大班科學(xué)活動(dòng)創(chuàng )意無(wú)極限教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)創(chuàng )意無(wú)極限教案，歡迎閱讀與收藏。
教材簡(jiǎn)解
活動(dòng)設計的靈感來(lái)源于一個(gè)繪本，雖然在這個(gè)故事中沒(méi)有一個(gè)文字，但是兩個(gè)小木偶變化出生動(dòng)的各種造型和場(chǎng)景，以及一環(huán)扣一環(huán)的前后連貫的故事情節，讓孩子深深?lèi)?ài)上這個(gè)繪本。大班幼兒已經(jīng)對圖形組合積累了一定經(jīng)驗,結合大班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗的基礎上,根據繪本《干變萬(wàn)化》設計了這一活動(dòng),希望能引導幼兒開(kāi)拓思路,發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。
以小見(jiàn)大，創(chuàng )意無(wú)限
一、情境內容——小故事大邏輯
《千變萬(wàn)化》這個(gè)繪本最主要的特質(zhì)就是在“千變萬(wàn)化”中體現環(huán)環(huán)相扣的前后邏輯性，不僅是一個(gè)充滿(mǎn)想象和創(chuàng )造的美術(shù)活動(dòng)素材，還可以作為數學(xué)活動(dòng)素材，讓孩子體驗在拼搭中如何組合這些圖形積木，并感知整體與部分的關(guān)系。故事情境中，每一個(gè)畫(huà)面都是有前后邏輯關(guān)系的，活動(dòng)設計中每一個(gè)問(wèn)題設置的情境都緊緊圍繞這“關(guān)系”和“邏輯”，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的前因后果，為接下來(lái)的創(chuàng )造拓展合理的想象空間。
二、操作材料——小材料大功用
活動(dòng)的操作材料就是一盒積木，小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型：房子→消防車(chē)→輪船→卡車(chē)→火車(chē)→新房子……積木的靈活運用和反復操作變化，讓孩子們有更過(guò)的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能，不僅成為孩子欣賞的素材，也是孩子樂(lè )此不彼、愛(ài)不釋手的“心愛(ài)之物”。
三、幼兒作品——小照片大創(chuàng )作
面對一盒可以反復拆卸的積木，如何讓孩子們的作品得到呈現呢?我想到了時(shí)下流行的數碼產(chǎn)品——相機(手機)，在幼兒完成創(chuàng )作之后，用相機拍下來(lái)，及時(shí)傳進(jìn)電腦，利用電視機在屏幕上呈現出來(lái)，既清晰又滿(mǎn)足孩子展示作品的愿望。通過(guò)小游戲，讓幼兒用簡(jiǎn)明概況的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)出自己作品的名稱(chēng)，大家一起參評，選出新穎獨特的續集新故事內容;活動(dòng)結束后教師可以將電腦里的作品打印成照片，為后續的排圖講述的欣賞素材。
活動(dòng)目標
1.感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng )造出新的圖像。
2.能有目的地進(jìn)行想象，體驗探索圖形組合無(wú)限創(chuàng )意的“干變萬(wàn)化”的快樂(lè )。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng )造出新的圖像。
活動(dòng)準備
1.幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗。
2.幻燈片,積木(幼兒每人一份)、米色卡紙、彩色水筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導入——認識紅紅和藍藍
師:今天我請來(lái)了兩位朋友:紅紅和藍藍,他們來(lái)自積木王國。在積木王國里,任何東西都是用各種各樣的積木變出來(lái)的。讓我們去看看吧!
師(呈現各種形狀的積木):你看到了什么形狀的積木?
師:生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的?
師(小結):生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
二、回憶故事——再現“無(wú)限創(chuàng )意”的圖片
三、引發(fā)創(chuàng )作——討論“無(wú)限創(chuàng )意”的方法
師:把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著(zhù)大家一起玩一個(gè)名叫“干變萬(wàn)化”的游戲。
師:什么叫“千變萬(wàn)化”?
