長(cháng)春版小學(xué)生三年級語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的長(cháng)春版小學(xué)生三年級語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長(cháng)春版小學(xué)生三年級語(yǔ)文教案1
學(xué)習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
�、賹W(xué)生讀課文，畫(huà)出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a、用自己的話(huà)把題中暗含的意思表達出來(lái)(年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人)。
b、扣題質(zhì)疑。
估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僬J讀生字。
a、同桌互相檢查生字的認讀情況。
b、指名認讀生字。
�、诮o生字找“朋友”。
a、給這些生字組詞。
b、讀詞語(yǔ)。
二、細讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥娜�?
學(xué)生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�?怎樣拜師?
學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b、曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
◆比較這兩句話(huà)，有什么不同?
◆從第一句話(huà)中，你感受到了什么?
三、課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�、诮M內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
二、朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識?
三、指導書(shū)寫(xiě)
�、僬垖W(xué)生當“小老師”，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�、谡垥�(shū)法好的學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)�！捌�、授”等字左右結構，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a、命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化?學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
四、課外作業(yè)
按照商定的計劃開(kāi)展活動(dòng)。
長(cháng)春版小學(xué)生三年級語(yǔ)文教案2
學(xué)習目標
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習老人是如何觀(guān)察事物。思考問(wèn)題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排：l課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習《找駱駝》這課。
(板書(shū)課題、齊讀。)
師：看了題目，你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：(課件)
(1)自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
(2)利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)講的是一件什么事?老人根據什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
(4)提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞?
(指名答，師生評議。)
3、討論提綱3題。
老人的依據：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著(zhù)蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文，品評人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人?
五、指導朗讀，體會(huì )感情
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。(引導：丟駱駝的商人當時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應是怎樣的語(yǔ)氣?)
3、老師隨機范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結
1、學(xué)了課文，你懂得了什么?
(認真仔細觀(guān)察，遇事要動(dòng)腦筋分析、判斷。)
2、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的?如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應該怎么做?
長(cháng)春版小學(xué)生三年級語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫的一扇門(mén)。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。今天，讓我們懷著(zhù)崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、復習回顧
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著(zhù)名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)?通過(guò)上節課的學(xué)習，他給你留下了怎樣的印象?
3、課文中還寫(xiě)到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?
三、深入研究孔子、老子的人物形象
1、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過(guò)程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會(huì )。
2、出示課文最后一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
�、抛x句子，你認為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣?
�、扑麄兊钠沸杏衷鯓�?
3、學(xué)前指導。我們說(shuō)一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來(lái)?(言談舉止)抓住人物的言行來(lái)研究人物的品行是一種很好的學(xué)習方法。今天這節課，老師就請同學(xué)們用這種方法來(lái)研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫(xiě)人物言行的一兩個(gè)句子，認真地讀一讀，細細地體會(huì )體會(huì )。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。(劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。)
5、交流匯報，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生結合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問(wèn)：你研究誰(shuí)?你找到哪個(gè)句子來(lái)進(jìn)行研究的`?(根據學(xué)生回答，隨機進(jìn)行交流。)
研究孔子：
�、趴傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問(wèn)：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢?現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(點(diǎn)名評)你們想不想也來(lái)試試?想讀的站起來(lái)讀。)
�、魄泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來(lái)到了洛陽(yáng)。
�、僭蹅円黄饋�(lái)讀一讀。(全班齊讀)
聽(tīng)了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面?(點(diǎn)名說(shuō)，想象孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。)
�、谀闶菑哪膸讉�(gè)詞感受到的?(理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)
�、圩屛覀冊賮�(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)
�、强鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
�、瓤鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、煽鬃勇�(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�(這么長(cháng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)?)
�、蕪拇�，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
小結談話(huà)：面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢?
研究老子(那老子又是怎樣一個(gè)人呢?你找到哪些句子進(jìn)行研究的?)
�、爬献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
�、评献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
教師小結：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
6、朗讀感悟：
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們體會(huì )到了孔子、老子高尚的品行，你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎?
�、艑W(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
�、品纸巧首x，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�、俪鍪究鬃雍屠献觾扇说膶υ�(huà)。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì )更好。你們認為呢?(試讀、指讀)有沒(méi)有發(fā)現這中間藏了一個(gè)新的符號?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎?理解破折號的作用。
�、谧屛覀冊賮�(lái)讀一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)
四、再讀最后一個(gè)自然段
正因為孔子和老子一個(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。(齊讀)
五、課后作業(yè)
下節課我們要召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃�、老子的認識。
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