小學(xué)電子教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)電子教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)電子教案1
教學(xué)目標
1、了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術(shù)型計算器工作的基本過(guò)程。
3、掌握算術(shù)型計算器的使用方法。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)建議
教材分析
電子計算器的認識和使用是本冊書(shū)新增加的內容。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來(lái)的是現代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計算迅速準確，使用計算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數字計算中解脫出來(lái)，這樣既減輕了中年級學(xué)生的課業(yè)負擔，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數學(xué)靈感，提高數學(xué)學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。
電子計算器的使用包括兩部分內容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計算器，因此教材只通過(guò)一幅計算器的外型 結構圖，逐漸讓學(xué)生了解計算器的鍵盤(pán)結構（數字鍵，四則運算鍵，清除數字鍵），同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習題，使學(xué)生學(xué)會(huì )這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結論，讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
教法建議
由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗法。在教學(xué)計算器的認識這部分知識時(shí)，應該讓學(xué)生提前準備好計算器，通過(guò)嘗試，逐漸掌握數字鍵、四則運算鍵、清除數字鍵，等等。接著(zhù)，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強調數字的輸入方式（先輸入高位數字），然后組織學(xué)生分小組互相出題練習。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計算器進(jìn)行四則混合運算時(shí)，要根據四則運算的順序調整按鍵順序，分布進(jìn)行運算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀(guān)察：例3和例2的主要區別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運算？第三步驗證結論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應用什么按鍵？通過(guò)引導學(xué)生思考，使學(xué)生明白清除數字鍵的作用，并學(xué)會(huì )應用。
小學(xué)電子教案2
教學(xué)目標
1、加強觀(guān)察，引導記憶，提高學(xué)生繪畫(huà)的取景構圖及觀(guān)察能力。
2、充實(shí)學(xué)生的形色知識與造型方法，初步培美學(xué)生的空間控繪能力。
3、了解社區的基本功能及相關(guān)的人文知識。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)護環(huán)境、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。
教學(xué)過(guò)程
一、課前調查 收集信息
課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來(lái)歷及背景故事。
二、欣賞影片 認識領(lǐng)悟
1、設疑導人。老師這幾天閑暇時(shí)玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺(jué)得原來(lái)美是無(wú)處不在的，它離我們是那么那么地近�？催^(guò)之后，你們會(huì )覺(jué)得很是親切，也許還會(huì )引起你許多的記憶呢!來(lái)，就讓我們一起來(lái)分享吧!
2、感受社區之美。
A、欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)描繪，喚起學(xué)生對社區的審美感受，讓學(xué)生找到社區之美。
B、分類(lèi)列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類(lèi)社區環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線(xiàn)，同時(shí)引導學(xué)生保護環(huán)境，愛(ài)護社區。
三、信息匯總 分享交流
1、分組展示。
今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內交流討論)
2、自我推薦。
這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的地方，一定有他們自己的來(lái)歷和故事。誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組訪(fǎng)l～2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)
3、巡回觀(guān)看。
看來(lái)同學(xué)們帶來(lái)的資料還真豐富，你們想去其他組參觀(guān)嗎?
(以組為單位巡回主觀(guān)、討論)
4、值息反饋。
說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區情景是什么?
四、師生互動(dòng) 分析比較 解決問(wèn)題
1、構圖取景。
利用課件開(kāi)展“找焦點(diǎn)”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片，誰(shuí)能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺(jué)焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)。)
2、繪畫(huà)語(yǔ)言的表現指導。
(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說(shuō)一說(shuō)，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫(huà)只是簡(jiǎn)單的平涂;另一張進(jìn)行深人刻畫(huà)，有明顯的對比。)
(2)那么我們一起來(lái)改一改怎么樣?
