大班優(yōu)秀數學(xué)教案《8的加法》及教學(xué)反思
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班優(yōu)秀數學(xué)教案《8的加法》及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習得數是8的加法，會(huì )看圖或按所出物品列算式。
2、進(jìn)一步理解加號、等號的含義。
3、體驗共同游戲的愉悅。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、教具：
(1)圖片：小鳥(niǎo)、小貓、小兔、小孔雀各8只
(2)森林圖片一幅
2、學(xué)具：小雪花片若干
教學(xué)過(guò)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒做《手指操》集中幼兒的注意力。
教師："孩子們!(哎!)我們一起來(lái)做做《手指操》好嗎?(好)伸出一雙小小手，一起做做手指操;握拳張開(kāi)好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;張開(kāi)雙手左右擺，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。
二、擺小雪花片，復習8以?xún)葦档慕M成
1、教師說(shuō)出8以?xún)鹊臄�，請幼兒在籃子里取出相應的小雪花片，并把它分成兩部分。(幼兒操作)
2、請幾個(gè)幼兒起來(lái)把自己是怎么分的告訴大家，看看他分得對不對，分對了的給以鼓勵，同時(shí)教師把小朋友分的結果用組成式表示在黑板上。
3、請全體幼兒讀一讀這些組成式。
4、教師告訴幼兒為了不遺漏，分的時(shí)候應該掌握一個(gè)規律：按左邊少一個(gè)右邊就多一個(gè)的方法來(lái)分這樣不容易漏分，如把8分成了1和7，按左邊多1右邊就少1的規律來(lái)分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1
三、教師以許多小動(dòng)物聚集在森林里慶祝"6.1"兒童節的形式教幼兒學(xué)習8的加法教師出示森林圖片，告訴幼兒："孩子們，這是美麗的大森林，今天森林里可熱鬧啦!許多小動(dòng)物都聚集在這里慶祝六、一兒童節，它們要為小朋友表演節目，慶祝小朋友的節日小朋友高興嗎?(高興)
1、下面請看小動(dòng)物們給我們帶來(lái)的第一個(gè)節目《小鳥(niǎo)在歌唱》
(1)出示1只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)7只小鳥(niǎo)，問(wèn)一共有多少只小鳥(niǎo)在唱歌?(8只)問(wèn)：你是用什么方法算出來(lái)的?(減法)列式：1+7=8,根據加法的交換規律，交換兩個(gè)加數得數不變。誰(shuí)能列出另外一道算式?(抽幼兒列式：7+1=8。)
(2)請幼兒齊讀算式1+7=8,7+1=8
2、請看小動(dòng)物們給小朋友帶來(lái)的第二個(gè)節目《小貓捉老鼠》
(1)出示2只貓捉老鼠，又來(lái)了6只貓捉老鼠，問(wèn)：現在舞臺上一共有幾只貓在表演《貓捉老鼠》?(8只)你是用什么方法計算出來(lái)的呢?(加法)列式：2+6=8，看到這道算式，你還能列出另外一道算式嗎?(抽幼兒列式：6+2=8)
(2)請全體幼兒齊讀算式2+6=8,6+2=8
3、下面是可愛(ài)的小兔子給我們帶來(lái)的節目--歌表演《小兔子乖乖》
(1)出示3只小兔，后來(lái)又跑了了5只小兔，問(wèn)一共有幾只小兔在表演節目?(8只)你是用什么方法計算出來(lái)的?(加法)列式：3+5=8，你還能列出另外一道算式嗎?(抽幼兒列式：5+3=8)問(wèn)：5在這里表示什么?3在這里表示什么?8呢?
(2)全體幼兒齊讀算式3+5=8,5+3=8
4、漂亮的小孔雀聽(tīng)說(shuō)小朋友的節日快到了，也趕來(lái)了，它也要為小朋友表演節目，請看小孔雀給小朋友帶來(lái)的節目《孔雀開(kāi)屏似彩霞》
(1)出示4只小孔雀表演孔雀開(kāi)屏，后來(lái)又來(lái)了4只小孔雀，問(wèn)現在這里一共有幾只小孔雀在表演節目?(8只)問(wèn)你是用什么方法計算出來(lái)的?(加法)幾加幾等于8?(4+4=8)它們這幾個(gè)數分別在這里表示什么意思?(抽幼兒回答)(齊讀算式)
(2)請幼兒齊讀得數是8的加法算式。
四、游戲《湊數》，復習鞏固得數是8以?xún)鹊募臃ㄍ娣ǎ航處煶鍪疽粋�(gè)數字，要求幼兒仔細看清楚老師寫(xiě)的是幾，然后教師說(shuō)出一個(gè)數字，幼兒也說(shuō)出一個(gè)數字，要求教師說(shuō)的數字和幼兒說(shuō)的數字相加的得數是教師出示的這個(gè)數。如：教師出示數字8后說(shuō)："我出1，你出幾?"幼兒說(shuō)："你出1，我出7,教師：1+7=?幼兒：1+7=8(游戲反復進(jìn)行)
五、教師總結活動(dòng)情況結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
學(xué)習8的加法是大班下學(xué)期的內容,大家都知道數學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子覺(jué)得枯燥、乏味，從而影響到孩子學(xué)習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學(xué)教育的目標是，“能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！痹谶@一精神的指導下，我構思了本節數學(xué)活動(dòng)，是抽象的概念與具體的實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，不僅將一般的認識遷移到具體的事物上，加強知識的橫向聯(lián)系，擴大認知面，而且對開(kāi)拓孩子思維，培養思維的準確性及激發(fā)學(xué)數學(xué)的興趣也極為有益。
