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精選《臺階》教案20篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《臺階》教案20篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺階》教案1
學(xué)習目標：
1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者 的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側面。
學(xué)習難點(diǎn)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入。
不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二．預習 自學(xué)
1、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的字注音：
凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( )
黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
2、理解重要詞語(yǔ)的含義：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
三．學(xué)習研討
1、精讀美文，合作探究：
�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉沒(méi)有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要 ；
�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？
每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
(3)、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
(4)、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋 就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
�。�5）、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?
感到不自在，不對勁。臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�。�6）、你認為父親這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往 ， 他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2） 、父親回來(lái)時(shí)，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失 。
3、父親的形象（你認為這是一個(gè)怎樣的'父親）？
�、取案赣H”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
四、小結：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè) ，實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多 多的父親一樣，向著(zhù)美好的生活不斷的追求著(zhù)，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧�。�100字左右）
《臺階》教案2
課堂活動(dòng)目標：
1. 知識活動(dòng)目標：把握小說(shuō)要素。
2. 能力活動(dòng)目標：學(xué)習命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動(dòng)目標：理解、尊敬、熱愛(ài)父輩。
課堂活動(dòng)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之1、
2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之3
課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入臺階
由《背影》一文的主題導入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的`普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng )作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現已創(chuàng )作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內容。
四、走上臺階，認識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開(kāi)臺階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農民”的句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書(shū)設計
《臺階》教案3
這篇小說(shuō)以第一人稱(chēng)口吻講述了“父親”修臺階的故事，塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農民形象。核心意象“臺階”承載著(zhù)父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著(zhù)人生的使命。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現、而精神理想受挫的結局，引發(fā)讀者對當今社會(huì )物質(zhì)理想與精神追求錯位現象的多元思考。
◇教學(xué)目標◇
【知識與能力】
1，理解、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2，能整體感知課文內容，概括故事情節，體會(huì )作者的思想感情。
3，把握父親的形象特點(diǎn)，特別是其中的細節描寫(xiě)。
4，學(xué)習作者命題立意，組織材料的方法。
【過(guò)程與方法】
1，合作探究法：引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文內容。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。
2，心靈體驗法：引導學(xué)生在閱讀中體驗語(yǔ)言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會(huì )地位而執著(zhù)、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛(ài)父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
1，重點(diǎn)：（1）引導學(xué)生結合小說(shuō)的文體特征，從情節入手，深入細節，欣賞人物形象。（2）引導學(xué)生體會(huì )“臺階”的含義，把握小說(shuō)的主題。
2，難點(diǎn)：把握作品中所體現的現實(shí)意義。
◇教學(xué)過(guò)程◇
一、導入新課
〔播放歌曲：李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著(zhù)夕陽(yáng)讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛(ài)的眼睛……”透過(guò)歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習的這篇《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習成果展示
1，了解作者與寫(xiě)作背景。
�。�1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當代作家，浙江省作協(xié)專(zhuān)業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(cháng)。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩(shī)文》等。
�。�2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當時(shí)改革開(kāi)放使中國的農村發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國是農業(yè)大國，農業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農村的面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。
2，檢測生字詞。
�。�1）讀準字音，記準字形。
凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）
籌劃（chóu）黏性（nián）撬開(kāi)（qiào）
尷尬（ɡān）過(guò)癮（yǐn）憋�。╞iē）
頭顱（lú）門(mén)檻（kǎn）晌午（shǎng）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼：低著(zhù)頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。
籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習新課
步驟一：整體感知
1，故事的敘事線(xiàn)索是什么？
明確：臺階。
2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國傳統的、獨有的關(guān)于文章寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關(guān)鍵性詞句�！拔难邸蓖於ㄎ恼碌腵感情基調〕
明確：臺階高，屋主人的地位就相應高。
3，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
明確：父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
4，為了造起一棟有高臺階的新屋，父親主要做了哪些準備工作？
明確：父親下定決心，開(kāi)始大半輩子的準備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣(mài)錢(qián)，攢角票往瓦罐里塞等。
5，新屋造好了，父親有什么變化？
明確：終于建起了有九級臺階的新屋，父親一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。
步驟二：理解人物
小說(shuō)通過(guò)造臺階的過(guò)程來(lái)刻畫(huà)父親的形象，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？
請以“父親是一個(gè) 的人， ”為話(huà)題仿例填空。
明確：父親是一個(gè)非常要強的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個(gè)有理想的人，他有長(cháng)遠的生活目標，并為之不斷奮斗。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
父親是一個(gè)堅韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。
父親是一個(gè)謙卑的人，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
步驟三：合作探究
〔設計意圖：在理解細節的基礎上，把握和理解文章的主旨，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，討論、解決問(wèn)題〕
�。ㄒ唬┘毠澨骄�
1，為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
明確：因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。
2，作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
明確：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以看出當年的父親身強力壯，后面寫(xiě)父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后形成對比。第二，寫(xiě)石板粗糙，暗示當年經(jīng)濟條件差。第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，寫(xiě)父親在臺階上的坐姿，又說(shuō)明臺階低。第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
3，“父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現了父親怎樣的思想感情？
明確：父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取自家能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。ǘ┲髦继骄�
1，“臺階”有什么深刻內涵？
明確：臺階不僅僅是小說(shuō)的線(xiàn)索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。
2，從寫(xiě)作背景來(lái)看，文章還有哪些深刻的意義？
明確：小說(shuō)還告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響應著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問(wèn)題〕
