湘教版七年級地理上冊教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的湘教版七年級地理上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級地理上冊教案 篇1
教學(xué)目標
一、知識目標
1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習地理的最重要的工具”，學(xué)會(huì )看地圖。
2、初步學(xué)會(huì )在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例與注記的含義。
二、能力目標
1、通過(guò)學(xué)看地圖、運用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過(guò)學(xué)習運用地圖認識周?chē)h(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。
三、情感目標
通過(guò)高計野外旅行線(xiàn)引導學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例和注記。教學(xué)難點(diǎn)
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內容詳略之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
探究、合作
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
教學(xué)過(guò)程
一、導入
要求學(xué)生拿出自己課前準備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師：地圖是怎樣制作出來(lái)的呢？
點(diǎn)撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫(huà)在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。
請幾位同學(xué)對照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。
2、全作探究
�。�1）整體感知
師：你還見(jiàn)過(guò)哪些地圖？地圖有多少種？你會(huì )看地圖嗎？請同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題自學(xué)課本P6~10。
�。�2）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類(lèi)？各有哪些類(lèi)型？
明確：地圖分為自然地圖和社會(huì )經(jīng)濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類(lèi)的地圖。
盡管地圖種類(lèi)繁多，內容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來(lái)表達地理事物的。
三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
互動(dòng)2：閱讀地圖，一定要學(xué)會(huì )辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫(huà)一個(gè)“米”了開(kāi)，要求學(xué)生把方向標上。）
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？
明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北方，沒(méi)有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規定來(lái)確定方向。
學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來(lái)，分組交流：學(xué)校大門(mén)、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）
你還有其他的確定方向的方法嗎？通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲了幾種確定方向的方法呢？
互動(dòng)3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學(xué)生根據小學(xué)的收獲寫(xiě)出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
提示：圖距與實(shí)距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算：1千米=100000厘米
師：比例尺有哪三種形式？
明確：比例尺有數字式、文字式、線(xiàn)段式三種形式。
練習：學(xué)生分組全作、討論轉換表達的形式。
數字式文字式線(xiàn)段式
1︰300000圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米0 20 40
學(xué)生討論后匯報答案，教師指正。
教師指導學(xué)生完成P10活動(dòng)第2題，計算實(shí)際距離。
教師指導學(xué)生比較比例尺的大�。ㄈ�1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同，分母大的反而�。�。
練習：比較中國地圖、北京地圖完成表格
中國地圖北京及其附近地區
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥
明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內容簡(jiǎn)略。
互動(dòng)4：教師先指導學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達標反饋：
�。�1）填空
在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會(huì )經(jīng)濟地圖）
地圖表示的內容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）
指向標的箭頭一般指向（北方）
比例尺有三種表達形式，它們分別是（數字式）（線(xiàn)段式）（文字式）
�。�2）計算：把實(shí)際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4.5厘米，請問(wèn)甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米？（45km）
4、學(xué)習小結
�。�1）內容總結：請一名學(xué)生自己總結本節課所學(xué)的知識要點(diǎn)。
�。�2）方法小結：本節課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學(xué)習方法。
七年級地理上冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解地球的形狀及大小;認識地球儀，并能識別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、本初子午線(xiàn)和赤道;了解經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的特點(diǎn);掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。
2.通過(guò)學(xué)生了解人類(lèi)探索地球形狀的艱難歷程，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球的形狀認識及用數據表示地球的大小;經(jīng)緯線(xiàn)的意義及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)緯線(xiàn)的含義;經(jīng)緯度的概念;運用經(jīng)緯同確定地理位置。
教學(xué)準備：
地球儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖等
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節地球和地球儀第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，引入新課：
講述：
同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現在都會(huì )提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個(gè)地球的?這節課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探索地球。
板書(shū)：
第一節地球和地球儀
提問(wèn)：
同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎?