教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫(huà)修改加工.并進(jìn)行適當的講解，主要從以下幾方面：
A、色彩。(冷暖) B、明暗。(深淺)
C、空間。(前后) D、線(xiàn)條。(輕重)
五、自主表現 展現自我
作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區風(fēng)景畫(huà)。
步驟：(1)小組合作討論，共同構圖。(2)將用圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學(xué)們獨立完成自己的塑造、表現。(4)重新拼合。
六、交流評價(jià) 自主反思
利用學(xué)生作品在學(xué)�；蛏鐓^櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛(ài)它”的宣傳展覽。
自評，自己對自己塑造部分的滿(mǎn)意程度及感想
互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
師評，根據學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價(jià)。
七、課后拓展 學(xué)習延伸
1、想一想，你理想中的社區是什么樣子?
2、欣賞新人類(lèi)社區設計圖。
八、課堂小結
社區是一個(gè)供人們居住、學(xué)習、生活的大空間，是一個(gè)小社，也是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區公民吧。
小學(xué)電子教案3
比賽的目的：
本次比賽是為了以活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師提高電子備課水平的積極性。在比賽中學(xué)習、熟練掌握電子備課的基本技能。
比賽內容：
教師在規定時(shí)間內完成以下操作：
1、現場(chǎng)抽簽選擇自己備課的題目
2、利用網(wǎng)絡(luò )資源搜索相關(guān)課程教案
3、使用woRd文檔編輯加工該教案，完成自己的設計
4、將設計好的教案發(fā)送到指定的電子郵箱中和上傳到課題管理系統中。
評獎辦法：
1、規定時(shí)間內完成者加10分
2、在word中使用了表格者加5分
3、在教案中插入了圖片者加5分
4、排版標準、美觀(guān)者加5分
6、插入了頁(yè)碼、頁(yè)眉頁(yè)腳者加5分
獎項設置：
25分到30分為一等獎，15分到25分為二等獎，其余為三等獎。
小學(xué)電子教案4
�。劢虒W(xué)目的與要求］
1．知識與技能
學(xué)會(huì )申請一個(gè)免費的電子郵箱。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)申請免費電子郵箱的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗申請電子郵箱的一般過(guò)程和方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)讓學(xué)生養成遵守網(wǎng)絡(luò )道德規范的良好習慣。
(2)培養學(xué)生學(xué)習、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。
�。壅n時(shí)安排］
1課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1．重點(diǎn)：E-mail地址中各部分的組成，申請免費電子郵箱的過(guò)程和步驟。
2．難點(diǎn)：填寫(xiě)注冊信息的規范要求。
�。劢虒W(xué)準備］
多媒體教學(xué)網(wǎng)、計算機能連通因特網(wǎng)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
1．導入
�。�1）從古至今，人們傳遞信件的方式有哪些？這些傳遞方式有哪些特點(diǎn)？(突出現代工具為人們傳遞信息帶來(lái)的方便與快捷等優(yōu)點(diǎn))
�。�2）電子郵件與其他傳遞方式相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生思考、討論、交流。
2．新授
教師：在因特網(wǎng)上設有免費電子郵箱，當我們擁有這種免費電子郵箱后就可以上網(wǎng)收發(fā)電子郵件了。
�。�1）介紹申請免費電子信箱
�、俳處熖岢鋈蝿�(wù)：擁有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)上郵箱。
�、诮處熝菔旧暾堖^(guò)程，學(xué)生觀(guān)看教師演示，注意觀(guān)察操作步驟。
a.在IE“地址欄”中輸入“www.126.com”,進(jìn)入“126郵箱”主頁(yè)。
b.單擊“注冊”按鈕，進(jìn)入“用戶(hù)注冊”頁(yè)面。
c.按照網(wǎng)站的要求，在相應的欄目中填寫(xiě)相關(guān)信息。
d.全部填好并檢查無(wú)誤后，單擊“完成”按鈕。
e.如果填寫(xiě)信息有誤，會(huì )出現提示信息。
f.正確修改所填信息后，再次單擊“完成”按鈕，如果注冊成功，會(huì )出現提示注冊成功頁(yè)面。
學(xué)生分組實(shí)踐操作，可以自主探索，并相互交流。
�、劢處熤笇W(xué)生申請郵箱，教師巡視，如果發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
�、苌暾埻瓿珊�，教師提問(wèn)：同學(xué)們在申請電子郵箱的時(shí)候，有哪些需要特別注意的地方？你在操作時(shí)有哪些出錯的地方？
經(jīng)驗交流：把自己操作的經(jīng)驗和方法與大家分享。
�。�2）閱讀電子郵件
�、龠M(jìn)入電子郵箱后，“收件箱”顯示為“粗體”樣式，表示有“未讀郵件”。
�、趩螕簟笆占洹�，進(jìn)入“收件箱”頁(yè)面，“收件箱”列出每封信的發(fā)件人、主題、日期和郵件大小等信息。
�、蹎螕羿]件主題，打開(kāi)郵件，閱讀內容。
�。�3）復習電子郵箱地址
和平時(shí)一樣，在寄信時(shí)都必須填寫(xiě)地址（通常我們把它叫做E-mail的地址），E-mail的地址是由符號“@”及其分開(kāi)的兩部分組成，“@”前面是用戶(hù)名（即郵箱名），“@”后面是與郵件服務(wù)器相關(guān)的名字。例如：hkwqxx@126.com中，“hkwqxx”是用戶(hù)名，“126.com”是郵件服務(wù)器名。
3.課堂小結
