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五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案（精選7篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案 1
教學(xué)目標知識目標：能夠進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)話(huà)與答語(yǔ)，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)要求的單詞和句子
情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，培養更加穩定的學(xué)習興趣。
能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子。
教學(xué)難點(diǎn)正確使用代詞this和that。
課時(shí)數2
教學(xué)過(guò)程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說(shuō)出它們是什么動(dòng)詞，是誰(shuí)的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后討論自己的.猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)：誰(shuí)扮演bear?誰(shuí)的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì )話(huà)。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來(lái)表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫(xiě)有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫(huà)出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4.拓展活動(dòng)(Additional activities)
1)回家聽(tīng)本課錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
2)把本課對話(huà)改編或故事，講給父母聽(tīng)。
五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案 2
教學(xué)內容分析Fun story
以趣味故事形式綜合再現語(yǔ)言知識，通過(guò)Micky讓Mimi猜“動(dòng)物尾巴是誰(shuí)的”這樣一個(gè)特定的故事，為復習鞏固本單元教學(xué)內容提供新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有機會(huì )鞏固、提高本單元所學(xué)言語(yǔ)交際技能。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子.
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)典型的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過(guò)小組活動(dòng)和完成任務(wù)的方式，自然運用所學(xué)知識，提高語(yǔ)言運用能力。
課時(shí)數2
教學(xué)過(guò)程
一復習及導入
1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開(kāi)動(dòng)腦筋，依托課本的呈現形式，根據學(xué)生的實(shí)際情況，設計一些靈活多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察各種動(dòng)物的尾巴形狀，讓學(xué)生討論動(dòng)物們在說(shuō)些什么。
3.播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個(gè)學(xué)生取Mimi的角色，同時(shí)播放錄音，示范演練故事對話(huà)，然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。
5.組織學(xué)生分組演練故事內容。
二趣味練習
1.摸詞回答問(wèn)題。教師把本單元的`新單詞寫(xiě)在小紙片上，每張紙片寫(xiě)一個(gè)詞。寫(xiě)完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或實(shí)物做道具，每次舉起一個(gè)物品或卡片，依次問(wèn)學(xué)生：Is this your ... ?如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isnt.教師不斷更換道具，讓學(xué)生反復練習。
2.繼續使用以上方法，教師的問(wèn)題換成Whose ... is this?讓學(xué)生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答：Its mine,同桌的學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：Its his / hers.
3.四人一組說(shuō)chant.選兩個(gè)男生、兩個(gè)女生，男生說(shuō)一、三句，女生說(shuō)二、四句。比一比哪個(gè)小組配合得好。
五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案 3
知識目標：
(1)能聽(tīng)說(shuō)，認讀對話(huà)，重點(diǎn)掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結合實(shí)際情景進(jìn)行運用。
(2)能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目標：
培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和靈活運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力
情感目標：
使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，既要抓緊校內時(shí)間的學(xué)習，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。
學(xué)習策略：
通過(guò)pair work的學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注重合作式學(xué)習。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教學(xué)難點(diǎn)：能在實(shí)際情景中靈活運用上述句型進(jìn)行交際。
課前準備：
�、俳處煖蕚滗浺魴C，動(dòng)詞詞組卡片，掛圖，表格。
�、谡n前讓學(xué)生按要求制作表格
教學(xué)過(guò)程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戲教學(xué)法
�、賁ing a song: My Days of the week
�、贕ame: Golden eyes
教師出示幾張已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學(xué)生快速地看了一遍，要求學(xué)生說(shuō)出所看到的動(dòng)詞詞組，誰(shuí)說(shuō)得又多又快就為勝者。
(策略分析;利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力回到課堂，學(xué)生情趣大開(kāi)。)
策略二;語(yǔ)言交際法
�、跥reeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學(xué)內容作好知識的輔墊。)
二、Presentation
策略三直接觀(guān)察，表達法
A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)ChenJie和Mike的活動(dòng)。再讓學(xué)生聽(tīng)完錄音回答問(wèn)題，并做出選擇。
�、賅hat does ChenJie do on Saturdays?
