驗觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)中我還滲透了安全教育，對身邊隱藏的一些安全問(wèn)題有所認識。
3、出示紙箱三（內裝絲瓜筋和蘋(píng)果）
�、賻煟哼@個(gè)箱子里裝的是什么呢？請你摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)觸摸后什么感覺(jué)？
�、谡f(shuō)一說(shuō)觸摸的這個(gè)物品跟觸摸什么物品的感覺(jué)相似。
�、廴〕鑫锲夫炞C，并請所有孩子觸摸，說(shuō)說(shuō)感受。（絲瓜筋摸起來(lái)很粗糙，蘋(píng)果摸起來(lái)很光滑。）
評析：絲瓜筋和蘋(píng)果一種是粗糙的感覺(jué)。一種是光滑的感覺(jué)。而我通過(guò)提問(wèn)“說(shuō)一說(shuō)觸摸的這個(gè)物品跟觸摸什么物品的感覺(jué)相似？”鼓勵幼兒能夠將相同觸摸感覺(jué)的物體進(jìn)行歸類(lèi)。
二、集體操作，鞏固已有的感知經(jīng)驗
師：我為每個(gè)小朋友準備了一個(gè)神奇的小口袋，請你從小椅子下面把它找出來(lái)吧。請你摸一摸口袋里的東西，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
幼：我摸到了毛線(xiàn)。
師：毛線(xiàn)摸著(zhù)什么感覺(jué)？
幼：軟軟的。
評析：這個(gè)環(huán)節我讓每個(gè)幼兒都摸一摸不同材料的物體，得到不同的觸摸感受，進(jìn)一步感知軟和硬、冷和熱、光滑和粗糙。教育對每位幼兒都是公平的，希望他們都有探究的機會(huì )。
三、游戲“找一找，摸一摸”
師“請你找一個(gè)好朋友，和好朋友一起在活動(dòng)室和自己的身上找一找、摸一摸，告訴好朋友這些東西摸起來(lái)的感覺(jué)。
幼1：好朋友的臉軟軟的。
幼2：好朋友的紐扣硬硬的。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 13
活動(dòng)目標：
1、教育幼兒養成良好的衛生習慣。
2、通過(guò)醫生的講解，讓幼兒知道不是吃的東西不放入嘴中，要注意飲食衛生。
活動(dòng)準備：
1、準備筆、玩具等各種零碎小東西。
2、活動(dòng)前聯(lián)系好一名醫生。
活動(dòng)建議：
一、提出問(wèn)題，引起幼兒興趣
教師："小朋友，今天我聽(tīng)到醫院的王醫生說(shuō)有幾個(gè)小朋友生病了，你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì )生病嗎？""今天我們請來(lái)了醫院的王醫生來(lái)跟小朋友說(shuō)一說(shuō)那幾個(gè)小朋友為什么會(huì )生病呢？"
二、教師請出醫生，并為幼兒介紹。
三、醫生為幼兒講解衛生方面的常識
"小朋友們，今天我們醫院來(lái)了好幾個(gè)小病人，他們是怎樣生病的呢，小朋友你們看這是什么東西？（出示鉛筆）有一個(gè)小朋友就是因為愛(ài)把鉛筆放在嘴里，所以就生病了，為什么呢？因為鉛筆里有鉛，我們把鉛咽下去就會(huì )中毒，就會(huì )變得不聰明了，所以小朋友以后不要再和這位小朋友一樣把鉛筆含在嘴里，不光是鉛筆，只要不是吃的東西，比如玩具、紙等東西我們也不能放入嘴里，因為里面有細菌吃了會(huì )生病，有的東西還有毒，所以小朋友以后千萬(wàn)不要把不是吃的`東西放入嘴里，要養成良好的衛生習慣。
四、醫生告訴小朋友生病后要趕緊看醫生
小朋友都是講衛生的好孩子，小在我和小朋友們是好朋友了，小朋友要堅持講衛生，身體棒棒的，就不會(huì )生病了，萬(wàn)一生病了就趕緊去醫院看病，趕緊吃藥、打針，病就很快好了。
滲透方式：
在日�；顒�(dòng)中，教師注意觀(guān)察并糾正孩子的不良衛生習慣。
家長(cháng)工作：
家長(cháng)有意識的觀(guān)察孩子是否有不良衛生習慣，并及時(shí)給予糾正。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 14
活動(dòng)目標：
1、我們可以初步感知軟硬物體，區分哪些物體是軟的，哪些物體是硬的。
2、激發(fā)兒童積極參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
材料準備：面包，蘋(píng)果，大棗，積木，毛巾，棉花，石頭，羊毛，寶箱。
環(huán)境創(chuàng )設：娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：猜猜看摸摸看。
1、出示百寶箱，老師用神秘的語(yǔ)氣引出主題：今天，老師給小朋友們帶了一個(gè)百寶箱，里面有好多寶貝，老師想請你們先來(lái)猜猜，看看老師都帶來(lái)了些什么寶貝？（幼兒自由猜想）
老師小結：你猜的真多，想象力太豐富了。
2、幼兒嘗試摸一摸底：
師：請哪個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，看看這個(gè)神奇的百寶箱里到底藏了什么，要是猜對的話(huà)，它就出來(lái)和大家見(jiàn)面，猜不對呢，它就要藏起來(lái)了，誰(shuí)愿意試試呢？（讓幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)摸到了什么）