教師：這節課同學(xué)們都申請到了免費的電子郵箱，有了自己的“網(wǎng)上郵局”，那么如何使用自己的“網(wǎng)上郵局”呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，課后預習下一課。并請同學(xué)們下課后互相交換自己E-mail，以方便下節課的實(shí)踐操作。
小學(xué)電子教案5
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、欲望、震撼、糟�！钡仍~語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導入新課
1、名言導入。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是著(zhù)名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？
2、感悟課題：你發(fā)現了嗎？這個(gè)題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說(shuō)）
原來(lái)我們學(xué)的文章題目一般都是一個(gè)詞或者是一句話(huà)，而這一次的題目是兩個(gè)詞，并且是同一個(gè)詞的重復。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著(zhù)什么樣的含義呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)今天的課文。
二、初讀課文，掌握字詞
1、教師引導學(xué)生輕聲讀文，注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀文）
教師出示自讀要求：
�。�1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復讀。
�。�2）給不理解的詞語(yǔ)做上標記。
2、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
3、學(xué)生認讀詞語(yǔ)。（請同學(xué)們快速讀兩遍詞語(yǔ)，再讀兩遍生字。）
鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽(tīng)診器
4、教師指導書(shū)寫(xiě)。
“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫(xiě)成“成”。
“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。
“診”右部下面的三個(gè)撇要注意位置。
�。ń處熤笇�(shū)寫(xiě)，注意指導筆畫(huà)間的穿插迎讓。）
�。▽W(xué)生仿寫(xiě)，展示）
5、小組內讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1、教師引學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容。
2、教師引學(xué)：課文共寫(xiě)了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（三個(gè)事例：飛蛾求生、瓜苗生長(cháng)、靜聽(tīng)心跳。）
四、探究課文，突出重點(diǎn)
1、教師引導：找出自己感觸最深的事例，在小組內認真品讀，并說(shuō)說(shuō)其中蘊藏的內涵。
2、學(xué)生小組內交流自己的體會(huì )。
3、全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。
4、教師引導學(xué)生根據自己的獨特感受，有感情地朗讀這部分內容。（讀出飛蛾強烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀(guān)。）
第二課時(shí)
一、回顧導入，理清脈絡(luò )
1、教師導學(xué)：進(jìn)入課文之前我們先復習一下上節課學(xué)過(guò)的生詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無(wú)限聽(tīng)診器不屈向上茁壯生長(cháng)）
2、回顧我們昨天學(xué)習的內容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？
3、學(xué)生匯報。
二、探究學(xué)習，感悟體驗
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)：自由讀讀三個(gè)故事，想想哪些地方讓你震驚？
學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。
1、找一找，找出你認為重要的詞句。
2、讀一讀，在讀中思考。
3、議一議，把自己的體會(huì )交流一下。
4、品一品，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�。ǘ┨骄拷涣�。
1、飛蛾求生。
�。�1）學(xué)生匯報句子。（多媒體課件出示：“但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強烈、鮮明，用紅體字標出。）
�。�2）教師引問(wèn)：為什么讓你感到震驚？
預設：（我從“掙扎”這個(gè)詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。
飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。
“鼓動(dòng)雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。
“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。
飛蛾鼓動(dòng)的是雙翅，躍動(dòng)的是生命的力量。
從“掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）
�。�3）教師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來(lái)飛去，你伸出手把它捉住了�，F在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動(dòng)？用文中的句子來(lái)回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！”）
�。�4）教師引問(wèn)：為什么它的躍動(dòng)如此強烈？如果你就是這只飛蛾，你會(huì )怎么想？（生展開(kāi)想象）
