幼兒中班科學(xué)教案：水的三態(tài)變化（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒中班科學(xué)教案：水的三態(tài)變化，歡迎閱讀與收藏。
幼兒中班科學(xué)教案：水的三態(tài)變化 篇1
�。刍顒�(dòng)目標］
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂(lè )趣。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高觀(guān)察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。
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1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動(dòng)課件。
3、錄音機、音樂(lè )磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
�。劢贪高^(guò)程］
一、觀(guān)察、交流，激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過(guò)程。
教師提問(wèn)：
�。�1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
�。�2）“冰花是怎么制作出來(lái)的？”個(gè)別幼兒回答，教師小結冰花的制作過(guò)程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問(wèn)：
�。�1）“老師這兒也有一個(gè)冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
�。�2）“我的冰花里面還藏著(zhù)小玩具呢？你的冰花里面藏著(zhù)東西了嗎？”（有）
�。�3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的地方。
二、探索體驗，感知水的三態(tài)變化
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀(guān)察到的現象。
�。�1）“剛才，有個(gè)小朋友說(shuō)，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來(lái)，那咱們來(lái)試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀(guān)察冰變水的過(guò)程。
�。�2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會(huì )變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀(guān)察水變成水蒸氣的過(guò)程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀(guān)感知水蒸氣是熱的。
�。�3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀(guān)感知鍋蓋是涼的�！罢埿∨笥严胍幌�，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會(huì )發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀(guān)察水蒸氣變水的過(guò)程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會(huì )變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀(guān)察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀(guān)感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問(wèn)：
�。�1）小水滴被太陽(yáng)公公曬著(zhù)，變成了什么？
�。�2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？
�。�3）云彩越聚越多，又變成了什么？
�。�4）小水滴在很冷的地方會(huì )變成什么？
三、創(chuàng )造表現，感受成功的樂(lè )趣
幼兒聽(tīng)音樂(lè )做游戲《小水滴變變變》，用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)變化。
�。刍顒�(dòng)延伸］
1、幼兒觀(guān)察陽(yáng)光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
幼兒中班科學(xué)教案：水的三態(tài)變化 篇2
教學(xué)目標：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力體驗探索的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能?chē)L.(水)
幼兒自由討論
教師提問(wèn)問(wèn)題：
1、水能變成什么？
2、天上為什么下雨？
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？
小結：小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實(shí)驗后就明白了。
二、做實(shí)驗
實(shí)驗一把冰塊放到熱水中觀(guān)察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。
教師小結：冰受熱變成了水
實(shí)驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。
教師小結：水受熱變成水蒸氣
實(shí)驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì )兒，觀(guān)察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師小結：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫(huà)好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀(guān)看媒體課件
觀(guān)看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：
小水滴的家是什么地方？太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化？冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么？冷風(fēng)繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。
幼兒中班科學(xué)教案：水的三態(tài)變化 篇3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì)，探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì )用記錄表格形式，將實(shí)驗過(guò)程和結果表現出來(lái)。
3、幼兒通過(guò)了解水的循環(huán)過(guò)程，有初步的環(huán)保意識，做到節約用水。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
1、課前準備：活動(dòng)前一天讓幼兒觀(guān)察水的特性，即常溫下水是透明沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起，把裝滿(mǎn)水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學(xué)課件：水的三態(tài)變化動(dòng)畫(huà)——《小水滴變變變》
5、若干個(gè)節約用水標志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知、討論
老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái)，發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀(guān)察和觸摸，說(shuō)一說(shuō)水的變化，冰的特點(diǎn)，以及水在什么情況下能變成冰。
師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化？
幼：水變成了冰。
師：水為什么會(huì )變成冰？
幼：因為放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。
師：你們用手摸一摸感受一下冰，說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的？
幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來(lái)。