年輕：是的，有玩具和軟線(xiàn)
老師依次把幼兒猜對的物體拿出來(lái)，放在桌子上。
2中間部分：探索軟硬物品，激發(fā)孩子的興趣。
老師依次展示寶箱中的`物品，讓孩子們感知哪些物品比較堅硬。
�。�1）孩子們可以輪流觸摸，說(shuō)出物體的名稱(chēng)，然后找到堅硬的物體。
�。�2）鼓勵幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)自己摸了硬的物體后的感覺(jué)。并引導幼兒說(shuō)出“硬硬的，如積木、石頭、蘋(píng)果、棗都是硬的，摸上去硬硬的，捏不動(dòng)
試著(zhù)觸摸哪些微物體是軟的？
�。�1）讓幼兒摸摸硬的物體后，再摸摸軟的物體，對比一下哪些是軟的。
�。�2）說(shuō)說(shuō)軟的物體摸上去是什么感覺(jué)，如面包、棉花、毛線(xiàn)、毛巾，摸上去是柔軟的、綿綿的、有彈性的。
三、能夠根據對象的特點(diǎn)正確區分軟硬件/
1、找一找我們身邊的物體有哪些是硬的，有哪些是軟的？老師可以提醒孩子先摸摸自己的椅子、桌子，然后再摸自己的保暖衣、小線(xiàn)衣，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)。
2、幼兒討論怎樣區分物體是軟的還是硬的。
�。�1）從手的觸摸到眼睛的直觀(guān)感受來(lái)初步判斷其軟硬。
�。�2）從對材質(zhì)的理解，也可以判斷材質(zhì)。
3、結束部分
老師簡(jiǎn)單小結：知道物體是有軟硬特性的，了解在我們生活中有哪些物體是軟的硬的（如玻璃、黑板、門(mén)是硬的，棉帥、帽子、毛線(xiàn)手套是軟的等。
活動(dòng)延伸：
帶孩子們到洋娃娃的家中，摸摸，找出什么軟硬的物體，活動(dòng)自然就會(huì )結束。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 15
一、設計意圖
孩子對六種圖形（三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、圓形、半圓形）基本有所認識，而計算課比較枯燥無(wú)味，怎樣才能把活動(dòng)開(kāi)展的更有趣呢？中班孩子會(huì )積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。根據這一特性，我在活動(dòng)中把圖形變成拼圖，讓孩子們在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戲中感知鞏固各種圖形，并盡可能運用語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特征。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)小手摸一摸來(lái)感知各種圖形，對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、盡可能運用語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特征，喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。
3、學(xué)習在拼版上做原形填空，培養幼兒的動(dòng)手操作能力及團體合作精神。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：盡可能運用語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特征，喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。
2、難點(diǎn)：學(xué)習在拼版上做原形填空，培養幼兒的動(dòng)手操作能力及團體合作精神。
四、活動(dòng)準備
1、大圖形拼圖方塊六塊；
2、各種小圖形方塊；
3、錄音機及磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┟幻�，引起幼兒的興趣。
1、教師（出示大布袋子），告訴幼兒這是一個(gè)奇妙的口袋，里面有許多有趣的東西，你想知道嗎？教師請幼兒將自己的眼睛蒙上，用手在紙盒里摸出圖形，向幼兒演示仔細摸的動(dòng)作，然后說(shuō)出圖形的名字，全體幼兒來(lái)做裁判。
2、請一名幼兒將眼睛蒙上，摸圖形，猜名字。猜對了，獲得一朵小紅花；猜錯了，請其他小朋友來(lái)描述這個(gè)圖形，繼續猜。如：三角形——有三個(gè)角，尖尖的；長(cháng)方形——長(cháng)長(cháng)的，方方的，像一面旗子；圓形——圓圓的，像太陽(yáng)。
3、教師將自己的眼睛蒙上摸圖形。摸到后，不要拿出來(lái)，也不要說(shuō)出名字，而是向幼兒描述它的樣子。幼兒猜對了，鼓鼓掌；猜錯了，跺跺腳。
�。ǘ┱J一認，復習所學(xué)過(guò)的`圖形。
1、教師將幼兒容易猜錯的圖形挑出來(lái)，引導幼兒再一起辨認：這是什么圖形？它像什么？讓你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它來(lái)做什么？
