語(yǔ)文文學(xué)未選擇的路教案有范文

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文文學(xué)未選擇的路教案有范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文文學(xué)未選擇的路教案有范文1

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解詩(shī)中所蘊含的人生哲理。

　　2、了解詩(shī)中象征手法的運用。

　　3、品析詩(shī)中的美句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解詩(shī)中所蘊含的人生哲理。

　　2、品析詩(shī)中的美句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解詩(shī)中象征手法的運用。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　情景描述導入(出示預先畫(huà)好的彩圖，如下)

　　學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖。

　　師：描述得很好。的確，“神密”，很多人都喜歡探索，但神密的路有許多危險，常人走了會(huì )后悔，接下來(lái)我們一起學(xué)習弗羅斯特的詩(shī)——《未選擇的路》，看看作者的選擇和反思。

　　二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

　　學(xué)生通過(guò)課前預習，透過(guò)課外資料可獲得相關(guān)知識。請兩位學(xué)生分別簡(jiǎn)介。

　　三、配樂(lè )朗讀

　　播放遲志強的《愁啊愁》曲樂(lè )。

　　學(xué)生懷憂(yōu)愁之情讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中流露的感情。

　　點(diǎn)評：讀得很有感情。遲志強誤入歧途，走進(jìn)了監獄。那么，詩(shī)中作者的選擇如何呢?

　　四、整體把握詩(shī)意

　　分小組討論，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節的意思。小組長(cháng)匯報結果。

　　板書(shū)：佇立(思索)決定(選擇)

　　選擇后的惆悵多年后的回顧、嘆息

　　點(diǎn)評：同學(xué)們歸納得真不錯，簡(jiǎn)潔準確。

　　五、問(wèn)題探究

　　1、第一節詩(shī)表達了作者什么感情呢?

　　2、詩(shī)人為什么要選擇“人跡更少的一條”路?

語(yǔ)文文學(xué)未選擇的路教案有范文2

　　教學(xué)目標

　　1、理解這兩首詩(shī)，背誦《假如生活欺騙了你》。

　　2、培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生選擇。

　　3、了解象征手法的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌的內容，結合自己的體驗，想象和理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的.不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來(lái)學(xué)習普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對人生的。板書(shū)課題。

　　二、了解作者及作品背景

　　教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流，達到資源共享。只要大體了解一下，有助于詩(shī)歌的理解就可以了。

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng )作對俄國文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。他一生熱衷于革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著(zhù)不屈不撓的斗爭。他的思想和詩(shī)作，引起沙俄統治者極端的不滿(mǎn)，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩(shī)歌就是寫(xiě)于流放期間。

　　三、整體感知

　　教師引導學(xué)生結合詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，反復閱讀這首詩(shī)，獨立思考，仔細品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　思考題：

　　1、“假如生活欺騙了你”指的是什么?

　　2、詩(shī)歌的兩部分各表現了怎樣的內容?

　　3、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?

　　可采用課堂發(fā)言的形式，互相補充指正，作出解答，并說(shuō)明結論是怎樣得出的。

　　明確：

　　1、“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。

　　2、第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè )的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠向往美好的未來(lái)，現在雖身處逆境，只是暫時(shí)的，當時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。

　　3、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　四、問(wèn)題探究

　　這首詩(shī)歌雖文字不多，但卻有不少問(wèn)題值得探究。教師要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，能立即解決的立即解決，解決不了的，采用四人小組討論形式答疑解難。

　　問(wèn)題(教師備案)：

　　1、怎樣理解“生活欺騙了你”?

　　2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎?

　　3、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷戀”?

　　4、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同?

