四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案（通用16篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個(gè)生字，會(huì )認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫(xiě)作方式，并根據課后練習2進(jìn)行訓練。
4、在熟悉掌握課文內容的基礎上引導學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會(huì )愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛(ài)護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的敘述順序。
2、著(zhù)重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
對本文中描寫(xiě)老麻雀部分的語(yǔ)言文字的感悟理解，體會(huì )老麻雀身上所具有的那種強大的愛(ài)的力量。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題。
啟發(fā)談話(huà)：麻雀對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì )有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著(zhù)一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
四、檢查預習、自學(xué)情況。
�。保郑鹤x準字音，認清字形，組成詞語(yǔ)。
�。玻斫庠~義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
�。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。
五、理清文章層次。
�。保该首x課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。作者先寫(xiě)在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀；接著(zhù)寫(xiě)獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫(xiě)了“我”帶著(zhù)獵狗走開(kāi)了。
�。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結局。
六、作業(yè)。
�。保畬�(xiě)生字和詞語(yǔ)。
�。玻鶕n后的練習１體會(huì )課文內容。
第二課時(shí)
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
�。ǘ⿲W(xué)習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
�。保懻撌虑榘l(fā)生的起因
�。ǎ保┇C狗發(fā)現了什么獵物？（發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀）
�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著(zhù)小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿覆懦錾痪�，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著(zhù)小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(cháng)著(zhù)絨毛）
指導朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(cháng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習，然后指名朗讀。
�。玻懻撌虑榈慕�(jīng)過(guò)。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的？接著(zhù)又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。
�、倩卮鹕鲜龅谝粋�(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）
指導學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
�、诨卮鹕鲜龅诙䝼�(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。
指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節。
學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護著(zhù)小麻雀，想拯救自己的幼兒�！�
拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上。一種強大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學(xué)生回答得充分、具體。
�。ǎ常┟鎸θ绱藷o(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。
想一想獵狗為什么會(huì )愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(cháng)些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
�。常懻撌虑榈慕Y局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文。
這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀偉大的母愛(ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。
四、板書(shū)設計
13、麻雀
“愛(ài)”
強大的力量
搏斗拯救
獵狗老麻雀小麻雀
�。▋疵停└校ㄈ跣。�
喚回動(dòng)憐愛(ài)
我
教后反思：
孩子們被老麻雀濃濃的母愛(ài)深深的感動(dòng)，整節教學(xué)氛圍濃厚，入情入境，通過(guò)反復體會(huì )，達到了預期的教學(xué)效果，同時(shí)布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛(ài)意。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒繼續學(xué)習看圖示折紙的方法。
2、培養幼兒細心、耐心的習慣和對折小麻雀的興趣。
3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)準備：
貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動(dòng)的興趣。
1、今天我們班來(lái)了許多好朋友，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？（出示掛圖）
2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？
二、引導幼兒觀(guān)察圖示，分析小麻雀的折法。
1、讓孩子自己看圖示，相互說(shuō)說(shuō)用的什么形狀的紙，有幾個(gè)步驟，哪一步比較難。
2、集體討論。
三、引導幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。
1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）
2、師：“哪些小朋友已經(jīng)完成了？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是是怎么折的，折給大家看一看�！保ㄗ寱�(huì )折的孩子到前面來(lái)示范）