一、游戲導入：“猜水果”
今天，動(dòng)物王國要舉行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，想邀請小朋友們一起參加。你們愿意嗎?幼兒們都很喜歡，哇!原來(lái)小動(dòng)物們還給我們準備了一些水果。瞧!這里有兩籃水果，一籃蘋(píng)果，一籃梨，這兩籃水果的數量合起來(lái)是8。一籃蘋(píng)果，一籃梨，蘋(píng)果有1梨有幾?這里我采用集體回答或個(gè)別回答的方式，隨機追問(wèn)：你們是怎么猜到的?引導幼兒復習8的分合，幼兒已經(jīng)有了8的組成以及7以?xún)燃訙p法的基礎，所以，基本上全部都能回答出來(lái)。
二、核心過(guò)程：學(xué)習8的加法。
本節課并不難，但一定要操作與圖示結合起來(lái)，給幼兒以直觀(guān)的認識，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓新知在有趣的活動(dòng)中內化，讓幼兒體驗、感悟知識的來(lái)源，培養幼兒解決問(wèn)題的能力，體驗到數學(xué)的樂(lè )趣，并掌握領(lǐng)會(huì )學(xué)習的方法。走著(zhù)走著(zhù)，它來(lái)到了一片草地，讓我們一起看看它看到了什么?原來(lái)小豬正要去參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，走著(zhù)走著(zhù)，它來(lái)到了一片草地，讓我們一起看看它看到了什么?(依次出示圖片)，原來(lái)有幾個(gè)，又來(lái)了幾個(gè)，現在一共有幾個(gè)?這里要求幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)出相應的算式，并且說(shuō)一說(shuō)算式中各個(gè)數字的含義。
三、操作活動(dòng)：小豬投籃
運動(dòng)會(huì )馬上就要開(kāi)始了，小豬來(lái)到了籃球館參加投籃比賽，看看它的籃球上有什么呀?籃筐里有什么?你們知道是什么意思嗎?(先算出每個(gè)籃筐中算式的得數，將得數是8的籃筐和小豬的籃球用線(xiàn)連起來(lái))通過(guò)多種游戲引導幼兒看圖列出算式，學(xué)會(huì )用8的組成和分解計算8的加法，這里面需要注意的是好多幼兒把圖連的'像蜘蛛網(wǎng)一樣的，再三強調的要求不能線(xiàn)亂在一起，一定要注意好線(xiàn)的走向，不然的話(huà)自己的都會(huì )搞不清楚。
這節課下來(lái)，我也有幾個(gè)點(diǎn)思考：
1、如何關(guān)提高老師上課提問(wèn)的有效性，為什么問(wèn)題總是要問(wèn)過(guò)好幾遍之后幼兒才能回答。
我的幾點(diǎn)心得：
1、數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提出問(wèn)題，引導幼兒由淺入深地思考問(wèn)題，并逐步加以解決，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。提問(wèn)應體現層次性，發(fā)展性的原則，并根據幼兒的已有經(jīng)驗，分層提問(wèn)，逐漸加深層次，體現有效教學(xué)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在“樹(shù)葉分類(lèi)”的數學(xué)活動(dòng)中，教師先提問(wèn)：“黃樹(shù)葉和綠樹(shù)葉想回家，怎么辦?請你們幫助它們找到自己的家�！痹谟變喊搭伾诸�(lèi)的基礎上再提出問(wèn)題：“黃樹(shù)葉家中，它們想按形狀住在一起，你能幫他分一分嗎?“幼兒根據問(wèn)題按樹(shù)葉形狀完成了分類(lèi)后。教師又提問(wèn)：“你們能按樹(shù)葉的大小再把樹(shù)葉分一分嗎?”于是幼兒又進(jìn)行了第三次分類(lèi)。通過(guò)教師層層設疑提問(wèn)，使幼兒的每次的活動(dòng)都有不同層次的目標，引發(fā)幼兒不斷地嘗試探索，不僅滿(mǎn)足了不同層次幼兒的需求，又使幼兒在原有的基礎上有所進(jìn)步，體現了學(xué)習的主動(dòng)性。2、從活動(dòng)入手，發(fā)展孩子的注意力。
2、數學(xué)來(lái)源于生活，與生活密切聯(lián)系，知識水平的提問(wèn)讓幼兒回憶所學(xué)知識，在已有經(jīng)驗水平上探索發(fā)現，如在數學(xué)活動(dòng)“認識時(shí)鐘”中，教師出示沒(méi)有針的鐘面，問(wèn)問(wèn)幼兒：“請你們仔細觀(guān)察一下，鐘面上少了什么?”讓幼兒回憶生活中見(jiàn)到的鐘的主要特征，促使幼兒回憶、思維，讓孩子把生活中的已有經(jīng)驗挖掘出來(lái)，調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗。在此基礎上，孩子能探索發(fā)現，提升經(jīng)驗，進(jìn)一步了解三根針的意義。
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