【熱門(mén)】橋教案模板集合8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的橋教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內容。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )作者的感情。
�。�、體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習提綱
�。�、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì )是怎樣的畫(huà)面。
�。�、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。
�。�、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
�。�、本文描寫(xiě)了家鄉小橋流水人家的（ ）特點(diǎn)，表達了作者對故鄉綿綿不絕的（ ）之情。
�。�、自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
二、練習提綱
�。�、背誦第一自然段。
�。�、仿寫(xiě)開(kāi)頭、結尾。
�。�、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題，初讀課文，理清思路
�。�、讀通讀順課文，正音。
�。�、指導學(xué)生根據提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
�。�、指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達方法
�。�、直接描寫(xiě)“流水”（第一自然段）：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫(xiě)景物）。
�、� 小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。
�。�、直接描寫(xiě)“人家”（第五、六自然段）：
�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫(xiě)、介紹。
�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。
�。�、間接描寫(xiě)有趣的往事：
�、� 抓魚(yú)、蝦、蟹。
�、� 丟野花。
�、� 摘茶葉。
�、� 賞野花。
四、轉換遷移、訓練運用
橋教案 篇2
課 時(shí)
總1課時(shí)
課型
閱讀課
備課時(shí)間
20xx-10-9
第1課時(shí)
使用時(shí)間
20xx-10-10
教學(xué)目標
理解作者所寫(xiě)的橋之美；與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式；理解一些難句的情味。
重 點(diǎn)
同上。
難 點(diǎn)
同上
教學(xué)準備
1. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話(huà)，在直觀(guān)效果較好的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文知識。
2. 通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識。
3. 問(wèn)題設置分層次，教師參與問(wèn)題討論，在平等的氣氛中培養學(xué)生語(yǔ)文素養及人文精神。
教學(xué)方法
朗讀法引導?自讀?合作?探究
板書(shū)設計
1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別） 聯(lián)系形象的重疊與交錯
2、石橋與細柳合作創(chuàng )造（景致動(dòng)人） 構成豐富畫(huà)面
3、長(cháng)橋之美（富于創(chuàng )造力）
4、風(fēng)雨橋（形式獨特）
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)修改、反思
○導入
○簡(jiǎn)介作者：吳冠中1919年生，中國現代畫(huà)家。
○在早讀課讀過(guò)書(shū)的基礎上，快速閱讀課文，（或看播放有關(guān)畫(huà)面）思考：在作者看來(lái)， “橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？
提示：這篇課文以畫(huà)家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。美術(shù)工作者以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺(jué)到美好而說(shuō)不出好在何處的景物，這些景物在此時(shí)煥發(fā)出新的靈性與生命力。
畫(huà)家眼中的橋有什么特殊的美感呢? 學(xué)生先思考或回答，教師再明確指導：
概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著(zhù)各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。
第一個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
第二個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致。細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，差距如此之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著(zhù)經(jīng)過(guò)精心設計的輪廓吧。
第三個(gè)例子，是寫(xiě)長(cháng)橋之美。長(cháng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時(shí)，如前所說(shuō)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現，從這個(gè)意義上說(shuō)，它似乎也具有了生命。
第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒(méi)有明言橋所起的作用，不過(guò)，我們不妨做一些揣測。如，從作者說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再結合我們欣賞國畫(huà)的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照。
在以上四個(gè)例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)拔锍蔀楹椭C的一體，共同構成入畫(huà)的景致。
隨后，作者比較概括地寫(xiě)橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉間小橋為例，指出通過(guò)橋能構成豐富的畫(huà)面。此后作者宕開(kāi)一筆，開(kāi)始結合具體實(shí)例談橋與周?chē)拔镆ハ嘁r托、呼應的問(wèn)題，作者是所舉實(shí)例基本上持否定態(tài)度。
○引導學(xué)生體味下列句子的情味。
1．茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì )“發(fā)悶”，也不會(huì )做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