3、師：“老師看到還有幾個(gè)小朋友沒(méi)有完成，誰(shuí)能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個(gè)別不會(huì )折了的孩子說(shuō)一說(shuō)）
4、老師講解幼兒認為難的步驟。
四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。
1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰(shuí)折得又快又好。老師數“1、2、3”我們就一起開(kāi)始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）
2、表?yè)P折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。
3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來(lái)幫幫忙，給小麻雀畫(huà)上好看的眼睛吧�！保ㄓ變河盟使P給小麻雀添畫(huà)眼睛，鼓勵孩子畫(huà)出不一樣的眼睛。）
五、展示作品，引導幼兒互相欣賞，評價(jià)。
“現在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧�！保ㄕ埿∨笥褌儼颜酆玫淖髌焚N到老師畫(huà)好的樹(shù)上，大家一起欣賞。）
活動(dòng)反思：
本堂活動(dòng)課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我看到了孩子們對于折紙有著(zhù)很濃的興趣，同時(shí)也看到了他們在折紙這個(gè)活動(dòng)中能力有了很大的提高，除了幾個(gè)能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語(yǔ)言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著(zhù)自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡(jiǎn)單，給了能力弱的孩子一個(gè)體驗成功的機會(huì )，但是對于強的孩子來(lái)說(shuō)缺乏挑戰性，在下次的活動(dòng)中要稍加難度，循序漸進(jìn)，爭取在看圖示折紙的這個(gè)活動(dòng)中有更好的表現。另外，在折紙的區角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，夠得著(zhù)”。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。
2、在情感體驗中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對話(huà)。
3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動(dòng)準備：
電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。
教師："小朋友們，我來(lái)扮演'麻雀媽媽'，你們當我的'麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答。教師："現在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。
二、引導幼兒學(xué)習故事中的對話(huà)。（重點(diǎn)）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時(shí)，停止音樂(lè )）教師和幼兒停止表演。教師："是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現貓頭鷹）教師："咱們去問(wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀？"幼兒猜想。
�。ㄆ聊怀霈F小猴子）教師："我們問(wèn)問(wèn)小猴子"（引導幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說(shuō)的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀？"（屏幕出現小蝴蝶）教師："我們再問(wèn)問(wèn)它吧"（引導幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說(shuō)的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀？"（屏幕出現小松鼠）教師："快問(wèn)問(wèn)它吧"（引導幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn)："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了！"（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現睡覺(jué)的小花狗）教師："��！怎么了"引導幼兒回答："小花狗在睡覺(jué)。"教師放低音量："那我們應該怎么辦呢？"（引導幼兒主動(dòng)想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師："那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧。"
三、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)。
提問(wèn)：
1、"故事中都有誰(shuí)呀？"
2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？"
3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"
4、"小麻雀是怎么做的？"
5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"
6、"你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應該大聲講話(huà)？"
四、教師總結。
活動(dòng)反思：
本堂活動(dòng)課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我看到了孩子們對于折紙有著(zhù)很濃的興趣，同時(shí)也看到了他們在折紙這個(gè)活動(dòng)中能力有了很大的提高，除了幾個(gè)能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語(yǔ)言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著(zhù)自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡(jiǎn)單，給了能力弱的孩子一個(gè)體驗成功的機會(huì )，但是對于強的孩子來(lái)說(shuō)缺乏挑戰性，在下次的活動(dòng)中要稍加難度，循序漸進(jìn)，爭取在看圖示折紙的這個(gè)活動(dòng)中有更好的表現。另外，在折紙的區角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，夠得著(zhù)”。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇4
教學(xué)目標
1．動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng )歌詞、動(dòng)作；
2．主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；
3．自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1．感受三拍子歌曲的節拍韻律；
�。玻苌鷦�(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有愛(ài)護
小動(dòng)物的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
�。保疁蚀_、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
