- 小學(xué)六年級語(yǔ)文《狼牙山五壯士》優(yōu)秀教案 推薦度：
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狼牙山五壯士語(yǔ)文教案（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的狼牙山五壯士語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
知識能力目標
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內容，引導學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟寫(xiě)人記事的表達方法，提高表達能力。
過(guò)程與方法目標
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng )設情景，走進(jìn)文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，銘記英雄人物。
2、培養學(xué)生做一個(gè)自強不屈的中國人。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟寫(xiě)人記事的表達方法，提高表達能力。
【教學(xué)方法】
學(xué)案導學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟
【教學(xué)準備】
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識寫(xiě)在展示卡上。(根據學(xué)案，自主學(xué)習)
三、合作交流
1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習成果。
2、學(xué)習反饋。
(1)交流匯報學(xué)習成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會(huì )五位戰士的'英雄氣概。
3、教師點(diǎn)拔：引導學(xué)生領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
四、釋疑解惑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固
(一)、練習背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
六、課堂小結：
七、作業(yè)。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)內容：
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習用較快的速度閱讀課文。
3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、仇視侵略者、勇于獻身的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
四、教學(xué)方法：
精講品讀、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
1、有關(guān)課文內容的錄像帶。
2、寫(xiě)有生字組成的新詞的小黑板。
3、寫(xiě)有學(xué)習要求的小黑板。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、學(xué)習導讀。
1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫(huà)下來(lái)。
2、交流。
[意圖：把學(xué)習導讀放在學(xué)習新課之前，目的是讓學(xué)生對本單元的教學(xué)內容及訓練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數。]
二、導入新課。
在解放軍的一個(gè)連里，至今還保留著(zhù)這樣的傳統：每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(cháng)喊“馬寶玉、葛振林……”隊列里一片肅靜，沒(méi)有人應聲，直到點(diǎn)到第六名戰士時(shí)，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習了第15課，大家就會(huì )明白了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
三、檢查預習。
1、出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板，檢查字音。
2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。
3、總結預習情況。
四、學(xué)習新課。
1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）
2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰士稱(chēng)為“壯士”呢？
�。ú慌�?tīng)奚�，英勇善戰。具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英勇氣概。）
3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子，細細體會(huì )一下，可把體會(huì )、感想寫(xiě)在一邊，不明白的地方可用筆標出來(lái)。（用小黑板出示學(xué)習要求）自學(xué)。
4、交流感受，教師點(diǎn)撥。
5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�1）較簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己解決。
�。�2）出示稍有疑難的.問(wèn)題。（學(xué)生有可能提出以下問(wèn)題：A、五壯士完成掩護任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）
6、深入理解課文。
A、合作學(xué)習。
教師提出以下學(xué)習目標：
�。�1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題；
�。�2）小組討論解決問(wèn)題；
�。�3）練習朗讀課文。
B、集體討論。
學(xué)生可以小組為單位，匯報講座結果，教師相機指導：五壯士在勝利地完成了掩護任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護群眾和連隊，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險，但他們?yōu)榱俗鎳�，為了人民，甘愿做出自我犧牲�?/p>
�。�1）課文學(xué)到這里，你想說(shuō)什么？
�。�2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應怎樣來(lái)讀這篇課文？
�。�3）指導朗讀，突出重點(diǎn)詞句。
�。�4）學(xué)生練習朗讀。
�。�5）指名讀并進(jìn)行評議。
[意圖：此教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨立學(xué)習、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導。]
五、讀全文，背誦最后一段。
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。（面向中等學(xué)生）
二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空：
接受任務(wù)（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖
這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什么？
[意圖：這是課文內容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過(guò)程，之所以會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，可能是因為五壯士的行為太感人，也可能是因為語(yǔ)言文字的精當，但不管是什么，教師都應給予適當的點(diǎn)撥。]
三、品讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的精當。
1、教師出示寫(xiě)有下列內容的小黑板或投影片。
第一組：
�。�1）為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力。班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲"走！"帶頭向棋盤(pán)陀走去。
�。�2）為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力。班長(cháng)馬寶玉說(shuō)了一聲"走！"帶頭向棋盤(pán)陀走去。
第二組
�。�1）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
�。�2）頓時(shí)，石頭帶著(zhù)五壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