�、赪hat does Mike do on Sundays?
B、讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)對方的周末安排。
(分析;讓學(xué)生根據掛圖說(shuō)說(shuō)ChenJie和Mike的周末活動(dòng)，將聽(tīng)與說(shuō)相結合，適當降低Let’s try聽(tīng)力練習的'難度，同時(shí)也培養學(xué)生運用句型進(jìn)行口頭交流的能力。)
策略四;游戲教學(xué)
C、Play a game“快樂(lè )大轉盤(pán)”，轉動(dòng)標有動(dòng)詞詞組的快樂(lè )圓盤(pán)，停在哪個(gè)詞，學(xué)生就以該詞作為活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答。
�、倮篢：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
�、趯W(xué)生轉圓盤(pán)并詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生。
(分析;這項游戲體現了教師只是引導者，而學(xué)生就是主體，游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠愉快，靈活地學(xué)習語(yǔ)言。在玩中學(xué)，學(xué)中玩中鞏固所學(xué)句型。)
策略五;激勵法
D、①讓學(xué)生聽(tīng)Let’s talk的內容并回答問(wèn)題。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;對回答對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。)
�、诮處煄ёx課文，學(xué)生齊讀課文，個(gè)別學(xué)生讀課文。
(分析;對讀好課文的學(xué)生給予表?yè)P，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。)
五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案 4
一、教學(xué)內容
Part A Let’s try & Let’s talk
二、教學(xué)目標
學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday”“weekend” 。
能夠在創(chuàng )設的實(shí)際情景中靈活運用句型 “What do you have on…?”“I have…” 進(jìn)行交流。
完成 “Let’s play” 部分的對話(huà)任務(wù)，提升口語(yǔ)表達與交流能力。
聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲 “Days of the Week”，增強英語(yǔ)學(xué)習興趣。
激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)就班級課程表和同學(xué)交流的熱情，提高英語(yǔ)實(shí)際運用能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
理解 Main scene 中的句子，掌握 “what do we have on Fridays? - I have a PE class.”“Do you often......? -- No, I don’t” 等場(chǎng)景對話(huà)句型。
正確認讀和書(shū)寫(xiě)星期相關(guān)單詞以及重點(diǎn)句型。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
能夠在真實(shí)場(chǎng)景中熟練運用所學(xué)句型進(jìn)行交流，實(shí)現自然流暢的英語(yǔ)表達 。
四、教學(xué)準備
單詞卡片，涵蓋本課時(shí)所有重點(diǎn)單詞。
錄音機及相關(guān)錄音材料，用于聽(tīng)力練習與跟讀模仿。
制作包含課程表、對話(huà)場(chǎng)景等內容的 PPT 課件，輔助教學(xué)。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬￤arm － up
播放兩遍歌曲 “Days of the Week”(P70) 的錄音 。第一遍播放時(shí)，引導學(xué)生跟著(zhù)錄音小聲哼唱，初步熟悉旋律與歌詞；第二遍播放時(shí)，全班學(xué)生大聲跟唱，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，自然引入星期相關(guān)話(huà)題。
教師詢(xún)問(wèn)時(shí)間，如 “It’s......o’clock now. What day is it today?” 引導學(xué)生回答，并補充 “It’s time for English class.” 復習課程的英語(yǔ)表達，為后續課程學(xué)習做鋪墊。
�。ǘ㎝ain scene
教師提問(wèn)：“What day is it today?” 引導學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：“What do you have on Mondays?”（板書(shū)該句型，幫助學(xué)生理解），鼓勵學(xué)生根據本班課程表，結合實(shí)際情況回答：“I have......” 。
接著(zhù)教師提問(wèn)：“Do you often play sports?”（板書(shū)此句型），引導學(xué)生做出肯定或否定回答：“Yes, I do./No, I don’t.” 。通過(guò)師生間反復問(wèn)答，讓學(xué)生充分感知這兩個(gè)重要句型。
�。ㄈ㎜et’s try
讓學(xué)生打開(kāi)課本，介紹聽(tīng)力任務(wù)：“Now, let’s listen and fill in the blanks. Listen carefully.”