師:一種東西能夠變化出很多很多樣子,數都數不過(guò)來(lái),這就叫“千變萬(wàn)化”。
1.變房子。
師:紅紅和藍藍會(huì )把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵幼兒大膽想象和表達。)
師:原來(lái)他們用積木變出了一幢房子�？匆豢�,房子是怎么變出來(lái)的。(引導幼兒發(fā)現房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來(lái)的。)
師(小結):紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看,三角形積木變成了屋頂,拱形積木變成了門(mén)窗……真好看啊!
2.變消防車(chē)。
師:意想不到的事情發(fā)生了,房子著(zhù)火了,怎么辦?(鼓勵幼兒大膽表述生活經(jīng)驗。)
師:紅紅和藍藍會(huì )用積木變出什么來(lái)滅火呢?
師:紅紅和藍藍用積木變出了什么?像不像?哪里像?
師(小結):紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車(chē)。長(cháng)方形積木變成梯子,半圓形積木變成車(chē)燈和方向盤(pán)……嘩啦啦,消防車(chē)里的水很快就把大火撲滅了。
3.變輪船。
師:仔細看看,發(fā)生什么事情了?
師:猜猜紅紅和藍藍又會(huì )把積木變成什么呢?
師:你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來(lái)的?
師(小結):消防車(chē)里流出的水越來(lái)越多,都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長(cháng)方形積木變成桅桿,半圓形積木變成椅子……有了大輪船,水再多也不怕了。
四、幼兒拼搭——表現“無(wú)限創(chuàng )意”的情景
師:開(kāi)著(zhù)大輪船到了岸邊,紅紅和藍藍還想到更遠的地方去,他們需要交通工具,你有辦法幫幫他們嗎?今天,我也給你們準備了各種各樣形狀的積木,請你先想一想,可以變什么交通工具,然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試,過(guò)一會(huì )兒我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你變的交通工具,好嗎?(幼兒操作。)
四、交流分享——欣賞“無(wú)限創(chuàng )意”的作品
師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹你用積木變出了什么交通工具?
師:大家來(lái)說(shuō)說(shuō)變得像不像?哪里像?
師:這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具,有這么多哦。你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個(gè)?你能猜出朋友變的是什么嗎?你是怎么看出來(lái)的?
師(小結):原來(lái),不同的積木可以干變萬(wàn)化,有的轉個(gè)方向可以變,有的連在一起可以變,有的'換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢,數也數不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具,別提有多高興了!他們說(shuō):謝謝小朋友。
五、延伸活動(dòng):
師:有了交通工具,紅紅和藍藍又要出發(fā)了。他們還會(huì )發(fā)生什么事情呢?這些積木還能變出什么來(lái)呢?等會(huì )兒你們再去區角里試試看好嗎?
活動(dòng)反思
在環(huán)節設計上,我力圖體現由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節,我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍藍,之所以取這樣的名字,是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì )有鮮艷的顏色,用紅紅代表小女孩,藍藍代表小男孩,簡(jiǎn)單且形象,易于記憶。接著(zhù),我提出“紅紅和藍藍會(huì )用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題,以利于幼兒在了解故事內容前充分發(fā)揮想象力。此后,我出示各種形狀的積木,引導幼兒將其與日常生活中常見(jiàn)的物體形狀建立聯(lián)系,為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎。
在活動(dòng)的第二環(huán)節,我首先幫助幼兒理解“千變萬(wàn)化”的含義,使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng )造”。此后,我主要用圖片呈現情境,引導幼兒仔細觀(guān)察圖片,根據圖片提供的情境推測故事內容并完整表達,同時(shí)通過(guò)追問(wèn)了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗。在幼兒表達的基礎上,我在動(dòng)畫(huà)片段的輔助下完整講述故事內容,以加深幼兒對故事內容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節,我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎上,讓幼兒動(dòng)手操作,借助情境進(jìn)行想象拼搭,并嘗試完整表達自己的想法。
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