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比較厚薄教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的比較厚薄教案，希望對大家有所幫助。
比較厚薄教案1
活動(dòng)目的：
1、會(huì )區分物體的厚薄，并會(huì )正確運用“厚薄”表述比較的結果。
2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。
3、能對3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
材料準備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書(shū)、積木等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書(shū)，請幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？。，哪本��？
2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。
�。�1）引導幼兒從座位底下拿出書(shū)和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結果。
�。�2）找一找：請幼兒在3——5本書(shū)籍中找出一樣厚或者一樣薄的`書(shū)。
2、小組操作活動(dòng)。
�。�1）排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書(shū)、積木等，引導幼兒將每類(lèi)物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。
�。�2）涂色：按圖示給圖中的物體根據厚薄的不同涂上不同的顏色。
3、運用多媒體展示幼兒操作作品。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在益智區提供厚薄不同的物體請幼兒排序；并能根據圖示進(jìn)行涂色。
生活活動(dòng)：在日常生活中繼續引導幼兒尋找幼兒園、家里和周?chē)h(huán)境中厚薄不同的物體。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導入的方法；小兔去買(mǎi)衣服，請小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了�！�
但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少?lài)乐數臄祵W(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì )引出正逆排序�？礃幼釉谠O計活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機應變的方面還需要再加強鍛煉。
接下來(lái)我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經(jīng)驗，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴充孩子們的知識面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書(shū)的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因為前面忽視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導致能力強的孩子獨攬大局，能力弱一些或內向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊，就會(huì )讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì )更加有趣。
比較厚薄教案2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將數量在10以?xún)鹊奈矬w按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習將數量在10以?xún)鹊奈矬w按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習將數量在10以?xún)鹊奈矬w按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
活動(dòng)準備：
大小不等長(cháng)方形報紙
厚薄不同的書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(出示書(shū)本引出活動(dòng))
老師：小朋友們好，你們看，今天老師帶來(lái)了什么呀?
(幼兒回答)
老師：是的，今天老師帶了很多書(shū)寶寶呢，我們看看這些書(shū)寶寶有什么不一樣呢?
(幼兒回答)
老師：小朋友們觀(guān)察的很仔細，有些小朋友說(shuō)的也很好，這些書(shū)寶寶看起來(lái)有的厚有的薄，那一共有基本書(shū)呢?我們能不能按照書(shū)的厚薄跟它們排序呢?
(幼兒思考)
二、引導幼兒對書(shū)本進(jìn)行排序。
老師：好的，現在老師要請孩子們來(lái)排一排哦，我們先從五本書(shū)開(kāi)始，不著(zhù)急，慢慢來(lái)，先請一位小朋友來(lái)試試看哦。
(請幼兒來(lái)操作)
老師引導孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的`，直到排完。)
老師：好了，我們一起來(lái)看看他排的對不對呢?先從最薄的開(kāi)始，然后厚一點(diǎn)，厚一點(diǎn)，厚一點(diǎn)，，，直到最后一個(gè)最厚的。
老師：好啦，那我們再添加兩本吧，要怎么排呢?我們一起來(lái)看看現在要怎么排吧!
(繼續請幼兒來(lái)進(jìn)行排序)
老師帶領(lǐng)幼兒集體檢查驗證
出示大小不同的正方形，引導幼兒進(jìn)行比較，說(shuō)出最大的，大的，最小的。
老師：那現在我們再來(lái)看看這幾個(gè)正方形吧，它們有什么不一樣呢?大小不一樣，那誰(shuí)來(lái)比一比說(shuō)一說(shuō)，把比較的結果告訴我們呢?
