二年級《傳統節日》教案（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的二年級《傳統節日》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級《傳統節日》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“傳、統”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。
2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節等中國傳統節日的起源、習俗以及過(guò)節時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
3、通過(guò)春節等節日，使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會(huì )中華民族的傳統文化。
5、培養學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè )于與他人分享快樂(lè )的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國傳統節日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對中華民族傳統節日的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“傳、統”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。
2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節等中國傳統節日的起源、習俗以及過(guò)節時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
一、聽(tīng)關(guān)鍵詞，猜節日
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節嗎？
2、老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)有關(guān)節日的關(guān)鍵詞，就請大家來(lái)猜猜是什么節日，在哪一天過(guò)節？
放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）
祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書(shū)課題：傳統節日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個(gè)傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過(guò)？
師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統節日，問(wèn)：從日期上看看，你發(fā)現了什么？
小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來(lái)過(guò)的，只有清明是按公歷來(lái)過(guò)的，它是二十四個(gè)節氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩(shī)人寫(xiě)下了《清明》這一首詩(shī)（引：清明時(shí)節……）
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文，自讀要求：
�。�1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
�。�2）圈出自己不認識的生字。
�。�3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
�。�4）用橫線(xiàn)畫(huà)出文中提到的節日。
2、學(xué)生自讀課文。
3、匯報自學(xué)情況。
�。�1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
�。�2）交流不認識的生字，重點(diǎn)指導。
�。�3）指導識字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個(gè)字相似，它可以組哪些詞？
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、送生字進(jìn)課文，初識課文。
1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。
2、師生對讀課文，看誰(shuí)讀得更流利。
3、分小組對讀課文。
4、男女生對讀課文。
5、找出文中所講到的節日：春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)存在問(wèn)題，給大家提示一下。
2、重點(diǎn)指導：貼、街、轉、鬧
�。�1）街字是左中右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把握結構。
�。�2）貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。
�。�3）轉字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。�4）鬧是半包圍結構，里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀并背誦課文。通過(guò)春節等節日，使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會(huì )中華民族的傳統文化。
3、培養學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè )于與他人分享快樂(lè )的情感。
一、暢談春節，導入新課。
2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無(wú)窮，你能說(shuō)說(shuō)春節有哪些主要活動(dòng)嗎？
3、文中介紹了春節的哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)讀讀。
二、研讀課文，了解各種傳統節日。