學(xué)生回答：
圓形、橢圓形
補充說(shuō)明：
我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。
認識地球的形狀和大�。�
活動(dòng)：
將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來(lái)，學(xué)生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天說(shuō)”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖
圖4：地球衛星照片
請學(xué)生講述第一幅圖：“天圓地方”
補充小結：
在古代，人們認為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
(學(xué)生回答)
總結：
同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀(guān)的認識世界.簡(jiǎn)單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現大地并不是那樣平坦。比如：
�、俸＿呥h方駛過(guò)來(lái)的航船，先看見(jiàn)船桅，后見(jiàn)船身
�、谠率硶r(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的
請學(xué)生講述第二幅圖：“蓋天說(shuō)”
引導提問(wèn)：對于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑?
(學(xué)生活動(dòng))
總結：
從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類(lèi)需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說(shuō)出歷都有哪些的環(huán)球航行?
(學(xué)生回答)
講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)行的環(huán)球探險航行。下面請同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。
總結：
麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請同學(xué)上來(lái)為我們講述。
(學(xué)生回答)
講述：
現在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。
提問(wèn)：
剛才，我們同學(xué)把我們人類(lèi)認識地球探索地球的過(guò)程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說(shuō)”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認識到猜想到實(shí)踐，由錯誤的現象到真理的漫長(cháng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類(lèi)探索地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?
(學(xué)生回答)
總結：
我們要學(xué)習先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕?tīng)奚木�。我們還要細心觀(guān)察、勤于思考、善于總結、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現真理，取得成功。
承轉：
我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標準的球體呢?(可加入學(xué)生討論)我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(cháng)、半徑等數據來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第6頁(yè)圖c，說(shuō)明地球究竟有多大?
展示掛圖：
課本圖p5C圖地球的大小
讓學(xué)生讀出：
地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(cháng)約4萬(wàn)千米。
講述：
精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說(shuō)，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(cháng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書(shū)：
1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2.地球的大�。�
平均半徑是6371千米
地球的表面積5.1億平方千米
地球周長(cháng)約4萬(wàn)千米
啟下;下面我們一起形象地看看地球
七年級地理上冊教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本節課包括地球的形狀、地球的大小、初步認識地球儀三部分內容�！暗厍虻男螤睢笔潜竟澋闹攸c(diǎn)內容之一，教材中有3個(gè)閱讀部分和一個(gè)活動(dòng)部分，并配有相應的圖、像，讓學(xué)生了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，要求他們能夠比較詳細的描述地球的形狀。地球有多大？這部分內容教材是通過(guò)圖片來(lái)說(shuō)明的，要求學(xué)生認識地心、赤道、赤道半徑、極半徑，并重點(diǎn)掌握地球赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約億平方千米，培養學(xué)生描述地理事物的能力。初步認識地球儀這部分是學(xué)生以后學(xué)習經(jīng)緯網(wǎng)、認識海陸分布等內容的前提條件，教材中配有圖片以及一個(gè)活動(dòng)部分，要求學(xué)生認識地球儀，知道地球儀的用途，并能在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、南北極。
教學(xué)目標：
1、了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細的描述地球的形狀，使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對地球形狀認識，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習的興趣。
2、能根據生活實(shí)際舉例說(shuō)明地球是個(gè)球體，提醒學(xué)生平時(shí)要注意觀(guān)察地理現象，鼓勵學(xué)生勤于思考，勇于探索，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。
3、學(xué)會(huì )運用地球的半徑、赤道周長(cháng)、表面積來(lái)描述地球的大小，培養學(xué)生描述地理事物的能力。
4、認識地球儀，知道地球儀的用途，觀(guān)察地球儀找出地軸、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、南北極。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生活動(dòng)，分組交流，讓學(xué)生思考、討論，談看法。
2、通過(guò)對比古代與現代人們對地球形狀的不同認識，激發(fā)學(xué)生勤于思考，勇于探索，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。