(請幼兒來(lái)回答)
老師帶領(lǐng)幼兒集體表述。
三、活動(dòng)結束。
老師：好啦，今天我們學(xué)習比較了厚薄，以及復習了我們以前學(xué)過(guò)的大小比較，孩子們要記得哦，在家也可以找一找看看能不能有材料自己復習哦。
比較厚薄教案3
教學(xué)內容：
比較厚薄教學(xué)要求：
1、認識厚薄，通過(guò)學(xué)習要求A組學(xué)生能正確區分比較物體的厚薄，并會(huì )正確運用“厚薄”表述比較的結果。
2、B組學(xué)生能區分物體的厚薄，并能說(shuō)出這個(gè)厚，那個(gè)薄，不要求說(shuō)出物體的名稱(chēng)。
3、C組學(xué)生要求能用手指出哪個(gè)物品厚，哪個(gè)物品薄，不做語(yǔ)言要求。
教具準備：
衣服、書(shū)、黃瓜、胡蘿卜、積木等若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：出示厚薄不同的兩件衣服，請學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪件厚，哪件��？這節課我們就來(lái)學(xué)習比較厚薄。
二、新授課
1、實(shí)物感知與比較：出示厚薄不同的兩塊積木，讓學(xué)生先觀(guān)察，再比較，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)哪塊厚，哪塊薄。出示厚薄不同的黃瓜片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，比一比哪片厚，哪片薄。
再出示厚薄不同的`兩本書(shū)，請學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？哪本��？再出示胡蘿卜片，觀(guān)察比較它們的厚薄。
2、鞏固認識：把厚薄不同的黃瓜片和胡蘿卜片放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)出什么厚，什么薄。
活動(dòng)延伸：
用多媒體課件指導學(xué)生比較物品的厚薄。
小結：
這節課我們學(xué)習了厚薄的比較，希望同學(xué)們在在下課后注意觀(guān)察我們身邊的物品，比一比同學(xué)們身上的衣服，看誰(shuí)穿的厚，誰(shuí)穿的薄，回到宿舍，比一比你們的被子，看看誰(shuí)的厚，誰(shuí)的薄。
比較厚薄教案4
目標：
1、通過(guò)不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗快樂(lè )。
準備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
過(guò)程：
�。ㄒ唬┠繙y
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣�。ê瘢┠乾F在的的呢（�。�
2、出示木板
師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢？
小結：原來(lái)一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)
師：那請你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄
師：請你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊
4、出示鞋盒
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
�。ǘ┯|摸
1、教師出示圍巾
師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎
師：那你是用什么辦法知道呢
師：對了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區分
師：那金老師請小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄
小結：我們剛才可以用自己的.手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的
教師檢驗2-3樣物品
小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
�。ǘ�、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）
師：那請你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄
師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊
講述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒
師：現在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請你也來(lái)比一比
師：你用什么辦法比較出來(lái)的
小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的東西
師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì )了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來(lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區
師：等一下請每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。
檢驗：師：我們一起來(lái)看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的，。
教師依次檢驗
總結：今天我們學(xué)會(huì )了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找，操作
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。
比較厚薄教案5
活動(dòng)目標：
1、會(huì )區分物體的厚薄，并會(huì )正確運用“厚薄”表述比較的結果。
2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。
3、能對3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
材料準備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書(shū)、積木等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書(shū)，請幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚?哪本薄?
2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。
(1)引導幼兒從座位底下拿出書(shū)和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的`結果。
(2)找一找：請幼兒在3——5本書(shū)籍中找出一樣厚或者一樣薄的書(shū)。
2、小組操作活動(dòng)。
(1)排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書(shū)、積木等，引導幼兒將每類(lèi)物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。
(2)涂色：按圖示給圖中的物體根據厚薄的不同涂上不同的顏色。
3、運用多媒體展示幼兒操作作品。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在益智區提供厚薄不同的物體請幼兒排序;并能根據圖示進(jìn)行涂色。
生活活動(dòng)：在日常生活中繼續引導幼兒尋找幼兒園、家里和周?chē)h(huán)境中厚薄不同的物體。
活動(dòng)反思：
《比較厚薄》是中班的數學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導幼兒學(xué)習區別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現問(wèn)題，了解一些邏輯知識，根據中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對一些簡(jiǎn)單的邏輯知識已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。
比較厚薄教案6
教案目的：
1、在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中感知物體的厚薄，能按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
教案準備
橡皮泥若干。
教案流程
一、做蛋糕
1、小熊糕餅點(diǎn)開(kāi)張了，小熊做的蛋糕非常好吃，所以生意特別好，它都忙不過(guò)來(lái)了，小熊想請小朋友來(lái)幫忙，你們愿意嗎?
