種樹(shù)郭橐駝傳語(yǔ)文教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的種樹(shù)郭橐駝傳語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
種樹(shù)郭橐駝傳語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的要求：訓練學(xué)生自讀課文能力，積累文言詞匯，篩選、提取課文的信息要點(diǎn)，懂得遵循客觀(guān)事物的發(fā)展規律，順應其天性的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓練閱讀時(shí)篩選課文重要信息，提取課文要點(diǎn)的能力；使學(xué)生理解種樹(shù)之理與為官治民之道的內在聯(lián)系。
授課方法：引導閱讀討論
教學(xué)參考及教具（含電教設備）：人教版《教師教學(xué)用書(shū)》；多媒體
板書(shū)設計或授課提綱
種樹(shù)郭橐駝傳柳宗元
1、介紹人物身世
2、引出種樹(shù)行家
3、暢談種樹(shù)經(jīng)驗
4、官府繁政擾民
5、問(wèn)者意外收獲
對比映襯
郭橐駝勿慮勿動(dòng)去不復顧蒔若子置若棄順天致性
他植者愛(ài)之憂(yōu)之旦視暮撫爪其膚搖其本勤慮害樹(shù)
長(cháng)人者好煩其令旦暮來(lái)呼小人病且怠繁政擾民
一、導入新課
引導學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)的柳宗元的文章《捕蛇者說(shuō)》。
提問(wèn)：文中捕蛇的人為什么要冒著(zhù)生命危險去捕那含有巨毒的蛇？這說(shuō)明了什么？（因為捕到那種蛇可以抵交賦稅，說(shuō)明當時(shí)的賦稅比毒蛇還要毒）
教者：通過(guò)故事反映社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，是柳宗元散文的重要特點(diǎn)。我們今天再來(lái)學(xué)習一篇柳宗元寫(xiě)的寓言故事，看看與《捕蛇者說(shuō)》有什么異同？
二、解題
1、板書(shū)課題：種樹(shù)郭橐駝傳（幻燈片1）
2、介紹寫(xiě)作背景：（出示幻燈片2）
從《捕蛇者說(shuō)》我們知道，中唐時(shí)期各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進(jìn)奉，加緊對下層盤(pán)剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，名目繁多，真比毒蛇還毒。文章就是針對當時(shí)這種苛捐雜稅，官吏繁政擾民的現象發(fā)而為言的。
3、解題：從文題看，文章似乎寫(xiě)的是一個(gè)叫郭橐駝的種樹(shù)的故事，這個(gè)人有什么值得柳宗元為之立傳呢？
三、整體感知，理清思路
1、教者范讀課文，學(xué)生練讀，齊讀
2、布置學(xué)生對照課文注解，自學(xué)課文，掃除障礙，理清課文思路層次
3、正音釋義：出示幻燈片3，指名認讀、教讀，解釋詞義
4、組織學(xué)生討論并用一句話(huà)概括各段大意。教者明確并顯示幻燈片4：
�、俳榻B人物身世
�、谝龇N樹(shù)行家
�、蹠痴劮N樹(shù)經(jīng)驗
�、芄俑闭䲠_民
�、輪�(wèn)者意外收獲
四、重點(diǎn)研讀
1、先后提出下列問(wèn)題，組織學(xué)生討論
�。�1）郭橐駝種樹(shù)的方法是什么？他認為種完樹(shù)后應采取什么態(tài)度？
�。�2）其他種樹(shù)人怎樣種樹(shù)？結果如何？
�。�3）郭橐駝怎樣評價(jià)、描述官吏繁令擾民的？
學(xué)生討論，隨機出示幻燈片。學(xué)生討論后教者明確，（邊講解邊顯示幻燈片5）：
郭橐駝勿慮勿動(dòng)去不復顧蒔若子
置若棄――順天致性
他植者愛(ài)之憂(yōu)之旦視暮撫爪其膚
搖其本――勤慮害樹(shù)
長(cháng)人者好煩其令旦暮來(lái)呼小人病
且怠――繁政擾民
�。ㄖv解時(shí)注意隨機解釋加點(diǎn)的字義。）
�。�4）提問(wèn)：從上面的分析可以看出，課文的重點(diǎn)在第3、4小節，這兩小節有什么聯(lián)系？
�。ǖ�3小節談種樹(shù)經(jīng)驗，引出第4小節為官治民之道）
板書(shū)：從種樹(shù)經(jīng)驗引出為官治民之道
2、概括主題
要求學(xué)生思考文末“傳其事以為官戒”中的“官戒”指的是什么？
學(xué)生討論后明確：“官戒”就是統治者不要繁政擾民，而要順應老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規律，讓他們休養生息。
3、討論寫(xiě)作方法
�。�1）對比：從上面的分析很容易看出課文采取了兩種種樹(shù)方法的對比（出示補充幻燈片）這種對比的方法，顯示了事物的差別，加強了說(shuō)理的力度，收到了不言自明的功效。
