人教大綱版四年級上冊語(yǔ)文教案：五彩池
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的人教大綱版四年級上冊語(yǔ)文教案：五彩池，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習目標
一認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
四體會(huì )運用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語(yǔ)言美。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會(huì )五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準備
學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。
教師：準備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂(lè )磁帶。
教學(xué)程序
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬┙柚鷮W(xué)生旅游經(jīng)歷導入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方，感受如何？今天，我要和大家一起到一個(gè)充滿(mǎn)神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢？對，就是———五彩池。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，齊讀課題
二、匯報交流預習情況
�。ㄒ唬┗仡欘A習，準備交流
課前，同學(xué)們都預習課文了，現在請你再瀏覽一遍課文，想一想，通過(guò)預習，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起來(lái)匯報交流一下。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報交流，教師相機板書(shū)
意圖：匯報讀懂的內容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和習慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據，體現以學(xué)定教的指導思想。
�。ㄈ┦崂頂⑹鲰樞�
我們先看大家讀懂的內容，這些內容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)？根據每個(gè)自然段的內容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。
根據學(xué)生回答板書(shū)課文敘述順序：位置、水池、池水、成因、在人間
�。ㄋ模┐_立學(xué)習目標
通過(guò)剛才的匯報可以看出，同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內容感興趣，下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習這幾部分，看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，我們對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己解決。
意圖：根據學(xué)生讀懂的內容或提出的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文，是學(xué)生預習是的`初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
三、學(xué)習二、三、四自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、理解重點(diǎn)句
根據學(xué)生匯報預習的實(shí)際，重點(diǎn)理解無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。一句。
�、�、剛才有同學(xué)提出對文中的這句話(huà)不太理解（出示句子），哪里不理解呢？
或：這一自然段中有一句話(huà)比較難理解（出示句子），老師不太明白，同學(xué)們能幫幫我嗎？
�、�、如果這句話(huà)這樣說(shuō)：無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，（出示句子）大家感覺(jué)怎么樣？
�、�、那加上好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石，又怎樣？
�、�、渲染：同學(xué)們知道嗎，根據老師查找的資料，五彩池的水池總共693個(gè)，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話(huà)應該怎樣讀呢？指導朗讀。
意圖：通過(guò)換句對比，淡化內容的分析，著(zhù)力引導學(xué)生體會(huì )、感受語(yǔ)言美。
2、師生接讀
剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢？我們一起讀讀后面的幾句話(huà)。（讀到最后一句話(huà)，教師有意多讀還有的像）
3、揭示省略號
看到學(xué)生疑惑的表情，教師借機追問(wèn)：還有沒(méi)有啊，同學(xué)們？學(xué)生有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，多數學(xué)生會(huì )注意到句尾的省略號，教師因勢利導，引導學(xué)生抓住句尾的省略號，感受水池的千姿百態(tài)。
4、啟發(fā)想象，訓練語(yǔ)言運用
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，是啊，這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢！現在，就請你張開(kāi)想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會(huì )有哪些形狀，會(huì )像什么呢？你能不能也用有的像來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生運用比喻句匯報交流自己的想象。
意圖：借助理解省略號的作用，一方面培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣，一方面使學(xué)習標點(diǎn)，理解課文內容，培養學(xué)生想象能力，語(yǔ)言運用訓練四者有機統一。
5、是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法？
6、讀文想象
現在，誰(shuí)愿來(lái)當一回小導游，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。（指名讀）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象。
7、欣賞錄像
同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的？（播放五彩池錄像）剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們在驚嘆什么？
8、想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)？放開(kāi)聲音盡情地讀吧。
意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽(tīng)、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認識不斷升華。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、過(guò)渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢？自己讀讀第3自然段，看你又會(huì )有什么感受。
學(xué)生匯報感受。
2、總結渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了！你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水��？同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議��！
3、朗讀訓練
�、倌芡ㄟ^(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎？自己先試著(zhù)讀讀，你認為怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。