1，第5段詳寫(xiě)父親洗腳，有什么效果？
明確：表現父親生活的貧困和艱辛，說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。
2，如何理解文章倒數第3段的內容？
明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出父親的衰老，同時(shí)表達了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂(yōu)傷之情。
步驟四：探討寫(xiě)作方法
1，作者詳寫(xiě)了哪些內容？略寫(xiě)了哪些內容？為什么？
明確：詳寫(xiě)舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略。詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
2，本文中，凡是與臺階有關(guān)的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，甚至點(diǎn)到為止。這對你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
明確：文章要詳略結合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫(xiě)，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節的需要必須要交代的，則可一筆帶過(guò)，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。
四、課堂小結
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會(huì )關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
【板書(shū)設計】
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強、勤勞、樸實(shí)的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng)，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統農民的形象。教學(xué)中注意引導學(xué)生借鑒課文詳略得當的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生應用在習作訓練中。但在引導學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要不斷反思、總結經(jīng)驗，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。
《臺階》教案4
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫(xiě)。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親這個(gè)人物形象，了解作者命題立意。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì )作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。
教學(xué)方法： 誦讀法、合作探究法
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習一篇講述父親的小說(shuō)，讓我們一起來(lái)感受這位父親自強不息的奮斗精神。
二、檢查預習字詞檢測
三、踏上臺階，走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺階，感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的`方式再讀文章，并且把能表現父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評注，以“我從________看出父親是一個(gè)______的農民”說(shuō)一句話(huà)。
四、回首臺階，探究父親------評價(jià)父親
1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認為這樣值得嗎?從中體會(huì )作者淡淡的憂(yōu)傷。
五、配樂(lè )誦讀
父親
我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊，搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專(zhuān)注的目光
我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板
我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親，你挺直的腰板為什么擔不起一擔水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊，你滿(mǎn)掛著(zhù)的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親，我知道你的夢(mèng)想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。
六、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
七、板書(shū)設計
臺 階
節儉 臺階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅韌不拔 臺階低 、地位低
《臺階》教案5
一、教學(xué)目標：
1、把握故事情節，理解故事內涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。
3、抓住全文線(xiàn)索，學(xué)習如何選材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、策略和方法：
教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）
四、課前準備：
學(xué)生：預習字詞，思考課后問(wèn)題，了解課文內容。
老師：準備課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
導入語(yǔ)：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛(ài)，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，
壓彎了腰板……今天我們學(xué)習一李森祥的小說(shuō)《臺階》，讓我們一起來(lái)感受一下這位父親。
簡(jiǎn)介作者，明確學(xué)習目標。
李森祥(1956一
)：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》�！缎W(xué)老師》獲1991年《小說(shuō)月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
�。ǘ┱w感知，把握故事情節
1.速讀課文，簡(jiǎn)略概述故事內容（提示：誰(shuí)干什么？）
2.提示思考：
a、父親為何要造一間有臺階的房子？
b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？
c、新屋造好后，父親變得怎樣了？
3、學(xué)生表述：講述的是一個(gè)……的故事。
�。ㄈ┭凶x賞析，領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來(lái)描寫(xiě)父親，作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細讀、思考、交流。
2.提示思考：
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話(huà)是什么？你對此是如何理解的？.臺階高，屋主人的地位就相應高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）
b、從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
c、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì )父親的性格特征。
d、品味下列語(yǔ)句，談出你的感受：
�、佟案赣H坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的感情？
�、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
e、高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的？
3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個(gè)……的人。
4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了一般農民人生的奮斗過(guò)程。
學(xué)生表述：臺階是父親的……
為了臺階，父親……
�。ㄋ模w驗反思，拓展延伸
1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強的農民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實(shí)現自我價(jià)值
b、追求人生目標c、為了子孫后代……）
2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了�！钡拇鷥r(jià)，你認為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述：父親，我想對你說(shuō)……
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫(xiě)下來(lái)。
*教師
同學(xué)們，這文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺階新屋的`感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究的文學(xué)魅力的同時(shí)，更應關(guān)注一下農村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬(wàn)農民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強才是！
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
*課后記：
本教案的設計旨在通過(guò)教師的，學(xué)生的自主探究，完成對文本內容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題組，引導學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內心世界，將學(xué)法的指導貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書(shū)設計：
臺階高， 老屋：三級臺階 拼命硬干
主人的地位 父親 堅韌不拔
就 相應的 高 新屋：九級臺階 艱苦創(chuàng )業(yè)
《臺階》教案6
教學(xué)目標：
知識目標：
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標：
關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊
教學(xué)設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
投影：
教學(xué)目標：
知識目標：
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標：
關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
二、檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介：
李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象、、、
1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng )作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現已創(chuàng )作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。
他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2、檢測字詞
字詞略，詳見(jiàn)投影
三、整體感知，把握故事情節
1、本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的高高的臺階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋、
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、找出本文的中心句：
臺階高，屋主人的地位就相應高、
師：父親畢生的奮斗就是要贏(yíng)的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4、為了達到自己的目標（造臺階、贏(yíng)得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的，而現實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現的，它必須經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見(jiàn)投影
