二年級語(yǔ)文《英英學(xué)古詩(shī)》教案
在生活、工作和學(xué)習中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)作為一種詩(shī)歌體裁，指的是與近體詩(shī)相對的古體詩(shī)，又稱(chēng)古風(fēng)、往體詩(shī)。那些被廣泛運用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文《英英學(xué)古詩(shī)》教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級語(yǔ)文《英英學(xué)古詩(shī)》教案1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣。
4.認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內容;學(xué)會(huì )六個(gè)生字詞。
難點(diǎn)：如何理清文章的層次;正確書(shū)寫(xiě)生字。
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標
1.讀準生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準一個(gè)多音字。
2.能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3.基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習古詩(shī)的興趣.
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)調整
一.導入新課
小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是——
板書(shū)課題，齊讀。
二.初讀指導
1.看圖。
圖上有哪些人?她們在做什么?英英正在說(shuō)什么?奶奶聽(tīng)了會(huì )說(shuō)什么?
2.自學(xué)課文。
(1).講述對話(huà)的書(shū)面表達形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認識、不理解的詞。
(3).識記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
故鄉明亮意思不由得家鄉月光唐代
3.檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。
(3).通讀課文。
(4).分角色讀對話(huà)。
4.理清脈絡(luò )。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話(huà)，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次?
(2).英英第一次說(shuō)了什么?第二次說(shuō)了什么?第三次說(shuō)了什么?
(3).奶奶第一次說(shuō)了什么?第二次說(shuō)了什么?
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者思念、熱愛(ài)故鄉的感情。
3.學(xué)會(huì )四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)調整
一.學(xué)習《靜夜思》
1.板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
2.看圖
(1).圖上出現的是什么人?你從哪兒看出來(lái)?
(2).從圖上看，他正在做什么?
3.學(xué)詩(shī)句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩(shī)有幾句?現在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩(shī)，英英是怎樣理解的?請默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢?
第二句
a.指名讀。
b.“舉頭”是什么意思?為什么要“舉頭”?
c.想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受?
(3).指名讀英英對全詩(shī)的解釋。
(4).齊讀這首詩(shī)。
4.朗讀指導。
二.朗讀課文，練習背誦《靜夜思》。
作業(yè)設計
1.抄寫(xiě)字詞。
2.比一比，再組詞。
古()自()代()
故()首()袋()
3.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
心()()()()艸()()()()
讠()()()()
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標
1、指導背誦古詩(shī)。
2、指導寫(xiě)字。
一.指名朗讀課文。
二.總結課文
這篇課文通過(guò)對話(huà)的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習這篇課文后，對古詩(shī)學(xué)習有什么認識，可以談?wù)劇?/p>
三.指導背誦《靜夜思》
1.聽(tīng)錄音欣賞。
2.揭示板書(shū)，引導背誦。
3.指名背誦，師生評議。
4.同桌交互背。
二年級語(yǔ)文《英英學(xué)古詩(shī)》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初步感知課文，學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞
教學(xué)準備:投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題3英英學(xué)古詩(shī)
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學(xué)生說(shuō)圖意
小結畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。
兩個(gè)人有說(shuō)有應，這叫對話(huà)。
2、自學(xué)課文
(1)教師講述對話(huà)的書(shū)面形式
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語(yǔ)。
(3)會(huì )讀本課生字，識記字形。
(4)理解下列詞語(yǔ)
故鄉明亮意思不由得家鄉唐代
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示字詞
教一首故鄉靜意思
(2)指名讀準每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話(huà)
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò )
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?
(英英三次，奶奶二次)
每次各人都說(shuō)了些什么?
小結：英英和奶奶的對話(huà)里有說(shuō)有應，有問(wèn)有答。內容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對話(huà)也要注意互相對應，把話(huà)說(shuō)清楚。
過(guò)渡：英英學(xué)習的是哪首古詩(shī)，我們下節課再認真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準備：小黑板、投影膠片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《靜夜思》。
1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著(zhù)深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現的是什么人?你從那里看出來(lái)的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現在我們依次來(lái)學(xué)習。
第一句
(1)指名讀。
(2)這句詩(shī)，英英是怎樣理解的?請默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。
(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?
理解霜、疑是。
第二句
(1)指名讀。
(2)舉頭望明月中的舉頭是什么意思?為什么要舉頭?
(3)想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì )有什么樣的感受?