播放錄音，學(xué)生認真傾聽(tīng)并填空。播放結束后，核對答案，針對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，強化聽(tīng)力理解。
�。ㄋ模㎜et’s talk
教師針對對話(huà)設計相關(guān)問(wèn)題，如 “What classes does John have on Thursdays?”“What’s John’s music teacher like?” 等，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考，對對話(huà)內容有初步期待。
播放對話(huà)錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音并模仿朗讀，初步理解對話(huà)內容。教師可強調語(yǔ)音、語(yǔ)調及關(guān)鍵句型的`連讀等發(fā)音技巧。
教師領(lǐng)讀對話(huà)，學(xué)生逐句模仿，隨后進(jìn)行齊讀練習。之后，組織學(xué)生進(jìn)行生生對話(huà)，兩人一組模仿對話(huà)內容，最后挑選小組進(jìn)行表演，展示對話(huà)成果，教師給予點(diǎn)評與鼓勵。
�。ㄎ澹〤onsolidation
組織學(xué)生用所學(xué)句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行對話(huà)練習。例如，S1：“What do we have on Tuesdays?” Ss: “We have......” 鼓勵學(xué)生積極參與，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
開(kāi)展小組競賽，看哪個(gè)小組能在規定時(shí)間內說(shuō)出更多不同星期及對應課程的正確句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與競爭意識。
�。㏒ummary
師生一起回顧本節課學(xué)習的詞匯，如星期相關(guān)單詞，以及句型，如詢(xún)問(wèn)課程和日�；顒�(dòng)的句型。
請學(xué)生分享本節課的學(xué)習收獲與體會(huì )，教師進(jìn)行總結與補充，強化知識記憶。
�。ㄆ撸〩omework
聽(tīng)錄音，跟讀本節課內容，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，至少跟讀 15 分鐘，培養良好的語(yǔ)感。
將本節課學(xué)習的新單詞在四線(xiàn)三格內抄寫(xiě)六遍，加強單詞書(shū)寫(xiě)記憶。
制作本班英文課程表，標注每天的課程，運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐。
六、板書(shū)設計
Unit two My week
Main scene Part A (Let’s try & Let’s talk)
What do you have on Mondays?
I have a PE class.
Do you often play sports? (read books)
No, I don’t.
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，應注重學(xué)生的個(gè)體差異，對于基礎較弱的學(xué)生，在對話(huà)練習和單詞學(xué)習環(huán)節給予更多指導與幫助。同時(shí)，可增加一些趣味性更強的活動(dòng)，如情景模擬游戲，讓學(xué)生更深入地理解和運用所學(xué)句型，提升課堂參與度與學(xué)習效果。
五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案 5
一、教學(xué)內容
Part A Let’s learn & Let’s play & Let’s spell
二、教學(xué)目標
能正確聽(tīng)、說(shuō)、朗讀 “what do you have on Fridays? - I have a PE class.?”“Is it Monday?. -- Yes./No.” 等詢(xún)問(wèn)某一天課程以及判斷星期幾的相關(guān)交際用語(yǔ)。
正確聽(tīng)、說(shuō)、認讀表示星期的名詞 “Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday” 。
通過(guò) “Let’s play” 等活動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達與交流能力，增強英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握詢(xún)問(wèn)某天課程及判斷星期幾的句型，并能正確運用。
準確認讀和說(shuō)出星期相關(guān)的英語(yǔ)單詞。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
能夠在真實(shí)場(chǎng)景中，自然、靈活地運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)交流，提高語(yǔ)言運用能力。
四、教學(xué)準備
單詞卡片，包含星期相關(guān)單詞及對應圖片。
日歷、課程表，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解星期與課程安排。
錄音機及相關(guān)錄音材料，用于單詞和句型的聽(tīng)力訓練。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬￤arm － up
教師播放 Start 部分的歌謠 “Let’s chant” 錄音，學(xué)生跟著(zhù)節奏一起唱，復習鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱(chēng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)練習，參考如下內容：
A：“What day is it today？”
B：“Its Tuesday．”
A：“What do you have?”
