人教版語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案（通用9篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇1
教學(xué)目標
引導學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的�！钡览�。
學(xué)習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語(yǔ)的意思，并能用“熱鬧”一詞練習說(shuō)話(huà)。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著(zhù)、冷靜”的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的�！钡牡览�。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、出示課題，學(xué)生齊讀
2、復習字詞
咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿
說(shuō)明：
采用“摘木瓜”的形式復習字詞以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在復習中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。
二、學(xué)習課文2—4節
1、聽(tīng)2—4節錄音，練習說(shuō)話(huà)課件出示：
一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;
狐貍、山羊、小鹿。
(根據回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)
說(shuō)明：
通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的學(xué)習習慣，并引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得連貫，說(shuō)得流利，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的興趣。
2、指導學(xué)生朗讀課文
(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。
(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據內容說(shuō)說(shuō)看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來(lái)了，快跑啊!”，指導朗讀。
(4)給錄像配音說(shuō)明：
句子的朗讀指導層層遞進(jìn)，先請學(xué)生觀(guān)看錄像，創(chuàng )設情境，感受當時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗后再進(jìn)行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習積極性達到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、理解課文，指導朗讀
(1)學(xué)生再讀2—4節，找找還能體現小動(dòng)物緊張、害怕的詞語(yǔ)，進(jìn)行圈劃。
(2)交流
�、倮斫狻鞍瓮染团堋辈鍟�(shū)，指導朗讀這句話(huà)。
�、谟懈星榈乩首x第二節
�、蹖W(xué)習3個(gè)生字：嚇腿啦
說(shuō)明：
采用“分散中的小集中”識字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復出現，強化學(xué)生識記。
�、芾斫狻案�(zhù)”“一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)”并板書(shū)
男女生有感情地朗讀三、四小節
3、學(xué)習、理解“熱鬧”
(1)創(chuàng )設情境，學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面
(2)學(xué)習生字“熱”
�、僮x準翹舌音
�、谂c“熟”比較
(3)學(xué)習生字“鬧”
�、賹W(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形
�、谡n件演示幫助識記字形，理解字義
說(shuō)明：
通過(guò)仔細觀(guān)察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了識字效果。
(4)理解“熱鬧”，練習說(shuō)話(huà)
�、僬f(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面
�、诔鍪荆簩毶絿H民間藝術(shù)節的照片，指導說(shuō)話(huà)
(5)理解文中“熱鬧”的意思說(shuō)明：
在指導用“熱鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話(huà)說(shuō)完整到把話(huà)說(shuō)具體。
三、學(xué)習課文5—7節
1、學(xué)習第五節
(1)小組自學(xué)
要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。
(2)交流并板書(shū)：攔問(wèn)
(3)分角色朗讀
說(shuō)明：
第五小節的學(xué)習采用小組學(xué)習的形式，增強學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。
2、學(xué)習6、7節
(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節
(2)說(shuō)話(huà)練習，出示：大伙兒看到，明白了。
(3)釋疑：解答上節課提出的問(wèn)題(課題中為什么用引號?)
3、悟道
(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)些什么?
說(shuō)明：
創(chuàng )設情境，給予學(xué)生充分表達內心感受的機會(huì )，在大膽的想象與說(shuō)話(huà)中悟出課文中的道理。
(2)出示道理
4、小結全文
四、寫(xiě)字指導：
熱
1、課件演示“熱”的筆順
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導
五、拓展閱讀，布置作業(yè)
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作業(yè)要求：
(1)借助拼音，把短文讀正確。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
說(shuō)明：
為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養閱讀興趣。
六、總結
板書(shū)設計
“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟著(zhù)
狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)
獅子攔問(wèn)
遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇2
教學(xué)目標
認識本課的生字和認讀字，會(huì )寫(xiě)“熱”“鬧”兩個(gè)字，認識掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。
了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內容，知道聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要動(dòng)腦筋想一想，才能了解事實(shí)真相。
能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書(shū)寫(xiě)指導。
了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)好“熱”字。
了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要動(dòng)腦筋想一想。
教具準備
多媒體課件，掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、直接引入，解題：
這節課，咱們一起學(xué)習第6課，齊讀課題。
提問(wèn)：咕咚是什么呀?還誰(shuí)知道呀?”