2．早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！
賞析：楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。 “楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要別的東西來(lái)烘托了。
3．無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。
賞析：這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。
4．田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè )曲一樣有著(zhù)和諧的韻律，這吸引著(zhù)畫(huà)家總是追尋著(zhù)橋的身影。
○比較：《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評價(jià)。
板書(shū)：橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果
例：1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別） 聯(lián)系形象的重疊與交錯
2、石橋與細柳合作創(chuàng )造（景致動(dòng)人） 構成豐富畫(huà)面
3、長(cháng)橋之美（富于創(chuàng )造力）
4、風(fēng)雨橋（形式獨特）
講講有關(guān)說(shuō)明文與記敘文的知識，再學(xué)課文。
橋教案 篇3
教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。
二、學(xué)習目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來(lái)。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。
目標下限：能在學(xué)習過(guò)程中復習鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導和小組長(cháng)的幫助下讀課文、感知內容。
教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）
教學(xué)過(guò)程
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明
揭題激趣 各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準普通話(huà)）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力
初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標1-2個(gè)，自主學(xué)習（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當的匯報方法，進(jìn)行準備 你打算故事中了解什么或學(xué)到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當調控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示目標提示幻燈片
自主學(xué)習時(shí)間要保證
出示匯報提示
教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者
資源互補（由小小講師團給其他小朋友當老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè )意接受挑戰）其他小朋友挑戰（下面請大家一起來(lái)讀這一段）自評互評--主要看是否準確通順
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評和互評
·演一演表演、評議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的.漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）
·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)象鼻橋是怎么來(lái)的（小老師還要請其他小朋友說(shuō)說(shuō)）及時(shí)引導，及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評價(jià)
教師總結評價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過(guò)家家
實(shí)現生生互動(dòng)、師生互動(dòng)
通過(guò)評價(jià)反饋、激勵
梳理整合 在組長(cháng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評價(jià) 在組內可體現分層要求
課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對內容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、訓練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂(lè )于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè )。
2、通過(guò)按課文內容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓練，學(xué)習誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學(xué)習關(guān)心他人。
3、給《象鼻橋》續一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標下限：能較好地模仿教師和小組長(cháng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明
游戲導入 學(xué)生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。
體驗研讀 圈找
學(xué)習第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現熱鬧
4、表演讀
5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀，表現不方便、感動(dòng)、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友
引導讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。
我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的？懷著(zhù)什么心情讀的？
幫助、指導
引導評議 出示第一段
讓學(xué)習在情境中體驗讀的快樂(lè )，享受創(chuàng )造的愉悅
重視朗讀方法的指導
拓展升華 充分表達，張揚個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團結；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè )；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著(zhù)歌準備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì )等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講
