新版陜旅版五年級英語(yǔ)上冊教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的新版陜旅版五年級英語(yǔ)上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新版陜旅版五年級英語(yǔ)上冊教案1
教學(xué)目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學(xué)習目標語(yǔ)句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏蕚浜途唧w事宜。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類(lèi) 問(wèn)句就具體信息提問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個(gè)單詞開(kāi)頭的疑問(wèn)句談?wù)撀眯星暗臏?備。
教學(xué)用具：
錄音機、PPT
教學(xué)過(guò)程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問(wèn)候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動(dòng)引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問(wèn)詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復習一般將來(lái) 時(shí)的用法。
教學(xué)目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學(xué)習目標語(yǔ)句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?
3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗臏蕚浜途唧w事宜。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類(lèi) 問(wèn)句就具體信息提問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠和同學(xué)用 “where、 what、when、who”這四個(gè)單詞開(kāi)頭的疑問(wèn)句談?wù)撀眯星暗臏?備。
教學(xué)用具：
錄音機、PPT
教學(xué)過(guò)程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問(wèn)候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動(dòng)引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問(wèn)詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復習一般將來(lái) 時(shí)的用法。
8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?
9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)
Step4、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說(shuō)答語(yǔ)，學(xué)生找到相對應的問(wèn)句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演課文對話(huà)
Step5、Extension
Step6、Summary and homework.
1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學(xué)生詢(xún)問(wèn)朋友或家人外出旅游的準備情況
新版陜旅版五年級英語(yǔ)上冊教案2
Function: Understanding different cultures.
Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
Pronunciation: / / / / / / / /
Song: Postman
一、Warmer:
1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.
二、Presentation:
1. Listen and say.
A. Listen to the tape and read this letter.
B. Read the letter again and answer the questions:
C. What is Dad going to put in Simon’s room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2. Look and say.
A. Yesterday he ate a hamburger.
B. He played football.
C. Now he is eating an apple.
D. Now he is playing table tennis.
E. Tomorrow he is going to eat a banana.
F. Tomorrow he is going to go swimming.
3. Listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book:
1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.
From
Liping
2. Listen and repeat:
A. Quick! Cut it in quarters!
B. She is English.
C. Eat with this spoon!
D. I say ‘Thank you’ with my mouth.
四、Homework:
Write a letter to your friend.
新版陜旅版五年級英語(yǔ)上冊教案3
教材說(shuō)明：
我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》
教學(xué)內容分析：
第九模塊主要話(huà)題是”Letters from Abord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬鈦?lái)信。我所設計的這一課時(shí)，主要圍繞大明收到一封來(lái)自英國的信件展開(kāi)學(xué)習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過(guò)，以過(guò)去時(shí)態(tài)為主。
該單元是本冊中一般過(guò)去時(shí)態(tài)的集中體現，也是對前面學(xué)過(guò)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的再次呈現，不但復習、鞏固了舊知識，同時(shí)也提高語(yǔ)言綜合運用能力。此外通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能更多的了解西方國家的文化。
學(xué)生學(xué)習情況分析：
由于學(xué)生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續學(xué)習了一般過(guò)去時(shí)態(tài)，因此學(xué)生對本課要學(xué)習的知識點(diǎn)并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣還是蠻高的。但由于漢語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)詞時(shí)態(tài)上的變化，學(xué)生要掌握好過(guò)去時(shí)態(tài)，特別是不規則動(dòng)詞的過(guò)去式有一定難度。
設計理念：
1、以興趣為導向，開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)
眾所周知“興趣是的老師”，只有開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動(dòng)課前熱身;課中創(chuàng )設各種不同情景，讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中學(xué)習;課尾聲我設計了給老師發(fā)E-mail活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、充分運用多媒體課件，讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中體驗、感知。
《英語(yǔ)課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)學(xué)習資源，提高教學(xué)效果。因此，在設計本課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文，我根據教學(xué)實(shí)際制作了畫(huà)面生動(dòng)、圖文并茂的課件，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。
3、面向全體學(xué)生，體現差異教學(xué)。
新課程理念倡導教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生之間的差異。因此在設計教學(xué)時(shí)，我針對不同水平的學(xué)生設計不同層次的問(wèn)題，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求。對“暫時(shí)落后學(xué)生”設計一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且多表?yè)P，多讓他們體驗學(xué)習的成就感，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。對“優(yōu)生”提高要求，設計一些有一定難度的問(wèn)題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學(xué)生提供充分表現自我的空間，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
4、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、__、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。因此我在教學(xué)中盡量做到尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時(shí)，我允許學(xué)生遇到不會(huì )表達的詞可以用漢語(yǔ)代替，保護他們的自尊心和積極性。同時(shí)還創(chuàng )設各種合作學(xué)習的.活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神，努力營(yíng)造寬松、__、和諧的教學(xué)氛圍。
5、根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)策略
使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)。因此我在教學(xué)過(guò)程中，注重根據學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。如學(xué)習課文時(shí)，為了降低課文難度，我采用分段教學(xué)，根據每一段的特點(diǎn)，設計不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，自主探究學(xué)習，并提出閱讀過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，最后老師再加以點(diǎn)撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能較好提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言知識和技能目標
�、倌苈�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的主要單詞
�、谡莆障铝袆�(dòng)詞的過(guò)去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。
�、苣苡眠^(guò)去式描述自己昨天所做的事。
2、情感目標
學(xué)生對本課所學(xué)內容感興趣，能積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，特別是小組合作學(xué)習。
3、文化意識目標
通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生能了解到英國有專(zhuān)門(mén)的兒童劇院，這是對兒童的關(guān)愛(ài)，有利于兒童身心健康成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能理解課文內容。
2、學(xué)生能運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、不規則動(dòng)詞的過(guò)去式。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個(gè)信封、寫(xiě)有動(dòng)詞原型和過(guò)去式的卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
Step1. Warming---up
1、I say , You say(用多媒體呈現動(dòng)詞原形和過(guò)去式，并伴上節奏歡快的音樂(lè ))play—played read—read
watch—watched see—saw
dance--danced drink—drank
stop—stopped do—did
drop—dropped are--were
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