B: “I have P．E．class．I like Tuesdays．”
通過(guò)簡(jiǎn)單對話(huà)，復習舊知，引入新課。
�。ǘ㏄resentation
學(xué)習 Lets learn
引導學(xué)生看 Lets learn 部分的課程表，教師扮演 Robot，學(xué)生扮演 Wu Yifan，進(jìn)行實(shí)時(shí)提問(wèn)：T: “What do you have on Mondays?” Ss: “I have Chinese, English, maths and music.” 教師不斷替換問(wèn)句中的星期名詞，針對課程表提問(wèn)，讓學(xué)生反復練習句型，熟悉在不同星期下課程安排的'表達。
學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話(huà)練習，運用所學(xué)句型交流自己的課程安排，鞏固知識，教師巡回指導，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯誤。
Let’s play
教師先請一位學(xué)生站起來(lái)，與自己示范對話(huà)，如：T: “You have English, Chinese, art and music.” Ss: “Is it Wednesday?” T: “No.” Ss: “Is it Friday?” T: “Yes.” 向學(xué)生展示游戲規則。
學(xué)生同桌合作，仿照示例編寫(xiě)類(lèi)似對話(huà)，一人描述課程，一人通過(guò)詢(xún)問(wèn) “Is it...?” 猜測是星期幾，練習并展示。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，豐富課程描述。
邀請幾對學(xué)生上講臺表演對話(huà)，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，評判對話(huà)的準確性與流暢性，教師給予積極反饋與表?yè)P。
�。ㄈ〤onsolidation
看誰(shuí)反應快：教師用手勢表示 1 - 7 中任何一個(gè)數字，學(xué)生快速說(shuō)出相應的星期，如教師用手勢表示 “1”，學(xué)生快速說(shuō)出 “Monday”。通過(guò)快速反應練習，強化學(xué)生對星期單詞的記憶與反應能力。
接龍游戲：每組第一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“What do you have on Mondays?” 下一個(gè)答：“I have Chinese, English, maths and music.” 回答完接著(zhù)往下問(wèn)，注意替換問(wèn)句中的星期�；卮鹆鲿痴_的學(xué)生可以坐下，答錯的學(xué)生先站著(zhù)。比一比哪組坐著(zhù)的學(xué)生多，哪組獲勝，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與學(xué)習積極性。
根據 Let’s learn 的內容編 Let’s chant：引導學(xué)生根據星期與課程內容編寫(xiě)簡(jiǎn)單的 chant，例如 “Monday, Monday, Monday, Chinese, English, maths, music on Monday. Tuesday, Tuesday, Tuesday, maths, science, art on Tuesday......” 讓學(xué)生讀一讀，通過(guò)韻律加深記憶。
�。ㄋ模㏒ummary
師生一起總結本節課學(xué)習的詞匯，再次認讀星期相關(guān)單詞。
回顧學(xué)習的句型，強調句型在實(shí)際交流中的運用方式，讓學(xué)生分享在課堂活動(dòng)中的收獲。
�。ㄎ澹〩omework
聽(tīng)錄音，跟讀本部分內容，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，錄制自己的跟讀音頻，發(fā)送到班級群里。
將本節課學(xué)習的新單詞在四線(xiàn)三格內抄寫(xiě)六遍，并背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
制作本班英文課程表，并用英語(yǔ)標注每天的課程，向家人介紹自己的課程安排。
六、板書(shū)設計
Unit two My week
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekend
What do you have on…?