3、注意把地理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。
4、觀(guān)察圖片、課件及地球儀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述相關(guān)地理事物，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和描述地理事物的能力。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
講授新課：
板書(shū)：
一、地球的形狀
1、認識過(guò)程展示圖片：地球提問(wèn)：地球是什么形狀？
引導：地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，在古代，人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察教材提供的圖片“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”）（學(xué)生討論，小組交流，根據教材的閱讀部分和自己的認知情況談?wù)劰湃藢Φ厍蛐螤畹恼J識過(guò)程。）
�。ㄉw天說(shuō)→渾天說(shuō)→麥哲倫船隊環(huán)球航行）活動(dòng)：（看圖回答：）
A.麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，繞地球航行一周，依次經(jīng)過(guò)了那些大洋？
B.麥哲倫船隊航行成功證明了地球是什么形狀？（注意讓學(xué)生分清圓形和球體（平面、立體））
2、證據：
提問(wèn)：我們生活在地球上，你能根據你所聽(tīng)到的、看到的、想到的，說(shuō)說(shuō)其他反映地球不是平面而是球體的事例嗎？
�。ㄐ〗M同學(xué)可以充分的討論，教師引導學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗交流、探討，舉出實(shí)際中的例子啟發(fā)、解釋。）
典型事例：
A、站在海邊，看遠處駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（課件）
B、發(fā)生月食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈現的地球陰影的邊緣是圓弧形，使我們確認了地球的球體形狀。（課件）
C、地球儀衛星照片。
3、真實(shí)形狀：
承轉：現代的科學(xué)技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小，閱讀課本，說(shuō)出地球的真實(shí)形狀：地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
小結：人類(lèi)對地球形狀的認識是經(jīng)過(guò)長(cháng)期探索，多方考證的，同學(xué)們在平時(shí)要注意觀(guān)察地理現象，勤思考，常體驗，勇于探索，養成良好的學(xué)習習慣。
板書(shū)：
二、地球有多大
承轉：有哪些具體的數據可以說(shuō)明地球是個(gè)不規則的球體？地球到底有多大？
展示圖片：地球的基本數據圖
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生找出地心、赤道、赤道半徑、極半徑，讀出地球赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約億平方千米。
�。ㄗ⒁猓壕_測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(cháng)度比北極半徑的長(cháng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)相比是微不足道的，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。）
板書(shū)：
三、地球儀展示：地球儀
提問(wèn)：
1、地球儀是什么？有什么作用？
2、活動(dòng)：在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、南北極。
3、地球儀與真的地球有什么區別？(啟發(fā)學(xué)生積極回答)如：A、地球儀是地球縮小的模型。
B、地球儀上有一個(gè)能使地球模型轉動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。
C、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。
D、地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向和位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
板書(shū)設計：認識地球
一、地球的形狀
1、認識過(guò)程
2、證據
3、真實(shí)形狀
二、地球有多大表面積：億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長(cháng)：4萬(wàn)千米
三、地球儀
1、定義及作用
2、地軸、南北極等
3、與地球的不同點(diǎn)
反思：
對于“根據生活實(shí)際舉例說(shuō)明地球是個(gè)球體”這一內容，由于很多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀(guān)察，說(shuō)不出來(lái)，因此在教學(xué)時(shí)需引導他們進(jìn)行思考，并注意鼓勵學(xué)生在生活中要多觀(guān)察，勤于思考，勇于探索。
七年級地理上冊教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：說(shuō)明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數，人口自然增長(cháng)率和人口凈增加數之間的關(guān)系;理解由于人口過(guò)多所帶來(lái)的資源和環(huán)境等問(wèn)題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點(diǎn);了解亞洲個(gè)國家之間的經(jīng)濟發(fā)展差異。通過(guò)分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)對亞洲人文地理環(huán)境的學(xué)習，初步掌握搜集各個(gè)國家資料的方法，通過(guò)交流進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成自主學(xué)習的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹(shù)立正確的人口觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
亞洲的人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題以及文化特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
亞洲的經(jīng)濟發(fā)展不平衡問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
[復習提問(wèn)]
1、亞洲的地形有何特點(diǎn)?
2、地形如何制約河流的流向?
3、亞洲的氣候具有什么特征?
導入新課：
在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?
顯示亞洲不同地區民族服飾
根據第一節所學(xué)習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區域?