�。�2）映襯：先解釋“映襯”，即互相照應的寫(xiě)法，上下文內容、語(yǔ)意遙相呼應，強化表達效果。本文先說(shuō)“養樹(shù)”，后說(shuō)“養人”，樹(shù)和人的話(huà)題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。
五、對比、延伸閱讀訓練
1、對比閱讀訓練
出示幻燈片6的對比表格引導學(xué)生討論對比本文與學(xué)生初中所學(xué)《捕蛇者說(shuō)》兩篇文章在寫(xiě)作方法和主題思想上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（逐漸出示幻燈片內容）
本文與《捕蛇者說(shuō)》的對比
《捕蛇者說(shuō)》
《種樹(shù)郭橐駝傳》
寫(xiě)法
一、問(wèn)答展開(kāi)情節
二、陳述蔣氏三代遭遇
三、映襯蛇之毒－賦斂之毒
主題
借捕蛇者的悲慘遭遇揭露賦斂剝削的慘毒、官吏的兇悍和人民苦難的深重
2、延伸性閱讀訓練
顯示幻燈片7《蝜蝂》，布置學(xué)生閱讀后發(fā)表評析意見(jiàn)。
參考答案：小蟲(chóng)：善于負重好爬高。
諷刺達官貴人：覬覦高位，貪婪成性，唯利是圖
六、小結：
1、中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元等倡導“古文運動(dòng)”，提倡質(zhì)樸的文風(fēng)，注重反映社會(huì )現實(shí)�，F在看來(lái)，本文名為“傳”，實(shí)際上是一篇諷喻性極強的寓言故事，并非實(shí)有其事。而以寓言的方式進(jìn)行諷諫，是中國古代文人向統治者提意見(jiàn)的傳統做法。
2、本文的“順天致性”觀(guān)點(diǎn)，不僅適用于種樹(shù)和為官“治民”，其實(shí)，做任何事情都要符合自然規律，只憑想當然亂干蠻干，其結果只能是失敗。
七、作業(yè)
�。�1）課內完成二、三題（詞語(yǔ)訓練）
學(xué)生先自己做，再交流討論。教師總結學(xué)法：積累文言實(shí)詞、虛詞，不必死記硬背，而要在不同用法的比較中熟悉它們的用法。
�。�2）課外作業(yè)
用本文“順天致性”、順其自然的觀(guān)點(diǎn)圍繞下列話(huà)題（任選一個(gè)）寫(xiě)一篇文章，500字左右。
�、賰和逃诃h(huán)境保護
種樹(shù)郭橐駝傳語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)任務(wù)
1、了解寫(xiě)作背景，理解本文借種樹(shù)人之口闡發(fā)的為官治民的道理。
2、體會(huì )本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對比與映襯的寫(xiě)法。
3、掌握“僂”等實(shí)詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本文寓意的理解。
2、重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握。
三、教學(xué)設想
本文為自讀課文，且書(shū)下注解也比較詳細，所以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔。分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)著(zhù)重解決重點(diǎn)字詞，疏通文意；第二課時(shí)，分析課文，理解寓意，體會(huì )注重現實(shí)問(wèn)題的風(fēng)格。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計：同學(xué)們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩位共同倡導了“古文運動(dòng)”，在古文理論上有著(zhù)相同的見(jiàn)解，但韓愈在排斥佛老、復興儒學(xué)、提倡師道方面貢獻較大，我們剛學(xué)過(guò)他的《師說(shuō)》，還知道他的《諫迎佛骨表》；而柳宗元則注重反應社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，如我們初中學(xué)過(guò)他的《捕蛇者說(shuō)》，就反應了“苛稅給人民帶來(lái)重壓”這一社會(huì )問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)他的《種樹(shù)郭橐駝傳》，看他又針對什么社會(huì )問(wèn)題，表達什么政治觀(guān)點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介