�。ù汗�、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節）
三、品讀課文，學(xué)習匯報。
1、了解春節。
�。�1）春節：貼窗花、放鞭炮。
�。�2）觀(guān)看春節的喜慶場(chǎng)面。
�。�3）說(shuō)說(shuō)春節還有哪些活動(dòng)？
吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢(qián)、看春節聯(lián)歡晚會(huì )、貼春聯(lián)、走親戚。
�。�4）闖年關(guān)活動(dòng)
第一關(guān)：年的故事誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？
第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節的詩(shī)。
第三關(guān)：說(shuō)出一首和春節有關(guān)的歌，并唱出一句。
第四關(guān)：設計一句春節的祝福語(yǔ)
2、元宵節
�。�1）元宵節：看花燈
�。�2）說(shuō)說(shuō)花燈的熱鬧場(chǎng)面。
�。�3）體會(huì )“大街小巷人如潮”。這是一個(gè)比喻句，把人流比作潮水，說(shuō)明大街小巷里的人非常多。
�。�4）指導朗讀。
3、清明節
�。�1）清明節：掃墓。
�。�2）介紹掃墓這個(gè)習俗，是為了祭奠死去的先人。
�。�3）同學(xué)們參加過(guò)掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？
4、端午節
�。�1）端午節：賽龍舟、吃粽子
�。�2）觀(guān)看賽龍舟的場(chǎng)面。
�。�3）指導朗讀，讀出喜慶的語(yǔ)氣。
5、乞巧節
�。�1）講牛郎織女鵲橋相會(huì )的故事。
�。�2）指導朗讀。
6、中秋節
�。�1）說(shuō)說(shuō)家里的中秋節是怎么過(guò)的？
�。�2）吃月餅、賞月亮，歡度中秋。
7、重陽(yáng)節
�。�1）講解重陽(yáng)節的習俗。
�。�2）教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩。
四、再讀課文，感受傳統文化。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
五、拓展延伸。
2、這些節日都有哪些主要的慶�；顒�(dòng)？
六、總結全文。
今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學(xué)們能珍視我們的財富，熱愛(ài)我們的傳統節日。
七、作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、抄寫(xiě)你喜歡的句子。
二年級《傳統節日》教案 篇2
教學(xué)目標
【知識技能】
1、指導學(xué)生認識“傳”“統”等11個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)字。能聽(tīng)寫(xiě)課后6個(gè)詞語(yǔ)。
2、繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
過(guò)程與方法
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
初步了解一些傳統節日和民間風(fēng)俗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識11個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對傳統文化產(chǎn)生熱愛(ài)和贊美之情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課：
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎？板書(shū)課題：識字1（齊讀）
今天，我們就來(lái)學(xué)習一下這些傳統節日，分別都有哪些風(fēng)俗習慣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，評價(jià)。
3、自由讀一讀課文，劃著(zhù)出本課生字，指名讀，齊讀。
4、認讀生字，讀準字音。
5、（課件出示）填空：本課講了______種傳統節日，分別是________________________。
6、拍手、齊讀小兒歌。
�。ㄈ┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、識記生字：
�。�1）（課件出示）
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
貼街掃舟艾轉團熱鬧
�。�2）認讀生字，重點(diǎn)認讀兒歌中的生字，自讀生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�4）正音，指導：“舟、轉、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團”是前鼻音。
�。�5）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉”是“車(chē)+專(zhuān)”，“團”是“口+才”，“熱”是“執+灬”，“鬧”是“門(mén)+市”，“街”是“行+圭”。
還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。
還可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“丹心一點(diǎn)到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。
2、指導寫(xiě)字：
�。�1）（課件出示生字田字格課件）貼、街、掃、舟、艾、轉、團、熱、鬧
學(xué)生看筆順圖，指導書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
�。�2）看生字筆順表，記憶生字筆順。
�。�3）教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，擴詞。
�。�4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
“街”的中間的“圭”最后一筆是提；