服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區;
服飾為白色裹物———分布在太陽(yáng)輻射強烈的西亞地區;
服飾為各式長(cháng)袍—分布在氣溫年較差大內陸地區(上身袖管穿脫方便);
服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。
很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著(zhù)密切的關(guān)系，自然環(huán)境深深地影響著(zhù)人文環(huán)境。
人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗習慣等。
一、人口最多的大洲
我們來(lái)看一看亞洲的人口情況，上學(xué)期我們學(xué)習了有關(guān)人口的一些情況，同學(xué)們回憶一下，我們是從哪些方面來(lái)了解人口狀況的?比如人口的自然增長(cháng)率與出生率和死亡率有什么關(guān)系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區人口特別稠密?
[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年世界上人口超過(guò)1億的國家”
[提問(wèn)]
1、2000年世界總人口數是多少?(60.55億)
2、我國第五次人口普查的人口總數是多少?(12.95億)
3、目前世界上人口超過(guò)1億的國家有幾個(gè)?(10個(gè)中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)
其中亞洲有幾個(gè)?(6個(gè))分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)
[活動(dòng)]
1、按人口數多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)
2、按平均人口自然增長(cháng)率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)
3、按1995----2000年平均人口自然增長(cháng)率(世界平均為1.3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數;看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?
[提示]2000年世界人口總數х平均人口自然增長(cháng)率=世界凈增人口數(60.55億-1.3%=0.79億)，所以2001年世界凈增人口0.79億，而亞洲2000年人口總數36.8億-1.4%=0.52億，所以每增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79-100=66)。
[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。
[提問(wèn)]
1、我們剛才用了哪些方法說(shuō)明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長(cháng)率)
2、我們還能想想其他方法可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題嗎?(亞洲的人口密度)
[討論]
分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析)
[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會(huì )產(chǎn)生什么影響?
[展示材料]人口擁擠、開(kāi)墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
[小結]人口過(guò)多會(huì )導致資源不夠用，從而又轉化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力，甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用，還會(huì )產(chǎn)生一系列的社會(huì )問(wèn)題。人是物質(zhì)財富的創(chuàng )造者，同時(shí)又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關(guān)系，人類(lèi)社會(huì )才會(huì )順利進(jìn)步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關(guān)系)
閱讀材料“亞洲人口增長(cháng)對土地的壓力”
根據閱讀材料按因果關(guān)系填入框圖中
A、要求增產(chǎn)糧食
B、開(kāi)墾坡地和干旱地帶
C、糧食產(chǎn)量下降
D、水土流失和土地沙化加重
E、惡性循環(huán)F、土壤肥力下降
如何改變這種狀況呢?怎樣才能進(jìn)入良性循環(huán)呢?
造成這種惡性循環(huán)的根本問(wèn)題是人口的過(guò)快增長(cháng)，解決途徑包括控制人口增長(cháng)和依靠科學(xué)技術(shù)等。
學(xué)生繪制良性循環(huán)圖
[活動(dòng)]
以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會(huì )主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問(wèn)題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。
二、多樣的地域文化
1.列舉一些簡(jiǎn)單的文化現象。
2.讀圖6.17完成活動(dòng)1。要求學(xué)生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現象的。
(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。
(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門(mén)位于丘陵地帶，所以也門(mén)的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。
(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過(guò)的是聚居生活，所以他們的房屋很長(cháng)，可達200米。
(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區之一，終年濕熱，河網(wǎng)密布，所以這里的居民出門(mén)乘船，以捕魚(yú)為生。
(5)西伯利亞是世界上最冷的地區之一，為了御寒他們身著(zhù)毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著(zhù)寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場(chǎng)適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。