故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預報吧（動(dòng)物村，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋）在活動(dòng)中學(xué)習出示幻燈片：新橋修好后不久。
課外實(shí)踐分層作業(yè)
1、按課文內容填動(dòng)詞。
2、觀(guān)察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。
3、了解爸爸**的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
橋教案 篇4
一、情境教學(xué)法
1.什么是情境教學(xué)
情境教學(xué)，教育學(xué)專(zhuān)家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，只是給出了一個(gè)這樣的概括：情境是教師“人為”創(chuàng )設的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng )設的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng )設的環(huán)境中展現出來(lái)。
2.漢普森英語(yǔ)情境教學(xué)法的功能及意義
1)在純外教的教學(xué)指導下，無(wú)須翻譯，孩子自行理解
2)實(shí)際應用，避免會(huì )說(shuō)不會(huì )用
3)豐富課堂內容，激發(fā)孩子學(xué)習興趣
4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)
二、自然拼讀教學(xué)法
漢普森英語(yǔ)的自然拼讀課程是非常受家長(cháng)和孩子喜愛(ài)的。該根據26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國際音標，而是訓練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，從而練就出聽(tīng)音能寫(xiě)，看詞能讀的超強能力。讓您的孩子在短短2個(gè)月內掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的直覺(jué)音感，激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓孩子快樂(lè )的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，輕松提高英語(yǔ)成績(jì)。短短2個(gè)月，讓孩子突破英語(yǔ)口語(yǔ)的難關(guān)，快樂(lè )的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
三、Phonics繪本閱讀教學(xué)法
漢普森英語(yǔ)為了給幼兒更好的英語(yǔ)啟蒙，特開(kāi)設了Phonics繪本閱讀課程，根據幼兒語(yǔ)音學(xué)習原理，通過(guò)在字母與字母間建立發(fā)音聯(lián)系和拼讀自然意識訓練，成功拼讀VC字母組合和CVC的單詞，促使幼兒實(shí)現見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音會(huì )寫(xiě)，在準確發(fā)音、流利拼讀的前提下，通過(guò)音詞意三者的訓練，熟悉高頻閱讀詞匯，為今后的英語(yǔ)流利說(shuō)和文章閱讀打下堅實(shí)基礎。
特色：
1、趣味橫生的課堂編排：融合歌謠、游戲、故事等元素，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)探知力;
2、豐富科學(xué)的學(xué)習內容：快速掌握26個(gè)字母組合拼讀規律;
3、自主閱讀繪本能力：利用拼讀規律閱讀繪本，實(shí)現見(jiàn)詞能讀，培養英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習自信;
4、多能力培養：學(xué)習同一字母變體詮釋和Phonics拼讀規律內化過(guò)程，培養英文思維和形象思維能力。
四、游戲教學(xué)法
外教一對一
游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。游戲中，孩子通過(guò)教師的指導，輕松愉快地達到預測的教學(xué)目標。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。
漢普森英語(yǔ)游戲教學(xué)的現實(shí)意義
1培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
2在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲有利于培養學(xué)生的興趣，符合“樂(lè )學(xué)”原則。
3游戲法強調了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易，減輕孩子的負擔。
橋教案 篇5
【內容簡(jiǎn)析】
《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)景抒情的一首七絕。詩(shī)歌描寫(xiě)是一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉秋夜的幽美之景，表達了詩(shī)人旅途中的孤寂與憂(yōu)愁。
【設計理念】
這個(gè)教學(xué)設計，是通過(guò)學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習，自學(xué)自悟。在這堂古詩(shī)教學(xué)課中，尤其注重課堂內外的相互結合，培養學(xué)生搜集和處理信息的習慣，并注重人文教育。
【教學(xué)目標】
1.能借助注釋理解古詩(shī)文的意思。
2.理解景物描寫(xiě)中所蘊含的情感。
3.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
4.能按“解詩(shī)題，知詩(shī)人，明詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情”的步驟學(xué)習這首詩(shī)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.根據文中注釋理解古詩(shī)的意思。
2.理解景物描寫(xiě)與表情達意的關(guān)系。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教具準備】
教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)，引入課題
江蘇的寒山寺因為唐代詩(shī)人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)著(zhù)怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.讀準字音，把每句詩(shī)讀通順。
2.檢查初讀效果。
3.對照插圖思考：詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方寫(xiě)下這首詩(shī)？
�。ㄌ鞂⒘恋臅r(shí)候，在泊船蘇州城外的楓橋寫(xiě)下的。）
三、解詩(shī)題，知詩(shī)人