過(guò)渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來(lái)呢?咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準字音，學(xué)習生字新詞。
1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)習反饋(重點(diǎn)是生字新詞)。
投影片：逃命正巧熟了熱鬧
大伙兒嚇壞了跟著(zhù)跑說(shuō)一說(shuō)
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)去掉拼音讀。
教師順勢點(diǎn)撥“跟著(zhù)跑”的字形及意思：跟著(zhù)別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。
3、學(xué)習“熱鬧”
(1)出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們全跟著(zhù)跑起來(lái)，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來(lái)了!”
(2)讀詞。認識新偏旁“四點(diǎn)底�！�(引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長(cháng)短不一，)跟老師一起書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)四點(diǎn)底。
(3)了解偏旁表示的意思�！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥(niǎo)的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢?”
(4)記字形。仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住它們?指名說(shuō)一說(shuō)。
(5)寫(xiě)字。
�、儆^(guān)察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。
�、诮處煼秾�(xiě)“熱”字。
�、蹘熒餐瓿伞棒[”字的范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生練習。寫(xiě)字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開(kāi)。
�、莘答�，再練。
(6)再次出示句子。
過(guò)渡：動(dòng)物全跟著(zhù)跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。究竟因為什么，讓這里變得如此熱鬧呢?”
三、學(xué)習了解內容，指導朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
(一)學(xué)習第1自然段
1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么?
2、交流：知道了什么?
3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽(tīng)明白。
過(guò)渡：我們聽(tīng)清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里�！�(貼圖)
(二)學(xué)習第2自然
1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰(shuí)聽(tīng)到了?(板書(shū)：兔子)你從哪知道的?咱們都來(lái)讀讀第二自然段。
2、指導朗讀：兔子聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音，(板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn))它是怎么做的?再讀這段：找一找，畫(huà)一畫(huà)。
3、指名讀。(板書(shū)：跑)
課件出示圖和句子：兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇!咕咚來(lái)了!指導朗讀：
(1)指名讀，了解情況。
(2)結合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。
(3)練習讀。
4、過(guò)渡：兔子的叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么做的?(板書(shū)：猴子)自己讀一讀。(板書(shū)：跟著(zhù))思考：為什么說(shuō)猴子也跟著(zhù)跑?再讀讀寫(xiě)猴子的句子。
5、森林里的很多動(dòng)物都聽(tīng)見(jiàn)了，它們又是怎么做的呢?
(1)指名讀句子。
(2)教師語(yǔ)言描述，引導學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)媒體演示，情景再現。
(4)學(xué)生交流，回歸文本。
(5)學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習成果。
(三)學(xué)習第3自然段
1、自由讀，找出大象說(shuō)的話(huà)。過(guò)渡：大伙兒正亂做一團時(shí)，大象走來(lái)了，攔住了大伙兒，它說(shuō)了什么?自己讀讀下面這個(gè)自然段。
2、理解大象說(shuō)話(huà)的意圖。(板書(shū)：看見(jiàn))
3、朗讀練習，注意語(yǔ)氣。
(四)學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，聽(tīng)了大象的話(huà)，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。
1.學(xué)生自由讀第四自然段，感知內容。
提問(wèn)：(1)動(dòng)物們來(lái)到了哪?它們是怎么來(lái)的?
(2)它們看到了什么?
(3)它們有什么反應?
2.教師點(diǎn)撥，指導背誦。
3.通過(guò)小練習進(jìn)一步熟悉課文內容，復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
4.試著(zhù)背誦。
5.說(shuō)說(shuō)：它們在笑什么?
(四)通讀全文，感悟道理。
1.有聲有色地朗讀全文。
2.交流討論：你們能明白些什么?”