　　明確：

　　1、必須要聯(lián)系詩(shī)人當時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。這句話(huà)表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺。它與違背生活規律，被生活所捉弄不是一個(gè)概念。

　　2、當時(shí)沙皇專(zhuān)制統治相當嚴酷，革命勢力一時(shí)還不足以與之抗爭，況且詩(shī)人正被流放，所以只能等待時(shí)機的到來(lái)。

　　3、可從多角度理解。一方面它強調一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。

　　4、這首詩(shī)沒(méi)有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明，而將主題含蓄地暗示給讀者。

　　五、朗讀背誦

語(yǔ)文文學(xué)未選擇的路教案有范文3

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識目標：

　　1.了解詩(shī)人簡(jiǎn)況，了解作品內容。

　　2.了解作品說(shuō)理的技巧和象征的手法。

　　(二)能力目標：

　　1.感悟詩(shī)人以真情說(shuō)理征服讀者的技巧，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌象征的手法，提高鑒賞能力。

　　2.體會(huì )詩(shī)人對生活和人生道路的思考，提高分析詩(shī)歌內容的能力。

　　(三)情感目標：

　　感受詩(shī)人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂(lè )觀(guān)的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)

　　1.了解詩(shī)人簡(jiǎn)況，了解作品內容。

　　2.了解詩(shī)歌相關(guān)知識，并能運用到自讀、自學(xué)中去。

　　(二)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂(lè )觀(guān)的精神。

　　三、教學(xué)設計思路

　　詩(shī)歌教學(xué)不宜多講，重在體會(huì )，但本課的兩首詩(shī)歌都具有很強的哲理性，在指導自讀、自學(xué)的過(guò)程中還是要有教師的適當點(diǎn)撥。當然這種點(diǎn)撥并不是簡(jiǎn)單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導，調動(dòng)學(xué)生思考、探究的積極性。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀、討論

　　五、教學(xué)媒體

　　投影儀

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)步驟

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、作者及寫(xiě)作背景：

　　普希金，俄國的偉大詩(shī)人。別林斯基曾贊譽(yù)他的詩(shī)：“所表現的音調和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力�！�

　　這首詩(shī)是詩(shī)人于被流放時(shí)期題在鄰居的女兒的紀念冊上的，詩(shī)人以明白如話(huà)的詩(shī)句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮靜振作，等待光明的到來(lái)，其實(shí)這更是支撐詩(shī)人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng )作的座右銘。

　　二、首先朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大體內容。

　　(一)讀準字音：

　　憂(yōu)郁 向往 瞬息

　　(二)解詞：

　　憂(yōu)郁：憂(yōu)傷，愁?lèi)灐?/p>

　　向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

　　瞬息：一眨眼、一次呼吸的短時(shí)間。

　　三、學(xué)習本詩(shī)。

　　(一)思路：

　　第一節，開(kāi)宗明義，否定了面對生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度：“不要悲傷，不要心急!”說(shuō)明了正確的態(tài)度：“憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨�！�

　　第二節：說(shuō)明要采取積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待生活，從欺騙的陰影中解脫出來(lái)：“心兒永遠向往著(zhù)未來(lái)”，要向前看，相信未來(lái)是光明的，是幸福、美好的;艱難困苦、痛苦悲傷帶來(lái)的憂(yōu)郁只是暫時(shí)的。

　　(二)思考：

　　1.學(xué)生反復朗讀全詩(shī)，交流自己讀詩(shī)的體會(huì )：

　　提示(總結時(shí))：

　　詩(shī)人在詩(shī)中闡明了一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時(shí)，不要心急，不要悲傷，苦惱時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì )過(guò)去，我們應永保積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè )不會(huì )永遠被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè )的日子終會(huì )到來(lái)，善待生活，善待人生。

　　2.概括這首詩(shī)的內容。

　　提示：

　　詩(shī)人用誠摯的語(yǔ)言?xún)A訴了自己對生活的體會(huì )，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來(lái)，戰勝自己，做生活的主宰。

　　《未選擇的路》

　　一、關(guān)于作者：

　　羅伯特·弗羅斯特，美國詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見(jiàn)證之樹(shù)》、《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨具風(fēng)格，以口語(yǔ)人詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫(xiě)了田園風(fēng)光和農村日常生活。他的詩(shī)充滿(mǎn)了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛(ài)。

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