�。玻枨巹�(chuàng )和音樂(lè )的表現。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動(dòng)……
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、課件、打擊樂(lè )器。
養成教育訓練點(diǎn)
逐漸培養學(xué)生養成勤動(dòng)腦筋的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1．請同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )，和著(zhù)音樂(lè )的節拍，按照老師說(shuō)的內容進(jìn)行表演，例如：
說(shuō)小白兔就跟著(zhù)音樂(lè )節拍模仿小兔子跳；說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。
2．談話(huà)
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類(lèi)？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓
小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
二、寓教于樂(lè )
1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱只歌訝，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。
2．請小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？
�。ɑ顫姷�、調皮的、懂禮貌的小麻雀等）
3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。
4．請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。
5．聽(tīng)錄音讀歌謠。
�。叮赃x打擊樂(lè )器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學(xué)來(lái)示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè )器用動(dòng)作表示）
�。罚畣l(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．
�。ㄕ埓蠹艺f(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè )器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來(lái)變。
三、創(chuàng )造表現
1．然后出示電腦課件
2．老師范唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。
�。常�(tīng)音跟唱歌曲。
4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5．師重點(diǎn)強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．
6．邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。
�。罚炎约簞偛艅�(chuàng )編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著(zhù)表演。
�。福赃x打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�。梗喾殖蓛蓚�(gè)大組：一組唱，一組打樂(lè )器，和著(zhù)同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。
一組玩后，交換玩成。
�。保埃畟�(gè)別抽查
學(xué)生自評，互評．（師指導學(xué)生準確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
四、小結
今天我們又學(xué)習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學(xué)會(huì )更多好聽(tīng)的歌曲。
篇二
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)演唱《小麻雀》，引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。
2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。
3.能創(chuàng )編動(dòng)作表現歌（樂(lè )）曲，準確地唱歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲。
四、教學(xué)準備：錄音機，電子琴
五、教學(xué)內容及過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
1.聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
2.復習歌曲。
3.復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
�。ǘ┗静糠郑�
1.表演《小麻雀》
a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(cháng)？
b.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
c.唱會(huì )歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。
2.表演《小麻雀》
a.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。
提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，使學(xué)生集中聽(tīng)歌曲。
b.再聽(tīng)范唱。
c.盡快用聽(tīng)長(cháng)發(fā)學(xué)會(huì )歌曲，再試著(zhù)將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
d.分小組創(chuàng )編動(dòng)作，邊唱邊表演。
(三)結束部分：
小結。結束全課。
篇三
教學(xué)目標：
1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè )，能以歌聲表達熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結友愛(ài)。
2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng )新詞、動(dòng)作。
3.主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在學(xué)習中評價(jià)自己、評價(jià)他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求
1.聽(tīng)歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。
2.第二次邊聽(tīng)錄音邊拍節拍，用以輕聲哼唱。
3.聽(tīng)教師范唱，小聲跟唱歌詞。
4.聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作幫助記憶。
5.聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作。
6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演。
二、編創(chuàng )與活動(dòng)
選擇打擊樂(lè )器為歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行圖譜：可選擇木魚(yú)或雙響筒。
