中班語(yǔ)言尾巴的故事教案（精選7篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言尾巴的故事教案，歡迎閱讀與收藏。
中班語(yǔ)言尾巴的故事教案 篇1
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對局部事物的觀(guān)察力。
2、知道動(dòng)物尾巴的功用，會(huì )用短句描述。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備
掛圖、故事《蒼蠅借尾巴》、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
(一)談話(huà)導入森林里住著(zhù)許多的動(dòng)物，你們知道有哪些動(dòng)物嗎?
(二)看尾巴辨動(dòng)物你們知道那么多的動(dòng)物，今天老師就要來(lái)考考你們。出示圖片，看尾巴猜動(dòng)物。(將對應的圖片出示給幼兒)。
(三)故事《蒼蠅借尾巴》許多動(dòng)物都有尾巴，那么動(dòng)物的尾巴有什么用呢?今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于尾巴的故事。故事后提問(wèn)：蒼蠅問(wèn)哪些動(dòng)物借了尾巴?他們的尾巴都有什么用?
(四)說(shuō)說(shuō)尾巴的功用
1、幼兒討論圖中動(dòng)物尾巴的功用。
2、說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴的功用。
3、幼兒閱讀圖書(shū)，與同伴講一講動(dòng)物尾巴的用處。
(五)延伸：與爸爸媽媽一起找一找還有哪些動(dòng)物的尾巴與別的動(dòng)物不一樣。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，我充分調動(dòng)孩子們的積極性。我通過(guò)猜一猜的方法，讓孩子來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的尾巴，孩子們興趣很高。接下來(lái)我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，幼兒們通過(guò)幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養了幼兒對局部事物的觀(guān)察力也培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對填表格的形式較少接觸，所以在活動(dòng)的開(kāi)始顯得較為陌生，但是孩子們填對了一種作用后，后面的過(guò)程都顯得興趣十足。
中班語(yǔ)言尾巴的故事教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對各種動(dòng)物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。
2、結合已有的經(jīng)驗續編故事，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
3、培養幼兒的好奇心。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準備：
1、故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。
2、事先豐富有關(guān)動(dòng)物的知識。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)出示圖片及觀(guān)看課件，讓小朋友認識了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認真，課堂興致很高。
故事：
小雞的尾巴太小了，他很不開(kāi)心。小雞問(wèn)花牛："能送我一條尾巴嗎？""我只有一條尾巴。"花牛說(shuō)，"你瞧，我的尾巴可以趕跑蒼蠅！"小雞問(wèn)小猴："能送給我一條尾巴嗎？"小猴說(shuō)："我只有一條尾巴，你睢，有了長(cháng)尾巴，我可以?huà)煸跇?shù)杈上睡覺(jué)！"沒(méi)有要到尾巴，小雞傷心地回家了。后來(lái)，小雞長(cháng)大了，成了大公雞。瞧，他也有了美麗的尾巴。
中班語(yǔ)言尾巴的故事教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。
2、引導幼兒觀(guān)察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗快樂(lè )。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護小動(dòng)物，愛(ài)護小動(dòng)物。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的.小紅花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀(guān)察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？
二、幼兒觀(guān)看課件，知道故事內容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內容。
�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
�。�2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
�。�1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？
�。�3）老師做小壁虎，請你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對話(huà)。
�。�4）請小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
�。�5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對話(huà)好嗎？
�。�6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著(zhù)課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現在我們學(xué)會(huì )了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著(zhù)課件進(jìn)行表演。）
五、總結延伸，自然結束活動(dòng)。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛(ài)護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動(dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著(zhù)孩子出去自然結束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言尾巴的故事教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、理解故事大體內容，激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的興趣。
2、引導幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、引導幼兒正確認識的長(cháng)處和短處。
活動(dòng)準備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、先出示牛和狐貍的圖片，提問(wèn)：你知道它們的尾巴有什么作用嗎？
2、請幼兒完整的欣賞故事
提問(wèn)：
A、故事講了一件什么事？（幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節）