過(guò)渡：對，這是一種對生命的強烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長(cháng)嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著(zhù)——（引讀句子）
�。�5）教師引讀：請把你的感受讀出來(lái)，指名讀，齊讀。
�。�6）教師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們人類(lèi)又怎能輕易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說(shuō)）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過(guò)我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強。
是啊，飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。
�。�7）小結：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現出來(lái)的強烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。
�。�8）小結學(xué)習方法。
教師導學(xué)：我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習了第一個(gè)事例。下面請同學(xué)們繼續用這些方法同桌或小組合作學(xué)習剩下的兩個(gè)事例。
課件出示自學(xué)要求。（教師指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習。）
�、倏焖僮x剩下的兩個(gè)事例，畫(huà)出每個(gè)事例寫(xiě)得精彩、含義深刻的語(yǔ)句。
�、诤�(jiǎn)單標注對所畫(huà)語(yǔ)句的體會(huì )。
2、瓜苗生長(cháng)。
�。�1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著(zhù)一種多么強的生命力��！”）
�、俳處熞龁�(wèn)：從哪些詞語(yǔ)能感受到香瓜子生命力強？
�。ùu縫、掉、竟然、冒出）
A、教師導學(xué)：是啊，我們都知道植物生長(cháng)需要水、空氣、陽(yáng)光等條件，而這粒香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的震驚？（生：竟然）
B、教師引學(xué)：你能區分帶“然”字的常見(jiàn)詞嗎？[課件出示：選詞填空。
竟然依然顯然
一粒香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中（顯然）不易生長(cháng)，但它為了生存（依然）努力著(zhù)，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長(cháng)。] ②教師引問(wèn)：為什么作者不用“生”或“長(cháng)”，而用“冒”？
�。ㄒ驗椤懊啊弊煮w現了瓜苗頑強的生命力。）
�。�2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天�！保�
�、俳處熞龁�(wèn)：什么讓你震驚？（頑強的生命力、渴望生命的欲望）
�、诮處熤笇Ю首x。（讀出堅定、不屈服的語(yǔ)氣。）
�。�3）小結寫(xiě)作方法。
教師導學(xué)：作者在前面兩個(gè)事例中寫(xiě)了小飛蛾而沒(méi)寫(xiě)大象。寫(xiě)了小瓜苗而沒(méi)寫(xiě)大樹(shù)，看來(lái)“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”，希望同學(xué)們在習作中也能加以運用。
�。�4）過(guò)渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽(tīng)心跳”這部分內容，說(shuō)說(shuō)哪些地方最讓你感到震撼。
3、靜聽(tīng)心跳。
�。�1）（課件出示：“那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的�！保�
�。�2）教師創(chuàng )設情境，感受心臟跳動(dòng)。
請同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）
這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。
�。�3）教師引問(wèn)：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動(dòng)……）
請帶著(zhù)你的感受讀一讀這段課文。
�。�4）教師引問(wèn)：是呀，生命屬于我們自己，每個(gè)人對待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話(huà)可以看出來(lái)？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責�！保�
“糟�！笔鞘裁匆馑�？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟�！弊约旱纳�？（生說(shuō)現象）
所以，我們要珍愛(ài)自己的生命，我們必須對自己負責。
�。�5）教師引導學(xué)生比較句子：
一切全由自己決定，我要對自己負責。
一切全由自己決定，我必須對自己負責。
�。ǖ诙鋵�(xiě)得好，因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態(tài)度。）
�。�6）小結：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩有規律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負責。讓我們帶著(zhù)對生命負責的態(tài)度再一次呼喚生命——（學(xué)生齊讀：生命生命）
三、拓展延伸，感悟生命的真諦
1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。（出示照片）
杏林子自12歲起就得了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎，全身百分之九十以上關(guān)節壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，保持著(zhù)一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時(shí)間哪！多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)分分秒秒，她都在經(jīng)受著(zhù)病痛的折磨。