2、請幼兒拿出橡皮泥做蛋糕，教師觀(guān)察指導。
二、比較厚薄
1、每位幼兒做完一塊蛋糕，教師選取一幼兒做的蛋糕，讓幼兒觀(guān)察期
厚薄，引導幼兒討論并得出結論：確定蛋糕的厚薄，要兩塊蛋糕進(jìn)行比較才知道。
2、出示兩塊蛋糕，讓幼兒比較厚薄，再出示1塊蛋糕，將3快蛋糕進(jìn)行比較，幫助幼兒在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì )用最厚、不厚不薄、最薄的詞匯來(lái)啊描述其特征，提問(wèn)：剛才這塊最厚的蛋糕為什么現在變成不厚不薄的.呢?引導幼兒理解厚薄比較的相對性。
三、蛋糕排序
1、幼兒用橡皮泥做蛋糕，按要求一次做出厚薄不一的3塊蛋糕，用語(yǔ)言描述，然后比較厚薄并進(jìn)行排序。
2、引導幼兒用兩種不同的方式進(jìn)行排序。
比較厚薄教案7
一、 教育目標
1． 會(huì )運用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細、厚薄
2． 知道物體的粗細、厚薄是相對的。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)：物體量差異的相對性。
2． 難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
三、 材料及環(huán)境創(chuàng )設
教具：厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。粗細不同的毛線(xiàn)、小棒、筆若干。
學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線(xiàn)、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學(xué)角內放粗細、厚薄不同的物品和分類(lèi)盒。（分類(lèi)盒上用形象的圖畫(huà)表示物體的粗細、厚薄。）
四、 設計思路
在此以前幼兒已進(jìn)行過(guò)比較物體的大小、長(cháng)短的活動(dòng)，積累了一些運用感官比較物體量差異的經(jīng)驗，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細、厚薄的各種方法，提高幼兒認識周?chē)h(huán)境的能力。
幼兒在學(xué)習這一內容時(shí)可能會(huì )遇到二個(gè)困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。所以應該先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗，然后在琥式的'教育活動(dòng)中指認和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。
第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對象和設問(wèn)的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
該內容是幼兒以后學(xué)習相鄰數和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應的發(fā)展。
這一內容除了組織正式的教育活動(dòng)，還應安排非正式的教育
活動(dòng)，如在數學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)驗。
五、 活動(dòng)流程
分類(lèi)—>指認—>命名—>分類(lèi)
1．通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細、厚薄的感性經(jīng)驗。
�。�1）在來(lái)園活動(dòng)區域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。
�。�2）該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
2．通過(guò)指認活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
�。�1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。
�。�2）聽(tīng)指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙�！薄鞍汛值拿�(xiàn)舉起來(lái)�！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。
�。�3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。
3．通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
�。�1）讓幼兒說(shuō)出
教師出示的物體的粗細、厚薄。
�。�2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。
4．通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗物體量差異的相對性。
�。�1）讓幼兒根據語(yǔ)言標記分類(lèi)。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子里�！�
�。�2）向幼兒展示分類(lèi)結果，讓幼兒思考分得對不對。
5．通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。
�。�1）檢查分類(lèi)結果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”
�。�2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現在卻是有的粗有的細。
6．通過(guò)變化粗細、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對性。
�。�1） 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子里的毛線(xiàn)變細”。
�。�2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線(xiàn)變細，也可找出比它粗的毛線(xiàn)作比較。培養幼兒思維的靈活性。
7．通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
�。�1）智力游戲“誰(shuí)更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗？為什么？
�。�2）這個(gè)游戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì )使他們在頭腦中留下疑問(wèn)，這對發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。
比較厚薄教案8
活動(dòng)背景：
生活中處處都有數學(xué)，我們的生活離不開(kāi)數學(xué)。數學(xué)運用在生活當中，生活當中處處體現著(zhù)數學(xué)，兩者是辯證統一的關(guān)系。形狀、大小、多少、顏色、數數等數學(xué)內容也就成了我們幼兒園活動(dòng)的主要組成部分。但是，如何更有效地開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)一直是困擾我們教師的難題。本次集體備課，我們以教學(xué)活動(dòng)《比較厚薄》為切入點(diǎn)，通過(guò)討論“操作材料選擇的適宜性”、“敎具投放的可操作性”、“關(guān)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗的梳理”、“重難點(diǎn)的剖析”等幾個(gè)問(wèn)題，實(shí)際解決教師對于教學(xué)活動(dòng)的合理把握以及幼兒對于操作材料的有效利用。希望通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，一小見(jiàn)大，通過(guò)解決一個(gè)活動(dòng)而以此類(lèi)推到其它數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與組織。
活動(dòng)目標：
1、集體研討教案《比較厚薄》，掌握中班幼兒對于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗以及活動(dòng)的重難點(diǎn)分析。
2、集體分享在教師學(xué)具與教具方面的'準備與調整，制作最為方便、操作性強的教學(xué)材料。
活動(dòng)準備：
1、組織者事先搜集關(guān)于厚薄的相關(guān)知識，梳理中班幼兒對于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗與重難點(diǎn)。
2、學(xué)習者事先熟悉教材。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉教材，分析教材
1、《比較厚薄》的教學(xué)活動(dòng)之前有開(kāi)展過(guò)嗎?你覺(jué)得最大的困難是什么?你是怎么解決的?