四、教師小結。
在我們生活中，也可能會(huì )遇到類(lèi)似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽(tīng)到什么就是什么。
五、布置作業(yè)：
1.回去以后背背第四自然段。
2.把這個(gè)有意思的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇3
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會(huì )1個(gè)生字(熱)，認識“四點(diǎn)底”。
能力目標
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”說(shuō)一句話(huà)。
3、能把這個(gè)有趣的故事復述下來(lái)。
情感目標
理解課文內容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能把這個(gè)有趣的故事復述下來(lái)。
2、理解課文內容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯。
教具準備：
課件、圖片
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引趣：(2’)
1、(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎?在這座美麗的森林王國里，生活著(zhù)很多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì )發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：(12’)
1、自己看音節讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎?
木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么?指名說(shuō)。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(cháng)在溫度較高的地區，木瓜可以吃，也可以用來(lái)入藥。
水花：你見(jiàn)過(guò)水花嗎?在哪兒見(jiàn)到的?(石頭扔進(jìn)水里;手拍打水面……)
咕咚：當石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做?
跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著(zhù)：像這樣的詞還有“跟著(zhù)”，跟著(zhù)別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了?出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們全跟著(zhù)跑起來(lái)。
是啊，那么多的動(dòng)物都跟著(zhù)跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。
你還見(jiàn)到過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面?你能用熱鬧說(shuō)一句話(huà)嗎?
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒(提示兒化音)、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學(xué)們在預習的時(shí)候都標好了自然段，說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細讀課文，讀思感悟：(15’)
(一)、通讀全文，了解內容。
1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。
(1)指名請一位同學(xué)回答，根據學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。
(2)引導學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎?你是從那個(gè)詞看出來(lái)還有很多很多小動(dòng)物的?(板書(shū)：動(dòng)物們)
2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事?他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎?快速閱讀課文思考。
(二)、第一自然段。
1、指名說(shuō)小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的?
2、趕快讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一段還知道什么了?
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來(lái)。
(三)、第二、三自然段。
1、原來(lái)是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過(guò)小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們在遇到這件事之后，它們的反應一樣嗎?(不一樣)快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的?(根據學(xué)生回答板書(shū)∶逃跑、攔住)
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?(因為他們都很害怕)
3、可不是，第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，(出示句子)趕緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了?
(提示：“拔腿就跑”說(shuō)明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。)指導朗讀。
4、其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的喊聲也很害怕，全都跟著(zhù)兔子跑起來(lái)。
自己把第二自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來(lái)。自由讀，指名讀。
5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說(shuō)的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同的顏色標示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對話(huà)讀清楚。
(四)、第四自然段。
1、聽(tīng)了大象的話(huà)，他們又一起來(lái)到湖邊要看個(gè)究竟，那結果怎么樣呢?我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來(lái)到湖邊呢?(他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“悄悄”的。)
3、當他們悄悄來(lái)到湖邊終于弄明白了，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì )想什么呢?(引導學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內容也不一樣)。
4、多有趣的結局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。
5、試著(zhù)背誦第四自然段，不會(huì )背的同學(xué)可以看著(zhù)書(shū)一起讀。
四、復述課文，發(fā)展語(yǔ)言：(5’)
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受?(學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己;也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……)總結板書(shū)：不對、對。
2、你喜歡這篇童話(huà)嗎?能試著(zhù)用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己練一練。指名復述。
五、學(xué)習生字：(5’)
過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節讀準字音。
2、認識新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì )讀會(huì )寫(xiě)(提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大)。
3、你怎么記住這個(gè)字呢?