1.理解詩(shī)題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。
2.檢查預習，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。
四、明詩(shī)意，析內容
1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫(huà)上記號，與小組同學(xué)討論。
2.指名朗讀，師生誦讀。
3.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�、俳Y合插圖，再看古詩(shī)，想想用什么方法理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
�、趯W(xué)生交流以前理解古詩(shī)所用的方法。
�、蹘熒偨Y方法，并用課件展示。
�。╝.看詩(shī)中的注釋?zhuān)?b.查字詞典； c.看工具書(shū)或看插圖理解； d.聯(lián)系上下文理解。）
�、苄〗M學(xué)習。
�、輰W(xué)生匯報，教師根據詩(shī)句進(jìn)行對譯（課件演示）。
五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.學(xué)生一邊聽(tīng)老師示范朗讀，一邊閉目想象畫(huà)面：你眼前出現了詩(shī)中怎樣的畫(huà)面？（播放憂(yōu)傷的古樂(lè )。）
2.詩(shī)人看到和聽(tīng)到了什么？
�。ǹ吹剑涸侣�、霜、江楓、漁火；聽(tīng)到：烏啼、鐘鳴。）
3.從畫(huà)面的情景和詩(shī)句的描繪中，你體會(huì )到詩(shī)人此時(shí)此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？
為什么詩(shī)人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。
�。ㄣ皭�、思鄉、憂(yōu)國憂(yōu)民、因科舉落榜、傷感等等。）
六、朗讀背誦
1.我們應該用怎樣的感情朗讀這首古詩(shī)？（憂(yōu)愁、傷感。）
2.確定基調，劃分節拍，標出重音。
月落∕烏啼∥霜∕滿(mǎn)天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。
姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。
3.教師范讀，學(xué)生練習讀（課件播出憂(yōu)傷的樂(lè )曲）。
4.背誦本詩(shī)。
七、質(zhì)疑問(wèn)難
八、總結，布置作業(yè)
橋教案 篇6
設計意圖:
體育活動(dòng)室內有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動(dòng)會(huì )購置的。孩子們對這根又粗又長(cháng)的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來(lái),我們將繩子放到操場(chǎng)上,孩子們開(kāi)心極了,圍著(zhù)繩子跳來(lái)跳去,創(chuàng )造了許多不同的玩法。根據中班幼兒活潑好動(dòng)、樂(lè )意接受挑戰的特點(diǎn),我們創(chuàng )設情境,利用繩子設計了體育活動(dòng)“過(guò)河”,讓幼兒在運動(dòng)和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。
活動(dòng)目標:
1.學(xué)習立定跳遠和助跑跨跳的動(dòng)作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
3.在難度逐步提高的游戲中,主動(dòng)參與,大膽嘗試,挑戰自我。
活動(dòng)準備:
1.大繩一根,鱷魚(yú)胸飾一個(gè),平衡步道、沙包若干,筐一只。
2.活動(dòng)前布置好場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的、圓圓的池塘,來(lái)做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。
2.教師邊示范邊講解這一熱身運動(dòng)的動(dòng)作,幼兒觀(guān)察并跟隨教師模仿練習。動(dòng)作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動(dòng)移動(dòng)身體;(2)蝌蚪長(cháng)出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續蹬地并扭動(dòng)身體前進(jìn);(3)蝌蚪長(cháng)出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動(dòng)作,做全身運動(dòng)。
二、青蛙跳田埂
1.現在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會(huì )唱歌,還會(huì )蹦蹦跳。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設置活動(dòng)路線(xiàn),通過(guò)不斷增加高度和寬度來(lái)提高活動(dòng)難度。幼兒可選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習。教師指導要點(diǎn)如下:
(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動(dòng)。起跳時(shí),用力蹬地,向前上擺臂;落地時(shí),屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據幼兒的活動(dòng)情況變化難度,也可根據情況運用自己的肢體動(dòng)作給幼兒增加難度。注意觀(guān)察個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,并給予適當的鼓勵和幫助。
(3)用塑料圈在活動(dòng)場(chǎng)地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過(guò)本環(huán)節,全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動(dòng)作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過(guò)較遠的距離。)
3.幼兒自由活動(dòng),教師巡回觀(guān)察,通過(guò)增加難度和語(yǔ)言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現在步道變寬了,你怎樣跳過(guò)去”等),使幼兒的跳躍動(dòng)作自然地由立定跳遠轉變?yōu)橹芸缣�。教師在活�?dòng)中要注意觀(guān)察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)集中請個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全保護知識,在重點(diǎn)部分示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習。
三、青蛙過(guò)小河
1.青蛙越長(cháng)越大,本領(lǐng)也越來(lái)越大。對面田里有許多害蟲(chóng),現在青蛙要跳過(guò)這條小河去捕捉害蟲(chóng)。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過(guò)去。如果游來(lái)了鱷魚(yú),你敢不敢從鱷魚(yú)身上跳過(guò)去?