“轉”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫(xiě)下來(lái)。
“鬧”里面是“市”字。
另外，“貼、掃”左右結構，左窄右寬。
�。�5）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄋ模┘皶r(shí)訓練、當堂達標：
1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統節日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準。
�。ㄕn件出示：帶拼音詞語(yǔ)）：
chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo
傳統元宵滿(mǎn)堂乞巧
niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
2、剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？
�。ㄕn件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）傳統、元宵、滿(mǎn)堂、乞巧、牛郎、月餅、賞菊、小巷
3、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�，明確目標
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續認識傳統節日。（板書(shū)：傳統節日）
�。ǘ┏醪娇磮D，讀韻文
1、觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統今日的活動(dòng)，人們在這些節日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
�。ㄈ┖献鞣窒�，反饋點(diǎn)撥
1、出示第一幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�1）小朋友，圖上畫(huà)的是什么節日的活動(dòng)？他們正在干什么？
�。ù汗� 貼春聯(lián)、放鞭炮）
�。�2）過(guò)春節了，人們還干什么？［拜年、吃餃子］
2、出示第二幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么節日？（元宵節）
�。�2）人們在這個(gè)節日里在做什么？（看花燈）
還有什么主要的民俗活動(dòng)？（吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠）
3、出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么節日？（清明節）
�。�2）老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節這天，少先隊員懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
�。�4）除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4、出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�1）人們正在干什么？這是什么傳統節日？［相機出示：賽龍舟、端午節］教師介紹“端午節”。
�。�2）端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？（吃粽子）
5、出示第五幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
�。�1）人們正在干什么？這是什么傳統節日？［相機出示：乞巧 七月七］教師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。
�。�2）師介紹“乞巧”：漢族歲時(shí)風(fēng)俗，農歷七月七日夜（或七月六日夜），穿著(zhù)新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱(chēng)為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線(xiàn)驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線(xiàn)、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
6、出示第六幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么節日？你知道嗎？教師介紹“中秋節”。
�。�2）中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么？［賞月、吃月餅］
�。�3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”［相機出示詞卡：團圓］
7、出示第七幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么節日？你知道嗎？（重陽(yáng)節）
�。�2）教師介紹“重陽(yáng)節”。
重陽(yáng)節，農歷九月初九，二九相重，稱(chēng)為“重九”，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節又稱(chēng)“登高節”。還有重九節、茱萸、菊花節等說(shuō)法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長(cháng)久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。
2012年12月28日，法律明確每年農歷九月初九為老年節。
�。ㄋ模┛偨Y提升、適當拓展。
今天這節課我們學(xué)習的這些傳統節日都是比較熟悉的，我國的傳統節日還有很多，要想知道更多的節日，還可以找找相關(guān)的資料。
部編二下《傳統節日》課文內容分析
《傳統節日》是第三單元的第二課，是一篇語(yǔ)言輕快、極富韻律感，充滿(mǎn)濃濃節日氛圍的課文。課文按時(shí)間順序介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節和重陽(yáng)節這七大中國傳統節日。這延續了數千年的中國傳統節日，積淀了博大精深的文化內涵，是傳承優(yōu)秀歷史文化的重要載體。課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向學(xué)生展現了七大傳統節日的習俗文化，這些習俗讓傳統節日變得莊重，又不失情趣，也更有儀式感，喚醒了人們內心對傳統節日的尊重。