第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。
第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。
1.選擇打擊樂(lè )器可讓學(xué)生自行選擇�？煞纸M選擇，每組選擇三種樂(lè )器搭配在一起，演示給大家聽(tīng)，嘗試搭配的效果。
2.合著(zhù)同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調、好聽(tīng)。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇5
[活動(dòng)目標]
1.在游戲中，能膽使用線(xiàn)條表現房子的基本特征。
2.充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，樂(lè )于講述自己的繪畫(huà)內容。
3.在繪畫(huà)過(guò)程中，知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。
[活動(dòng)準備]
經(jīng)驗積累：觀(guān)察過(guò)周?chē)ㄖ䦟Ω鞣N造型的房子有感性經(jīng)驗
物質(zhì)準備：母雞灰狼頭飾各一個(gè)錄音機、磁帶
紙箱做的房子彩色粉筆戶(hù)外平整水泥地
[活動(dòng)過(guò)程]
(一)音樂(lè )律動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，引起幼兒興趣。
“今天我是雞媽媽?zhuān)銈兌际菋寢尩牡皩殞�，等�?huì )媽媽摸摸你們的腦袋，你們就趕快從蛋殼里出來(lái)�！�(教師和幼兒一起律動(dòng))
(二)音樂(lè )游戲，導入課題。
1.“媽媽孵了這么久，終于把你們都孵出來(lái)了，寶寶們個(gè)個(gè)都很可愛(ài)，快讓媽媽親一親�！薄扒疲航裉焯鞖舛嗪冒�，寶寶們和媽媽一起到草地上活動(dòng)活動(dòng)吧!可是草地上經(jīng)常會(huì )有灰狼來(lái)的，灰狼來(lái)了，寶寶們怎么辦?”(幼兒自由想出自己的辦法)“不過(guò)，灰狼真來(lái)了，寶寶們也不要怕，有媽媽在，媽媽會(huì )保護你們的�！�(放音樂(lè )，幼兒和老師一起游戲)
2.(灰狼音樂(lè )奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子餓慌慌，今天是個(gè)好機會(huì )，捉只小雞來(lái)嘗嘗�！�(幼兒隨著(zhù)老師趕快躲到房子里)
3.灰狼白：“哎，一只小雞也沒(méi)逮著(zhù)，再到別的地方去看看吧!”“寶寶們，快出來(lái)吧，灰狼走了�！�(一起歡呼)
4.“瞧，原來(lái)這房子是媽媽一個(gè)人住的，現在一下子多了這么多的寶寶，剛才都進(jìn)去，房子真是太小太擠了，房子都要擠破了，以后再有灰狼來(lái)怎么辦呢?”(幼兒想辦法，自由講述)
5.“寶寶們想了學(xué)多好辦法，媽媽覺(jué)得你們都長(cháng)了，應該學(xué)會(huì )自己造房子，那你們見(jiàn)過(guò)什么樣的房子呢?”(幼兒自由講述)
6.“你們看過(guò)各種各樣的房子，現在媽媽給你們一支神奇的筆自己去造房子吧!記住了，一定要把房子造在路旁邊，把房子造得結實(shí)些，這樣，灰狼來(lái)我們也不怕了�！�
(三)幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
1.提醒幼兒畫(huà)出門(mén)窗，房子畫(huà)好后，在房子周?chē)懋?huà)花、樹(shù)等。
2.“房子都畫(huà)好了，我們一起來(lái)參觀(guān)吧!看看哪個(gè)寶寶的房子最漂亮、最結實(shí)了�！�(幼兒隨老師一起參觀(guān))
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇6
教學(xué)目標
1．通過(guò)對課文內容的理解，體會(huì )老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。
2．通過(guò)對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習、掌握具體記敘和表達真實(shí)思想感情的方法。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著(zhù)重理解第4、5兩個(gè)自然段，認真體會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現老麻雀掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神。通過(guò)對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習、掌握具體記敘和表達真實(shí)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，讓學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。ǘ┙o課文分段，歸納各段段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．給課文分段，歸納各段的段落大意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌搭A習要求初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新出現詞語(yǔ)，正音正字。
1．課文第4自然段出現了兩個(gè)多音字，教師應提醒學(xué)生注意正確讀音。如露（l^u）出的露，有l^u和l)兩種讀音，在課文里應讀l^u，不讀l)，意思是顯出來(lái)，現出來(lái)。一般讀l^u時(shí)用于口語(yǔ)。又如：像一塊石頭似（sh@）的中的似，有sh@和s@兩種讀音，在課文中應讀sh@，不讀s@，意思是跟某種事物或情況相似。
2．課文第5自然段出現的生字，其中軀、搏、渾，教師應提醒學(xué)生注意與驅、博、混幾個(gè)同音字的區別�？梢砸贿厡φ兆中魏妥至x，一邊板書(shū)在黑板上，指導學(xué)生正確組成詞語(yǔ)。
例：軀（身軀）
搏（搏斗）
渾（渾身）
驅?zhuān)屖梗?/p>
博（博物館）
混（混水摸魚(yú)）
另外，生字中巢和拯都是翹舌音。拯不要讀成ch7ng。
3．指導學(xué)生分析字形結構，討論識記重點(diǎn)字的方法。
本課有12個(gè)生字。教師可引導學(xué)生給生字按結構分類(lèi)。如：上下結構的字有奈、巢、煞，左右結構的字有撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣，半包圍結構的字有龐。其中，撼、軀、幼、渾、啞、龐六個(gè)字，可以用部首表義類(lèi)的方法識記。如：?jiǎn)∽�，是一個(gè)亞字，加上一個(gè)口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能說(shuō)話(huà)。聯(lián)系課文中出現的嘶啞，應理解為聲音沙啞。
4．引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
如：拯字，在課文中組成的詞語(yǔ)是拯救，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以引導學(xué)生把拯作為帶點(diǎn)字，通過(guò)，找出拯救一詞在字典中的解釋是援救，救助的意思。接著(zhù)，再讓學(xué)生從課文中找出帶有拯救一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀，使學(xué)生明白老麻雀用自己的身軀掩護著(zhù)小麻雀，想不顧一切地援救自己的幼兒，使小麻雀脫離危難。
5．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
搖撼（h4n）：搖動(dòng)。
無(wú)可奈（n4i）何：沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。
扎煞（sh1）：（手、頭發(fā)、樹(shù)枝）張開(kāi)，伸開(kāi)。
龐（p2ng）大：很大。本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較而言的。