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書(shū)寫(xiě)：整體觀(guān)察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫(xiě)得斜一些。)
師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
六、課堂小結、布置作業(yè)：(1’)
這節課我們一起來(lái)到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習，聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯�；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
6、咕咚來(lái)了
小兔圖 小猴圖——逃跑
動(dòng)物們
大象圖 ——攔住
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“株、濃”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“師、伸”等6個(gè)字，學(xué)習新偏旁“舌”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )師生之間的深厚感情，受到尊師、愛(ài)師的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，在理解課文的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟師生間的深厚情意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
設計理念：
閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語(yǔ)氣，來(lái)表達學(xué)生對老師的深情的愛(ài)。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時(shí)創(chuàng )設情境讓學(xué)生表演讀，通過(guò)看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節時(shí)，我播放《每當我走過(guò)老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說(shuō)：“老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
老師：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識海洋�？粗�(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。
1、揭示課題，師板書(shū)，生書(shū)空。
2、解題：紫丁香是一種會(huì )開(kāi)花，有淡淡香味的觀(guān)賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
二、自讀呈疑。
師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰(shuí)栽種的呢？下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
生：這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
師：你讀得真認真。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？
生1：“疲倦”是什么意思？
生2：“準是”是什么意思？
生3：“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”是什么意思？ ……
師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問(wèn)號，那還等什么，一起去開(kāi)啟今天的'奇妙之旅，攻克這些難題吧！
三、合作探究。
1、輕聲讀第一小節，回答問(wèn)題，紫丁香栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3、自己練習，指名讀。 （給學(xué)生創(chuàng )設朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟學(xué)生不愿驚動(dòng)老師的情感，體會(huì )學(xué)生對老師的關(guān)心。）
師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別準確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認識，而且還要會(huì )寫(xiě)（師在田字格中范寫(xiě)“綠”字）。
生在書(shū)上的田字格中書(shū)寫(xiě)。
4、指名朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？
�。ˋ、因為紫丁香有香味，它在夜間時(shí)香氣就會(huì )散發(fā)，老師聞到它會(huì )很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5、這一節該怎么讀呢？ （要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛(ài)心。）
6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。
7、小組合作學(xué)習，出示學(xué)習要求；
★大聲朗讀課文的第三、四、五節。
★找出寫(xiě)紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號，讀一讀。
★在小組內說(shuō)一說(shuō)紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。
師：“疲倦”說(shuō)明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會(huì )給老師唱什么歌呢？
生1：《大樹(shù)媽媽》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驢》。 ……
生欣賞歌曲配圖《每當我走過(guò)老師窗前》，師解說(shuō)老師一天的工作。
生：紫丁香盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。
師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的？
生1：我們生病的時(shí)候，老師會(huì )帶我們去醫護室。
生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。
生3：放學(xué)時(shí)，下雨了，老師送我回家。 ……
指導朗讀。
�。ǖ谌�、四小節中的“您聽(tīng)”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。）
自由練習，齊讀。
師：夜深了，紫丁香還會(huì )怎樣陪伴老師呢？
生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。
引導想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
�。ˋ、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)我又得了一面小紅旗。C、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。）
四、梳理歸納。
師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著(zhù)孩子們純真無(wú)私的愛(ài)，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎？請小朋友們再次讀課文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！
朗讀全詩(shī)，體會(huì )情感。（情感的體驗需要動(dòng)情的朗讀，課文的學(xué)習過(guò)程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì )小朋友們對老師的愛(ài)，對老師的感謝。）
五、拓展內化。
1、欣賞贊美老師的詩(shī)歌——《老師的眼睛》。
2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛(ài)，請同學(xué)們在自己設計賀卡上，寫(xiě)上自己對老師想說(shuō)的話(huà)。
六、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、每個(gè)小朋友嘗試創(chuàng )作一首詩(shī)歌，獻給你身邊可親可敬的人。
板書(shū)設計：
窗前一株紫丁香
綠葉沙沙響——解除疲勞
盛開(kāi)的小花——感謝牽掛——尊敬、熱愛(ài)老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里——又香又甜
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、 通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗讀課文。
4、 學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得合作的重要，學(xué)會(huì )合作.
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物么?請說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會(huì )飛，大蝦會(huì )游泳，梭魚(yú)會(huì )游泳.師板書(shū)課題.今天，我們來(lái)學(xué)習著(zhù)名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.