2、請幼兒閉上眼睛摸一摸這些圖形。說(shuō)一說(shuō)：它摸上去有什么特別的地方？
�。ㄈ┢匆黄�，進(jìn)一步感知各種圖形
1、出示大拼圖板，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，拼圖板上都少了哪些圖形。
教師：小朋友們，大拼圖板上都少了那些圖形呢，誰(shuí)能把籃子里的小圖形拼上去？
2、請幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去。（老師巡回指導）
3、老師給每一組的小朋友都準備了很多小拼圖，請大家自己去摸一摸，認一認，拼一拼，看誰(shuí)能將拼圖完成的又快又好。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。
六、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 16
一、活動(dòng)目標：
1、能夠大膽用手觸摸感知物品的軟、硬的不同特點(diǎn)。
2、嘗試用自己的語(yǔ)言大膽表述自己的感受，并且根據軟硬不同的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
3、在游戲活動(dòng)中感受探索發(fā)現的快樂(lè )。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠大膽用手觸摸感知物品的軟、硬的不同特點(diǎn)�；顒�(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言大膽表述自己的感受，并且根據軟硬不同的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
三、活動(dòng)準備：
�、傩∝i佩奇帶來(lái)的禮物百寶箱一個(gè)
�、诟黝�(lèi)不同的軟硬物品放到百寶袋中，每個(gè)幼兒一份。（每個(gè)袋中裝一個(gè)）
�、鄯诸�(lèi)用的筐子每組兩個(gè)（分別貼有豬爸爸和豬媽媽粘貼）
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設送禮物情境，激發(fā)幼兒好奇心，引入活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，我以介紹小豬佩奇送禮物給小朋友引入活動(dòng)“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人�？磮D片，它是誰(shuí)呀？小豬佩奇今天給小朋友帶來(lái)了禮物。出示百寶箱讓幼兒進(jìn)行猜測。進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。接下來(lái)邀請孩子上來(lái)摸一摸、試一試、鼓勵孩子用恰當的語(yǔ)言表達自己觸摸后的感受。愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以小豬佩奇送禮物引入活動(dòng)，有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對禮物的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節認識物品的軟、硬分類(lèi)做好鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的`身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力稍弱的、膽子小的幼兒也能體會(huì )到成功和快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察、觸摸、分類(lèi)游戲等形式，引導幼兒對物品的軟軟、硬硬的進(jìn)行分類(lèi)。
由“小朋友，佩奇想請你們幫一個(gè)忙，把剛才給你們的禮物根據物品的軟、硬送給豬爸爸和豬媽媽。豬爸爸是藍色的筐子放硬硬的物品，豬媽媽是紅色的筐子放軟軟的物品，引入本環(huán)節。鼓勵幼兒大膽觸摸通過(guò)和好朋友的物品對比感知軟和硬的不同；通過(guò)簡(jiǎn)單的分類(lèi)進(jìn)一步掌握軟、硬。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)游戲等形式引導孩子認識物品的軟、硬。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。
在此環(huán)節的活動(dòng)設計，運用了前面的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節由老師請小朋友再次挑戰更多的物品分類(lèi)。為幼兒創(chuàng )設了游戲的情境，使孩子在探索中更進(jìn)一步的掌握軟硬，小組合作進(jìn)行軟硬分類(lèi)。
教師小結：軟軟的東西我們用手擺能會(huì )讓它變形，而硬硬的東西我們用手怎樣擺能都不會(huì )變形。
在基礎上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題“在我們的教室里還有哪些物品是硬硬的，哪些是軟軟的，身體呢？
五、活動(dòng)延伸：