板書(shū)設計：
一、亞洲——世界上人口最多的大洲
二、多樣的地域文化
七年級地理上冊教案 篇5
教學(xué)目標
一、知識與技能
1．讀圖說(shuō)明歐洲西部地區的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及首都，說(shuō)明本區重要的地理環(huán)境特征。
2．通過(guò)圖表分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)上的差異，說(shuō)明制造業(yè)在本區工業(yè)中的主導地位，讀圖說(shuō)明本區工業(yè)區的分布特征。
二、過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )運用地圖、統計圖表說(shuō)明歐盟在本區內的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)本節教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生的讀圖能力，以及對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2．通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調的發(fā)展觀(guān)念。
3．使學(xué)生從歐洲西部區域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
1．歐盟對世界政治、經(jīng)濟的影響。
2．歐盟主要成員國及分布。
3．歐洲西部工業(yè)區的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1．眾多國家的名稱(chēng)及分布。
2．各種圖表的判讀與分析。
教學(xué)方法
依據本節教材的特點(diǎn)，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學(xué)情的教學(xué)目標，以媒體輔助教學(xué)法、引導啟發(fā)教學(xué)法為主，適時(shí)補充各種圖文資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)歐洲西部的各種資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力，課堂上給學(xué)生展示的機會(huì )，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。注重合作探究法、圖
導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學(xué)法指導，使學(xué)生通過(guò)運用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問(wèn)題。
課前準備
教師：查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò )資料，制作多媒體課件。自備歐洲旅游勝地圖片若干張，自制歐洲西部空白輪廓圖。
學(xué)生：根據導學(xué)案的要求，預習課文。歐洲西部氣候圖、歐洲西部政區圖、歐洲西部的一些風(fēng)景圖片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入新課
利用多媒體展示歐洲西部美麗的風(fēng)景區景觀(guān)圖片。
教師：
我們通過(guò)等媒體看到了美麗的歐洲，大家還都看到了什么？
學(xué)生：
看到了法國埃菲爾鐵塔、挪威的峽灣風(fēng)光、荷蘭風(fēng)車(chē)、羅馬古斗獸場(chǎng)。學(xué)生踴躍回答，教師評價(jià)。
教師：
大家說(shuō)的都很好，我們不但看到了歐洲西部的美麗，也看到了歐洲西部的富足，那么大家想不想了解一下歐洲西部？想不想到歐洲西部一游？如果我們要去歐洲旅游，需要做好哪些方面的準備呢？
二、新課學(xué)習
工業(yè)密集，發(fā)達國家集中（時(shí)間15分鐘）
�。�1）地理位置
教師：
結合圖8．14（歐洲西部在世界的位置圖），讀圖分析相關(guān)問(wèn)題。
�、僬埫枋鲆幌職W洲西部的海陸位置。
�、谡页龃┻^(guò)歐洲西部重要的緯線(xiàn)，北極圈位于歐洲西部的哪個(gè)位置，判斷其主要的溫度帶。
學(xué)生預設回答：
歐洲西部北臨北冰洋，南臨地中海，西臨大西洋，位于歐洲西半部。主要位于北溫帶和北寒帶。
設計意圖：
通過(guò)學(xué)生獨立自主的讀圖分析和歸納總結，明確歐洲西部的海陸位置和緯度位置。
教師：
讀課本53頁(yè)圖8．16（歐洲西部的國家圖），找出歐洲西部的下列國家，并識記其首都，完成下面的連線(xiàn)題。
七年級地理上冊教案 篇6
學(xué)習目標：
1、準確說(shuō)出地球的形狀，學(xué)會(huì )運用有關(guān)地球的基本數據來(lái)描述地球的大小。
2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道和南北回歸線(xiàn)，南北極圈。
3、了解赤道、緯線(xiàn)、緯度的定義。
4、分析掌握緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布變化規律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。
5、根據所給出的緯線(xiàn)圖準確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區位置。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、了解赤道、緯線(xiàn)的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.
2、掌握緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布變化規律，南北半球的劃分。
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布變化規律，并能準確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區。
學(xué)生自學(xué)
學(xué)習任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁(yè)地球的形狀部分思考回答以下問(wèn)題：
1、說(shuō)出地球的形狀。
2、利用圖中有關(guān)地球的基本數據描述地球的大小。
組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問(wèn)并記錄。
組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
學(xué)習任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁(yè)地球儀部分思考回答：
1、什么是地球儀?