當他想念故鄉時(shí)，頭還是抬著(zhù)望月亮嗎?詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
指名讀英英對全詩(shī)的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導。
(1)用/畫(huà)出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
(3)光、霜、鄉要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、指導背誦。
2、生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、總結課文。
小朋友們，你們學(xué)習這篇課文以后，對學(xué)習古詩(shī)有什么認識，可以談?wù)劇?/p>
三、指導背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū)，引導背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。
四、寫(xiě)字指導。
1、按筆順描紅的生字。代英舉
2、其它要描紅的生字。詩(shī)意
五、作業(yè)練習。
1、描紅練習。
2、比一比，再分別組詞。
波()代()
披()袋()
3、背誦課文。
二年級語(yǔ)文《英英學(xué)古詩(shī)》教案3
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者思念，熱愛(ài)故鄉的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思)
2.學(xué)會(huì )本課的生字詞，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字
3.激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2.學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
3.認識對話(huà)的'書(shū)面表達形式。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1，小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.今天，我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽(tīng)的故事。
二、板書(shū)課題
1.(板書(shū)課題)英英學(xué)古詩(shī)
“英”，是整體認讀音節，又是后鼻音。
“詩(shī)”：是整體認讀音節，讀翹舌音。
2.邊說(shuō)邊書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。
3.齊讀課題。
三、初讀指導
1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?
小結：英英正在和奶奶說(shuō)話(huà)，兩人有說(shuō)有應，有問(wèn)有答，這叫對話(huà)。
2.學(xué)習對話(huà)的書(shū)面表達形式。
課文中表示說(shuō)話(huà)人的名字和他所說(shuō)的話(huà)之間必須用冒號(力隔開(kāi)。(板書(shū)：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)?她說(shuō)話(huà)內容是什么?
3.我們現在再讀課文就不會(huì )覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話(huà)的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出小節號和生字詞。
4.再讀課文，讀準字音，讀通句子。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)
�、僮约鹤x讀詞語(yǔ)。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�?
“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。
“詩(shī)”：是整體認讀音節s川，要讀準翹舌音。
“思”：是整體認讀音節si，要讀準平舌音。
“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。
“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。
“背”：是個(gè)多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個(gè)字音分別造句。
�、蹅�(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、苋サ羝匆艉�，齊讀生字詞。
�、萁o生字找朋友。(即給生字組詞)
(2)(出示二類(lèi)詞語(yǔ)即兩條綠線(xiàn)內的生字詞)
�、僮宰x，齊讀。
�、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語(yǔ)。
6.同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
(1)自讀，同座位互讀。
(2)指名讀，師生共同指導、糾正。
7.同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對讀，分兩個(gè)大組對讀。
四、初步理解課文
1.這篇課文主要告訴我們什么?
2.英英和奶奶共有幾次對話(huà)呢?
3.小結：英英和奶奶有問(wèn)有答，話(huà)說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話(huà)也要這樣。
五、指導寫(xiě)字
1.書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。
2.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
3.看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。
4.反饋檢查。
5.有什么字覺(jué)得比較難寫(xiě)?教師指導。
靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫(xiě)得左窄右寬。
教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。
意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫(xiě)長(cháng)，中間扁日橫落在豎中線(xiàn)上。
詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(cháng)，兩筆豎不在同一條豎線(xiàn)上，豎鉤偏右。
6.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)，教師巡視指導。(放輕音樂(lè ))
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3.指導用“思念”說(shuō)一句話(huà)。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《靜夜思》
1.板書(shū)課題，解釋題意�！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?
過(guò)渡：詩(shī)人會(huì )思念什么?
2.(出示掛圖或投影片)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?
(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解?
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎上進(jìn)行補充。
(2)此時(shí)他正在干什么呢?
(李白正在靜靜的夜里思念家鄉的親人)
3.學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過(guò)英英的話(huà)來(lái)理解詩(shī)句。
第一句：
�、僮约鹤x讀英英的話(huà)，想一想這一句詩(shī)句是什么意思?
�、凇耙伞笔鞘裁匆馑�?(好像、如同、就像)
看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。
�、壑笇в懈星槔首x第一句詩(shī)句。
第二句，
�、龠�是自己來(lái)讀讀英英的話(huà)，說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。
�、�(指著(zhù)圖)此時(shí)，李白看見(jiàn)的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
�、墼谥星锕澙�，你們是怎樣度過(guò)的呢?
�、苁前�，中秋夜正是家家戶(hù)戶(hù)團圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨自一人遠在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì )怎樣呢?(傷心、難過(guò))
�、菔前�，(教師指著(zhù)圖)此時(shí)此刻，李白遠離家鄉，遠離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì )想些什么呢?