請小朋友到院子外面，回家找一找不同的軟硬物品和小朋友，爸爸媽媽一起分享一下。
六、課后反思：
本次活動(dòng)的目的就是讓幼兒通過(guò)觸摸物體，獲得簡(jiǎn)單的感性認識，在操作活動(dòng)中，體驗觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè )。本次活動(dòng)教師采取了游戲教學(xué)法，以三個(gè)觸摸游戲貫穿全過(guò)程，游戲最符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，最能激發(fā)幼兒探索欲望，同時(shí)也能保持長(cháng)久的活動(dòng)興趣，通過(guò)觸摸法、觀(guān)察法、討論法、運用多種感官，探索事物得出經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著(zhù)積極地學(xué)習態(tài)度，對提供的各種材料有著(zhù)強烈的好奇心，都爭著(zhù)去摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)內容緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，使幼兒在知識的積累與情感的體驗得到雙重發(fā)展。只是本次提供的操作材料相對少，不能全面的滿(mǎn)幼兒的積極探索。
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 17
一、活動(dòng)目標
1、感知柔軟、堅硬、光滑和粗糙的感覺(jué)，嘗試按照軟硬進(jìn)行分類(lèi)。
2、感受生活，體驗與同伴共同參與活動(dòng)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
一些的玩具和生活物品，百寶箱一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、感知物體（采用比較的學(xué)習方法，引導幼兒感知物體的柔軟、堅硬、光滑和粗糙）
1、出示娃娃和奶瓶，請幼兒捏一捏，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，豐富相應的詞。
2、出示奶瓶和百潔布，請幼兒摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，豐富相應的詞。
�。ǘ�、摸摸百寶箱里的寶貝（采用游戲的方法學(xué)習，進(jìn)一步引導幼兒感知物體的柔軟、堅硬、光滑和粗糙）
1、鼓勵幼兒上來(lái)捏一捏、摸一摸。
2、鼓勵與同伴交流摸到寶貝的.感覺(jué)。
�。ㄈ�、分類(lèi)
引導幼兒按照軟和硬進(jìn)行分類(lèi)
�。ㄋ模�、找朋友
討論生活中的東西哪些是柔軟、堅硬、光滑和粗糙的？
�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸
引導幼兒了解生活中的哪些物體是安全的，哪些物體是危險的 ？
幼兒園小班科學(xué)教案《摸一摸》及教學(xué)反思 18
目標
1.感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺(jué)。
2.能大膽地表達自己的感覺(jué)。
準備
1.一個(gè)紙盒，上面挖一個(gè)小洞(大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西)。
2.紙盒內放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數量與幼兒人數基本相等。
過(guò)程
1.猜猜寶貝。
——教師出示神奇的百寶箱。這是一個(gè)神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么?
——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?
2.摸摸百寶箱。
——鼓勵幼兒上來(lái)摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的.感覺(jué)怎么樣。
——把這個(gè)寶貝拿出來(lái)讓別的幼兒摸一摸，看一看。
——這是一件什么寶貝?有什么用?
——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。
——鼓勵幼兒互相交換觀(guān)察各自摸到的物品，感知它們的特點(diǎn)。
建議
1.百寶箱內的物品盡可能是多種質(zhì)地的，且數量要多。
2.幼兒摸寶貝時(shí)不能看，待說(shuō)出自己的感覺(jué)并猜想是什么后，方能拿出來(lái)驗證。
活動(dòng)反思
整節課幼兒始終保持著(zhù)積極地學(xué)習態(tài)度，對提供的各種材料有著(zhù)強烈的好奇心，都爭著(zhù)去摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)內容緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，使幼兒在知識的積累與情感的體驗得到雙重發(fā)展。
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