問(wèn)題：
�。�1）第一個(gè)句子好還是不好？為什么？
�。�2）你從中愛(ài)到什么啟發(fā)？
方法：引導學(xué)生反復讀句子體味。
2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫(xiě)得好，語(yǔ)言生動(dòng)、形象？
3、小組交流。
4、教師請各小組派代表發(fā)言，總結閱讀收獲。
▲教學(xué)小結：
1、朗讀全文，完成課后題。
2、看板書(shū)總結本課學(xué)習的內容，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習本課的收獲。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：理解能力、朗讀體會(huì )能力的培養。
3、德育目標；學(xué)習他們愛(ài)護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？
�。ā袄茄郎健备嬖V了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們人物。）
2、為什么不叫《狼牙山五戰士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？
�。ā皦咽俊北硎玖藢ξ逦粦鹗康木磁逯�，對他們很尊敬。他們不是一般的戰士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉移，敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說(shuō)得好！不是一般的戰士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士。）
3、很好！一個(gè)壯字就讓我們對狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著(zhù)這種感情齊讀課題。
二、理清文章脈絡(luò )
1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個(gè)小標題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）
2、默讀課文，想想課文中哪些內容能體現五名戰士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號？把自己畫(huà)出來(lái)的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語(yǔ)標注在書(shū)上、
三、交流感悟
學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時(shí)，老師引導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句、
a、“副班長(cháng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火、”（這一句話(huà)描寫(xiě)出人物的'動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現了壯士對敵人的無(wú)比仇恨以及面對敵人時(shí)的英勇無(wú)畏、）
b、“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去、”（為了群眾和主力部隊，班長(cháng)帶領(lǐng)戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神�。。�
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現了五位戰士頑強不屈、毫不畏懼的精神、）
d、“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷、戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”（感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧�、�?/p>
四、總結并進(jìn)行語(yǔ)言訓練
同學(xué)們寫(xiě)一句話(huà)，來(lái)贊揚狼牙山上英勇殲敵的五壯士。
狼牙山五壯士像巍巍青松永遠活在人們的心中
我寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美為我們今天的幸福生活英勇戰斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教具準備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學(xué)習課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二部分。（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你讀懂了什么？
3、這節課你還想了解什么內容？
二、深入學(xué)習第三到第五部分，體會(huì )課文的思想內容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉移？
2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）
3、討論：
�。�1）五壯士已經(jīng)完成了掩護任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？
�。�2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）
9、討論。
�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的`？
�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì )到了什么？
�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話(huà)想說(shuō)？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結全文
四、布置作業(yè)
1、試著(zhù)背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學(xué)習作者的表達方法。
三、課外延伸。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著(zhù)五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。
3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）
你認為什么樣的人能稱(chēng)為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。
4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò )
�。ㄒ唬┳衷~部分
1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準確嗎？
�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請再來(lái)一次，咱們一起讀讀。
2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀
�。ǔ鍪荆┤褙炞�、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河
在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）
描寫(xiě)對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會(huì )更加深刻。來(lái)，體會(huì )著(zhù)這些詞語(yǔ)表達的感情，我們一起來(lái)讀讀。
4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀(guān)多了，咱們也來(lái)試試。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò )
1、詞語(yǔ)預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預習學(xué)習單的第二題，然后我們再一起交流。
2、好，你們小組先來(lái)。
你們認為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學(xué)習，細讀感悟
1、自主學(xué)習，小組交流
通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò )，也對五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的'英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細細品讀，走進(jìn)五壯士的內心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習提示用心品讀課文，一會(huì )我們來(lái)交流。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì )收獲很多。