四、走進(jìn)人物
1、父親是一個(gè)怎樣的人
個(gè)性表達1、父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
個(gè)性表達2、父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強。
個(gè)性表達4、請以“臺階是父親的xx”來(lái)談?wù)劇?/p>
臺階是父親的理想。
臺階是父親的心靈沉重負擔。
臺階是父親的催老劑。
臺階是父親的自尊。
臺階是父親的_____________________。
臺階是父親的_____________________。
個(gè)性表達5、請以“為了臺階，父親付出了xxx”來(lái)談。
為了臺階，父親付出了歲月。
為了臺階，父親付出了青春。
為了臺階，父親付出了健康。
2、讀懂作者。
作者對父親寄予了怎樣的.思想情感？
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農民兒子的作者對父親的那種濃濃深情嗎
師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析：
�。�1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
明確：專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱(chēng)敘事，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
�。�2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫(xiě)有什么特色？
明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫(xiě)出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛(ài)。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七、小結：
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
八、拓展延伸
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文
九、布置作業(yè)
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話(huà)想對你的父親說(shuō)，請用筆記下你最想對你父親說(shuō)的話(huà)！
《臺階》教案7
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
�、� 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊。
�。�、能力目標：
�、� 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
�、� 學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
�、� 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫(xiě)法。
�。�、德育目標：
感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。
【教學(xué)方法】
�。�、復述法：
本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格和其意蘊。
�。�、研討探究法：
引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)要點(diǎn)：
引導學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)設計
�。ū尘耙魳�(lè )《愚公移山》）
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們實(shí)際的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體掌握
�。�、出示投影檢查學(xué)生的字詞預習情況：
�。�、注音：
凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）
尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）
�。�、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。
微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)所。
�。�、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�、� 新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生依據閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
�。�、學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得體會(huì )。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
�、� 小說(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
�、� 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�、� 文中著(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。
�、� 課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、� 新臺階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
�。�、合作研討：
學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的'結果在全班交流。
�、� 為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
�、� “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�、� 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
�、� “父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)他人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
�、� 為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
�、� 為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
�、� 從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？
教師點(diǎn)撥、明確：
�、� 因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自身有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。
�、� 臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�、� 這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，標明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
�、� 這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)他人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、� 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
《臺階》教案8
教學(xué)目標：
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復述法和研討探究法。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著(zhù)我們漸漸的長(cháng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標及基礎訓練
1.在大屏幕展示本課課標：
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節
1.學(xué)生帶著(zhù)以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的'一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細讀課文，并就文中內容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導總結。
4.在學(xué)生討論的基礎上老師在提出相應的問(wèn)題加以補充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結。
六、深入品讀，體會(huì )寫(xiě)法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節。
七、問(wèn)題研究，把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
《臺階》教案9
教學(xué)目標：
�、僦R與能力：整體感知課文內容，反復地品味，有感情朗讀。
�、谶^(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：充分認識生活的艱難，感受父親的品質(zhì)，培養對人、對事的悲憫之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，體會(huì )父親用勞動(dòng)證明自身價(jià)值贏(yíng)得尊重的愿望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇文章父親勤勞、堅韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會(huì )，關(guān)鍵在于引導他們弄清勞動(dòng)對于父親的意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
布置預習，反復讀課文，熟悉課文情節。
教學(xué)步驟：
一、導入（多媒體放映圖片，教師對圖片進(jìn)行解說(shuō)）
�。▓D片1）：這雕鑿著(zhù)云和龍紋樣的臺階向著(zhù)太和殿延伸，引領(lǐng)著(zhù)真命天子踏上金鑾寶殿。
�。▓D片2）：此乃慕田峪長(cháng)城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的臺階，沒(méi)有膽識的人不敢涉足。
�。▓D片3）：據說(shuō)此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。
�。▓D片4）：花崗巖鋪就的臺階四面環(huán)繞，愈發(fā)烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀(guān)。
�。▓D片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農戶(hù)，去看一看這戶(hù)農民用畢生心血所建造的臺階。
二、初步感知
1．之前我們已經(jīng)對這篇小說(shuō)做了預習，請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看文章中寫(xiě)了哪幾種臺階？
三級青石板臺階和九級水泥臺階
2．全文寫(xiě)了這樣兩種臺階，那么這篇文章描述的主要對象是不是臺階呢？不是，而是父親。
看來(lái)臺階和父親之間有著(zhù)密切的關(guān)系。
三、揣摩妙點(diǎn)
父親與臺階之間有什么關(guān)系呢？
1．父親與三級臺階之間的關(guān)系
�。�1）學(xué)生回答教師小結：這三級臺階是父親親自從山上背下來(lái)的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來(lái)了歡樂(lè )。
�。�2）父親對這三級青石板臺階的感覺(jué)怎樣？有兩重情感：覺(jué)得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿(mǎn)意，總覺(jué)得臺階低。
�。�3）父親為什么總覺(jué)得我們家臺階低？
學(xué)生回答教師小結：看來(lái)在家鄉臺階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著(zhù)想造一棟有高臺階的`新屋了。造高臺階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級臺階之間的關(guān)系
�。�1）為實(shí)現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀文本，在相應的文字旁做圈點(diǎn)批注。
學(xué)生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動(dòng)證明著(zhù)自己的價(jià)值。他要強、勤勞、老實(shí)、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。
�。�2）新臺階砌好了，父親有什么感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。
�。�3）父親的不自在有哪些具體表現？
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)大聲朗讀26—32段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考）（學(xué)生回答，教師相機點(diǎn)撥）