教學(xué)過(guò)程：
一、 識字
1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。
2、 小組內合作解決生字，師指導方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(cháng)安排輪流說(shuō)出自己不認識的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設計意圖：以實(shí)踐來(lái)引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作 ）
3、 再讀課文，熟悉生字。
4、 師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否，合作中若有問(wèn)題，可稍加指導.(設計意圖：再次對合作進(jìn)行指導，引導學(xué)生理解合作)
5、 做猜字游戲3-4組.
6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫(xiě)“卻”認識單耳刀�！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟�。（指導規范寫(xiě)字，及書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正）
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!
二、 細讀課文，理解文意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。
3、 點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評讀。
4、 讀課文第二小節，思考問(wèn)題：
�。�1） 天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們都給自己上了套，而且拼命的拉車(chē)，車(chē)子動(dòng)了沒(méi)？為什么？
�。�2） 從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）
師板書(shū)圖，小結：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙拉車(chē)，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)不動(dòng)。
5、 讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答�？勺x文中句子說(shuō)明。
6、 你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應用合作）
師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì )合作成功。這節課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價(jià)合作）
三、 小結：通過(guò)學(xué)習課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習和生活中學(xué)會(huì )與他人合作。
四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。
四、指導寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。
2.讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結構。
(教師可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨體字，重點(diǎn)指導“狗”字，左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬。)
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)
4.師范寫(xiě)。
5.生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢)
6.練寫(xiě)，互相評價(jià)。(教師引導學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢等方面互相評價(jià)。)
第二課時(shí)
一、復習生字激趣導入
1.教師讀生字，學(xué)生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準。
2.提問(wèn)：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內化
1.自由讀，標出自然段。
2.學(xué)習第一段，理解“孤單”。
相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì )小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學(xué)習2—4段
�、僮杂衫首x，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內容，引導學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話(huà)可以看出來(lái)?
�、诤献鲗W(xué)習，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點(diǎn)指導學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
�、劢處熞龑В杭偃缒闶�(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著(zhù)頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?
(同桌交流，指名說(shuō)。)
�、苄〗M表演讀。學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著(zhù)頭離開(kāi)”等詞句。
4.學(xué)習5—6段
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會(huì )小牛的心情。
�、賻熒R讀。
�、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)
5.小組合作學(xué)習7—14段
�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話(huà)的不同。用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)
�、谛〗M內分角色讀。邊讀邊體會(huì )小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)
�、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認真聽(tīng)，評一評誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�、艽髦�(zhù)頭飾表演讀。
6.感悟的思想內涵。
教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，想想看，老牛會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)
教師總結：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導寫(xiě)字
1.認讀，組詞。(認讀此節課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
2.觀(guān)察。(這幾個(gè)字在四線(xiàn)格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)
3.師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項，生觀(guān)察。)
4.臨寫(xiě)。
5.練寫(xiě)，互相評價(jià)。