2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據自己的活動(dòng)能力跳過(guò)小河,鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)動(dòng)作完成一定的目標,進(jìn)一步鍛煉體能。
第一次活動(dòng):幼兒自由跳過(guò)小河,教師引導幼兒看看自己能跳過(guò)多寬的河面,是用什么方法跳過(guò)去的。要求注意安全,避免沖撞。
第二次活動(dòng):教師通過(guò)增設下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動(dòng),教師巡回觀(guān)察,注意指導個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動(dòng):教師胸前貼上鱷魚(yú)圖片做鱷魚(yú),雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過(guò)河捉到害蟲(chóng),再從鱷魚(yú)身上跳回來(lái),將害蟲(chóng)放到指定的筐里。
3.幼兒依次游戲,教師根據幼兒的能力,通過(guò)改變自己膝蓋的高度來(lái)調節幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會(huì )了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過(guò)小河,捉害蟲(chóng),掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂(lè )伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動(dòng),并相互拍腿放松,休息嬉戲。
3.簡(jiǎn)單點(diǎn)評活動(dòng)情況,表?yè)P幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場(chǎng)地,結束活動(dòng)。
評析:
王老師是一個(gè)男教師,他結合中班幼兒體育鍛煉的目標要求,創(chuàng )設游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動(dòng)技能和體能的培養,重點(diǎn)練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動(dòng)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、情境性和游戲性
整個(gè)活動(dòng)由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過(guò)小河――青蛙回池塘。動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習興趣,調動(dòng)其原有經(jīng)驗,挑戰幼兒的新經(jīng)驗和學(xué)習的愿望。把長(cháng)繩圈起來(lái)變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個(gè)長(cháng)圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習跨跳過(guò)“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚(yú)等,增強了幼兒參與活動(dòng)的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰性
每個(gè)幼兒在發(fā)展過(guò)程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時(shí)特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據此確定了活動(dòng)的目標層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設置活動(dòng)路線(xiàn),通過(guò)不斷增加高度和寬度來(lái)提高活動(dòng)的難度和挑戰性,讓幼兒自由選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行練習。從活動(dòng)情況來(lái)看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過(guò)較遠的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據自己的能力循序漸進(jìn)地練習跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰性的活動(dòng)把幼兒的學(xué)習推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動(dòng)組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡(jiǎn)單的道具創(chuàng )設動(dòng)態(tài)的情境,把有挑戰性的活動(dòng)練習置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動(dòng)參與,釋放出巨大的學(xué)習潛能,表現出自主學(xué)習、勇于挑戰的精神。在活動(dòng)中,教師還有意通過(guò)穿插輪流活動(dòng)和讓幼兒間隔休息的方式來(lái)調節運動(dòng)量。適宜的練習密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來(lái)的興趣和情趣,使活動(dòng)有序、高效,達成了鍛煉體能和發(fā)展動(dòng)作技能的目標要求。
橋教案 篇7
一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？
2．其實(shí)，祖國不光是秀麗的山川吸引著(zhù)中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱(chēng)古長(cháng)城；它是故宮的南大門(mén)，現在已經(jīng)成為祖國的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。
5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書(shū)�，F在請同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F
咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題�。òl(fā)現咱班同學(xué)特別會(huì )讀書(shū)）
2、現在再請同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號標出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng )舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1.剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起!