教師小結：是啊，臺階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽(tīng)不到父親磕煙灰時(shí)嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。
四、探究主旨
新臺階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對勁”了呢？
學(xué)生討論、分析。
明確：新臺階的落成是一種成功，但父親都沒(méi)有這種成功的喜悅，可見(jiàn)九級臺階本身并非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動(dòng)來(lái)證明自己存在的價(jià)值，贏(yíng)得他人的尊重。勞動(dòng)是他生命價(jià)值的全部體現，失去了勞動(dòng)，他就失去了一切。父親用勞動(dòng)墊高自己人生的臺階。
教師小結：父親有著(zhù)普通農民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個(gè)視勞動(dòng)為生命的人，勞動(dòng)是他價(jià)值的全部體現，他用勞動(dòng)贏(yíng)得他人的尊重，實(shí)為可贊可敬。
五、拓展
文章通過(guò)兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的文字向我們展現著(zhù)一個(gè)獨具魅力的父親形象，作者是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)塑造文中的父親形象的？
請從文中找出作者飽含深情的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生回答，引導學(xué)生體會(huì )文字間的敬佩與辛酸）
教師總結：
為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)；用勞動(dòng)贏(yíng)得尊重，腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著(zhù)我們每個(gè)人的心靈，而默默承擔重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來(lái)挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！
《臺階》教案10
學(xué)情分析
1.從師生訪(fǎng)談的結果來(lái)看，了解課文結構與敘事線(xiàn)索對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實(shí)現此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。
2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實(shí)是想獲取社會(huì )對他的尊重，這是一種心理需要。
教學(xué)目標知識與技能
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情
2.理解“父親這個(gè)中國農民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法
過(guò)程與方法：
1.用第三人稱(chēng)復述課文。
2.引導學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受父親追求社會(huì )地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親這個(gè)中國農民的.典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習作者命題、立意、組織材料的寫(xiě)法。
3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一。導入語(yǔ)：魯迅對保姆阿長(cháng)的愛(ài)，朱自清對父親的愛(ài)，我們已經(jīng)在學(xué)習課文時(shí)感受到了，今天我們來(lái)學(xué)習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞
二。預習交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三。確定目標。﹝約2分鐘﹞
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五。展現提升﹝約15分鐘﹞
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達標測評﹝約5分鐘﹞
入教導學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預讀情況，
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內檢查，交流。
出示本節課學(xué)習目標。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
2他做了哪些造屋準備工作？
3新屋造好后，父親怎樣了？.
4復述課文，感知父親形象。
檢查每一組的學(xué)習討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學(xué)習成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習情況。
引導學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文，回答以下問(wèn)題：
1.父親為什么覺(jué)得自家的臺階低？
2.臺階在父親心中意味著(zhù)什么？
3.為什么父親造的是九級臺階？
4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力？
5.文中詳述造臺階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質(zhì)？
出示測試題：
1.父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說(shuō)法對嗎？為什么？
2.父親靠什么實(shí)現了目標？
《臺階》教案11
教學(xué)目標
1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
2、把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、交流預習情況
預習設置
1、注音
凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gāngà）硌（ga）煩
躁（zào）
2、釋義
揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
3、學(xué)生通感全文，簡(jiǎn)要講述故事情節。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
4、學(xué)生速讀全文，就課文內容填空
�。�1）小說(shuō)以_______為故事敘述者，采用_____人稱(chēng)的寫(xiě)法。
�。�2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�。�3）文中著(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的________形象。
�。�4）課文的關(guān)鍵句是“_____________”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對______的追求，突出父親希望_________的思想性格。
5、簡(jiǎn)答
�。�1）為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
�。�2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�。�3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
�。�5）為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
�。�6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的.模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
�。�7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？
學(xué)生以小組為單位交流在預習中遇到的問(wèn)題，并把小組內解決不了的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
三、小組展示各組內解決不了的問(wèn)題。
四、合作探究n對于展示的問(wèn)題進(jìn)行全班交流解決，仍然不能解決的問(wèn)題，從新討論，加以解決。
五、拓展延伸，變換人稱(chēng)練習。用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
六、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
七、課堂檢測完成基礎訓練一至四題
六、課下練習完成基礎訓練五至八題，其中第八題為選做題。
九、板書(shū)設計
《臺階》
三級臺階————————老屋父親：要強、老實(shí)厚道地位尊重
九級臺階————————新屋
堅韌不拔的毅力愚公移山的精神
附：教學(xué)反思
在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)生課前預習的基礎上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預習中遇到的不會(huì )的問(wèn)題，然后展示不會(huì )的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流，共同解決疑難問(wèn)題，接下來(lái)是課堂檢測、作業(yè)布置。
本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內容：這個(gè)單元是以愛(ài)為主題，訴說(shuō)對普通人特別是對弱者的關(guān)愛(ài)，從課文中感悟“愛(ài)”的博大，從而陶冶自己的情操。
《臺階》是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個(gè)農民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺(jué)地位也低人一等，是一個(gè)卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，他會(huì )教你怎樣站立；在你面對困難時(shí)，他會(huì )教你勇敢面對挫折和困難；在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅忍可能使你無(wú)法想象的強大，他用行動(dòng)教育孩子，什么是人生，什么是生活。由此看來(lái)，我們應報有對父親博愛(ài)的情感去學(xué)習這篇小說(shuō)，挖掘父親內心深處可愛(ài)的可貴的品質(zhì)。
父親有許多可愛(ài)之處，是值得我們學(xué)習的，他為了造九層臺階的新房子，而贏(yíng)得別人的尊重，讓別人說(shuō)他有地位，同時(shí)也讓自己覺(jué)得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進(jìn)行著(zhù)漫長(cháng)的準備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，后天撿一塊瓦，再就是往一個(gè)瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認真。父親的三百六十五天是是怎樣過(guò)的呢？七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，�?/p>
下的半個(gè)月用來(lái)編草鞋。這也就是說(shuō)父親把節假日都用在了勞動(dòng)上，連我們中國人最重視的春節父親也是在勞動(dòng)中度過(guò)的�？梢哉f(shuō)父親對新房子企盼的快樂(lè )遠遠的超過(guò)了新年的快樂(lè )。父親具有一種愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，這種品質(zhì)不僅值得我們稱(chēng)頌而且值得我們學(xué)習。
父親是個(gè)樸實(shí)的農民，他勤勞、謙卑、執著(zhù)，有理想，有追求，他理應贏(yíng)得人們的尊重和愛(ài)戴，這也是我們必須要學(xué)習的。
在講授的過(guò)程中，遇到了兩個(gè)問(wèn)題，也是這節課不足的地方：一、預習問(wèn)題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很長(cháng)時(shí)間，但是還是擔心學(xué)生不能把課文吃透，總是想把所有的問(wèn)題都讓學(xué)生搞明白，結果是繁而雜，雖然作業(yè)很多，層次不是很清楚，致使教學(xué)重難點(diǎn)不明確，同時(shí)由于設計問(wèn)題太多，還導致了對課文太過(guò)拔高，使學(xué)生只能囫圇吞棗，不能完全消化。二、在講授中，一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書(shū)，這樣很不利于學(xué)生對課文的理解，反而會(huì )完全依賴(lài)于教參，不利于學(xué)習成績(jì)的提高。
基于以上兩點(diǎn)不足，給我的啟示是，在備課的時(shí)候，不僅要備好課程內容，還要包括備好預習，就像王主任所說(shuō)：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環(huán)節都要高效。同時(shí)還要引導學(xué)生走進(jìn)教材，教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，這才是最重要的。