2、全班交流，引導體驗
大家學(xué)習得很認真，討論得也很熱烈�，F在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？
�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分
A品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。
哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對兩條路所代表的不同結果進(jìn)行了分析，認為一個(gè)“走”字，最能表現班長(cháng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話(huà)。
一個(gè)“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。
B品讀“緊跟”
請你們接著(zhù)交流
你們認為一個(gè)“跟”字能夠表現戰士們的勇敢。
你們小組有不同意見(jiàn)。
哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力……
小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：豪不畏懼）
這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內心。哪個(gè)小組接著(zhù)交流？請你們來(lái)。
�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分
A品“舉”
課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細節，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話(huà)。
這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。
你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。
B品“砸”
請你接著(zhù)交流。
你從“砸”字中體會(huì )到戰士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補充？
你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非�？�。
你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。
說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……
像這樣體會(huì )著(zhù)人物的感情去讀，就會(huì )讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話(huà)。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：寧死不屈）
這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分
此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。
出示課件：最后一部分。
哪個(gè)小組來(lái)交流對這一部分的收獲。
A品“屹立”
你們認為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著(zhù)。非常準確。
是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）
�。◣熞x課文）
B品“望”
讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著(zhù)你？請接著(zhù)交流。
說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿(mǎn)懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
來(lái)，帶著(zhù)你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。
C品讀“跳”
同學(xué)們，生命對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認為他們會(huì )想些什么？
小結：說(shuō)得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對祖國，對人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D理解最后一句
引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
2、讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇6
【教材內容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第7單元第22課（需2課時(shí)）
【教材分析】
這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當，字里行間包含著(zhù)對五壯士的崇敬與頌揚之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、繼續學(xué)習在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解五壯士的口號為什么說(shuō)是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）。
2、讀課文：
分小節指名閱讀課文。
�。S時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？
生答后。板書(shū)：
勇敢，不怕死。
師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱(chēng)為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著(zhù)什么？看得出來(lái)嗎？
生：還暗含著(zhù)這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)��？
�。ㄓ赂�，為人民不怕死。）
二、理清文章脈絡(luò )
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神�，F在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？
生：寫(xiě)了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序寫(xiě)的？
�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結果寫(xiě)的。）
師：哪是發(fā)生��？哪是結果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？
�。ń邮苋蝿�(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？
�。ㄉ�。）
師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
�。ā疤聭已隆边@一段。）
生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。
師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對面斗爭的，表現出來(lái)勇敢不怕死的精神。
�。ㄕT敵上山、引上頂峰。）
三、講讀課文
師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神�，F在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。
師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？
�。ㄍ怀鑫鍓咽康挠赂也慌滤�。）
師：好，還有補充的嗎？
�。ㄕf(shuō)明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。）
師：很好，敵人數以千計，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……
�。ㄒ陨賱俣�。）
師：對！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的�，F在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層？
�。ㄉx第二段，同桌互相討論分層。）
指名生回答：分三層。
師：這三層，有幾層是直接寫(xiě)五壯士的？
�。ㄓ袃蓪樱旱谝粚雍偷诙䦟�。）
師：好，這兩層是直接寫(xiě)他們什么，表現出一種什么精神？
�。ㄎ鍓咽吭趺礃影褦橙艘仙�，怎么殲滅敵人。表現出一種勇敢、不怕死的精神）
師：對，這兩層是寫(xiě)五壯士英勇殺敵，表現他們不怕死的精神，可以概括成：
板書(shū)：
英勇殺敵。
第三層沒(méi)正面寫(xiě)五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用？
