日月潭課文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的日月潭課文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
日月潭課文教案1
教學(xué)目標：
1、認識13生字會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的話(huà)的意思。
教具準備：
掛圖、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè )地來(lái)到陽(yáng)光下享受著(zhù)美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文。
2、畫(huà)出生字。
3、了解課文大致內容。
4、學(xué)生匯報。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、書(shū)寫(xiě)生字
出示生字。組詞。
4、講識記要訣。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在"田"字格內書(shū)寫(xiě)。
6、評比。
出示好的示范、不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)
1、認讀，抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
日月潭課文教案2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會(huì )日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字。美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
四、教學(xué)設計說(shuō)明。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國寶島、熱愛(ài)祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節，按“總起——具體描述——總結”的順序寫(xiě)成。
第一節交代日月潭是臺灣省的一個(gè)大湖。第二節寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節和第四節具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節一共有三句話(huà)。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮;第五節的兩個(gè)短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結合圖像，著(zhù)力通過(guò)表情朗讀的訓練，來(lái)引導、幫助學(xué)生學(xué)習和領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
(一)激情導入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車(chē)如水、人如潮，繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)，吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?
激情導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?
(二)情境體驗，整體感知。
1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)
2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁(yè)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標上序號。開(kāi)始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子，標出自然段。
整體感知課文內容，培養學(xué)生概括總結的能力。
(三)檢查學(xué)生讀書(shū)情況，引導學(xué)生邊讀課文邊識字。
1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導學(xué)生讀課文，從中學(xué)習各段中出現的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。(依次出示二類(lèi)生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì )組詞。)
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。
5、做摘蘋(píng)果的識字游戲。(課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。)
抓住學(xué)習的契機，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的空間，充分調動(dòng)學(xué)生識字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。
(四)指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導學(xué)生觀(guān)察生字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，它們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應注意什么?
3、教師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生區分不同結構的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì )字的結構和書(shū)寫(xiě)規律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
引導學(xué)生發(fā)現生字的規律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)察發(fā)現，書(shū)寫(xiě)評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
(五)鞏固深化。
齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì )讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。
(六)小結。
同學(xué)們，今天我們隨著(zhù)課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認識了許多生字寶寶。
(七)布置作業(yè)。
請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)：
(一)激趣導入
1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?
2、(出示課題)想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來(lái)。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng )設情境�？墒墙裉鞄ш牭膶в谓憬闵×�，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導游，想不想當導游?那下面我們就進(jìn)行導游評選活動(dòng)，
通過(guò)創(chuàng )設情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)復習生字。
1、過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認識它們嗎?我們一起來(lái)拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)
2、去掉拼音還會(huì )讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)
3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準確地讀出來(lái)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
(三)整體感知。
第一關(guān)順利通過(guò)。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)日月潭再哪里?
(2)日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(3)課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、課文中出現了許多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì )讀還會(huì )記的，下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì )讀?
出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(四)品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習第一自然段。
(1)生字詞會(huì )讀了，你會(huì )運用它嗎?下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì )填?(出示第一自然段引導學(xué)生填空。)
(2)出示課件引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。
(3)現在你們是小導游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里?你會(huì )回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)
(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
(5)指導朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)出示第二自然段引導學(xué)生朗讀。
(2)引導學(xué)生理解課文內容。相機解釋個(gè)別詞語(yǔ)。
(3)名字是怎么來(lái)的?請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題：日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(4)老師根據學(xué)生的回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請看，因為湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。
(5)出示句子引導學(xué)生比較。(老師這里有兩句話(huà)，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
(6)小結比喻句的作用。(指導學(xué)生讀課文第二自然段。)
3、學(xué)習第三、四自然段。
(1)下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣?誰(shuí)愿意讀一讀這一段話(huà)。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色?
(2)根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
(3)課文描寫(xiě)了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?
(4)根據學(xué)生的回答出示課件，引導學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。
(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
(6)理解“隱隱約約”�？凑n件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
(7)指導朗讀。
中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的'方法選讀自己喜歡的部分。
(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
(8)理解“清晰”。
(9)指導朗讀。
下雨時(shí)的日月潭會(huì )是怎樣的一番景象呢?
(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)、輕紗、仙境”。
(12)指導朗讀。
(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(14)小結：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達出來(lái)?(以各種形式指導朗讀第三、四自然段。)
(15)指導背誦。
(16)小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。
4、學(xué)習第五自然段。
出示課件和第五自然段引導學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國臺灣寶島的真摯感情。
感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內化和認識不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。是融情于文的境界。
(五)總結朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。
全班學(xué)生有感情朗讀全文。
通過(guò)朗讀來(lái)內化文本，從而達到文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話(huà)與學(xué)生共同創(chuàng )設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。
(六)拓展升華。
1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當當小導游介紹一下日月潭?看著(zhù)黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)
2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著(zhù)歌跟著(zhù)小導游去欣賞一下。(欣賞臺灣風(fēng)景圖片)
學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言。
(七)布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當小導游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
日月潭課文教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文中的10個(gè)生字。
2、用自己的話(huà)復述課文。
3、收集有關(guān)日月潭的資料
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習他們不畏強權，舍己為人的精神。
教學(xué)準備：
掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎?知道的請你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1 學(xué)生讀課文。
2 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
3 讀了課文，你有什么感受?請簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁�！笆尽钡囊馑际恰吧瘛��！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撇;“獸”字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習課文內容
1 讀課文
2 課文講了一件什么事?
二、學(xué)習課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái);
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。
引導學(xué)生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。
三、思考：
1 、讀了課文你有什么想法?你認為尖和水社是什么樣的人?
2 、引導學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?
3 、學(xué)生按以上層次復述課文。
四、思考交流
可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料，
日月潭課文教案4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì )那里的美麗。
教學(xué)用具
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀(guān)之一的萬(wàn)里長(cháng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟；有以奇松、怪石著(zhù)稱(chēng)的黃山；還有雄偉壯觀(guān)的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長(cháng)在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區，我還聽(tīng)說(shuō)島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
�。ǘ┣榫丑w驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀(guān)看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè )，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
�。ㄈ┘毤毱纷x，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會(huì )1、2句。（板書(shū)：大湖高山）
�。�2）體會(huì )第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì )日月潭形狀的美。）
4、指導背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）
品讀第三段此文轉自淘.教。案網(wǎng)
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話(huà)）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
�。�2）找出這段話(huà)中的一對反義詞。
�。�3）指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
2、通過(guò)學(xué)習課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著(zhù)薄霧、清晰展現、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶攲в�，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、由于歷史的原因，臺和祖國大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)祖國，臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對臺的小朋友說(shuō)些什么？
�。┙Y束：快樂(lè )的旅程到此結束。
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