四、拓展訓練自由表達
1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?
2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
教學(xué)反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗學(xué)習，體會(huì )“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來(lái)不同的結果。
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇6
1、教學(xué)目標
使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運算。
發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
培養學(xué)生認真審題，細心計算的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、學(xué)情分析
本節課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解運算順序，掌握簡(jiǎn)單的加減混合運算的技能。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運算。
掌握用豎式計算加減混合的方法。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】復習
1、填空
筆算加減法時(shí)，相同數位要（），從個(gè)位算起，
個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)（）。如果個(gè)位不夠減，就向十位借（）當十。
2、用豎式計算下面各題。
38+25+18= 90-25-11=
學(xué)生獨立完成，并找兩名學(xué)生板演，師生共同訂正；
師：連加、連減的題按什么順序計算？
生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。
活動(dòng)2【講授】創(chuàng )設情境，新知探究
1、創(chuàng )設情景。同學(xué)們，你們乘過(guò)公交車(chē)嗎？你平時(shí)乘車(chē)都去過(guò)哪里？
2、自主探究，提出問(wèn)題。(出示例3)。
師：你們瞧，一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在了南山站。
�。�1）仔細觀(guān)察，你從圖上發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：車(chē)上原來(lái)有67人、從后門(mén)下車(chē)25人、從前門(mén)上車(chē)28人。
�。ǘ嗾規酌麑W(xué)生說(shuō)67、25、28分別表示什么）
�。�2）根據問(wèn)題列出算式。學(xué)生可能會(huì )列出以下幾個(gè)算式：
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
3、小組合作，探究算法。
�。�1）師提問(wèn)引導67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？
�。�2）今天我們就一起來(lái)研究加減混合運算的筆算方法。（板書(shū)課題）
�。�3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習本上試做。
4、匯報成果，比較評價(jià)。
�。�1）指名兩位學(xué)生（板書(shū)各種算法）
�。�2）引導觀(guān)察，對比上述兩種計算方法，師提問(wèn)：哪種方法更簡(jiǎn)便，為什么？
小結：加減混合的運算式題，在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的習慣。
師：你們可真棒，看下面這道題你會(huì )做嗎？
出示例4：72－（47＋16）=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這道題有什么特點(diǎn)？應該先算什么，再算什么？
�。�2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看．
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．
重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現的下面情況。有沒(méi)有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固練習
一、用豎式計算
1、52+29-38= 65-28+17=
2、32+（55-46）= 86-（13+42）=
二、解決問(wèn)題
學(xué)校合唱隊原來(lái)有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現在有多少位同學(xué)？
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)析
第三單元包括《識字3》和四篇精讀課文，一個(gè)語(yǔ)文園地，內容圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)。從識字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經(jīng)，有展現隆重、熱烈的國慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
二、學(xué)情分析
我們的學(xué)生已經(jīng)邁入二年級了，接受各種形式的愛(ài)國主義教育少說(shuō)也有二年了，學(xué)生對祖國的歷史、文化、人民、等有了初步的認識。尤其是汶川大地震和玉樹(shù)地震中，學(xué)生對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感受；在08年的北京奧運會(huì )上，學(xué)生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場(chǎng)上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。這些見(jiàn)聞所體現的愛(ài)國精神在孩子的頭腦中也許是朦朧的，教學(xué)時(shí)要與文本聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)其愛(ài)國熱情。
三、教學(xué)目標
1、認識55個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)44個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
3、有強烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺灣回歸，實(shí)現祖國統一的愿望。
4、積累幾組意思相反的詞。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認識55個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)44個(gè)字。
2、了解關(guān)鍵詞語(yǔ)在課文中的意思；
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大。熱愛(ài)祖國，有強烈的民族自尊心和自豪感。
五、教法與學(xué)法
1、《識字3》是一篇識字課文，以三字經(jīng)的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，氣勢磅礴，擲地有聲。見(jiàn)于三字經(jīng)形式的特點(diǎn)，本文可以誦讀為主，讓學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣，反復誦讀。在反復誦讀的基礎上，可讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì )到了什么。(學(xué)生說(shuō)出大體意思即可，不用一句一句地講解)對于生字的學(xué)習，可以采用多種形式識記。如：說(shuō)出你知道的州、島、峽，也可以讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字相比較，識記字形。如：鳥(niǎo)-島，寫(xiě)一與，旄-族……