教師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì )變成固態(tài)的冰，冰不能流動(dòng)。
二、實(shí)驗、觀(guān)察：
1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀(guān)察水的變化。
師：水遇冷變成冰，那水遇熱會(huì )變成什么？
幼：能變成煙;能變成氣兒。
師：那我們就一起做個(gè)實(shí)驗，看一看水遇熱到底會(huì )變成什么？
師:現在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀(guān)察水有什么變化？
水沸騰時(shí)，幼：冒氣兒了;冒煙了。
師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說(shuō)，當水遇熱時(shí)會(huì )變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說(shuō)說(shuō)有什么感受。
師：小朋友，老師手里有個(gè)鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺(jué)？
幼：鍋蓋好涼啊。
師：老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會(huì )有什么變化呢？
幼：不知道;水蒸氣不見(jiàn)了。師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀(guān)察水蒸氣的變化。
幼：水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。
教師總結：剛才的實(shí)驗告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實(shí)驗操作：
師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，當冰遇熱會(huì )變成什么？
幼：冰能融化。
師：那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗，看一看冰遇熱會(huì )變成什么？幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察冰的變化，并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗操作記錄。實(shí)驗結束后，展示幼兒的實(shí)驗記錄，讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)。
四、活動(dòng)總結：
師：實(shí)驗做完了，小朋友表現的很棒。老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看，看看誰(shuí)能回答出動(dòng)畫(huà)片里提出的問(wèn)題。教師播放課件——動(dòng)畫(huà)片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀(guān)看，結合實(shí)驗，回答出問(wèn)題，從而鞏固幼兒的知識點(diǎn)。
幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。
五、活動(dòng)延伸：
師:剛才我們一起在實(shí)驗中發(fā)現了水的三態(tài)變化的秘密：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，在我們生活中，水對于我們有哪些作用？
幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚(yú)生活在水里……
師：如果有一天沒(méi)有水了會(huì )怎樣？
幼：沒(méi)有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì )口渴;小花也會(huì )干死的;小魚(yú)也會(huì )死的……
師：水在我們生活中有著(zhù)重要的作用，我們離不開(kāi)水，那我們就應該去珍惜水。(教師出示節約用水的標志)我們一起將節約用水標志粘貼在盥洗室內，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節約用水。
幼：好！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀(guān)察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗結果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀(guān)察到過(guò)程和結果，用記錄表格的方式表現出來(lái)，但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
幼兒中班科學(xué)教案：水的三態(tài)變化 篇4
教材分析
地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉變，水循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現象，學(xué)生通過(guò)回憶和觀(guān)察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結課，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉變過(guò)程進(jìn)行一個(gè)深入的了解。
學(xué)情分析
1、學(xué)生對于水的三態(tài)和自然界存在的現象無(wú)法建立聯(lián)系。如問(wèn)卷中問(wèn)道水在自然界有哪些形態(tài)時(shí)， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著(zhù)問(wèn)自然界中是如何具體闡述的？比如說(shuō)云，孩子們一下就會(huì )說(shuō)到霧、雪、霜等現象。而對于霧、雪、霜這些現象具體該對應水三態(tài)中的哪一種，學(xué)生錯誤百出。
2、學(xué)生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來(lái)的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執教的四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這個(gè)內容，而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結而成的冰。這些問(wèn)題都說(shuō)明錯誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問(wèn)題的存在，我在教學(xué)中就要有意識地通過(guò)具體形象的、直觀(guān)的實(shí)驗去克服他們深入腦海的前概念。
3、三年級的孩子大概10歲左右，這個(gè)年齡段的孩子更傾向于直觀(guān)形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀(guān)的實(shí)物更樂(lè )于接受，因此，模擬常見(jiàn)的霜、雪以及簡(jiǎn)單直觀(guān)的呈現方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，符合他們的認知規律。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著(zhù)三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過(guò)程與方法：
1、回憶或觀(guān)察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現象做出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、認識到觀(guān)測數據（證據）對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。
教學(xué)難點(diǎn)
對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、講授法、實(shí)驗法
教學(xué)準備
小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習以來(lái)，我們一直在學(xué)習水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著(zhù)把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài) 變化的過(guò)程 變化的條件
霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