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內容，結合平常學(xué)習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng )舉？”匯報的順序為：畫(huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設計特點(diǎn)。導游小組用自己的話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設計是一個(gè)創(chuàng )舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設計特點(diǎn)？畫(huà)完后，評價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設計確實(shí)是一個(gè)創(chuàng )舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導、練習讀。學(xué)生讀后，教師評價(jià)：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）
�、茙煟壕褪且驗檫@個(gè)巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅固。（板書(shū)：堅固）
�。�3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀(guān)�，F在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著(zhù)表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）
五、深入了解，總結體會(huì )。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀(guān)�。ò鍟�(shū)：美觀(guān)）
�。�4）趙州橋除了堅固、美觀(guān)外，你認為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�5）根據前面的學(xué)習，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
�。�7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
1．引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習：了解古今中外過(guò)去、現在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設計一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門(mén)找一節課，讓大家充分展示自己！
橋教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長(cháng)等技能搭建環(huán)形立交橋。
2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動(dòng)物園等。
3、學(xué)習與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構任務(wù)。
活動(dòng)準備
立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車(chē)、樹(shù)、各種動(dòng)物若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒觀(guān)察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結構。
2、告訴幼兒今天的搭建任務(wù)。并提出要求：
�、�、小朋友一定要互相合作完成今天的任務(wù)。
�、�、在搭建過(guò)程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。
�、�、擺放積木的時(shí)候要輕拿輕放，不需要的材料要及時(shí)放回去。走路要當 心，不要碰倒別人搭好的成品。
3、將幼兒分成四組，進(jìn)行搭建活動(dòng)。
4、請幼兒當小小講解員介紹自己的作品。
5、幼兒相互欣賞作品。
6、結束。
建構游戲"立交橋"教后記
剛一拿到這個(gè)題目我就在想"立交橋"真是個(gè)比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì )對立交橋的特點(diǎn)有很細致完整地了解呢？所以我決定要動(dòng)一動(dòng)腦筋來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學(xué)會(huì )探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關(guān)系。
一、準備過(guò)程
1、我請幼兒收集一些有關(guān)立交橋的圖片。
2、準備各種形狀的本色積木，沒(méi)有輔助材料是一節純積木的搭建活動(dòng)。
3、挑選一些能表現立交橋的不同形狀的積木。
二、教學(xué)過(guò)程
我一開(kāi)始先讓幼兒依據自己的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)立交橋有什么特點(diǎn)？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區別？給我們的生活帶來(lái)哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀(guān)察邊講，講的很細致全面。接著(zhù)我們便引導幼兒逐字來(lái)分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來(lái)表現？在表現"交"時(shí)孩子們用不同高度的積木當橋墩把兩座橋面交叉起來(lái)，還知道可以用一樣的積木2快來(lái)表現不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來(lái)。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個(gè)大的立交橋。
通過(guò)這次教學(xué)的嘗試，我覺(jué)得孩子對于"立交橋"的理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎。每個(gè)幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強培養。對于特別內向的幼兒應為其提供豐富的材料，容許他獨自來(lái)完成新內容，為合作搭建做好準備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂(lè )趣，這一活動(dòng)基本上較好的完成了預定目標。
立交橋種類(lèi)和通行方法
1．單純式立交橋
單純式立交橋是立交橋中最簡(jiǎn)單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡(jiǎn)單，各自在自己的道路上行駛。
2．簡(jiǎn)易式立交橋
簡(jiǎn)易式立交橋主要是設置在城內交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線(xiàn)上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉彎的車(chē)輛仍在平面交叉改變運動(dòng)方向。
3．互通式立交橋
互通式立交橋主要有以下三大類(lèi)：
�。�1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
�。�2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。
�。�3）多枝交叉的互通式立交橋。
互通式立交橋的通行方法：
�、佘俎Ｈ~型立交橋通行方法：
通過(guò)苜蓿葉型立交橋時(shí)，直行車(chē)輛按照原方向行駛，右轉彎車(chē)輛通過(guò)右側匝道行駛。左轉彎車(chē)輛必須直行通過(guò)立交橋，然后轉進(jìn)入匝道再右轉270度。
�、诃h(huán)型立交橋通行方法：
通過(guò)環(huán)型立交橋時(shí)，除下層路線(xiàn)的直行車(chē)輛可以按照原方向行駛以外，其他車(chē)輛都必須開(kāi)上環(huán)道，繞行選擇去向。
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