�、尥瑢W(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉的詩(shī)人對家鄉、親人的無(wú)限思念。
�、攥F在，誰(shuí)愿意來(lái)當李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?
(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。
自讀，指名讀詩(shī)句。
(4)朗讀指導。
朗讀節奏：(“/”為句中停頓)
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(cháng)一些。
(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。
(6)指導背誦。
二、鞏固詩(shī)意
1.誰(shuí)愿意來(lái)當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話(huà)演一遍呢?
要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。
2.分角色表演課文。
三、指導用“思念”造句
1.誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?
2.就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢
3.指名造句，師生共同糾正。
四、小結課文
1.這篇課文通過(guò)對話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對古詩(shī)學(xué)習的興趣。
2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后，你們對學(xué)習古詩(shī)有什么認識?可以談?wù)劇?/p>
二年級語(yǔ)文《英英學(xué)古詩(shī)》教案4
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，認識偏旁“青”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
課前板書(shū)課題：《英英學(xué)古詩(shī)》(給生字“英”和“詩(shī)”注音)
一、導入新課
小朋友們，你們在一年級學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?(生：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有《鵝》、《鋤禾》、《華山》)
誰(shuí)能把這幾首詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生背)
背得好!你們在家里學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給長(cháng)輩們聽(tīng)嗎?
二、解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞。
1.這一題目告訴我們誰(shuí)學(xué)古詩(shī)?(英英)對，英英是一位小朋友的名字。
2.我們用什么辦法來(lái)記住題目中的“英”和“詩(shī)”?
3.要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，記住“英”和“詩(shī)”。
4.再讀課題。
三、初讀指導
1.看圖。
(1)課題右面的這一幅插圖，畫(huà)了哪兩個(gè)人?(英英和奶奶)她們在做什么?(說(shuō)話(huà)——談古詩(shī))
(2)小結：英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，從課題上我們可以知道她們談的話(huà)題是有關(guān)學(xué)習古詩(shī)方面的。
(3)第二幅插圖上畫(huà)的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩(shī)人李白在窗前望著(zhù)明月，正在思考著(zhù)什么)
2.自學(xué)課文。
(1)教者問(wèn)：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎?
(2)分步揭示自學(xué)要求
(3)教學(xué)生字詞。
四、朗讀全文
五、課堂作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。
2.課后練習3。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：英英一首意思古詩(shī)靜夜思
“靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。
2.《英英學(xué)古詩(shī)》這篇文章里，英英說(shuō)了幾次后?各講的什么內容?
3.指名兩人讀課文，一人讀英英說(shuō)的話(huà)，一人讀奶奶的話(huà)。(評議)
二、精讀訓練
1.學(xué)生輕輕地讀《靜夜思》教者板書(shū)或用投影儀出示《靜夜思》全文。
2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念地意思。
3.詩(shī)中哪些詩(shī)句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的?
4.這首詩(shī)的意思，實(shí)際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過(guò)聯(lián)系下文弄懂的。這很好!現在我們來(lái)看看英英是怎么講的吧。
5.提問(wèn)：《靜夜思》的作者是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白)
6.朗讀指導。
(1)《靜夜思》的朗讀節奏：(“/”為句中停頓)
(2)“疑是”、“低頭”讀時(shí)語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“鄉”要讀得清晰，停頓要長(cháng)一些，表示感情一步步發(fā)展。
三、課堂作業(yè)
練習背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一、導語(yǔ)
上兩節課，我們已經(jīng)學(xué)習了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思�，F在，我們來(lái)看看書(shū)上的插圖圖畫(huà)了些什么。
這個(gè)人是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白)
你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?
二、想象與說(shuō)話(huà)訓練
1.請小朋友仔細看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當時(shí)的情景，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.提示：想一想：李白這時(shí)在哪里?他看到了什么?想到了什么?會(huì )怎么做?
3.各自練習說(shuō)，同桌互相試說(shuō)，提出補充和修改意見(jiàn)。
4.指名當眾口述。
三、背誦《靜夜思》
1.《靜夜思》的第一句寫(xiě)什么?(景色)誰(shuí)能把它背出來(lái)?
2.第二句寫(xiě)了詩(shī)人的哪兩個(gè)動(dòng)作?(舉頭望、低頭思)表達了詩(shī)人的什么思想感情?(思鄉之情)
3.指名用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。
4.指名朗讀《靜夜思》。
5.練習背誦，指名背誦。
四、總結談話(huà)
小朋友們，連同今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了。你們覺(jué)得古詩(shī)怎么樣?