這一堂課，有失也有得，最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認識。我想我會(huì )在課改中更加堅定地走下去，直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。
《臺階》教案12
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
由朱自清的《背影》導入本文內容。
二、介紹作者及文體：
作者簡(jiǎn)介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(cháng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
本文是一篇小說(shuō)。開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
三、整體感知課文：
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線(xiàn)索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)
四、分析父親形象：
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
(1)、從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看：
傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著(zhù)最高皇權的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)府。
從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類(lèi)需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要。
“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說(shuō)著(zhù)眼于臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說(shuō)對尊重的需要。父親為了贏(yíng)得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
非常要強的農民，有志氣、不甘落后、有長(cháng)遠目標、有愚公移山和堅忍不拔的毅力。
(3)、從中華民族的傳統文化角度看：
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。
思考：哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的.勞動(dòng)——勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
歸納：他是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
五、研讀賞析：
1、“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現思想(以形寫(xiě)神)，
父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
2、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
2)寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又說(shuō)明臺階低。
4)寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
3、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
4、為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
六、疑難問(wèn)題解答：
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?
A、節約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。
2、第13段最后一句說(shuō)明了什么?
神態(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。
3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?
聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風(fēng)格。
4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對勁?
A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。
5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?
父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng )造;勞動(dòng)有了收獲，才體現自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”
6、第30段的含義?
神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。
七、總結存儲：
主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過(guò)程。
八、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛(ài)。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結：這兩篇文章所寫(xiě)之事，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來(lái)。所以，我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )其意蘊，從中受到教益。
《臺階》教案13
教學(xué)目標
1、整體把握課文內容，學(xué)習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂(lè )）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái),教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng )作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
�。�1）統領(lǐng)全文的句子是那一句？
�。�2）找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
明確：統領(lǐng)全篇的一句話(huà)是“父親總覺(jué)得我們家的臺階低�！�
2、找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執著(zhù)……
還有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題。
�。�1）父親為什么老覺(jué)得我們家的.臺階低？
�。�2）父親為什么要造新屋造高臺階？
明確：在我們的家鄉臺階高屋主人的地位就相應高，鄉鄰們在一起常常說(shuō)你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位��！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線(xiàn)索就是臺階�！芭_階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。
文章的主線(xiàn)就是臺階。
文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫(xiě)的。
3、提問(wèn)：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習和借鑒的？
四、拓展延伸。
請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
�。úシ乓魳�(lè )：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著(zhù)名歌手韓紅，依據這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據關(guān)懷愛(ài)護你的話(huà)，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交談。（略）
《臺階》教案14
一、導入：理解下列句中“臺階”的含義
1、臺階太陡，車(chē)子推不去。（實(shí)際生活中的臺階）
2、有人說(shuō)，我們文峰的臺階有點(diǎn)高（進(jìn)入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）
3、我們班的學(xué)習再上一個(gè)臺階。（學(xué)習上有更大進(jìn)步）
4、給老師一個(gè)臺階下。（給我一個(gè)機會(huì )，給我一個(gè)理由）
今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習李森祥的小說(shuō)《臺階》
二、整體把握
1、全文圍繞“臺階”，寫(xiě)了件什么事？
父親經(jīng)過(guò)了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級高臺階的新屋。
2、為了建造一座有九級高臺階的新屋，父親用了大半輩子的時(shí)間，并不惜累垮自己的身體，這是為什么呢？
父親總覺(jué)得我們家的臺階低（三級石板臺階）。
臺階高，屋主人的地位就相應高。
父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）
3、臺階建好后，父親也實(shí)現了自己的愿望，他應該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎？
不是，寫(xiě)父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
三、人物形象分析
1、“臺階”在文章結構上起了什么作用？
�。ㄘ灤┤牡木�(xiàn)索。）
2、但小說(shuō)主要為了表現臺階嗎？
�。ㄐ≌f(shuō)主要為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的視角。）
3、小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢？
請大家看屏幕：（人物的細節描寫(xiě)，就是對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細致的刻畫(huà)，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
4、小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事？這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎？
�。ǖ谝蝗朔Q(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀(guān)察。）
5、請同學(xué)們抓住細節體會(huì )父親的心理，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )作者的情感。例1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳
上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！�
這里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
例2：父親在準備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看
見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”
這是對父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎？
�。ā拔壹沂裁磿r(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著(zhù)目標奮斗��！”）
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？
�。ㄓ兄練�，有理想）
例3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩
膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？
結合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位�！边@說(shuō)明他的謙卑心理是長(cháng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的`尷尬。
�。ㄖt卑）
小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細節嗎？
例5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！�
�。ㄅ才_階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。）
大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細節描寫(xiě)?