柳宗元（公元773一819年），字子厚，祖籍河東（今山西永濟市虞鄉鎮）人，世稱(chēng)“柳河東”。又官至柳州刺史，也稱(chēng)“柳柳州”。是唐代著(zhù)名的政治家、思想家、文學(xué)家和詩(shī)人。自小喜歡讀書(shū)，當其四歲就熟讀了十幾篇深奧的古代辭賦，十歲便能寫(xiě)出一手好文章。二十一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍田縣尉。順宗時(shí)，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導的主張革新的政治集團�！坝镭懜镄隆笔『�，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。
柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無(wú)神論的觀(guān)點(diǎn)。如《封建論》、《夭對》等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文，大都取材于勞動(dòng)人民。如《捕蛇者說(shuō)》、《種樹(shù)郭橐駝傳》、《童區寄傳》等，都寫(xiě)得精湛感人，表現了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主張，反映了社會(huì )現實(shí)，可以說(shuō)是繼司馬遷《史記》之后的一個(gè)新發(fā)展。柳宗元的詩(shī)，數量較多的是抒寫(xiě)個(gè)人抑郁的心情和離鄉去國的悲哀。從這些詩(shī)篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì )里遭受到怎樣殘酷的迫害！著(zhù)有《柳河東集》四十五卷，《外集》二卷。
三、初讀課文，要求：
1、借助書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，劃出不懂的字詞句；
2、找出認為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)并注出意義及用法；
四、檢查初讀掌握情況：
1、請一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評價(jià)朗讀情況
2、請一生說(shuō)明找出的`重點(diǎn)詞語(yǔ)及其意義和用法，教師作出取舍，分類(lèi)板書(shū)，然后完成下列習題。
�。�1）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
病僂（脊背彎曲）名我固當（本來(lái)）
橐駝非能使木壽且孳也（滋長(cháng)，繁殖）其蒔也若子（種植，移植）
根拳而土易（拳曲，伸展不開(kāi)）（更換）搖其本以觀(guān)其疏密（樹(shù)干）
移之官理（治，統治）勖爾植（勉勵）
字而幼孩（養育）遂而雞豚（成，養大）
吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯）故病且�。ǜF困）
�。�2）下列句子中加點(diǎn)的詞含義或用法相同的一組是（D）
A以致其性焉爾（本性）B故吾不害其長(cháng)而已（生長(cháng)）
凡植木之性（方法）見(jiàn)長(cháng)人者好煩其令（治理）
C故吾不害其長(cháng)而已（表因果關(guān)系連詞，所以）
其培欲平，其上欲故（形容詞，舊，這里指舊的土）
D凡長(cháng)安富豪人為觀(guān)游及賣(mài)果者（作為）
傳其事以為官戒（作為）
�。�3）下列加點(diǎn)的詞用法分類(lèi)正確的一項是（A）
�、倜夜坍敘隈剺I(yè)種樹(shù)③早實(shí)以蕃
�、芷渲堍莘怯心艽T茂之也
�、薹怯心茉缍并咦ζ谀w以驗其生枯
�、喙誓局匀找噪x矣⑨見(jiàn)長(cháng)人者好煩其令
A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧ B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧
C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧
�。�4）說(shuō)明下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法
1、雖
雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之（連詞，雖然）
雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說(shuō)》）（連詞，即使）
2、因
因舍其名（連詞，表示承接，于是）
因以為號焉（連詞，表示結果，于是）
因擊沛公于坐（連詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的條件，乘機）
3、且
橐駝非能使木壽且孳也（連詞，而且）
北山愚公者，年且九十（副詞，將近）
且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，況且）
存者且偷生，死者長(cháng)已矣（副詞，姑且）
吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇（連詞，尚且）
�。ǎ担┫铝芯渥又袆澗�(xiàn)詞語(yǔ)古今義完全一致的一項是（Ｄ）
�。凉枢l人號之“駝”Ｂ既然已
�。貌灰趾钠鋵�(shí)而已Ｄ駝業(yè)種樹(shù)
�。湃舨贿^(guò)焉則不及Ｆ雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之
�。俏嵝∪溯z飧饔以勞吏者
�。ǎ叮┱页鰶](méi)有通假字的一句（Ｂ）
�。良热灰�，勿動(dòng)勿慮Ｂ官命促爾耕
�。迷缈壎wＤ字而幼孩
�。ǎ罚┓g下列句子
�。�、若是，則與吾業(yè)者其亦有類(lèi)乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹(shù)行當）難道也有類(lèi)似嗎？
�。�、吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？
五、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑
六、集體誦讀全文《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設計教案《種樹(shù)郭橐駝傳》學(xué)習指導與檢測教案
七布置作業(yè)：熟讀全文，思考一上課時(shí)老師提出的問(wèn)題（本文針對什么社會(huì )問(wèn)題，表達什么政治觀(guān)點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、導入：從題目看，本文是一篇人物傳記。一般人物傳記，主要寫(xiě)人物的生平事跡和個(gè)性，本文寫(xiě)郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在1—3節。
二、研讀1—3節
1、第一節：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人，朗讀
�、佟奥∪环小睂�(xiě)出了人物的形象特征；
�、凇吧跎�，名我固當”：指其病為號，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當，且這樣自稱(chēng)，勾勒出人物豁達性格
�、郾竟澐率穫黧w例，介紹人物身世，通過(guò)簡(jiǎn)潔的敘述，生動(dòng)的描寫(xiě)，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。
為什么這位駝?wù)哂兄?zhù)豁達的個(gè)性？
2、第二節，朗讀
橐駝以種樹(shù)為業(yè)。種樹(shù)為他帶來(lái)的“際遇”—爭取迎養。為什么“爭取迎養”：“視駝所種樹(shù)……早實(shí)以蕃”，原來(lái)他的種樹(shù)技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹(shù)既能滿(mǎn)足人們的精神需求（觀(guān)賞游玩），又能滿(mǎn)足物質(zhì)需要（種樹(shù)賣(mài)果），技術(shù)很全面。由此可見(jiàn)，駝豁達的個(gè)性背后存在著(zhù)自信的原因。
駝種樹(shù)水平為什么那么高？
3、第三節：朗讀
駝?wù)劮N樹(shù)的經(jīng)驗（轉入正題）
�、俟荫劮N樹(shù)有無(wú)“秘籍”，方法是什么？
�、谌绾巍绊樐局煲灾缕湫浴保悍N植時(shí)的要求是什么？種后如何管理？
�、鬯舱邽槭裁础澳苋纭�？他植者如何做的？結果如何？
�、軆煞N種樹(shù)方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對哪種做法錯不言自明。
至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫(xiě)得不是很詳細，且下段已不談種樹(shù)，可見(jiàn)本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意。
三、研讀第4、5節：
“問(wèn)者”問(wèn)養樹(shù)后，提出了怎樣的建議（以子之道，。移之官理，可乎——過(guò)渡）：轉移話(huà)題，由談種樹(shù)轉到談?wù)律蟻?lái)。
1、“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來(lái)而呼……擊木而召之�！薄榜劇庇质侨绾卧u價(jià)的：“然吾居鄉……卒以禍�！薄拔嵝∪恕∏业��！�
【種樹(shù)郭橐駝傳語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
種樹(shù)郭橐駝傳原文及賞析12-15
種樹(shù)郭橐駝傳文言文09-16
柳宗元郭橐駝傳11-03
種樹(shù)郭橐駝傳_柳宗元的文言文原文賞析及翻譯08-03
柳宗元郭橐駝11-03
瑤族敲起郭咚郭課件教案05-14
高二語(yǔ)文《方山子傳》教案設計12-16
種樹(shù)看圖作文01-07