2、中班下學(xué)期關(guān)于“厚薄”的關(guān)鍵經(jīng)驗是什么?執教過(guò)程中要注意些什么?
3、根據以上幾個(gè)方面確定活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、教材中采取了怎么樣的策略來(lái)突破難點(diǎn)?我們還可以怎么做?
二、梳理經(jīng)驗，重整教案
1、那么針對原教案，我們還可以做哪些方面的調整，為什么?
2、在材料準備方面，還可以做哪些改進(jìn)和重置?
三、幼兒操作圖標的制作
附教案：
《比較厚薄》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)比較，感知物體的厚薄。
2、能將五六個(gè)物體按照厚薄的差異進(jìn)京正排序和逆排序。
活動(dòng)準備：
1、厚、薄不同的三本書(shū)。
2、厚薄不同的餅干片、黃瓜片、積木等。
3、幼兒操作紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接實(shí)物比較，初步感受物體的厚薄
1、出示兩本厚薄不同的兩本書(shū)，讓幼兒通過(guò)比較說(shuō)出哪本書(shū)厚，哪本書(shū)薄?
2、出示第三本書(shū)，那它呢?比誰(shuí)厚?比誰(shuí)薄?(引出比較是具有相對性的)
3、出示厚薄不同的4塊餅干片，請幼兒說(shuō)出哪個(gè)最薄?哪個(gè)最厚?并請幼兒按照從薄到厚的順序排列。
二、幼兒分組操作
1、幼兒按照厚薄不同，給積木進(jìn)行從薄到厚或者從厚到薄的順序排列。
2、幼兒按照指令迅速尋找最薄或者最厚的積木。
三、幼兒集體操作
1、分發(fā)幼兒操作圖標，請幼兒按照要求圈出最厚與最薄的物體。
2、教師講解與評價(jià)。
比較厚薄教案9
目標：
1、通過(guò)不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗快樂(lè )。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
準備：
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
過(guò)程：
一、目測
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣啊(厚)那現在的的呢(薄)
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢?