2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線(xiàn)、北回歸線(xiàn)、南極圈、北極圈、經(jīng)線(xiàn)及緯線(xiàn)。
3、說(shuō)出赤道、緯線(xiàn)、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個(gè)字母表示。
4、觀(guān)察“緯線(xiàn)與緯度”圖分析緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布變化規律。，填下表。
緯線(xiàn)(圈)
形狀特征
指示的方向
長(cháng)度的特點(diǎn)
緯度的范圍
度數的變化規律
相同度數的區分
零度線(xiàn)的確定
劃分地球半球的界線(xiàn)
七年級地理上冊教案 篇7
教學(xué)目標：
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時(shí)期的美國地圖，探討美國領(lǐng)土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。
(五)舉例說(shuō)明美國在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓，并作簡(jiǎn)單分析。
(六)根據資料和地圖，說(shuō)明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發(fā)展的貢獻。
(七)根據資料和地圖，說(shuō)明美國主要城市及交通運輸特點(diǎn)。
教學(xué)建議
新課導人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問(wèn)：“這是哪個(gè)國家的國旗?”并請回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
“領(lǐng)土組成”部分
1.出示國旗并簡(jiǎn)單介紹墾區和條紋區的含義。
2.讀圖3-31，觀(guān)察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀(guān)察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區。
“高度發(fā)達的經(jīng)濟”
經(jīng)濟概況部分：
農業(yè)大國部分：
1.指導學(xué)生閱讀圖3-33，分組討論：
a.農業(yè)地區專(zhuān)門(mén)化與美國農業(yè);
b.農業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)門(mén)化與美國農業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，指導：農業(yè)地區專(zhuān)門(mén)化和生產(chǎn)專(zhuān)門(mén)化可以充分利用各地區的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農業(yè)機械的作用，并可集中利用現代科學(xué)技術(shù)，大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.小結;美國的農業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設問(wèn)：美國是世界糧食出口國，為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農產(chǎn)品?
5.提示：
a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;
b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區。
6.小結：美國盡管糧食產(chǎn)量多，是世界農業(yè)大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進(jìn)口生長(cháng)在熱帶地區的農業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國部分：
1.介紹美國工業(yè)經(jīng)濟特點(diǎn)：一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國仍然是目前世界上經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)力量的國家。教師在介紹時(shí)可列舉美國各工業(yè)部門(mén)的產(chǎn)量及世界排名情況，讓學(xué)生有感性認識。
2.介紹美國“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，可出示一些數據或產(chǎn)值對比，讓學(xué)生從數字上領(lǐng)悟到：傳統工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導學(xué)生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統工業(yè)與技術(shù)知識密集型的新興工業(yè)的劣勢和優(yōu)勢。
4.可安排學(xué)生對就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。
生態(tài)、環(huán)保問(wèn)題部分：
本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態(tài)環(huán)保問(wèn)題：一是美國農業(yè)開(kāi)發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理，現在美國的生態(tài)、環(huán)境方面的問(wèn)題已不太嚴重。
人口部分：
人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動(dòng)：請你當導游員，向游客(同學(xué))介紹美國的8個(gè)主要城市�？茨奈粚в螁T講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導游。
課后活動(dòng)：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì )，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
七年級地理上冊教案 篇8
教學(xué)目標
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
難點(diǎn)：人類(lèi)活動(dòng)對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性
教學(xué)過(guò)程
一、導入情景
教師活動(dòng)：在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。那么,請大家思考：
1、你見(jiàn)過(guò)那些天氣的現象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?
3、這些天氣現象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng)：積極思考,自由回答。
二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
1、請學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的天氣狀況描述出來(lái)。(板書(shū)：一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))
2、講述：除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )、旅游中看到或聽(tīng)到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學(xué)將頭一天聽(tīng)到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預報。(學(xué)生活動(dòng)：預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學(xué)設計)
(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考：他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng)：是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時(shí)間長(cháng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng)：時(shí)間短)
(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學(xué)生活動(dòng)：不相同。得出結論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)
3、引導學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì )是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言,得出結論：同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)
4、講述：由以上兩個(gè)方面,我們可以認識到：天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng)：明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
三、天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響
1、引導提問(wèn)：在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書(shū)：天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請幾位同學(xué)上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng)：幾位同學(xué)上臺扮演,其他同學(xué)作評)
3、講述：由此可見(jiàn),天氣與我們的生活息息相關(guān),對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì )產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請大家結合課本活動(dòng)題總結一下：天氣對我們的生產(chǎn)和生活會(huì )產(chǎn)生哪些方面的影響?