2、《歡慶》是一首小詩(shī)，寫(xiě)了給祖國媽媽過(guò)生日的情景。詩(shī)中沒(méi)有直接寫(xiě)國慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面，而是通過(guò)賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實(shí)累累，楓葉似火，白鴿翻飛，海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛。通過(guò)這些擬人化的景物描寫(xiě)，烘托了氣氛，為后面寫(xiě)十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準備。教學(xué)時(shí)，教師可先通過(guò)示范讀，用自己的聲音感受詩(shī)歌的思想感情，然后讓學(xué)生反復自讀詩(shī)歌，邊讀邊想象詩(shī)中所描寫(xiě)的喜慶場(chǎng)面。通過(guò)對后四行的朗讀，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子。
資料：國慶節的來(lái)歷
3、《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長(cháng)的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過(guò)運用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓學(xué)生明白首都是我們國家的象征，愛(ài)我們的國家就要從愛(ài)北京開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，將課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與第四自然段的學(xué)習結合起來(lái)； 借助圖片或課件直觀(guān)感受北京的“美麗”； 按照提綱指導背誦方法。
資料：有關(guān)北京的圖片或文字
4、《我們成功了》描寫(xiě)了北京申奧成功時(shí)，人們激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪的場(chǎng)景。學(xué)習課文之前，教師要對北京申奧的背景作簡(jiǎn)單的講解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。全文圍繞一條主線(xiàn)展開(kāi)，就是寫(xiě)了申奧成功時(shí)，人們的激動(dòng)、歡樂(lè )場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)人們激動(dòng)、高興的語(yǔ)句，反復朗讀，體會(huì )人們的這種高興心情。聯(lián)系北京奧運會(huì )的勝利召開(kāi)，當中國隊員拿到金牌的那一瞬間，全場(chǎng)觀(guān)眾掌聲雷動(dòng)，及電視前的觀(guān)眾那種激動(dòng)的心情，理解北京申奧成功時(shí)，人們的激動(dòng)、歡樂(lè )。資料：北京申奧
5、《看雪》這篇課文，通過(guò)一位老師與孩子的對話(huà)，寫(xiě)了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內容和學(xué)生生活有一定的距離，孩子們體會(huì )文中的思想感情難度較大，課前，老師要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，讓學(xué)生理解臺灣與祖國大陸的關(guān)系，體會(huì )臺灣人民與祖國大陸的親人不能相見(jiàn)的心情，以便更好地理解文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說(shuō)：“那里的小朋友正盼著(zhù)你們去和他們一起玩兒呢!”感受老師盼望臺灣回歸，實(shí)現祖國統一的愿望。
資料：臺灣的歷史
6、語(yǔ)文園地三
“我的發(fā)現”是讓學(xué)生通過(guò)自己讀詞語(yǔ)，發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)，并通過(guò)詞語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)識記生字。
“日積月累”包含了選近義詞、說(shuō)句子、讀短文等三項內容�！拔視�(huì )選”是讓學(xué)生依照示例給‘著(zhù)名、特別、漂亮’選擇近義詞，目的是讓學(xué)生初步認識近義詞。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀一讀這些詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)認識這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句式特點(diǎn)，提高口頭表達能力。
“我會(huì )讀”是朗讀《我愛(ài)祖國》這首詩(shī)，可放手讓學(xué)生自己朗讀，抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單了解詩(shī)意�！翱谡Z(yǔ)交際”是讓學(xué)生自由組成‘旅游團’，在小組里輪流當導游，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。受條件和現實(shí)因素影響，學(xué)生可介紹自己村或鎮上有名的風(fēng)景區，只要學(xué)生能完整表達自己知道的情況，就算達到目的。
“展示臺”學(xué)生可自主展示自己的特長(cháng)或學(xué)習成果。教師注意啟發(fā)引導，打開(kāi)學(xué)生思路，引導學(xué)生從不同角度展示自己的成就。為激勵學(xué)生大膽展示，可評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。
課時(shí)安排：
識字三
2課時(shí)
歡慶
2課時(shí)
北京
2課時(shí)
我們成功了
2課時(shí)
看雪
2課時(shí)
語(yǔ)文園地三
3課時(shí)
六、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、教學(xué)時(shí)，應讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
2、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。
3、教師要創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì )課文的思想感情。
4、教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇8
教學(xué)目標：
結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用直尺畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
談話(huà)引出課題。
出示：三角形 正方形 長(cháng)方形
提問(wèn)：你認識這幾個(gè)圖形嗎？
指三角形，問(wèn)：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。
提問(wèn)：正方形和長(cháng)方形有角嗎？指出來(lái)
提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習的內容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問(wèn)：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問(wèn)：做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線(xiàn)、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問(wèn)：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認識角及角的各部分名稱(chēng)。