�。ㄓ杏�，因為敵人死得很多，說(shuō)明五壯士非常頑強勇敢，他們是英雄。）
師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫(xiě)英勇殺敵，寫(xiě)法一樣不一樣？看書(shū)�。▽W(xué)生認真看書(shū)。）既然都寫(xiě)英勇殺敵，為什么寫(xiě)兩層呢？寫(xiě)法哪兒不一樣？
�。ǖ谝粚訉�(xiě)他們英勇殺敵，是概括寫(xiě)，是寫(xiě)他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫(xiě)他們英勇殺敵，是具體地描寫(xiě)他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫(xiě)他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）
師：第二層是具體地寫(xiě)了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？
�。ǖ诙䦟�。）
師：現在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話(huà)？看書(shū)�。▽W(xué)生看課文。）每句話(huà)之間有什么關(guān)系？
�。ǖ谝幻傉f(shuō)，下面是分說(shuō)。）
生：第二層一共五句話(huà)，第一句是“他們利用險要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去�！边@句話(huà)是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(cháng)馬寶玉沉著(zhù)地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打�！睆倪@開(kāi)始是具體地寫(xiě)每個(gè)戰士英勇殺敵。
師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫(xiě)五壯士的四個(gè)句子都描寫(xiě)了五壯士的什么？如第一句寫(xiě)班長(cháng)什么？用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？平時(shí)咱們常講：描寫(xiě)人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰(shuí)看出來(lái)了？
師：我請同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫(xiě)人物的什么？是語(yǔ)言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析一句。
�。ㄉx第一句，描寫(xiě)班長(cháng)的動(dòng)作、神態(tài)。）
出示小黑板第一句、生齊讀。
師：哪一個(gè)詞描寫(xiě)班長(cháng)馬寶玉的神態(tài)？
生：從“班長(cháng)馬寶玉沉著(zhù)地指揮戰斗……”的“沉著(zhù)”表現了他非常鎮靜，不慌張。
師：第二句誰(shuí)分析一下？
生：“副班長(cháng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細小的槍口噴不完他滿(mǎn)腔的怒火”。這句是寫(xiě)副班長(cháng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。
師：是動(dòng)作為主還是心情為主？
生：寫(xiě)心情多。
師：什么樣的心情？
生：“……好像那個(gè)細小的槍口噴不完他滿(mǎn)腔的怒火�！边@兒細致地描寫(xiě)了副班長(cháng)葛振林憤怒的心情。
師：第三句寫(xiě)什么？請一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。
生：“戰士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫(xiě)了他的動(dòng)作。
師：第四句呢？
�。ū砬楹蛣�(dòng)作。）
師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？
�。ㄒ员砬闉橹�。）
師：這四句話(huà)有的描寫(xiě)表情，有的描寫(xiě)動(dòng)作，有的描寫(xiě)心情。通過(guò)這些描寫(xiě)，你能不能看出五壯士心里想什么？
生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。
生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護好主力部隊和人民群眾。
師：好。
生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊創(chuàng )造轉移的時(shí)間。
生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊安全轉移。
師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿(mǎn)了對敵人的什么？
生（齊答）：仇恨！
師：那我們讀這段時(shí)，應該讀出五壯士是什么樣的`心情？
生：應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。
師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來(lái)。
生：“副班長(cháng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細小的槍口噴不完滿(mǎn)腔怒火�！�
師：請四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來(lái)。
�。ㄉx這四句。）
四、齊讀課文第二段
五、作業(yè)
課文中兩次寫(xiě)到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)？
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前談話(huà)：
上節課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事�？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習、愛(ài)了解，這是非�？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？
�。ㄖ该f(shuō)。）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(cháng)見(jiàn)識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
一、復習鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導入
1、今天，我們繼續學(xué)習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題，同上節課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務(wù)，正準備轉移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀。那么，究竟走哪條路呢？戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節課，我們就一起去學(xué)習課文第四段和第五段。
二、學(xué)習第四段，以情促讀，總結讀法
1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。ǔ鍪咀x書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面。）
2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話(huà)再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象？
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話(huà)，肯定能讀好。
4、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì )體會(huì )感情。
�。ǔ鍪咀x書(shū)方法：品讀體會(huì )感情。）
5、指名讀感動(dòng)處：
劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”
指導朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話(huà)，把你讀好這句話(huà)的成功經(jīng)驗給大家說(shuō)說(shuō)？
�。ㄖ该卮�，并再讀。）
教師指導：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著(zhù)山壁爬了上來(lái)，現在你就是班長(cháng)馬寶玉，面對著(zhù)這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）
同學(xué)們想讀這句話(huà)嗎？把這句話(huà)讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，齊讀。
