二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》原文及教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》原文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
2、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、初步理解寓意，通過(guò)續寫(xiě)故事，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】課件PPT小鳥(niǎo)和青蛙的.圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認識了兩只小動(dòng)物，它們是?青蛙在坐在?小鳥(niǎo)落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)復習一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設計意圖：通過(guò)復習，檢查學(xué)生上一節的學(xué)習情況，讓學(xué)生重溫上一節的學(xué)習內容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導學(xué)習新課。
(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為()而爭論起來(lái)，青蛙認為天()，小鳥(niǎo)認為天()。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內容�！�
4、過(guò)渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對誰(shuí)錯?我們去讀讀它們的對話(huà)就知道了。
(二)再讀課文，找出對話(huà)。
1、請同學(xué)們默讀課文，用“”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
【設計意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰(shuí)對誰(shuí)錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導學(xué)習三次對話(huà)，認識故事的寓意。
1、指導學(xué)習第一次對話(huà)。
(1)指導讀好對話(huà)。
(2)了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著(zhù)我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么?
(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
(4)過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識那么廣，它真了不起。
【設計意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的�！�
2、指導學(xué)習第二次對話(huà)。
(1)學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎?(學(xué)生：不信)
(2)出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)?(大話(huà))
(4)“大話(huà)”什么意思?
(5)青蛙認為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)?(飛了一百多里)
(6)出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。(“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！�)
【設計意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思;通過(guò)句式訓練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�
(7)小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那!”
(8)指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。
(9)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(10)句式練習：無(wú)邊無(wú)際的'。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設計意圖：通過(guò)對話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
(11)它們倆的看法為什么如此不同?
(12)讓學(xué)生做實(shí)驗，把音樂(lè )書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見(jiàn)識的少�！�
3、指導學(xué)習第三次對話(huà)。
(1)出示第三次對話(huà)，指導練習讀好對話(huà)。
(2)青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。)
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！�)
(4)指導學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
(5)面對青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?
(6)指導讀好對話(huà)。
4、指導學(xué)生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�
三、拓展練習。
1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì )怎么說(shuō)?
2、指名回答，教師加以指導。
【設計意圖：通過(guò)拓展練習，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度�！�
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