I have…/We have…
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，可增加更多貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，如讓學(xué)生描述自己理想中的課程表，用所學(xué)句型進(jìn)行交流。對于學(xué)習困難的學(xué)生，可利用課后時(shí)間，通過(guò)小游戲等方式幫助他們鞏固星期單詞和句型，提高學(xué)習效果。
五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案 6
一、教學(xué)內容
Part B Let’s try & Let’s talk
二、課時(shí)目標
聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞 “storybook”“read books”“play football”“play ping - pong”“l(fā)isten to music”“park” 。
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句子 “Doyou often read books in this park?”“I like this park very much.”“Me too.” 等，能在實(shí)際情境中運用。
通過(guò)對話(huà)學(xué)習，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流日�；顒�(dòng)的能力，提升口語(yǔ)表達水平。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握本課時(shí)出現的新單詞和短語(yǔ)，能夠正確認讀和運用。
理解并能熟練運用詢(xún)問(wèn)日�；顒�(dòng)的句型，如 “Do you often...?” 及其回答。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
在真實(shí)場(chǎng)景中，自然、準確地運用所學(xué)句型和單詞，進(jìn)行關(guān)于日�；顒�(dòng)的流暢交流 。
四、教學(xué)準備
單詞卡片，涵蓋新學(xué)的單詞和短語(yǔ)，并配有生動(dòng)形象的圖片。
制作包含公園場(chǎng)景、人物活動(dòng)等內容的 PPT 課件，輔助對話(huà)教學(xué)。
準備一些故事書(shū)、乒乓球拍等道具，用于課堂情境模擬。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬￤arm - up
播放上節課學(xué)習的關(guān)于星期的 chant 錄音，學(xué)生跟著(zhù)節奏一起說(shuō)唱，復習星期相關(guān)知識，活躍課堂氣氛。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的 Free talk，教師提問(wèn)：“What day is it today?”“What do you have on...?” 引導學(xué)生回答，鞏固上節課所學(xué)句型。
�。ǘ㎜et’s try
向學(xué)生展示 Let’s try 部分的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片內容，猜測可能發(fā)生的對話(huà)。
播放錄音，學(xué)生認真傾聽(tīng)，完成課本上的填空任務(wù)。播放結束后，核對答案，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，教師針對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行講解，培養學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。
�。ㄈ㎜et’s talk
創(chuàng )設情境導入對話(huà)，教師展示公園的圖片，提問(wèn)：“Do you like going to the park? What do you often do in the park?” 引導學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在公園的'活動(dòng)，自然引入對話(huà)主題。
播放對話(huà)錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，初步了解對話(huà)內容。教師提問(wèn)：“What are they talking about?” 引導學(xué)生回答，把握對話(huà)大意。
再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，尤其是新單詞和短語(yǔ)的發(fā)音。
教師講解對話(huà)中的重點(diǎn)單詞和句型，如 “storybook”“read books”“play football”“Do you often...?” 等，通過(guò)舉例、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。
組織學(xué)生進(jìn)行小組對話(huà)練習，運用所學(xué)句型和單詞，討論在公園經(jīng)常做的事情。教師巡回指導，鼓勵學(xué)生大膽表達，為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言支持。
邀請小組上臺表演對話(huà)，其他學(xué)生認真觀(guān)看，表演結束后，進(jìn)行評價(jià)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調、內容、表演等方面給予肯定和建議，增強學(xué)生的自信心和表演能力。
�。ㄋ模㏄ractice
開(kāi)展 “Guessing game”，教師描述一項活動(dòng)，如 “I often do this activity in the playground. I need a ball.” 讓學(xué)生猜測是什么活動(dòng)，通過(guò)游戲鞏固所學(xué)單詞和短語(yǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和思維能力。
進(jìn)行 “Survey” 活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內調查其他同學(xué)周末在公園或其他地方經(jīng)常做的事情，用表格記錄下來(lái)，然后小組匯報調查結果，運用所學(xué)句型進(jìn)行表達，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力和團隊協(xié)作能力。
�。ㄎ澹㏒ummary
師生一起回顧本節課學(xué)習的單詞和短語(yǔ)，再次認讀鞏固。
總結詢(xún)問(wèn)日�；顒�(dòng)的句型及回答方式，強調在實(shí)際交流中的運用要點(diǎn)。
�。〩omework
聽(tīng)錄音，模仿朗讀對話(huà)，至少朗讀 10 遍，錄制自己的朗讀音頻發(fā)送給老師。
用所學(xué)句型和單詞，寫(xiě)一篇短文描述自己周末經(jīng)常做的事情，不少于 5 句話(huà)。
和家人用英語(yǔ)交流周末活動(dòng)，向家人介紹本節課所學(xué)內容。
六、板書(shū)設計
Unit two My week
Part B Let’s talk
storybook read books play football play ping - pong listen to music park
Do you often read books in this park?