小結：原來(lái)一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區分師：那金老師請小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗2-3樣物品小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒師：現在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
四、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì )了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來(lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區師：等一下請每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。
檢驗：師：我們一起來(lái)看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗總結：今天我們學(xué)會(huì )了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。
反思：
接下來(lái)我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經(jīng)驗，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴充孩子們的知識面，活動(dòng)很成功。
8、幼兒園中班數學(xué)《快樂(lè )蛋糕房》厚薄比較并排序教案反思
活動(dòng)設計背景
(1)幼兒對數學(xué)數字的認識還比較膚淺，通過(guò)比較，讓幼兒再次感受5以?xún)鹊臄怠?/p>
(2)數學(xué)離不開(kāi)生活，通過(guò)厚與薄的比較，讓學(xué)生感受數學(xué)貼近生活。
活動(dòng)目標
(1)引導幼兒對5個(gè)以?xún)鹊奈锲愤M(jìn)行厚薄比較并排序。
(2)提高幼兒分析、比較的能力。
(3)培養幼兒比較和判斷的能力。
(4)發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
(5)引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
(6)培養幼兒的'觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
(7)喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒認識物品的厚薄，并進(jìn)行比較。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物驗證法去比較，讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察。
活動(dòng)準備
(1)幾本厚薄不同的圖書(shū)。
(2)蛋糕的圖片。(蛋糕的厚薄不同)
活動(dòng)過(guò)程
(一)比一比厚與薄
1、教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了幾本書(shū)，請大家比一比哪本書(shū)厚?哪本書(shū)薄。
2、引導幼兒在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。
3、請幼兒按從厚到薄或從薄到厚的順序排列。
(二)蛋糕房的蛋糕
1、教師：快樂(lè )蛋糕房的蛋糕好了，它們一樣嗎?(出示蛋糕圖片，請幼兒比較)
2、引導幼兒按從厚到薄或從薄到厚的順序排列圖片。
(三)在生活中比較厚薄
1、請幼兒自己選擇物品進(jìn)行比較。
2、引導幼兒對物品進(jìn)行正逆排序。
教學(xué)反思
在課堂上，讓幼兒比較幾本書(shū)的厚薄，及認識蛋糕圖片，都是為了讓幼兒明白生活中的一些常見(jiàn)的知識，讓他慢慢接觸生活認識生活再進(jìn)一步了解生活常識。但是讓幼兒自己選擇物品進(jìn)行比較的時(shí)候，他說(shuō)出的不多，說(shuō)明他們的認識還不夠。所以我們無(wú)論做什么活動(dòng)，學(xué)什么知識，要給幼兒多提供生活中的場(chǎng)景，以此增長(cháng)他們的見(jiàn)識，拓寬視野。讓幼兒自己去比較去說(shuō)，培養觀(guān)察能力，動(dòng)腦思考能力及大膽表達的能力。發(fā)表不同的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。
事實(shí)上，如果我們的教師能夠把握孩子的所思所想，能夠懂得什么才是孩子有意義的學(xué)習，才是主要的。我們在活動(dòng)中追求孩子能獲得知識的同時(shí)，也要有快樂(lè )的情感體驗，但是萬(wàn)萬(wàn)不能忽略孩子的發(fā)展，包括情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、技能技巧等多方面。當然此活動(dòng)中需要思考、改進(jìn)的地方還很多，還需要繼續去努力!
比較厚薄教案10
目標：
1、通過(guò)不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗快樂(lè )。
準備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
過(guò)程：
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1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣�。ê瘢┠乾F在的的呢（�。�
2、出示木板
師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢？
小結：原來(lái)一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
師：你是用什么方法知道的'這塊木板厚的（用眼睛看）
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)
師：那請你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄
師：請你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊
4、出示鞋盒
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
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1、教師出示圍巾
師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎
師：那你是用什么辦法知道呢
師：對了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區分
師：那金老師請小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄
小結：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的
教師檢驗2-3樣物品
小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
比較厚薄教案11
目標：
1、通過(guò)不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗快樂(lè )。
準備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
過(guò)程：
�。ㄒ唬┠繙y
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣�。ê瘢┠乾F在的的呢（�。�
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢？
小結：原來(lái)一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
�。ǘ┯|摸
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢
師：對了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區分
師：那金老師請小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄
小結：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的`小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗2-3樣物品
小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
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1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒師：現在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請你也來(lái)比一比
師：你用什么辦法比較出來(lái)的
小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì )了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來(lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區師：等一下請每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。
檢驗：師：我們一起來(lái)看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗總結：今天我們學(xué)會(huì )了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導入的方法；小兔去買(mǎi)衣服，請小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了�！�
但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少?lài)乐數臄祵W(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排？”這樣就會(huì )引出正逆排序�？礃幼釉谠O計活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機應變的方面還需要再加強鍛煉。
接下來(lái)我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經(jīng)驗，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴充孩子們的知識面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書(shū)的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因為前面忽視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導致能力強的孩子獨攬大局，能力弱一些或內向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊，就會(huì )讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì )更加有趣。
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