五、寫(xiě)字指導
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他要描紅的生字
六、課堂練習
1.描紅練習。
2.背誦《靜夜思》。
二年級語(yǔ)文《英英學(xué)古詩(shī)》教案5
1、情感目標：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者思念，熱愛(ài)故鄉的感情。
2、認知目標：
初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話(huà)語(yǔ)，并能讀通、讀好。
3、能力目標：
學(xué)習文中的部分生字，并指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話(huà)語(yǔ)，并能讀通、讀好。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入激趣
1.小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項作業(yè)——背誦古詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī))
你學(xué)會(huì )了哪些古詩(shī)?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩(shī))。
_你可知道這首詩(shī)的意思?
_你會(huì )背《贈汪倫》嗎?作者是誰(shuí)?
(引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思，了解作者)
2.今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。
(出示卡片，指名讀準后鼻音)我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)(書(shū)空)她的名字。
3.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”。
4.讀課題。
5.要求認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊仔細看看課文，看看你有什么發(fā)現?
(二)解決發(fā)現
1.聽(tīng)錄音范讀
2.交流：
(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對話(huà)?你是怎么知道的?這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習一的學(xué)用字詞句當中見(jiàn)過(guò)了，老師和新新就是通過(guò)對話(huà)來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母表的。(讓學(xué)生知道這是一篇對話(huà)。)
A出示圖：圖上有哪兩個(gè)人?她們在對話(huà)。
B提示語(yǔ)。
小結：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應，有問(wèn)有答，這種情況叫做對話(huà)。
3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準確、讀通順。比一比，誰(shuí)讀得最認真。
4.看見(jiàn)小朋友讀得這么認真，老師非常高興。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師要求你們再讀一遍，讀完以后，看看你能從人物的對話(huà)中知道了什么?
5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流
(三)詩(shī)文整合
1.集體交流，讀了課文你知道了什么?
生：英英學(xué)的是《靜夜思》
(1)讀好詩(shī)題。
(2)引導讀好。
(3)夜晚的安靜讀出來(lái)了!你還讀出了一種思念的感情呢!
2、出示詩(shī)：(點(diǎn)出紅字，詩(shī)里藏著(zhù)這些生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀讀)
(1)讀準字音。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
(2)這首古詩(shī)有幾句?(2句)指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生評價(jià)
指讀整個(gè)詩(shī)。指讀，評議。_讀通詩(shī)句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準了。這首詩(shī)是什么意思呢?奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎?快速看看，找到了舉手。
學(xué)生交流;
(3)指名學(xué)生讀意思。正音。(出示意思。點(diǎn)紅生字)多指幾個(gè)。讀句子。(齊讀)
(4)難讀加大了，現在老師讀詩(shī)句，請小朋友來(lái)讀對應的意思。
(5)出示意思。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
遠離家鄉的人望著(zhù)那天上的月亮，不由得思念起故鄉來(lái)。
(6)現在請同桌的小朋友也來(lái)分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對應，如果有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
(7)學(xué)生提問(wèn)。
_師：老師有個(gè)地方不明白“遠離家鄉的人”指的是誰(shuí)呢?
(8)你從哪里看出來(lái)的?出示文本(讀好唐代，李白介紹詩(shī)人。)
_引導他們知道作者是是唐代的大詩(shī)人李白。
(四)引導體會(huì )
1.出示圖片，大家看，這幅土上畫(huà)的呀，就是李白，他在干什么呢?
你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的?(大、圓)
師：對呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們中國，這是一個(gè)團圓的日子。
2.小朋友，你們想想每年中秋節的晚上是怎樣度過(guò)的?
……
3.假如這時(shí)，你獨自一人遠在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì )怎么想呢?
……
4.古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、沒(méi)有電視。中秋佳節，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，吃月餅，多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人李白遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了�？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么?又想些什么呢?
5.今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊!(引讀：床前明月光，疑是地上霜。)同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉、想起了親人。(引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉。)
6.誰(shuí)愿意當一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)?讀出他的思念之情?
(1)指名讀，評議。
(2)生加上動(dòng)作試讀。
(五)識字寫(xiě)字
1.重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī)
2.自己想想好辦法記一記這些字形。
教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：
(1)“英”字下面的“央”一撇要出頭。
(2)書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
(3)“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。(“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。)“首”還可以擴詞：首長(cháng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。
(4)“靜”引導學(xué)生觀(guān)察“月”的變化，強調撇改為豎。這個(gè)字是左右結構，但要寫(xiě)得左窄右寬。
(5)“思”是內心的情感，所以用心字底�？陬^擴詞。
3.教師范寫(xiě)或學(xué)生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。
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