她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫(xiě)道——
我告訴自己，如果三年還不康復的話(huà)，我就不要活了。結果，好不容易熬了三年，還是沒(méi)有好！我想：好吧，再延長(cháng)三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！
就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強生長(cháng)的香瓜子感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動(dòng)所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力�！保�
2、教師導學(xué)：結合課文談?wù)�，在杏林子看�?lái)，什么是有限的，什么是無(wú)限的？
�。ㄉ怯邢薜�，生命創(chuàng )造的價(jià)值是無(wú)限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會(huì )作出了巨大的貢獻。）
3、過(guò)渡：其實(shí)，像杏林子這樣讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值的人還有很多。你們還知道誰(shuí)？（出示課件）
邰麗華，2歲開(kāi)始就生活在無(wú)聲的世界里，但是她并沒(méi)有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度笑對人生，并且用殘缺創(chuàng )造出一種特殊的美麗。
叢飛，進(jìn)行了長(cháng)達11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬(wàn)元，自己卻欠債十幾萬(wàn)元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。
四、升華情感，書(shū)寫(xiě)生命感言
1、教師導學(xué)：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的.筆，寫(xiě)下你對生命的感言吧！
�。ǔ鍪荆荷莀___________________。）
預設：生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀；
生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；
生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；
生命是香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上的決心；
生命是心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)；
2、教師引導學(xué)生抒寫(xiě)生命感言，交流匯報。
3、教師引問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、教師導讀：生命就像一首唱不完的歌，寫(xiě)不完的詩(shī)，同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。
小學(xué)電子教案6
一、教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。
3.培養學(xué)生閱讀科普作品的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明電腦與多媒體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀科普作品的能力。
四、教學(xué)準備：
收集有關(guān)電子計算機與多媒體的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
有人說(shuō)“學(xué)會(huì )英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入21世紀的通行證”
新世紀已經(jīng)到來(lái)了，你了解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?
讓我們來(lái)學(xué)習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉
(二)初讀課文，整體感知
1.練習把課文讀正確，讀流利。
2.在文中注明，哪些內容是你原來(lái)就知道的，哪些內容是通過(guò)學(xué)習可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來(lái)。
(三)朗讀課文，分析理解
1.提示：有些專(zhuān)用詞語(yǔ)找出來(lái)，先讀順口。
(1)課文介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識?
(2)什么是多媒體?
(3)電子計算機與多媒體之間有著(zhù)這樣的關(guān)系?
2.小組討論，交流。
(1)四人小組討論
(2)練習說(shuō)話(huà)：電子計算機之所以被稱(chēng)作“電腦”是因為-----
(3)什么是媒體?什么是多媒體?你能不能舉例說(shuō)明?(填空)
(4)哪一段集中寫(xiě)電腦和多媒體的關(guān)系?
指名朗讀這一段，邊聽(tīng)邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢?
(電腦是多媒體信息處理系統的“司令部”)
(5)學(xué)習課文第五自然段。
(四)教師介紹引入：
其實(shí)現在很多電腦就裝備了多媒體系統，我們就稱(chēng)它為多媒體電腦。
根據你得了解，能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎?
(五)激情延伸，擴展思維。
1.十年，二十年之后的電子計算機會(huì )“神”到什么程度?
2.將來(lái)你想發(fā)明這樣的計算機。
(六)理清課文脈絡(luò )，總結寫(xiě)法。
1.快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分?為什么這樣分?