�。ㄟ@些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗和觀(guān)察，發(fā)現了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì )融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì )蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì )凝結成液態(tài)的水。
師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉化嗎？（學(xué)生畫(huà)）
�。A設：（1）如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，這里可以再問(wèn)一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿(mǎn)小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現。然后請學(xué)生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì )溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結合P58的`圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長(cháng)知識。
板書(shū)設計
水的三態(tài)變化
水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵�；凝固（放熱）變�(yōu)楸?/p>
水蒸氣（氣體）：凝結（放熱）變?yōu)樗�；凝華（放熱）變?yōu)楸?/p>
冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗�；升華（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>
教學(xué)反思
1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時(shí)，很多學(xué)生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過(guò)，但是可以看出學(xué)生并沒(méi)有搞清楚水蒸氣其實(shí)是看不見(jiàn)的，云和露其實(shí)是由許多的小水滴構成的。（可能由于在這一單元的內容是沒(méi)有連續上的，都是和一二單元交叉著(zhù)上，導致學(xué)生雖然在當堂課理解了但是課后沒(méi)有進(jìn)行鞏固，又忘記了�？梢�(jiàn)知識是需要不斷鞏固的。）
2、學(xué)生在討論時(shí)，沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，因為覺(jué)得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開(kāi)始我只是直接告訴他們正確的過(guò)程與條件，后來(lái)發(fā)現其實(shí)學(xué)生根本不理解。后來(lái)仔細翻閱教參發(fā)現其實(shí)可以用實(shí)驗來(lái)加深學(xué)生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿(mǎn)小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現。然后請學(xué)生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了。
幼兒中班科學(xué)教案：水的三態(tài)變化 篇5
一、教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會(huì )畫(huà)圖說(shuō)明。)
2．培養學(xué)生的實(shí)驗能力(學(xué)習設計霜的模擬實(shí)驗)和分析綜合能力。
3．向學(xué)生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規律的”科學(xué)自然觀(guān)。
二、教學(xué)準備：
1、分組實(shí)驗材料
2、掛圖或投影片
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學(xué)生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)？需要什么條件？
學(xué)生回答。
板書(shū)：水、水蒸氣
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水？
學(xué)生回答。
教師：前幾節課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節課我們將認識水的其他變化。
(板書(shū)課題：4．水的三態(tài)變化)
(二)學(xué)習新課
1．指導學(xué)生認識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì )有什么變化？
學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì )結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì )發(fā)生什么變化？
學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì )融化。
教師：把水結成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水、冰
2．指導學(xué)生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì )怎樣？衣服上的水變成了什么？
學(xué)生：濕衣服會(huì )結冰。
教師：過(guò)了一段時(shí)間，冰并沒(méi)有化成水，衣服卻也干了。這說(shuō)明什么？
學(xué)生：這說(shuō)明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周?chē)鸁岬臈l件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫(xiě)在書(shū)上的方框里。
板書(shū)：冰、水蒸氣
3．指導學(xué)生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時(shí)在門(mén)窗的玻璃上會(huì )看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì )看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
你已經(jīng)知道門(mén)窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據這些知識，你能推想出門(mén)窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎？
學(xué)生回答后，教師先不做評論。
教師：以上推想是否正確呢？我們可以用實(shí)驗來(lái)證明。誰(shuí)能設計一個(gè)霜的模擬實(shí)驗？想一想，露的模擬實(shí)驗是怎樣做的？
學(xué)生在設計實(shí)驗時(shí)，教師可以啟發(fā)引導學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視。
學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的？與露相比有什么不一樣？(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫(xiě)在課文的方框中。
板書(shū)：水蒸氣、冰晶
4．綜合認識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)？它們是怎樣互相變化的？變化的條件是什么？學(xué)生回答。
教師：根據學(xué)過(guò)的知識，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎？
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種方法。
(三)鞏固總結
1．霜是怎樣形成的？
2．演示實(shí)驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請學(xué)生嘗嘗，以解決上節課布置的作業(yè)——海水淡化的問(wèn)題。)
(四)布置作業(yè)
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的？要使電冰箱少結霜，在使用時(shí)應注意什么？
2．用一只塑料滴眼瓶盛滿(mǎn)水，記下小瓶橫截面的周長(cháng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結冰后，再量量它的橫截面的周長(cháng)，看看有什么變化？(周長(cháng)增加)。這說(shuō)明什么？
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