例6：“我們家的臺階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
父親為什么總是重復這句話(huà)？這看出了父親的什么心理？
因為在家鄉有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱(chēng)：你們家的臺階高！”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
在家鄉，地位高意味著(zhù)什么？
意味著(zhù)會(huì )受到鄉親們的尊重。
例7：為了自立于受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來(lái)準備建造高臺階的新屋的
呢？（結合10、11、15、16節）體現了父親怎樣的性格呢？
堅忍不拔，持之以恒（堅忍不拔）總結父親形象：
他是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當九級臺階造好后，他
卻不好意思坐上去。
四、嘗試寫(xiě)作
總結過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細致入微的細節描寫(xiě)完成了對父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì )了細節描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好！小說(shuō)有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房
里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補充一段情節，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細致的描寫(xiě)。50字左右。
�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視）學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評：
五、研讀小說(shuō)，探求父親形象的深刻意義。
過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景（上個(gè)世紀六十年代）來(lái)研究一下，作者塑造“父親”（典型的農民）這一形象的用意何在？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。（小組討論3分鐘）
歸納結論：
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們去學(xué)習他們的這種精神。
2、是為了表現父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時(shí)代的農民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關(guān)注。
我們如何來(lái)改變父輩的這種命運，讓他們盡快過(guò)上好日子呢？
�。òl(fā)展農村的經(jīng)濟，提高農村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。）讓我們共同關(guān)注農村，關(guān)注農民。
�。ㄙ澝�、同情、關(guān)注）
總結升華：文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)上世紀農民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)�？赡�，他們的愿望、追求在今天的我們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份吃苦耐勞、堅忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！
《臺階》教案15
一、明確學(xué)習目標：
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標）
學(xué)習用細節刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
二、理解父親形象的深刻內涵。
三、預習檢測，熟悉情節。
師：同學(xué)們課前做了充分的預習，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節。小說(shuō)的情節一般分為哪幾部分
生：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節，說(shuō)不全的其余同學(xué)補充：
生1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級青石板臺階，寫(xiě)了青石板臺階的來(lái)歷，青石板臺階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
�。◣煱鍟�(shū)：三級青石板臺階）
師：父親的一句話(huà)推動(dòng)了情節的發(fā)展，哪句話(huà)
生：“父親總覺(jué)得我們家的臺階底�！�
生2：小說(shuō)之后著(zhù)重寫(xiě)了父親為建高臺階而做了認真而漫長(cháng)的準備。
�。◣煱鍟�(shū)：準備建造高臺階）
師：做了哪些準備呢
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田，閑時(shí)上山砍柴賣(mài)錢(qián)，就這樣準備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫(xiě)了什么
生4：寫(xiě)父親修臺階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
�。◣煱鍟�(shū)：建好九級新臺階）
師：臺階建好后，父親應該盡享他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎
生4：不是，寫(xiě)父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
�。◣煱鍟�(shū)：父親老了）
四、精讀小說(shuō)，分析人物。
師：我們熟悉了情節，大家再思考一下，“臺階”在文章結構上起了什么作用
生：貫穿全文的線(xiàn)索。
師：但小說(shuō)主要為了表現臺階嗎
生：小說(shuō)主要為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的視角。
師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢
請大家看屏幕：（人物的細節描寫(xiě)，就是對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細致的刻畫(huà)，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
師：小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事這種方式便于描寫(xiě)人物的'心理嗎
生：第一人稱(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀(guān)察。
師：好，讓我們精讀小說(shuō)，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )作者的情感。師巡回輔導。
師：好，哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析
生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。
師：找的很準確，那么從這段描寫(xiě)中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人
生1：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
�。◣煱鍟�(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生2：父親在準備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎
生2：父親應該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著(zhù)目標奮斗��！”
師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
�。◣煱鍟�(shū)：有志氣，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3：┅┅
生4：我覺(jué)得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位�！边@說(shuō)明他的自卑心理是長(cháng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎
生4：謙卑
�。◣煱鍟�(shū)：謙卑）
師：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細節嗎
生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。
師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細節描寫(xiě)
生6：“我們家的臺階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復這句話(huà)這看出了父親的什么心理
生6：因為在家鄉有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱(chēng)：你們家的臺階高！”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉，地位高意味著(zhù)什么
生6：意味著(zhù)會(huì )受到鄉親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個(gè)過(guò)程，體現了父親怎樣的性格呢
生6：堅忍不拔，持之以恒
�。◣煱鍟�(shū)：堅忍不拔）
五、嘗試寫(xiě)作
師總結過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細致入微的細節描寫(xiě)完成了對父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì )了細節描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好�。ㄉ穑河校�
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補充一段情節，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細致的描寫(xiě)。50字左右。
�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評：
《臺階》教案16
1、教學(xué)設想：小說(shuō)《臺階》敘述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說(shuō)已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達到教學(xué)目的。
2、學(xué)習目標
�、僦R和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、谶^(guò)程和方法目標：學(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。
4．課時(shí)安排
一課時(shí)
5．課前預習
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計：
同學(xué)們，你們都爬過(guò)臺階吧，望著(zhù)高高的臺階，我們會(huì )想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺階低一些�？墒悄�，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？
這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說(shuō)故事情節：
師：大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。
三 臺階上的父親——概說(shuō)人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節，我們就會(huì )對小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評語(yǔ)句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語(yǔ)句，大家細心揣摩，看看這些語(yǔ)句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；第二組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì )，再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。
師：大家有沒(méi)有注意到，剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J識理解和感悟。