B、小白兔都向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？
3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。
老師著(zhù)重引導：
再次提問(wèn)：
A、小白兔先向誰(shuí)借尾巴，又向誰(shuí)借尾巴？（引導幼兒按順序說(shuō)出故事情節）？
B、為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。
4、引導幼兒討論：（出示相應動(dòng)物對話(huà)場(chǎng)景，停止講述）。
A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（深入了解動(dòng)物尾巴的作用）。假如你是小動(dòng)物會(huì )怎么辦？（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
B、小白兔向別人借尾巴對不對？（引導幼兒正確認識自己的長(cháng)處和短處）。
5、活動(dòng)延伸：
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用？
引發(fā)幼兒繼續進(jìn)行科學(xué)探索，并與家長(cháng)溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長(cháng)資源的作用。
課后反思：
《借尾巴》是一篇童話(huà)故事，充滿(mǎn)了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書(shū)本結合、聽(tīng)說(shuō)結合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學(xué)習的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
中班語(yǔ)言尾巴的故事教案 篇5
【活動(dòng)目標】
1、在理解故事內容的基礎上，幼兒能簡(jiǎn)單復述故事內容。
2、通過(guò)學(xué)習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。
【活動(dòng)準備】
1、課件《大尾巴和小尾巴》；
2、大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)（剪好的圖片）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師先后出示大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)的圖片，引導幼兒進(jìn)入故事情節的氛圍。
1、師：小朋友看一看它是什么？它長(cháng)什么樣子？我們叫它大尾巴魚(yú)。那這一條魚(yú)呢？我們叫它什么呢？這兩條魚(yú)的家在哪里？
2、師：今天老師就帶小朋友去看看美麗的海底世界，看一看大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)在干什么？
二、播放DVD。
1、教師播放DVD，在暫停處進(jìn)行提問(wèn)。
師：海水把藏在石頭縫里的小魚(yú)卷在了一起，它們會(huì )不會(huì )見(jiàn)面？見(jiàn)了面會(huì )說(shuō)什么？這兩條魚(yú)可不是一般的魚(yú)，它們是大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)，它們也會(huì )說(shuō)“你好”嗎？
2、教師繼續播放完DVD。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書(shū)，聽(tīng)教師完整地講述一遍故事。
1、第一幅跨頁(yè)圖畫(huà)。
師：在美麗的海底，大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)有沒(méi)有住在一起？它們開(kāi)心嗎？為什么？
師：兩條小魚(yú)都只看到了自己的缺點(diǎn)，它們覺(jué)得自己太難看了，一個(gè)說(shuō)自己尾巴大，一個(gè)說(shuō)自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來(lái)玩。
2、第二幅跨頁(yè)圖畫(huà)。
師：海底卷起了一陣海流，把兩頭小魚(yú)卷在了一起。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？它們見(jiàn)了面之后會(huì )不會(huì )更加不開(kāi)心呢？
3、第三幅圖畫(huà)。
師：大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)終于見(jiàn)面了，它們在干什么？
師：它們在說(shuō)什么？（引導幼兒回答之后，教師再閱讀畫(huà)面內容確認幼兒的回答。）
4、第四幅圖畫(huà)。
師：大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)見(jiàn)面之后高興不高興？為什么？
師：大尾巴魚(yú)聽(tīng)到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開(kāi)心。小尾巴魚(yú)聽(tīng)到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開(kāi)心。
5、大尾巴魚(yú)和小尾巴魚(yú)都因為得到了別人的夸獎，所以很高興。小朋友們也要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)�？洫剟e人，這樣才會(huì )很開(kāi)心很快樂(lè )，對不對？
四、引導幼兒跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單復述故事。
師：那我們一起看著(zhù)動(dòng)畫(huà)講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
中班語(yǔ)言尾巴的故事教案 篇6
一、揭示課題，復習舊知
1．板書(shū)課題，圍繞借提出問(wèn)題：
2．觀(guān)察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
[評析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)索，充分體現了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書(shū)方法。
二、學(xué)習課文第三、四、五段
1．學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l(shuí)借△△，怎樣借，結果怎樣~~）
2．全班交流：你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)，教師相機指導。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
[評析]動(dòng)態(tài)生成是新基礎教育試驗課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，還要備學(xué)生，各可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節，在學(xué)生自讀自悟的基礎上，教師把學(xué)生的學(xué)習、理解一步一步引向深入。
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì )沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：（發(fā)表許多意見(jiàn)）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話(huà)該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。