(給每一部分加上一個(gè)合適的小標題)
2.電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用很多我們熟知的事物來(lái)舉例說(shuō)明，這是一種很有用的說(shuō)明方法，我們應該學(xué)習吸收。
六、教學(xué)結束：
布置作業(yè)：根據你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)十年，二十年后的電子計算機。
小學(xué)電子教案7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能體會(huì )并運用兩位數加一位數(不進(jìn)位)的計算方法，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。
2、使學(xué)生能?chē)L試運用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在數學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗，感受數學(xué)與現實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習，引導學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )并能熟練掌握兩位數加減一位數(不進(jìn)位，不握退位)的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)用具：
小棒、計數器、卡片、圖片、ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?
生：小松鼠!
師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?
生：松果!
師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開(kāi)心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著(zhù)松鼠媽媽一起去采它最?lèi)?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)
二、合作探究，學(xué)習新知
1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達的數學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)
2、根據圖中信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)
3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數學(xué)卡片)
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計算)
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計數器解決問(wèn)題)
總結：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。)
6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計算。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計數器解決問(wèn)題。
(總結：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)
7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)
三、鞏固練習
教科書(shū)練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現小松鼠采松果中的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì )知識，成為了學(xué)習的主人。
小學(xué)電子教案8
學(xué)習目標：
1、借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。
2、結合日常生活作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探究合作的學(xué)習意識。
學(xué)習重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
教具準備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)內容 設計意圖 課件截圖
一、課前準備
1、師:同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2、師：羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(cháng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?
3、生齊答：想。
4、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來(lái)比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)
5、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)
6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎?
7、生：是一個(gè)鐘
8、師：對了，這節課我們就一起來(lái)認識鐘表(板書(shū)課題) 通過(guò)運用拼圖游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。學(xué)生的拼圖體現出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗中已對鐘面有了初步的認識，教師根據學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上。
二、自為學(xué)習 二、新授——認識鐘面
1、師：現在就請你們仔細地觀(guān)察這兩個(gè)鐘表上都有什么?
生1：有12個(gè)大格
生2：有兩根針
生3：有數字1-12
2、師：分針和時(shí)針長(cháng)得一樣嗎?
生：不一樣，一長(cháng)一短、一粗一細
師：又短又粗的叫什么?又細又長(cháng)的叫什么?
生：又短又粗的是時(shí)針，又細又長(cháng)的是分針(板書(shū)：分針，時(shí)針)
師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運動(dòng)的嗎?用你的小手來(lái)表示一下。
生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)
師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè )较�，伸出你們的右手，和老師一起�?lái)做運動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。(全班跟做手勢)
師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎?
生：分針
3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當然還有更細更長(cháng)的秒針，以后我們會(huì )慢慢地學(xué)得到。
4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數字的位置呢?
生1：是按順序的123……到12
生2：12在中間
5、師：同學(xué)們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說(shuō)要現在要考考大家，讓我們一起看看。
生：好
師：看，美羊羊多高興，它很滿(mǎn)意我們的回答。 1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細觀(guān)察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導學(xué)生觀(guān)察，符合學(xué)生的認知心理特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生做手勢，感受分針與時(shí)針運動(dòng)的方向，調動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習中。
3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時(shí)鞏固新知。
三、認識整時(shí)
1、師：咦，聽(tīng)，是什么聲音呢?原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學(xué)校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。
師：現在是什么時(shí)間?
生:7點(diǎn)
師：我們要用規范的語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ)，我們應該說(shuō)7時(shí)。
師：你是怎樣認出來(lái)的?
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7
2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現在是幾時(shí)呢?
生：1時(shí)。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來(lái)的?
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1
3、師：(出示課件)經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習小羊們放學(xué)了，現在是幾時(shí)呢?
生：4時(shí)。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來(lái)的?
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4
4、師：(課件重現7時(shí)、1時(shí)、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?