6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�
�、胚�有那一位同學(xué)想讀這句話(huà)。這么一讀，你讀出了什么？
�、拼藭r(shí)，班長(cháng)馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現在你做著(zhù)動(dòng)作再讀一讀這句話(huà)。
�、侵该吓_做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現在明白了吧！
�、三R讀：
經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話(huà)的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著(zhù)對五位戰士無(wú)限崇敬之情，帶著(zhù)五位戰士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
8、總結讀法：
學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？
�。ā俺踝x想象畫(huà)面──品讀體會(huì )感情”。）
三、學(xué)習第五段，運用讀法，讀中感悟
1、運用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動(dòng)之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話(huà)。
出示：
“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著(zhù)群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�
4、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動(dòng)搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。
教師指導：五位壯士望著(zhù)山下已安全轉移的群眾和戰友，對他們充滿(mǎn)了無(wú)限深情。請同學(xué)們帶著(zhù)深情好好地讀一讀前面這句話(huà)。
�。ㄖ该x。）
教師指導：請同學(xué)們讀一讀后面一句話(huà)。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿(mǎn)了對失敗者的輕蔑。讀這句話(huà)要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。
�。ㄖ该x。）
5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話(huà)，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書(shū)）有許多地方描寫(xiě)的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。
�。ǚ乓魳�(lè )，出示掛圖。）
9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著(zhù)無(wú)數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會(huì )體會(huì )五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說(shuō)些心里話(huà)嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著(zhù)對五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著(zhù)對敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。
�。ㄉx，音樂(lè )起。）
11、歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅強不屈，自強不息的中國人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。
�。▽W(xué)生練背。）
13、指名背誦。
四、回應目標，總結全課
1、本節課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們還學(xué)會(huì )了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì )感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運用這種方法去讀書(shū)。
2、布置作業(yè)：
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞。
2、結合讀寫(xiě)例話(huà)《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
教具準備：
錄像帶、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)復習引入。
昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學(xué)習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？“壯”字是什意思？（板書(shū)：勇敢、不怕?tīng)奚┱堅倩貞浺幌�，在學(xué)習一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學(xué)習課文的三、四、五段。
二、學(xué)習第三段。
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子。
�。�1）寫(xiě)班長(cháng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“！”說(shuō)明什么？（班長(cháng)堅決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(cháng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕?tīng)奚B透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結合上下文深入理解。
�。�2）寫(xiě)戰士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
2、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣“壯”：生路就擺在戰士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
4、小結：
�。�1）這段寫(xiě)了什么？
�。�2）表現了五壯士怎樣？（勇敢）
�。�3）他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
�。�4）這段寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習的。下面繼續采用同樣的方法學(xué)習第四段。
三、學(xué)習第四段。
1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(cháng)負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�。�1）這時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？請用圓點(diǎn)標出他動(dòng)作的詞。（板書(shū)：搶、奪、舉）“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(cháng)？你怎么看出的？
�。�2）班長(cháng)已經(jīng)負傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導讀、引讀）
2、再看插圖，四位戰士與班長(cháng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？
3、戰斗就這樣持續著(zhù)，當又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì )大聲喊道：打得——好！五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫(xiě)班長(cháng)、戰士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？
6、小結本段。
�。�1）主要寫(xiě)了什么？表現了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？
�。�2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語(yǔ)言）
四、學(xué)習第五段過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著(zhù)勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著(zhù)艱難而又堅定的步子向著(zhù)懸崖的邊緣走去……