�。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調、速度等方面結合動(dòng)物的特點(diǎn)評議。）
3．以小組分角色讀3、4、5自然段。
4．小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì )來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評、議；指名說(shuō)，全班評議。）
三、學(xué)習6、7自然段
1．自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？
2．指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）
[評析]加強說(shuō)的訓練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)文悟法的基礎上，讓學(xué)生仿文說(shuō)話(huà)，牢固地建立了知識結構，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間。
]非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當的教學(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。
�。ㄊ煜そ巧�，練習讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）
3．指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進(jìn)。
�。ㄔu議依據：①表演的連貫性；②各角色設計的動(dòng)作、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。）
[評析]童話(huà)表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習興趣，還有助于培養學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評價(jià)、議論、比較，對語(yǔ)言文字就會(huì )有活生生的感受。
五、課堂總結、課后延伸
1．總結略。
2．作業(yè)：續編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)出一條新尾巴，多開(kāi)心��！它會(huì )告訴誰(shuí)？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì )怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì )對小壁虎說(shuō)些什么？
[評析]得法于課內，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的好辦法，這樣的訓練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均得到
發(fā)展。
[總評：這是一堂新基礎教育試驗的研討課。教師根據學(xué)生已養成良好學(xué)習習慣，自學(xué)能力強，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性都較好的實(shí)際情況，貫徹把課堂還給學(xué)生
讓學(xué)生成為學(xué)習的主人的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng )造性學(xué)習的廣闊天地：
1．課堂教學(xué)目標明確，目標的達成都是以學(xué)生的自主、主動(dòng)深知為基礎的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說(shuō)有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息。
2．多方位創(chuàng )設說(shuō)、演的情境，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。課文無(wú)非是個(gè)例子，課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗，讓學(xué)生豐富想象，課后延伸，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語(yǔ)文素養。
3．加強了學(xué)生自讀自悟的訓練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內容、體驗情感等等，都應以學(xué)生的充分同讀為前提。本節課，教師把讀、悟的主動(dòng)權交給了學(xué)生，教師只是在激情、導法上把學(xué)生的學(xué)習引向深入，真正體現了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。
中班語(yǔ)言尾巴的故事教案 篇7
教學(xué)目標：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。
2、培養幼兒用連貫的詞句復述故事。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)準備：
�、賰焊琛侗任舶汀反艓�。
�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓�。
�、刍脽羝瑑蓮�。
�、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、放兒歌《比尾巴》，導入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫(huà)，觀(guān)察。
請小朋友們觀(guān)察一下，小壁虎長(cháng)什么樣子？
�。ㄩL(cháng)著(zhù)大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(cháng)長(cháng)的尾巴�？墒乾F在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護它）。
3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。
沒(méi)講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開(kāi)錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。
4、回答問(wèn)題。
�。ㄐ”诨](méi)有借到尾巴，因為別的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(cháng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據故事，表演故事。
根據這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導演，我來(lái)挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價(jià)幼兒表演，鼓勵幼兒。通過(guò)表演，加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內容，結束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內容的理解，又有利于幼兒表達能力的訓練。
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中班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案04-01
關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:尾巴歌07-25
幼兒園中班語(yǔ)言比尾巴教案07-03
中班語(yǔ)言活動(dòng)動(dòng)物的尾巴教案01-08
中班語(yǔ)言小松鼠的大尾巴教案07-26