�、趯W(xué)生自由練讀。
�、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂(lè )讀給大家聽(tīng)。（誰(shuí)想讀誰(shuí)就可以加入）
4、比較發(fā)現
同學(xué)們，現在請你仔細看這段話(huà)，（出示缺少更字的第三自然段文字）你有什么發(fā)現？
5、再認真讀讀這段話(huà)，想一想，沒(méi)有這個(gè)更字行不行呢？為什么？
�。](méi)有不行。有更字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。）
意圖：更字不是生字，也容易理解，之所以引導學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是因為通過(guò)更字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì )到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí)，也培養了學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、提出問(wèn)題，自學(xué)解決
五彩池里的水為什么會(huì )是五顏六色的呢？這其中有什么奧妙呢？很多同學(xué)對這個(gè)問(wèn)題感興趣，認真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。
2、自學(xué)交流
自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現不同顏色的原因有哪幾個(gè)，在文中標上序號。然后，在學(xué)習小組中交流討論。
意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無(wú)難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造了自主、合作、探究的空間。
3、匯報討論
剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題，現在明白了嗎？能不能代表你們小組來(lái)匯報？
方案1
�、�、學(xué)生找出了4方面的原因：池底長(cháng)著(zhù)許多形狀各異的石筍；石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉；陽(yáng)光的照射；池邊樹(shù)木花草五光十色的倒影。
�、�、你真了不起，通過(guò)自己的努力就把池水呈現不同顏色的原因找到了，祝賀你！同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團結的集體，羨慕你！
方案2
�、�、學(xué)生找出了原因，但未找全。
�、�、這是你們小組的意見(jiàn)，其他小組呢？
�、�、就其他小組補充的原因討論。
例如：想一想，石筍上如果沒(méi)有這層細膩透明的石粉行不行？
�、�、看來(lái)，這也是一個(gè)不可缺少的原因��！現在請你（第一個(gè)學(xué)生）再把4方面的原因完整地說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�、�、你看，通過(guò)你自己的努力，再加上同學(xué)們的幫助，問(wèn)題就解決了。今后我們在學(xué)習中遇到困難和問(wèn)題就要這樣解決。
意圖：讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答，體現學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、交流，最終解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程，切實(shí)體現教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習不是流于形式，而是切實(shí)發(fā)揮作用，使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現。
四、總結全文
�。ㄒ唬┍容^不同，強化理解
通過(guò)前面的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)五彩池和瑤池有什么不同？
�。ǹ梢龑W(xué)生從數量的多少，規模的大小，現實(shí)與傳說(shuō)等角度談理解。）
�。ǘ┘で槔首x
是啊，現實(shí)中存在的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗、更神奇！面對這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。
�。ㄈ⿲τ谧髡呶宀实默幊鼐驮谌碎g，不在天上的感嘆，你有什么理解？
五、總結全文，拓展延伸
回顧一下前面的學(xué)習，我們對預習時(shí)讀懂的內容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問(wèn)題，還有一些問(wèn)題，像五彩池是怎樣形成的？池里的水是從哪兒來(lái)的？石筍上怎么會(huì )凝結著(zhù)一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過(guò)各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書(shū)，課下可以傳閱一下，相信你會(huì )有意想不到的收獲。
意圖：對于學(xué)生感興趣而又無(wú)法在課堂教學(xué)中解決的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內知識的學(xué)習也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習中去，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的領(lǐng)域。
六、課后練習
�。ㄒ唬┍痴b
1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語(yǔ)句留在腦海中。課后練習要求我們背誦課文的2、4自然段，下面我們就一起試著(zhù)背一背。
2、背誦第2自然段：教師引背，引導學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。
3、背誦第4自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。
意圖：在落實(shí)課后練習要求的同時(shí)，指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，
�。ǘ┓聦�(xiě)比喻句
1、這篇課文中有不少打比方的句子，請同學(xué)們把以下三個(gè)句子補充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習。
2、請同學(xué)們仿照這幾句話(huà)的樣子，將下面的句子補充完整，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)想得好，填得妙。
�、�、晚上，天上的星星好像
�、�、空中的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的像、；有的像；有的像、；有的像
3、你還能自己寫(xiě)出這樣的句子嗎？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
4、在今后的學(xué)習和閱讀中讀到打比方的句子，同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對文章理解得更深刻；作文的時(shí)候，試著(zhù)運用這種描寫(xiě)的方法，你的文章就會(huì )更加生動(dòng)、形象。
意圖：恰當運用比喻句是本文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，在前面理解課文的環(huán)節中，教師就有意識地引導學(xué)生通過(guò)對比喻句的朗讀和想象體會(huì )五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運用了比喻。此項練習的設計，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句，使運用語(yǔ)言文字的訓練得以落實(shí)，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
板書(shū)設計
位置、四川松潘藏龍山
水池、漫山遍野
13、五彩池、池水、同、不同、美麗神奇
原因、①②③④
在人間