2、請看課文，齊讀第一句�！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的.詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句�！盎仡^望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(cháng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰士們是怎么做的？說(shuō)明他們怎樣？
6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請聽(tīng)聽(tīng)吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。
8、小結本段。
五、總結全文。
1、全文主要寫(xiě)什么？表現了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì )了兩學(xué)習方法，請讀一讀。今后我們要繼續運用這些學(xué)習方法。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻身的精神。
2、有感情的朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
【教具準備】
投影片、投影儀。
【教學(xué)內容】
一、導入新課，簡(jiǎn)要介紹背景
1、談話(huà)導入，今天我們來(lái)學(xué)習第22克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)要介紹背景：
狼牙山在河北省保定地區易縣的西部。1941年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據地的狼牙山地區，由于我軍主力部隊轉移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的'八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉移，由這個(gè)連的六班擔任掩護任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。
二、初讀課文，理解課文內容
1、默讀課文，思考（投影）：
�、� 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？
�、� 為什么要把這五位戰士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？
2、指名回答后教師小結。
3、按照課后思考練習題練習第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？
4、討論分段，歸納段意。
三、深入理解課文內容
1、指名讀，思考：
五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？
2、自由讀，思考：
五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？
�、� 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎媱潯钡陌褦橙艘仙�？“橫七豎八”是什么意思？這說(shuō)明了什么？
�、� 從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì )到什么？
�、� 指導有感情的朗讀課文。
3、讀第三段，思考：
五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉移？
討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？
4、用學(xué)習前三段的方法自學(xué)四、五段。
四、體會(huì )文章表達的思想
五、指導有感情的朗讀
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：
理解能力、朗讀體會(huì )能力的培養。
3、德育目標：
學(xué)習他們愛(ài)護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的'思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì )法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入
二、以情促讀，總結讀法（自主學(xué)習第四段“頂峰殲敵”。）
1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
2、用成語(yǔ)匯報在你的腦海中出現了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法：初讀想象畫(huà)面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。
�。�、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì )，并作好筆注。
�。�、匯報：把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì )。
�。�、概括學(xué)法：品讀體會(huì )感情。
�。�、表演讀。
�。�、小結學(xué)法：
初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì )感情（找—品）。
三、運用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）
1、據學(xué)法分組合作學(xué)習：
�、� 分小組自讀第五段。
�、� 想象：
你好像看到了什么？
2、生自由匯報。
3、“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結合課文分組合作探究：
�、� 找：
哪些語(yǔ)句表現了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？
�、� 品：
反復讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。
�。�、檢查合作學(xué)習情況，反復品讀。
�。�、小結：
五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是＿＿＿＿，所以課文結尾說(shuō)＿＿＿＿＿。
�。�、比賽讀。
�。�、配樂(lè )讀。
�。�、積累：
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應目標，總結全文
1、課文是圍繞著(zhù)哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？體現了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護任務(wù)？更能突出什么？
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？
五、情感升華，課堂延伸
提供網(wǎng)址，豐富課外知識。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？
【板書(shū)設計】
22、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇10
【設計理念】
學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗探究。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【課前準備】
收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1、按生字表記準字音，記清字形。
2、通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3、按下面的'提綱給課文分段：
�。ㄍ队按虺�。）
�、� 接受任務(wù)。
�、� 誘敵上山，痛擊敵人。
�、� 把敵人引上絕路。
�、� 頂峰殲敵。
�、� 英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶(hù)”。
3、詞義：
提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話(huà)做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱(chēng)。察，察哈爾地區。冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。
4、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、帶著(zhù)對五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現五壯士的英勇豪邁的。
4、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓練。
【教具準備】
幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查宇詞，復習導入
1、師：昨天老師告訴大家，今天這一節課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復習一下重點(diǎn)詞的意思。