從實(shí)際出發(fā),舉例說(shuō)出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。
(1)天氣與交通。
(2)天氣與農業(yè)。
(3)天氣與戰爭。
(4)天氣與日常生活。
4、引導學(xué)生結合這項活動(dòng),結這項活動(dòng)擬定一個(gè)名稱(chēng)。寫(xiě)一篇小短文,或以此為素材畫(huà)一副畫(huà)。
四、課堂活動(dòng)：
地理填充圖完成。
五、板書(shū)設計
板書(shū)
第一節多變的天氣(教學(xué)設計)第一課時(shí)
一、天氣及其影響
1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
2、天氣對人類(lèi)的生活、生產(chǎn)影響
3、閱讀天氣預報
七年級地理上冊教案 篇9
教學(xué)目標
1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進(jìn)一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學(xué)生樹(shù)立保護意識。
3、通過(guò)巴西遷都事例的學(xué)習，認識到當今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來(lái)的影響
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征
難點(diǎn)：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學(xué)過(guò)程
巴西面積851萬(wàn)平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著(zhù)豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續學(xué)習：第二節巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)
1、農業(yè)：
�。�1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點(diǎn)：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬(wàn)平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。
�。�2）農業(yè)發(fā)展
出示含動(dòng)畫(huà)的PPT，學(xué)生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏(yíng)得了“咖啡王國”的美稱(chēng)�？Х仁前臀鲊窠�(jīng)濟的重要支柱之一。
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學(xué)生從書(shū)中找出描述工業(yè)發(fā)展的語(yǔ)句，總結：
自巴西獨立來(lái)，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門(mén)齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車(chē)、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來(lái)世界經(jīng)濟增長(cháng)快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱(chēng)“金磚國家”。（特點(diǎn)是經(jīng)濟增長(cháng)快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長(cháng)的人口而著(zhù)名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會(huì )，在里約熱內盧舉行。
活動(dòng)：
P86頁(yè)活動(dòng)。
�。ǘ�、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學(xué)生認識亞馬孫河
世界第二長(cháng)河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以?xún)绕皆瓘V闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河�！敝Q(chēng)。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著(zhù)地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學(xué)生理解：
熱帶雨林通過(guò)光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學(xué)生看書(shū)總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著(zhù)豐富的動(dòng)植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚(yú)，是人類(lèi)非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個(gè)寶庫目前正遭受著(zhù)前所未有的破壞，這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個(gè)話(huà)題——雨林危機
n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹(shù)木，開(kāi)墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開(kāi)辟牧場(chǎng)，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來(lái)越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠(chǎng)正冒著(zhù)滾滾濃煙。
n開(kāi)辟農場(chǎng)，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業(yè)開(kāi)墾也吞噬著(zhù)珍貴的原始森林。由于國際市場(chǎng)對大豆和牛肉需求的增長(cháng)，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場(chǎng)的飼料。最后，這些動(dòng)物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場(chǎng)的過(guò)度開(kāi)墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著(zhù)大面積的原始熱帶雨林。
總的來(lái)說(shuō)，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點(diǎn)上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會(huì )、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
七年級地理上冊教案 篇10
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開(kāi)發(fā)利用和保護熱帶雨林
過(guò)程與方法：充分運用資料，讓學(xué)生討論、比較
情感與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護自然的觀(guān)點(diǎn)
重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點(diǎn)：巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運用資料分析問(wèn)題的能力
關(guān)鍵：巴西的位置
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學(xué)生運用地圖回答：a各個(gè)國家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國家?從而導入新課。
播放亞馬孫河的錄象材料。
1、亞馬孫河
在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。
將亞馬孫河的流量、長(cháng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因?
小結：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長(cháng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。
2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀(guān)察他的范圍，說(shuō)明他是世界上的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類(lèi)型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?
小結：亞馬孫平原分布著(zhù)世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國”之稱(chēng)。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說(shuō)明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類(lèi)型的地形?
3、巴西高原
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
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�、坌〗Y巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。
課堂活動(dòng)：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候