�。�1） 課件出示實(shí)物。
提問(wèn)：從張開(kāi)的剪刀，吸管，自來(lái)水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
�。�2） 認識角的各部分名稱(chēng)。
教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。
提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的各部分名稱(chēng)）
范 教師結合學(xué)生發(fā)言小結：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書(shū)：畫(huà)角并標出各部分名稱(chēng)）
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線(xiàn)方向指。
�。�3） 教師演示活動(dòng)角，請同學(xué)們觀(guān)察：角的大小有沒(méi)有變化？邊的長(cháng)短有沒(méi)有變化？
小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長(cháng)短沒(méi)變，說(shuō)明角的大小與邊長(cháng)沒(méi)關(guān)系。
�。�4） 折一折。
請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫(huà)角。
�。�1） 看書(shū)本例2，你知道怎樣畫(huà)角嗎？
�。�2） 討論怎樣畫(huà)角？
教師說(shuō)明：畫(huà)角的過(guò)程（邊說(shuō)邊演示）。
第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線(xiàn)。（實(shí)際上應叫射線(xiàn)）
第三步：再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫(huà)一條直線(xiàn)。然后標明角的各部分名稱(chēng)。
�。�3） 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，畫(huà)完后標明角的各部分明稱(chēng)。
三、練習
1、P42練習八N1
教師說(shuō)明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線(xiàn)組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線(xiàn)；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線(xiàn)，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說(shuō)明：數角時(shí)，指角的動(dòng)作要準確，最好標出角的符號。
3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對著(zhù)的角。
語(yǔ)文二年級上冊第三單元教案 篇9
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同形式的練習讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。
2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)一步感受函數思想、轉化思想等數學(xué)思想方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生熟練正確用連寫(xiě)豎式的方法進(jìn)行計算，會(huì )正確計算三個(gè)數的加、減法。
2、正確區分加、減法計算中的進(jìn)位與退位。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。
2、完成練習五第8題，學(xué)生獨立完成。集體講評，并請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)有小括號兩題的運算順序。
3、筆算。
�。�1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。
計算連加、連減和加減混合運算時(shí)，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。
�。�2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里？錯在哪里？
二、指導練習
1、完成練習五第10題。學(xué)生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。
引導學(xué)生體會(huì )：一個(gè)加數變大（或變�。�，和也隨著(zhù)變大（或變�。�；減數不變，被減數變大（或變�。�，差也隨著(zhù)變大（或變�。�。
2、完成練習五第11題。引導學(xué)生觀(guān)察，指名說(shuō)題意：運算符號和數據都寫(xiě)在箭頭的上面，結果要寫(xiě)在方框內。（提醒：只要前面一個(gè)得數錯，后面的都要跟著(zhù)錯。）
學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式比賽，看誰(shuí)算得又快又對。
3、完成練習五第12題。學(xué)生讀題說(shuō)題意，教師引導完成一個(gè)斜行的3個(gè)數相加，其余的學(xué)生獨立完成。
匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數加起來(lái)，得數都相等，這就是神奇的九宮格。
4、解決問(wèn)題。
�。�1）完成練習五第9題。
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。
�、诮涣鹘獯鸬姆椒�。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解別人的解答方法。
�。�2）完成練習五第13題。出示表格，學(xué)生根據表格了解數學(xué)信息并提出問(wèn)題，在小組內交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。集體交流，對提問(wèn)和解答正確的學(xué)生給予表?yè)P肯定。
【設計意圖】
多樣化的練習形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發(fā)了學(xué)生計算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運算能力。
三、拓展練習
1、完成練習五第14題，引導學(xué)生運用“轉化法”解決。
�。�1）觀(guān)察給出的4個(gè)數可以發(fā)現，它們十位上的數字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個(gè)位上的數字。
�。�2）通過(guò)計算，學(xué)生可以發(fā)現：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據這一發(fā)現，可以把這4個(gè)兩位數寫(xiě)在相應的□中。
�。�3）如果把題目中的數字變成26、27、28和29，你們會(huì )填嗎？
【設計意圖】
通過(guò)引導學(xué)生認真觀(guān)察給出的數的特點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，再通過(guò)“組合、試算，組合成算式”這一系列的過(guò)程，讓學(xué)生初步感受“轉化”這一重要的數學(xué)思想方法。
2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？
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