�。▽W(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言）
現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
小結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的`意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。
�。ㄐ〗M討論3分鐘）
(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè )響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一個(gè)片段
《臺階》教案17
知識、能力目標
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
過(guò)程與方法目標
學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊。
教法選擇
朗讀、點(diǎn)撥、導讀法、合作探究。
課前準備課件
教學(xué)過(guò)程設計
教師組織與學(xué)生學(xué)習任務(wù)設計相關(guān)預設設計意圖反思與改進(jìn)：
一、導入：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái)，教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》
二、講授新課
�。ㄒ唬z查預習
1、比一比，看誰(shuí)讀的準
凹凼（）門(mén)檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節課流程——攀登臺階、體會(huì )弄清。
四、與文本對話(huà)——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話(huà)——評人物
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對文中父親的認識。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話(huà)題：
父親是一個(gè)堅強的人。
父親是一個(gè)要強的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話(huà)——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養大。
忘不了一聲長(cháng)嘆半壺老酒等我長(cháng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數星斗都說(shuō)養兒能防老。
可兒山高水遠他鄉留都說(shuō)養兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話(huà)——表真情
以“父親，我想對您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
九、總結
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以<<我與父親>>為題，寫(xiě)一篇短文。
導學(xué)預設1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習任務(wù)，正確朗讀字音，語(yǔ)句的節奏，作家作品介紹。
評價(jià)預設1：
學(xué)生分組分層量化評價(jià)，按1—6號分別1—6分的辦法，同時(shí)對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價(jià)。搶答的形式更具競爭性。
導學(xué)預設2：引導學(xué)生抓住文章內容進(jìn)行概括，準確把握父親的形象。
評價(jià)預設2：
通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和成果的觀(guān)察，發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)，如誰(shuí)預習的好。
導學(xué)預設3：
學(xué)生根據教師出示的問(wèn)題。
評價(jià)預設3：
通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和成果的觀(guān)察，發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)。
導學(xué)預設4：
教師要對學(xué)生小組回答內容作總結，如本小組在學(xué)習中表現的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰(shuí)表現的突出，誰(shuí)表現的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應該怎樣改進(jìn)等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結，表?yè)P優(yōu)秀小組。
設計意圖1：
明確學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )預習的良好習慣。
設計意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設計意圖3：
概括事件，培養學(xué)生語(yǔ)言概括能力。
設計意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點(diǎn)。
設計意圖5：
利用小組評價(jià)解決問(wèn)題，通過(guò)評價(jià)引導小組派較低層次的'同學(xué)回答，從而培養小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè )。
設計意圖5：
運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
反思與改進(jìn)1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續。
反思與改進(jìn)2：
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進(jìn)3：
通過(guò)對課堂效果觀(guān)察，口頭即時(shí)激勵性評價(jià)優(yōu)于隱性量化評價(jià)，靈活量化評價(jià)更具調動(dòng)性，分層評價(jià)應多引導，以?xún)然癁樾〗M關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為，因此總結性評價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4：
學(xué)生的自主意識還沒(méi)有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立�？陬^激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進(jìn)5：
有意識的隨時(shí)發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應的評價(jià)，無(wú)疑是對學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。
板書(shū)設計
臺階
父親是一個(gè)堅強的人；
父親是一個(gè)要強的人；
父親是一個(gè)勇敢的人；
父親是一個(gè)勤勞的人；
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
課后回顧及反饋
本節課學(xué)習，引導學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節，訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓練更有利于學(xué)習。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導的方法。
《臺階》教案18
教學(xué)目標
知識目標：
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標：
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準備
教師準備 做好課件
學(xué)生準備
預習課文，準確認讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比，看誰(shuí)讀的準
凹凼（ ） 門(mén)檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）
黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）
半晌（ ） 揩 （ ）
二、介紹本節課流程——攀登臺階、體會(huì )弄清
講故事——評人物——悟主旨——表真情
三、 與文本對話(huà)——講故事
1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的`高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話(huà)——評人物
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對文中父親的認識。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話(huà)題
v 父親是一個(gè)堅強的人
v 父親是一個(gè)要強的人
v 父親是一個(gè)勇敢的人
v 父親是一個(gè)勤勞的人
v 父親是一個(gè)樸實(shí)的人
總之：父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五與作者對話(huà)——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養大
忘不了一聲長(cháng)嘆半壺老酒等我長(cháng)大后
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數星斗都說(shuō)養兒能防老
可兒山高水遠他鄉留都說(shuō)養兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對話(huà)——表真情
以“父親，我想對您說(shuō)�！毕蚋赣H直抒胸臆。
八、總結…
九、作業(yè)布置
1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、 梁實(shí)秋《代溝》 周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記 》
2，練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、 以<<我與父親>>為題，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計
臺 階 李森祥
表真情
悟主旨
評人物
講故事
《臺階》教案19
【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。
【教學(xué)目標】
1．知識能力目標：積累部分詞語(yǔ)，理解父親形象的含義
2．過(guò)程方法目標：培養閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫(xiě)法
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、 誦讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準備】
1、 學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準備：小黑板
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì )教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無(wú)法想象的強大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。
�。ǘ⿴熀�(jiǎn)介作者
�。ㄈ┥R讀教學(xué)目標：
(四) 檢查預習。
1、讀準下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說(shuō)的常識
小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，了解故事情節，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知課文內容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析
教師導學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現父親形象特點(diǎn)的情節，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@段描寫(xiě)表現了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的.父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?