2、師主持檢測：
�、� 聽(tīng)寫(xiě)：
崎嶇、山澗、橫七豎八。
�、� 看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
斬釘截鐵、居高臨下。
3、學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4、師：上節課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細的是哪三段？這節課，我們一起學(xué)習四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現在哪里？是怎樣寫(xiě)詳細、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練
1、（生自由讀4、６自然段）思考：
這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？
2、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中，寫(xiě)得最詳細的'、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？
�。ㄊ^砸。）
3、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中，哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來(lái)。
4、（生自由讀括號中的內容）思考：
課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細的？哪些詞句令你感動(dòng)？
交流：
�、� 猛地舉起。
�、� “同志們，用石頭砸！”：
�。▊�(gè)別讀→評（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）
�、� 句子對比：
�、� 石頭像雹子一樣，帶著(zhù)……帶著(zhù)……向敵人頭上砸去。
�、� 石頭向敵人頭上砸去：
�。ㄗ杂勺x→比較不同→書(shū)上為什么用第一句。）
�、� 師：五壯士不顧激戰數小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？
�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著(zhù)”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
�、� 指導朗讀：
自由讀→個(gè)別讀→評（兩個(gè)“帶著(zhù)”后一個(gè)語(yǔ)氣更強，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。
三、學(xué)第五段。
1、（師配樂(lè )范讀）思考：
第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
2、師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？
3、師：請同學(xué)們打開(kāi)練習本，模仿“石頭像……帶著(zhù)……帶著(zhù)……”這句話(huà)，從課文中找依據，用“帶著(zhù)……帶著(zhù)……”試寫(xiě)一句話(huà)。
4、匯報交流：
�、� “勝利的喜悅”：
從哪兒體會(huì )到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？
�。ㄔ僮x：輕緩、帶著(zhù)眷戀。）
�、� “對敵人的憎恨”：
從哪兒體會(huì )到的？為什么砸槍?zhuān)渴窃易约旱臉寙幔?/p>
�。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號（有力，末字處長(cháng)）
�、� 除了這兩個(gè)“帶著(zhù)”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的？
�。ɡ斫狻跋嗬^”。）
五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？
�。ㄏ嘈趴箲鹨欢〞�(huì )勝利──“抗戰必勝的信心”。）
�。ɡ首x：注意重讀。）
�。�、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
�。�、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是──的，所以課文結尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
�。ㄖ笇Ю首x；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）
四、回應目標，總結全課
1、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現五壯士的英勇豪壯（板書(shū)），以此來(lái)證明這五位戰士是壯士。
2、下節課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細�，F在，讓我們全體起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅強不屈、自強不息的中國人。
狼牙山五壯士語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì )五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、觀(guān)看電影資料《狼牙山五壯士》。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結：
在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發(fā)生了無(wú)數可歌可泣的.英雄故事，涌現了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區狼牙山區的一個(gè)真實(shí)故事。
3、板書(shū)課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內容
1、預習課文
�。�1）學(xué)會(huì )生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應該注意的問(wèn)題。
�。�2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
�。�3）質(zhì)疑。
2、交流預習收獲
�。�1）讀生字組詞
�。�2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
�。�3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。
�。�4）組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶(hù)（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
�。�5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
�。�6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清課文層次
1、指名讀課文
2、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細，哪些段落比較簡(jiǎn)略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、深入學(xué)習課文，體會(huì )五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
3、提高閱讀的速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、檢查生字新詞掌握情況。
2、感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、深入理解課文內容
1、出示問(wèn)題，明確學(xué)習目標。
�。�1）課文為什么要把五位戰士稱(chēng)做“五壯士”？
�。�2）他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動(dòng)？表現了他們的什么精神？
�。�3）讀讀最使你感動(dòng)的句段，談?wù)劯惺堋?/p>
2、分小組學(xué)習討論。
3、全班交流學(xué)習情況。
�。�1）讀原文。
�。�2）談感受，大家補充。
�。�3）感情朗讀。
4、有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著(zhù)背誦。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文
2、邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么事？表現了五壯士的什么精神？
3、總結中心。（板書(shū)：英勇頑強，勇于犧牲）
4、觀(guān)看情景朗讀，再次受到感染。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，越多越好。
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