�。ǘ┮龑W(xué)生歸納各段的段落大意，給課文分段。
1．讓學(xué)生讀課文，了解課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。教師可以讓學(xué)生在課文里找出故事中被描述的是哪三個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系。在明確的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。ü适轮斜幻枋龅娜宋镉蝎C狗、小麻雀和老麻雀。它們之間，小麻雀是老麻雀的孩子，獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀。這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。）
2．在了解了課文講了一件什么事的基礎上，讓學(xué)生看一看課文一共有幾個(gè)自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護小麻雀的。由此，找出課文的重點(diǎn)段落，劃出結構段。
�。ㄕn文一共有7個(gè)自然段。第4、5自然段是故事的發(fā)展和高潮，講了老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地掩護小麻雀的故事。這兩個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段。其它課文部分，1、2、3自然段是故事的開(kāi)端，講述獵狗隨我打獵歸來(lái)途中，看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀的經(jīng)過(guò)。6、7自然段是故事的結局，講述了小麻雀得救，獵狗被帶走的情形。）
3．在進(jìn)一步讀課文的基礎上，歸納出各段的段落大意。教師可以引導學(xué)生用不同方法進(jìn)行歸納。如：第一段（1、2、3自然段），教師可教給學(xué)生用分清主次內容的方法進(jìn)行歸納。段意是：我打獵歸來(lái)途中，看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀。第二段（4、5自然段），教師可教給學(xué)生用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：小麻雀得救，我帶走了獵狗。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇7
《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文，學(xué)習《麻雀》一課，著(zhù)重了解作者是怎樣具體地敘述和真實(shí)地表達自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而認識到內容真實(shí)、具體是寫(xiě)文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛(ài)生活，懂得母愛(ài)的偉大和愛(ài)護弱小是一種高尚的情操；同時(shí)擔負著(zhù)培養學(xué)生根據學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問(wèn)題，解答問(wèn)題的自主學(xué)習及創(chuàng )新精神。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：活讀運心智，不為書(shū)奴仆。
教學(xué)該文時(shí)，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個(gè)環(huán)節，使學(xué)生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
一、初讀鋪面，形成表象
先通過(guò)提問(wèn)式談話(huà)審題激趣，導入新課：課文寫(xiě)了哪幾樣動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件什么事？這樣設置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣；接著(zhù)，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書(shū)，掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，即一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事通過(guò)讀，學(xué)生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
二、細讀理脈，整體感知
在學(xué)生初步感知老麻雀的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的筋骨脈絡(luò )：把詞語(yǔ)放到句子中，把句子放到自然段中，把小節放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想，這一自然段主要說(shuō)的是什么大致是分幾個(gè)方面說(shuō)的全文讀完后，再思考文章主要說(shuō)了什么是從幾個(gè)方面說(shuō)的。通過(guò)這種細細的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò )，并在頭腦中形成如下感知：我發(fā)現可憐的小麻雀獵狗威脅小麻雀老麻雀拯救小麻雀獵狗走開(kāi)。最后，讓學(xué)生根據頭腦中形成的脈絡(luò )，簡(jiǎn)述全文的主要內容，要求能突出文章的中心。
三、精讀入境，品味神韻
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò )還不用算讀懂這篇課文，還要指導學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節。引導學(xué)生體會(huì )課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，真實(shí)地表達親子、母愛(ài)是無(wú)與倫比的思想感情。教學(xué)時(shí)，先小結第一段并過(guò)度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風(fēng)吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著(zhù)生命的危險，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。接著(zhù)，讓學(xué)生聽(tīng)課文第二段的錄音，思考上面的問(wèn)題；再讓學(xué)生自由朗讀，按習題2（投影出示：找出課文中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子，提出問(wèn)題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫(huà)，邊思，并反復讀有關(guān)的句子，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中廣泛收集，發(fā)現材料，再通過(guò)匯報有關(guān)句子，集體議論，解決習題2提出的問(wèn)題，讓學(xué)生掌發(fā)現問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑。然后分四人小組進(jìn)行讀，思，議，交流自己的發(fā)現及解決問(wèn)題的方法，讓全體學(xué)生直接參與，并進(jìn)行互相比較，加以綜合。然后進(jìn)行匯報：通過(guò)自問(wèn)自答、互問(wèn)互答的方式進(jìn)行匯報交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無(wú)畏氣概，進(jìn)而領(lǐng)悟親子、母愛(ài)力量的強大，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的，非形式化的主動(dòng)發(fā)現，探究創(chuàng )新的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)機和能力。