課文共八句話(huà)，前七句話(huà)每一句分別介紹了一個(gè)傳統節日的習俗。其中，春節、元宵節、清明節是春天里的節日；端午節、乞巧節是夏天里的節日；中秋節、重陽(yáng)節是秋天里的節日。第八句話(huà)與第一句話(huà)前后呼應，表示新的一年的春節又來(lái)了。全文語(yǔ)言三字一頓，七字一停，讀起來(lái)長(cháng)短不一，很有韻律感，朗朗上口，學(xué)生樂(lè )讀易記。
配合課文內容，文中安排了兩幅插圖：一幅圖是幾位小朋友歡天喜地貼窗花，一幅是幾位小伙子鑼鼓振天賽龍舟。那喜慶顏開(kāi)的眉眼，那盡情揮舞的手臂，淋漓盡致地描繪了熱鬧、喜慶的節日氛圍。
二年級《傳統節日》教案 篇3
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認“傳、統”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解傳統節日的時(shí)間順序。
3、聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節日，結合生活實(shí)際談?wù)勛约哼^(guò)節日時(shí)的趣事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識記生字詞，背誦課文。
2、了解我國的傳統節日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節的。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
1、出示：春節、端午、中秋三個(gè)節日的情景圖片。
2、同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？知道圖中分別是什么節日嗎？（學(xué)生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示課題，齊讀課題）
3、學(xué)習“傳統”二字的讀音。（傳：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音）
二、讀兒歌，隨文識字
1、請學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。
注意：引導學(xué)生體會(huì )節日傳遞的歡快情感，另讀清明節時(shí)，應聲音低沉，讀出緬懷之情。
2、自讀檢查。
�。�1）指名輪流讀，一人一句。教師相機正音。（2）同桌對讀，正音。
3、出示帶生字的詞語(yǔ)，認讀字詞。（課件出示）
�。�1）帶拼音讀詞語(yǔ)。打亂順序讀詞語(yǔ)。
�。�2）去拼音讀詞語(yǔ)。
�。�3）保留生字，讀生字。
4、教師教學(xué)重難點(diǎn)字詞。
�。�1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節。
�。�2）菊：注意音節的拼寫(xiě)，“ü”上兩點(diǎn)要去掉。
�。�3）熱鬧：讀rè nao，“鬧”字聲母是“n”，兩個(gè)字連讀時(shí)，“鬧”要讀輕聲。
5、齊讀兒歌。
三、認識中國的傳統節日
1、指名讀兒歌，其他學(xué)生畫(huà)出文中出現的傳統節日的名稱(chēng)。
2、文中一共介紹了幾個(gè)傳統節日？分別是什么？（七個(gè)：春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)）
3、這幾個(gè)傳統節日中你最喜歡哪一個(gè)節日？為什么呢？（學(xué)生自由回答）
4、你知道這些傳統節日的具體時(shí)間嗎？（出示達標檢測第2題）
重點(diǎn)提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時(shí)間都是農歷日期，大家記住了嗎？
四、學(xué)習傳統節日中的風(fēng)俗習慣及中國的傳統文化
1、出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
�。�1）畫(huà)出句子中春節的活動(dòng)。（貼窗花、放鞭炮）
�。�2）春節里還會(huì )有哪些活動(dòng)？（守歲、貼對聯(lián)、拜年……）
2、出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
�。�1）元宵節的風(fēng)俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。
�。�2）“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語(yǔ)意思）
3、出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。
�。�1）講述清明節的習俗及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。
�。�2）補充古詩(shī)《清明》來(lái)理解這一句內容。
4、出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿(mǎn)堂飄。
�。�1）請同學(xué)講述端午節的來(lái)歷。（端午節是為了紀念屈原）
�。�2）“粽香艾香滿(mǎn)堂飄”，從這句話(huà)中你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）
�。�3）總結：端午的習俗有賽龍舟，插艾草，吃咸鴨蛋、粽子，喝雄黃酒……
5、出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì )鵲橋。
�。�1）播放牛郎織女的動(dòng)畫(huà)片，講述七夕的來(lái)歷以及七夕節為什么又叫乞巧節。
�。�2）理解“會(huì )鵲橋”的意思。
�。�3）拓展：牛郎星和織女星的知識。
6、出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
�。�1）中秋節的習俗：吃月餅、賞月。
�。�2）為什么中秋節的時(shí)候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）
�。�3）拓展：中秋節那天月亮為什么是圓的？
7、出示：重陽(yáng)節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