生：分針都指著(zhù)12。把你想到的認識整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組討論
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
師：聰明的班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。
5、師：暖羊羊現在要考考我們會(huì )不會(huì )看鐘面，我們一起來(lái)看看吧!
(出示課件)，看鐘面，說(shuō)時(shí)間
生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí) 1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿(mǎn)趣味。
2、卡通人物班長(cháng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結對識記認整時(shí)的方法有著(zhù)重要的輔助作用。
四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法
1、師：同學(xué)們，現在讓我們再來(lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái)，那你能不能寫(xiě)出來(lái)呢?
生1：能
師：好，現在請大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫(xiě)“7時(shí)”吧?(師示范板書(shū))
師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì )寫(xiě)呢?
生1：到黑板上板演
師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以了。
2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?
生：電子表。
師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數字表示法。
師：誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)1時(shí)和4時(shí)的數字表示法?
生：到黑板上板演
師小結：(出示課件)班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō)，用數字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)
(強調兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫(xiě)成句號)
3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數字表示法寫(xiě)出它的時(shí)間呢?
4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?
練習相對比較簡(jiǎn)單，設計有層次的練習，讓中下層有發(fā)揮的機會(huì )，體驗成功的喜悅。
五、鞏固練習
1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼，逃離了被吃的命運�；姨遣环䴕�，要求老師再來(lái)考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì )了這節課的內容沒(méi)有。
2、練習1：老師撥一撥，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)
3、練習2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)
4、練習3：寫(xiě)一寫(xiě)，用兩種表示法寫(xiě)出時(shí)間。
5、練習4：畫(huà)一畫(huà)，(出示鐘面，時(shí)刻)，學(xué)生畫(huà)出分針或時(shí)針。
用投影更正答案
六、總結
愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊對我們同學(xué)們說(shuō)，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
1、通過(guò)師撥生說(shuō)、生撥生說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等形式豐富的習題加深學(xué)生的認識，鞏固學(xué)習內容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識、內化知識，從而完成認知的建構。
2、通過(guò)卡通人物的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。體現了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)電子教案9
教學(xué)目標
知識與技能：進(jìn)一步熟悉郵箱的界面；
過(guò)程與方法：會(huì )編寫(xiě)電子郵件及發(fā)送郵件，能在郵件中插入賀卡。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )編寫(xiě)電子郵件及發(fā)送郵件，能在郵件中插入賀卡。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)認識了電子郵件而且也擁有了自己的郵箱了，今天我們就來(lái)學(xué)習編寫(xiě)電子郵件。
二、探索新知
活動(dòng)一：寫(xiě)一封電子郵件
師：請同學(xué)們小組合作學(xué)習活動(dòng)一，并嘗試按步驟給老師寫(xiě)一封電子郵件，把你的電子郵箱地址告訴老師，老師的郵箱地址是：xxlaoshi @163.com，老師期待收到大家的郵件。
生：實(shí)踐操作，師巡視知道。
師：老師已經(jīng)收到了許多同學(xué)的郵件了，真為大家感到驕傲，這么快就掌握了，下面請大家再寫(xiě)一封郵件給你們的好朋友，互相交換一下郵箱地址。
生：實(shí)踐操作。
活動(dòng)二：在電子郵件中添加附件
師：上節課，我們知道電子郵件不僅能傳送文字信息，同時(shí)還能發(fā)送圖片、聲音等，大家想不想學(xué)？具體是怎么做的，首先請同學(xué)們自學(xué)習活動(dòng)二，并動(dòng)手做一做。
生：實(shí)踐操作
活動(dòng)三：保存電子郵件
師：大家都已經(jīng)掌握了編寫(xiě)電子郵件的方法，這里老師還有一些使用技巧，如果郵件寫(xiě)完之后暫時(shí)不想發(fā)送可以先存入草稿箱，當然郵件還沒(méi)有寫(xiě)好，也可以暫時(shí)存在草稿箱里，等有時(shí)間再寫(xiě)，請同學(xué)們自己試一試。
生：實(shí)踐操作、交流反饋。
三、小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？
四、作業(yè)
完成課本“試一試”。
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