四、熟讀悟道，暢談啟迪
麻雀，是一種多么不起眼的小動(dòng)物�？烧l(shuí)又會(huì )想到，這個(gè)不起眼的小動(dòng)物對自己的孩子竟蘊藏著(zhù)深深地愛(ài)！讓學(xué)生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中形成偉大的麻雀的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對麻雀內在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會(huì )讀、讀懂，并從中得到教育。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀(guān)察周?chē)氖挛�，時(shí)刻提高警惕，注意危險的出現，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好品質(zhì)
3、初步了解課文，養成良好的讀書(shū)習慣。
重點(diǎn)：
識記本課的生字
難點(diǎn)：
理解課文
關(guān)鍵：
認字、識字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件、卡片
學(xué)具：
教材等
相關(guān)知識點(diǎn)：對麻雀的一些了解
教學(xué)突破點(diǎn)：初步了解課文內容的基礎上感悟道理
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒(méi)什么兩樣，其實(shí)啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文整體感知：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語(yǔ)句。
2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識字：
1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。
2、把生字卡分給各學(xué)習小組。小組成員在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。
3、小組匯報學(xué)習成果。對于合作學(xué)習效果較好的學(xué)習小組給予表?yè)P，獎勵果實(shí)。
四、指導朗讀培養語(yǔ)感。
1、老師讀課文。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀課文。
五、練習。
一字開(kāi)花。
六、小結。
這節課的學(xué)習，你有何收獲？
板書(shū)設計：與眾不同的麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習：開(kāi)火車(chē)讀下列詞語(yǔ)。
絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。
二、導語(yǔ)：這篇課文寫(xiě)的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學(xué)習。
三、精讀課文理解內容，讀對話(huà)，注意讀出人物語(yǔ)氣。
1、麻雀們說(shuō)：“我們全都是迎風(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”
2、小麻雀說(shuō)：“我喜歡這樣，我并沒(méi)有防礙你們呀！”
3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個(gè)不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“貓來(lái)了！貓來(lái)了！快逃！”
四、練習：
1、自己試著(zhù)說(shuō)一句帶有這種語(yǔ)氣的句子。
2、同學(xué)生們表演課本劇。
五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學(xué)習完這篇課文對你有何啟發(fā)？
六、特色作業(yè)設計：把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
與眾不同的麻雀
小麻雀—麻雀們站的相反—迎風(fēng)站立沒(méi)有防礙—譴責
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇9
目標：
1.理解故事內容，感受故事中小麻雀關(guān)愛(ài)同伴的美好情感，助別人的真正快樂(lè )。
2.膽表演小動(dòng)物們的對話(huà)，理解詞語(yǔ)“又”、“繼續”。
3.讓幼兒快樂(lè )地參與故事表演中。
準備：
自制圖書(shū)、故事錄音、頭飾。
過(guò)程：
1.引出活動(dòng)，提高幼兒聽(tīng)故事的興趣。
(1)出示圖書(shū)，展示用樹(shù)做的封面，并介紹故事名稱(chēng)。
(2)引導幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜測故事可能會(huì )講些什么?
2.理解故事內容。
(1)老師有聲有色地講述故事。
(2)提問(wèn)：“誰(shuí)住在樹(shù)的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在樹(shù)的最下面?”
(3)提問(wèn)：“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書(shū)。
(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對話(huà)，并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續”。
(3)分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現在不能唱，誰(shuí)能它想個(gè)好辦法!
4.聽(tīng)錄音進(jìn)行故事表演。
(1)自由選擇角色，進(jìn)行故事表演。
(2)小麻雀告訴家：朋友應該互相關(guān)心、互相助。別人得到快樂(lè )，自己更快樂(lè )!
5.延伸活動(dòng)：小麻雀為家唱歌，家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向家告別。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、根據圖片內容參與故事講述，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對話(huà)部分。
2、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，培養移情意識。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準備：
1、幅背景圖樹(shù)，“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。
3、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。
師：森林里的一棵樹(shù)上住著(zhù)許多小動(dòng)物，讓我們去看看它們吧!(展示圖景)
2、初步了解故事。
(1)出示樹(shù)，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。
(2)師：小朋友們看，就是在這棵樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛(ài)唱歌的.小麻雀。
(3)提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的名字叫什么?請幼兒回答，同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。
3、理解故事內容
(1)教師邊引導幼兒觀(guān)察圖片，邊完整講述故事。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著(zhù)誰(shuí)?