Yes, I do. / No, I don’t.
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，可進(jìn)一步拓展對話(huà)內容，如引導學(xué)生討論不同季節在公園的活動(dòng)差異。對于口語(yǔ)表達較弱的學(xué)生，可安排一對一幫扶活動(dòng)，讓能力較強的學(xué)生帶動(dòng)他們練習，提高整體口語(yǔ)水平。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續用英語(yǔ)交流日�；顒�(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習延伸到生活中。
五年級上冊英語(yǔ)第二單元集體備課教案 7
一、教學(xué)內容
Part B Let’s learn & Group work
二、課時(shí)分析
本課時(shí)圍繞 “My week” 話(huà)題，包括 Let’s learn 和 Group work 兩個(gè)板塊。Let’s learn 呈現五個(gè)有關(guān)學(xué)生日�；顒�(dòng)的'動(dòng)詞短語(yǔ)及圖片，以及相關(guān)問(wèn)答對話(huà)。其中 “read books” 和 “play football” 在上一課時(shí)已出現，“do homework” 在上一課時(shí)聽(tīng)力中呈現過(guò)，“wash my clothes” 和 “watch TV” 是新內容。學(xué)生對這些日�；顒�(dòng)熟悉，接受度高。重點(diǎn)句型 “Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.” ，學(xué)生可借助圖卡或詞卡替換動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。Group work 以小組游戲形式，讓學(xué)生用陳述句介紹自己周末日�；顒�(dòng)，如 “I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend.” ，旨在讓學(xué)生熟練掌握動(dòng)詞短語(yǔ)和句型，靈活運用英語(yǔ)描述周末活動(dòng)。
三、課時(shí)目標
會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)：“wash my clothes”“watch TV”“do homework”“read books”“play football” ，并能運用其描述周末日�；顒�(dòng)。
會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)問(wèn)答句型：“Do you often wash your clothes on the weekend? …Yes, I do./ No, I don’t.” ，能在真實(shí)生活中靈活運用該句型交際。
順利完成自我描述周末日�；顒�(dòng)項目，提高語(yǔ)言組織與表達能力。
積極參與課堂演練活動(dòng)，完成各種訓練任務(wù)，增強學(xué)習積極性與團隊協(xié)作能力。
引導學(xué)生合理安排學(xué)習與生活時(shí)間，注重勞逸結合，培養健康生活理念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握五個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
掌握重點(diǎn)問(wèn)答句型的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及運用。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
靈活運用動(dòng)詞短語(yǔ)準確描述周末日�；顒�(dòng)。
在真實(shí)場(chǎng)景中自如運用重點(diǎn)問(wèn)答句型進(jìn)行交流。
積極參與課堂活動(dòng)，克服表達障礙，提升交流能力。
五、教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò )資源動(dòng)畫(huà)課件，展示動(dòng)詞短語(yǔ)相關(guān)動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生理解。
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