�。�1）為什么叫作“重陽(yáng)節”？
�。�2）重陽(yáng)節有哪些習俗？（踏秋、賞菊、登高）
�。�3）“要敬老”這句話(huà)怎么理解？
8、出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
春節是全家團圓的節日。今天學(xué)習的這么多傳統節日中還有哪一個(gè)節日也是全家團圓的節日？（中秋節）
五、拓展延伸
1、今天我們學(xué)習了這么多的傳統節日，接下來(lái)就來(lái)開(kāi)展節日故事分享會(huì )，哪位同學(xué)能給我們講講你是怎樣過(guò)節的？（任選一兩個(gè)節日來(lái)講）課后大家可以把自己的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、中國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統節日，課后同學(xué)們去搜集資料，看看每個(gè)民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。
六、指導寫(xiě)字
1、看圖識字學(xué)詞，認讀詞語(yǔ)，理解字義。
貼窗花掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉眼熱鬧
2、教師引導學(xué)生觀(guān)察生字結構，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律。
3、教師重點(diǎn)指導難寫(xiě)字。
街：“行”字中間加兩個(gè)“土”，注意不要寫(xiě)成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。
舟：最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
轉：“車(chē)”字做部首時(shí)，最后兩筆的順序是豎、提；“專(zhuān)”字的筆順是橫、橫、豎折折、點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，教師巡視指導。
�。劢虒W(xué)反思］
本課教學(xué)的成功之處體現在以下三點(diǎn)：
1、開(kāi)篇就將學(xué)生帶入到傳統節日的節日氛圍中，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
2、在逐句的讀文過(guò)程中，讓學(xué)生認識了大量生字詞，并且了解了傳統節日的來(lái)龍去脈及相關(guān)習俗。
3、節日故事分享會(huì )的開(kāi)展將課堂引入高潮，學(xué)生的表現欲都很強，講故事為后面的寫(xiě)話(huà)打下基礎。
二年級《傳統節日》教案 篇4
學(xué)習目標：
1．通過(guò)對我國傳統民族節日的了解，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、尊重傳統文化的意識。
2．繼承傳統文化、弘揚民族精神更加熱愛(ài)我們的祖國。
3．學(xué)習收集、整理、分析資料，培養問(wèn)題思考和探究的習慣。學(xué)習重、難點(diǎn)：
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解我國民族傳統節日的豐富多彩的活動(dòng)形式及象征意義。
難點(diǎn)：
感受中國文化的傳播及其傳承與發(fā)展及文化的多元性。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，老師這兒有一首詩(shī)，你知道是描寫(xiě)的我國哪一個(gè)傳統節日嗎？
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
請同學(xué)們思考一下，展示你的答案！
二、學(xué)習春節風(fēng)俗
師：春節時(shí)我國傳統節日，各個(gè)地區在春節時(shí)都有不同的習俗，那我們淮海地區在春節時(shí)，又有哪些風(fēng)俗習慣呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習，同學(xué)們有興趣嗎？
1、干干凈凈迎新年
春節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要進(jìn)行大掃除，我們淮海地區跟其他地方有什么不同呢？我們淮海地區在哪一天進(jìn)行掃塵迎新年呢？它有什么典故呢？老師這有幾張圖片，請同學(xué)們觀(guān)察一下，看我們裝點(diǎn)一新的農家小院是什么樣子？
2、紅紅火火鬧新年
看了剛才的圖片，你在小院的大門(mén)上都看到什么了？它好看嗎？那為什么要貼這些東西呢？原來(lái)它有好多典故的，下面就聽(tīng)老師來(lái)給大家講一講。
�。�1）倒貼“�！弊�
�。�2）貼門(mén)神
�。�3）動(dòng)手做一做，你能為敬老院的老人們設計幾幅春聯(lián)嗎，也讓老人們高興高興。
3、平平安安守新年
除夕之夜，你們家都會(huì )做些什么呢，請大家交流交流，然后，給大家匯報匯報，看看大家有相同點(diǎn)嗎？（暢所欲言）
守歲，包餃子，放爆竹，看春節晚會(huì )，打牌，聊天……同學(xué)們，你們家都是這樣過(guò)春節的嗎？
說(shuō)一說(shuō)：你放過(guò)爆竹嗎？放鞭炮時(shí)很危險，都要注意些什么呢？
4、團團圓圓大拜年
過(guò)年時(shí)，在大年初一你們都干些什么呢？拜年時(shí)你得到壓歲錢(qián)了嗎？
關(guān)于拜年和壓歲錢(qián)，老師還有兩個(gè)典故呢，下面聽(tīng)老師講一講。
想一想：你得到了壓歲錢(qián)，，是怎樣合理地使用壓歲錢(qián)的呢？相互交流，請各小組派代表來(lái)講一講。
三、活動(dòng)與探究
1、請結合你的經(jīng)驗設計一個(gè)最佳的歡度春節方案：
請設計一個(gè)最具創(chuàng )意的過(guò)節方案。
請設計一個(gè)最實(shí)惠的過(guò)節方案。
請設計一個(gè)最開(kāi)心的過(guò)節方案。
2、設計一張賀年卡，寄給你的家人和好朋友。
二年級《傳統節日》教案 篇5
設計說(shuō)明