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)
請幼兒將此位置復進(jìn)行描述。
4、討論。師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。
(1)欣賞故事錄音一遍。
(2)討論小結并學(xué)習動(dòng)物的語(yǔ)言。
師：剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的?剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的?剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的?
(3)師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng)，可現在不能唱了，怎么辦呢?引導幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺(jué)等等)
(4)師：什么時(shí)候小麻雀可以在樹(shù)上唱歌呢?
5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺(jué)中的小鹿。
師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧。
6、教師引導幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話(huà)。師：今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事?
聽(tīng)了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?
小結：我們要關(guān)心、愛(ài)護身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認真聽(tīng)，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等老師上完課，不影響家;中午睡覺(jué)如果睡不著(zhù)的話(huà)不要去和別人講話(huà)，小便輕聲告訴老師等。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇11
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、教會(huì )學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容。
3、引導學(xué)生體會(huì )文中的寓意、無(wú)論做什么事情，都無(wú)能強求一致。
教學(xué)重點(diǎn)、目標1
教學(xué)難點(diǎn)、目標2 目標3
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入。
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺(jué)得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜歡他嗎？為什么？
3、復習上節課學(xué)習的關(guān)鍵詞。
二、理解課文，情感朗讀。
現在我們就帶著(zhù)這些詞走進(jìn)課文。
1、自由朗讀1-3自然段，用鉛筆畫(huà)出麻雀之間的對話(huà)。
2、找同學(xué)朗讀一下你所畫(huà)的對話(huà)。（幻燈出現三句話(huà)）
3、找同學(xué)朗讀第一句話(huà)。你在這句話(huà)中聽(tīng)懂了什么？你是從哪個(gè)詞中體會(huì )到的？（迎風(fēng)站立 站的相反）（全都是 只有你）指導學(xué)生讀出自己的理解。（小麻雀的與眾不同）
4、找同學(xué)朗讀第二句話(huà)。從這句話(huà)中聽(tīng)出了什么？（沒(méi)有妨礙）指導朗讀（不在乎 理直氣壯）
5、找同學(xué)朗讀第三句話(huà)。提問(wèn)聽(tīng)懂了什么？（譴責）指導學(xué)生讀出譴責的語(yǔ)氣。
6、練習分角色朗讀課文。
麻雀們都不理解小麻雀，小麻雀會(huì )怎樣做呢?(出示幻燈）你從哪個(gè)詞知道小麻雀是怎樣做的？（依然 繼續）這時(shí)風(fēng)越刮越大了？這個(gè)樹(shù)林發(fā)出什么樣的聲響？這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
7、自讀5-7自然段。
8:這個(gè)時(shí)候什么可怕的事情發(fā)生了？（悄悄地來(lái)了一只大花貓）強調“悄悄地”是為什么？怎樣來(lái)朗讀？指導朗讀。
9、指導朗讀 小麻雀大叫、“貓來(lái)了！貓來(lái)了！快逃！”
10、最后的結果如何？（小麻雀救了大家。）
三、拓展練習
同學(xué)們，如果你是被救的小麻雀，你會(huì )對那只與眾不同的小麻雀說(shuō)些什么呢？你們喜歡這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺(jué)得小麻雀身上有什么值得我們學(xué)習的？
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、掌握本課12個(gè)生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者的寫(xiě)作順序
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、激發(fā)情趣：在鳥(niǎo)類(lèi)中，麻雀是一種很常見(jiàn)的數量很多的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有漂亮的外表，沒(méi)有好聽(tīng)的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因為人們對它們太熟悉了。但今天我們學(xué)習的《麻雀》一課中講述的這個(gè)故事卻是我們不曾見(jiàn)過(guò)的，更是令人感動(dòng)的。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。
2、和同桌互相交流識記生字的方法，識記生字的字形，口頭擴詞、擴句了解字義。
3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來(lái)的新詞。
4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。
�。�1）、出示生字新詞，指名認讀，集體正音。
�。�2）、指導書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“絨”、“博”。
�。�3）、理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。
�。�4）、指名分段朗讀課文。
三、默讀質(zhì)疑，整體感知
1、默讀課文，把不好懂的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)。想一想課文講了一件什么事。
2、根據課后第2題自學(xué)。
�。�1）、根據題中的三個(gè)內容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動(dòng)。
3、全班討論交流自學(xué)后的結果。
四、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習感情朗讀課文。
附：板書(shū) 13、麻雀
梧桐 絨毛 掩護 嘶啞 搏斗 龐大 危險
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、自制圖書(shū)一本，利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù);內頁(yè)制作時(shí)，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有樹(shù)的造型。
2、音樂(lè )三段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一遍聽(tīng)故事，突出認知——別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1、初步了解故事。
(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。
(2)引導幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。
2、理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，邊完整講述故事。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感——結合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法。
1、展示圖書(shū)。
老師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結構，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。
2、合作講述。
老師放慢速度講述，故事對話(huà)部分留給幼兒講述。
3、分析討論。
4、提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?什么時(shí)候小麻雀才能唱歌?
