中班游戲優(yōu)秀教案四篇
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的中班游戲優(yōu)秀教案四篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班游戲優(yōu)秀教案四篇1
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。
2、通過(guò)游戲培養幼兒的反應靈敏。
3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
【活動(dòng)準備】
1、一張人臉的畫(huà)（五官要具體的）
2、幼兒對五官的認識，可以說(shuō)出名稱(chēng)以及指出正確的位子。
游戲規則：
老師說(shuō)眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。
注意：
1、先選能力比較強的，而且控制一下時(shí)間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與）
2、在課前，可以利用示范畫(huà)向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。
3、如果是兩個(gè)幼兒互相玩的話(huà)，可以讓他們邊玩邊說(shuō)，比如：（甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛）讓他們可以實(shí)物對應。
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè )趣。
小百科：反話(huà)就是說(shuō)反語(yǔ)，或反話(huà)正說(shuō)，運用實(shí)際上的意義跟字面意思正相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達意思的修辭方法，一般是用來(lái)批判、揭露壞人壞事，在文章中可以取得幽默、諷刺的表達效果，增強文章的戰斗力。運用反語(yǔ)時(shí)必須讓人明白這是正話(huà)反說(shuō)或反話(huà)正說(shuō)，否則，對方按字面意思來(lái)理解，那就適得其反了。
中班游戲優(yōu)秀教案四篇2
【活動(dòng)目標】
1、培養幼兒積極的參與意識和在集體中的配合能力。
2、增強了幼兒敢于戰勝自己自信心和勇氣。
3、培養初步的規則意識。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
【活動(dòng)準備】
1、哨子一個(gè)，小紅旗兩個(gè)。
2、音樂(lè )《向前沖》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒隨音樂(lè )入場(chǎng)，做熱身運動(dòng)。
2、練習彎腰半蹲走。
3、教師首先說(shuō)明游戲的規則和過(guò)程，并和部分幼兒一起模擬掩飾過(guò)隧道的情景，其他幼兒認真看。
4、游戲分組。
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組的一半幼兒站成兩排，按順序每?jì)蓚�(gè)幼兒手抓手，舉過(guò)頭頂，身子稍微向前傾斜，兩隊之間便有了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的洞，這就是隧道的模擬，另一半幼兒要彎著(zhù)腰快速的從隧道中過(guò)去，看看哪個(gè)小組最先完成，就發(fā)給他們一個(gè)小紅旗。
5、開(kāi)始游戲。
幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。在音樂(lè )的配合下，幼兒緊張而忙碌起來(lái)，當隧道的小朋友努力的支撐著(zhù)，并嘴里一起喊著(zhù)加油�。�！
6、一輪完成后，幼兒換角色進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小百科：隧道是埋置于地層內的工程建筑物，是人類(lèi)利用地下空間的一種形式。隧道可分為交通隧道、水工隧道、市政隧道、礦山隧道、軍事隧道。1970年國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織召開(kāi)的隧道會(huì )議綜合了各種因素，對隧道所下的定義為："以某種用途、在地面下用任何方法按規定形狀和尺寸修筑的斷面積大于2平方米的'洞室。"
中班游戲優(yōu)秀教案四篇3
游戲輔導意向：
積極的參加集體游戲，并能有意識的控制自己的行為。
懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
游戲準備：
學(xué)習游戲兒歌，準備伴奏的音樂(lè )。
游戲規則與玩法：