提示：教師可指導學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導學(xué)生根據上下文引發(fā)想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
A、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么？
點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏(yíng)得尊重！
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。
人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么？
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后�，F金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經(jīng)濟極端落后。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農村落后的面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。
五、拓展延伸
本文寫(xiě)的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）
六、課堂總結：
主題：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗喻了中國一般農民人生的奮斗過(guò)程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。
八、板書(shū)設計：
臺階
李森祥
線(xiàn)索：臺階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強
《臺階》教案20
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，了解小說(shuō)故事情節，體會(huì )作者的思想感情；
2、理解、分析父親形象，學(xué)習作者命題立意組織材料的方法。訓練、培養學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團結協(xié)作精神；
3、培養學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統美德。
�。ㄕf(shuō)明：這三項目標的設置，分別一一對應了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等新課標所倡導的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標。）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在把握小說(shuō)情節的基礎上，分析人物形象，體會(huì )文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、課前準備
學(xué)生：預習課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說(shuō)情節和感受人物形象；回憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段。
教師：制作多媒體課件。
�。ㄕf(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長(cháng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預習任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強調指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀(guān)漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。）
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
�。ㄕ缴险n之前，先放舒緩音樂(lè )，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話(huà)：“有人說(shuō)，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預設和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
教師配樂(lè )聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導入新課，亮出課題——“臺階”。
站在天真的微笑里，
父親，
是慈祥的溫柔。
清冽的日子，
總有淳樸的糧食
喂養一種思想。
遠走的那一刻，
父親
用咳血的肺，
裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念，
總在稻田邊
飄遠。
如今，
我的花
已結出果實(shí)；而父親，
仍用年邁的肩
挑著(zhù)夕陽(yáng)。
父親啊父親
我的父親的酒，
我的父親的衣，
都已遠去。
�。ㄕf(shuō)明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節與高潮部分，而其感情基調的預設和氛圍的營(yíng)造卻與導入有著(zhù)至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出，這首詩(shī)歌的結尾部分，我做了改動(dòng)。）
�。ǘ┏踝x——感知父親
1、檢查詞語(yǔ)的預習狀況。（略）
2、帶著(zhù)下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章？
B、本文講述了父親的故事。
�。x此文，大約需要八分鐘）
討論；（四人小組討論，組內交流）
全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說(shuō)。（順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區別。）
B、文講述了父親（造臺階）的故事。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內容，了解故事梗概，為分析人物做初步準備。）
�。ㄈ┭凶x——感悟父親
思考：
v、父親為什么要造臺階？
v、父親是怎樣造臺階的？
v、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？
討論（題目較簡(jiǎn)單，可以同桌討論）
明確：（撮要如下——）
v、提高自己的身份與地位；努力實(shí)現自己的人生價(jià)值；追求被人認同、被人尊重。
v、準備造臺階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺階的工匠們做準備工作，不辭辛勞。
v、“父親老了”，身體垮了。
�。ū容^細致、深入、全面地把握課文內容，為分析人物形象，做全面準備。）
�。ㄋ模┰僮x——分析父親
請以“父親是一個(gè)------的人”為話(huà)題仿例填空——
父親是一個(gè)堅強的人
父親是一個(gè)要強的人
父親是一個(gè)--------的人（樸實(shí)）
父親是一個(gè)--------的人（勤勞）
父親還是一傳統的的農民（任勞任怨、謙卑等）
�。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎上，這樣的問(wèn)題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái)；我們不必求答案的標準統一，能自圓其說(shuō)，合情合理即可。）
�。ㄎ澹┲刈x——體味父親
請以“為了臺階，父親付出了-----”為話(huà)題填空
為了臺階，父親付出了-------（歲月）
為了臺階，父親付出了-------（青春）
為了臺階，父親付出了-------（健康）
�。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�
�。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考：
新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎？
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內心中，應該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，理論上正面反面兩種理解，應該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(cháng)的角度而言，從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。）
�。ㄆ撸┢纷x——敬愛(ài)父親
請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話(huà)的`理由。
討論（略）；
交流（略）。
�。ㄕf(shuō)明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對課文第五節的后半部分，第十、十一、十二節，第十三節，第十七節，第十九節，第二十六節等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現父親的辛勞、體格健碩，或體現父親的堅韌與對目標的堅定，或體現父親樸實(shí)厚道，或體現父親具有中國傳統農民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節內容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段，配上音樂(lè )，讓學(xué)生細細品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節花費的時(shí)間是比較長(cháng)的。）
�。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫(xiě)的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢？請同學(xué)們任選其中的問(wèn)題暢所欲言。
�。ㄕf(shuō)明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎上的拓、是有助于培養學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節，基本上是按照這個(gè)意圖與目標來(lái)設置的。當然，由于本堂課的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）
七、資料鏈接
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者
李森祥，當代的作家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他與高峰合著(zhù)的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺熱播過(guò)的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長(cháng)期從事影視劇創(chuàng )作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細節。
�。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》，《讀者》20xx年19期；
2、朱自清《背影》（本冊書(shū)第7課）；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
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