三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌。
1、播放錄音故事。
2、引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調換原來(lái)熟睡的小鹿形象。
3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
2、根據提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰勝強大。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，理清文章層次。
2、學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
四、檢查預習、自學(xué)情況。
1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語(yǔ)。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
(第一段(1)：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫(xiě)了“我”急忙帶著(zhù)獵狗走開(kāi)了。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、根據課后的練習1體會(huì )課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解內容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì )句子中的感情。
2、朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的巨大力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)
(二)學(xué)習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現了什么獵物?(發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著(zhù)小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著(zhù)小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(cháng)著(zhù)絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(cháng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過(guò)。
(1)獵狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的?接著(zhù)又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護著(zhù)小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上。一種強大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節。想一想獵狗為什么會(huì )愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(cháng)些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文。
這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀偉大的母愛(ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇15
!
教學(xué)要求：
1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛(ài)護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì )用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰勝強大。
課前準備：預習課文，自學(xué)生字詞。
一段表現激烈搏斗的音樂(lè )，由弱到強，再到弱。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ):
今天我們要學(xué)習的是一百多年前俄國著(zhù)名作家屠格涅夫寫(xiě)的一篇文學(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國的農民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買(mǎi)賣(mài)，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，并且認為殘酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農村長(cháng)大，有許多機會(huì )接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物?
板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導學(xué)生了解課文主要內容：
1.提示：
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護準備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2.根據剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著(zhù)一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習：
文章先寫(xiě)( )次寫(xiě)( )最后寫(xiě)( )。
四、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì )作者表達的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
四年級上冊語(yǔ)文《麻雀》教案 篇16
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能
�。ǎ保┱J讀１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
在朗讀中了解課文內容，體會(huì )集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生認識到團結的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。ǎ保┱J識１２個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、認讀１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導入：
一、激趣導入：
二、初讀課文，自主識字。
�。�、讀文識字，分組學(xué)習。
�。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準字音。
�。ǎ玻┙M內交流識字情況。
�。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字，要求學(xué)生讀準字音
�。�、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查
�。�、出示帶生字的句子測讀
�。�、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
�。�、齊讀課文
三、學(xué)習生字
�。�、出示要寫(xiě)的８個(gè)生字，學(xué)生讀準字音。
�。�、給這些生字組詞。
�。�、學(xué)生記字。
�。�、教師重點(diǎn)指導一下字的書(shū)寫(xiě)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、評價(jià)書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、生字復習
�。�、學(xué)習新課
�。保�、學(xué)生自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事。
�。玻�、學(xué)習課文第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段，出示詞語(yǔ)�！氨谋奶�、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
�。ǎ玻R讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)
�。�、學(xué)習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
�。ǎ保┳杂衫首x這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？
�。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么？
�。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f(shuō)的？
�。ǎ矗R讀這一部分。
�。�、學(xué)習“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分
�。ǎ保┛磮D圖上畫(huà)的什么？
�。ǎ玻┳杂勺x
�。ǎ常┲笇Ю首x
�。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f(shuō)話(huà)
�。ǎ担├首x這一部分
�。�、學(xué)習“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。
�。ǎ保┞槿笍拈_(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。
�。ǎ玻┊斎跟椏吹铰槿競償[開(kāi)架勢的時(shí)候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？
�。ǎ常┊斔吹铰槿负衾惨幌律⒘嘶�，它心里有會(huì )想些什么？
�。ǎ矗┳罱K的結果怎樣呢？
�。ǎ担┲笇Ю首x
�。ǎ叮R讀這一部分。
三、總結全文
�。�、齊讀全文。
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著(zhù)給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、你想對這群麻雀說(shuō)些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。
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