幼兒邊念兒歌邊按詞意表演，當熊出場(chǎng)的音樂(lè )響起時(shí)，立刻自由擺出造型并保持不動(dòng)——扮"木頭人"。"熊"上場(chǎng)，一邊走一邊觀(guān)察，看看有誰(shuí)在動(dòng)，如果有人動(dòng)了，就抓住并"帶回家"。
造型可以從單人、兩兩結伴到三人組合進(jìn)行。
行為觀(guān)察：
1、游戲過(guò)程中情緒表現如何？
2、第一遍游戲，在兒歌的最后一句結束時(shí)，能否快速的擺出動(dòng)作造型？能保持不動(dòng)嗎？
3、第二遍游戲，能有意識的擺出和第一遍不一樣的動(dòng)作嗎？
4、第三遍游戲，能找到同伴兩兩結伴嗎？能根據音樂(lè )迅速的作出動(dòng)作反應嗎？
5、第四遍游戲，能主動(dòng)的尋找并結成三人組合嗎？
澄清討論：
1、怎樣才不會(huì )被大熊"吃掉"呢？你可以怎樣擺出動(dòng)作？?jì)蓚�(gè)同伴可以怎樣配合？三人呢？
2、當"熊"來(lái)時(shí)，你心里有什么樣的感覺(jué)？你是怎樣做的呢？
3、被"熊帶回家"的小兔心里有什么感覺(jué)？
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們在生動(dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節成功的游戲教學(xué)課。
小百科：兔子，是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬物種的總稱(chēng)，共9屬43種。具管狀長(cháng)耳（耳長(cháng)大于耳寬數倍）；簇狀短尾，比前肢長(cháng)得多的強健后腿。陸棲，見(jiàn)于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林。
中班游戲優(yōu)秀教案四篇4
游戲名稱(chēng)
《民間游戲串串串》
游戲目的：
1、發(fā)展幼兒間合作與比賽并重的能力。
2、能與同伴一起進(jìn)行集體舞表演，從中感受合作的樂(lè )趣。
3、通過(guò)游戲提高幼兒追趕奔跑能力及反應的靈敏性。
4、增強幼兒的規則意識，提高自己的自控能力。
游戲準備：（材料）
1、蘋(píng)果、生梨頭飾各一個(gè)
2、手絹一塊，小圓墊與游戲人數一樣多。
游戲人數：
中班幼兒11—13人。
游戲過(guò)程：
一、準備運動(dòng)
幼兒排成四組，跟隨教師的口令進(jìn)行活動(dòng)前的一系列活動(dòng)準備。然后交代游戲規則：幼兒自由組隊，每組自選一名有能力的幼兒當組長(cháng)，進(jìn)行游戲指導。
二、大串燒
幼兒自由結伴組隊，圍成一個(gè)圓圈，邊拍手邊念：“乒呀乒頭噶”，連續三次，以最后一次為準，出手心的幼兒為一組，出手背的幼兒為一組，兩組進(jìn)行拔河比賽，贏(yíng)的那組上的幼兒自由推選出兩名幼兒，一名幼兒做蘋(píng)果，一名幼兒做生梨，其余幼兒手拉手邊念《蘋(píng)果、生梨》兒歌邊進(jìn)行游戲，當念到"你想吃啥"時(shí)當蘋(píng)果、生梨的兩名幼兒用手套住一名幼兒，問(wèn)他：“蘋(píng)果、生梨你想吃啥？”該幼兒自由選擇，游戲依次類(lèi)推。游戲結束后，兩組幼兒進(jìn)行拔河比賽，贏(yíng)的那組上的幼兒自由推選出一名幼兒做丟手絹的人，其余幼兒圍成圓圈蹲下，大家一起和丟手絹人唱丟手絹歌，唱到："輕輕地放在小朋友的后面"時(shí)，丟手絹人把手絹放在其中的一名幼兒后面，該幼兒發(fā)現手絹后馬上去追丟手絹人，抓住后兩人在圓圈中間進(jìn)行《石頭、剪子、布》游戲，贏(yíng)的幼兒做丟手絹人，游戲依次類(lèi)推，直到每個(gè)幼兒都能輪到為止。
三、游戲小結
教師用獎勵小紅花的方法表?yè)P做游戲認真的幼兒，鼓勵沒(méi)有得到大紅花的幼兒下次繼續努力。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們在生動(dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節成功的游戲教學(xué)課。
小百科：游戲是所有哺乳類(lèi)動(dòng)物，特別是靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物學(xué)習生存的第一步。它是一種基于物質(zhì)需求滿(mǎn)足之上的，在一些特定時(shí)間、空間范圍內遵循某種特定規則的，追求精神世界需求滿(mǎn)足的社會(huì )行為方式，但同時(shí)這種行為方式也是哺乳類(lèi)動(dòng)物或者靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物所需的一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發(fā)育期，成熟期都會(huì )需要的一種行為方式。
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