《傳統節日》是一篇以我國傳統佳節為題材的韻文，生動(dòng)地為我們展現了中華民族的傳統節日。韻文既巧妙地寫(xiě)出了節日的特點(diǎn)，又散發(fā)著(zhù)濃厚的人文氣息，是學(xué)生識字的好載體。結合文本特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，本節課的設計重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體性，旨在通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字，隨文鞏固生字，使識字學(xué)文有機結合；在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等多種形式有效整合，促進(jìn)學(xué)生高效識字的同時(shí)，加深對傳統節日的理解，突出學(xué)科人文性的特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)生仿寫(xiě)、講神話(huà)故事等形式，內化并升華文本內涵。
課前準備
教師準備：制作包含各個(gè)傳統節日場(chǎng)面及傳說(shuō)的相關(guān)圖片的多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準備：預習課文。搜集中國的傳統節日及習俗，制作詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、辨猜節日，激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節嗎？
2、游戲：下面我們就做個(gè)“聽(tīng)詞猜節日”的游戲，比一比誰(shuí)聽(tīng)得認真，猜得準。
貼春聯(lián)放鞭炮（春節）
吃粽子賽龍舟（端午節）
吃月餅賞明月（中秋節）
3、揭題：從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日、獨特的民風(fēng)民俗。這節課，我們就一起來(lái)了解我們中華民族的傳統節日。（板書(shū)課題：傳統節日）學(xué)生齊讀課題。
4、過(guò)渡：中國都有哪些傳統節日？過(guò)節這一天又有哪些習俗呢？讓我們一起走近中國的傳統節日。
設計意圖：中國的傳統節日中有很多節日學(xué)生并不陌生，設計“聽(tīng)詞猜節日”的游戲環(huán)節，既拉近了學(xué)生與課堂所學(xué)知識的距離，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可謂“未成曲調先有情”。
二、初讀課文，自主識字
1、引導學(xué)生交流自主識字、讀文的方法。
2、根據學(xué)生交流，出示自學(xué)方法。
�。�1）自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）同桌交流識字方法。
3、集體檢測。
�。�1）開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)：
牛郎織女貼窗花賽龍舟艾香月餅賞菊
祭掃乞巧
�、傧鄼C強調“傳、舟、賞”是翹舌音；“艾”是零聲母音節。
�、谝来螁螕粼~語(yǔ)對應的圖片，學(xué)生看圖片讀詞語(yǔ)。
�。�2）定位朗讀詞語(yǔ)中的會(huì )認字。
郎貼舟艾餅賞菊祭乞巧
�。�3）小組賽讀其余會(huì )認字。
巷宵堂傳統
4、學(xué)生分句朗讀課文，教師相機正音。
設計意圖：根據學(xué)生預習和自學(xué)情況，有梯度地由詞到字進(jìn)行檢測和訂正字音，再將生字送回課文檢測，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。而看圖片讀詞語(yǔ)使學(xué)生在初步理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)加深了對詞語(yǔ)的認識。
三、細讀感悟，識字學(xué)文
教學(xué)中要注意喚醒學(xué)生的情感體驗，以加深他們的理解。圖片
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，邊讀邊想：課文提到了哪幾個(gè)傳統節日？每個(gè)傳統節日都有什么習俗？用“____”畫(huà)出傳統節日的名字，用“ ”畫(huà)出節日的習俗。畫(huà)好后和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ﹨R報交流。
1、學(xué)生匯報文中提到的傳統節日，并說(shuō)說(shuō)節日在哪一天。
2、教師相機板書(shū)節日名稱(chēng)。相機學(xué)習“宵”。
�。�1）學(xué)習“宵”字。
�、賹W(xué)生朗讀詞語(yǔ)“元宵”后，交流識記方法。
�、诮處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“宵”字的由來(lái)：金文圖片圖片圖片（宀，房屋，閣樓）圖片圖片（肖，�。�，造字本義：在小閣樓過(guò)夜。
�、蹖W(xué)生擴詞。
�。�2）引導學(xué)生知道七夕又稱(chēng)“乞巧節”。相機學(xué)習“乞、巧”。
�、賹W(xué)生交流識記方法。
�、诮處熤攸c(diǎn)結合字理教學(xué)生區分“乞”與“氣”�！捌颉迸c“氣”同源，后分化。乞，甲骨文寫(xiě)作“圖片”，金文寫(xiě)作“圖片”，篆文寫(xiě)作“圖片”。隸書(shū)“圖片”將篆文字形中表示呼吸的“氣”減去一橫，表示呼吸局促，意即求人“氣短”。造字本義：低聲下氣，開(kāi)口向人索要、求討。飄逸、擴散的氣流為“氣”；短氣為“乞”。
�、蹖W(xué)生擴詞。
�、芙處熤v解“乞巧節”：即七夕，源于中國，該節日來(lái)自牛郎與織女的傳說(shuō)，在農歷七月初七慶祝，因為此日活動(dòng)的主要參與者是少女，而節日活動(dòng)的內容又是以乞巧為主，所以，人們稱(chēng)這天為“乞巧節”或“少女節”“女兒節”。
3、教師小結：這些從遠古先民時(shí)期發(fā)展而來(lái)的中國傳統節日清晰地記錄著(zhù)中華民族豐富多彩的社會(huì )生活文化內容。相機學(xué)習“傳、統”。
4、這些節日里人們都有哪些習俗呢？我們按課文介紹的先后順序，找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、先讀讀描寫(xiě)節日的句子，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)節日有哪些習俗。
6、學(xué)生學(xué)習匯報。
�。�1）春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
�、賹W(xué)生朗讀句子后說(shuō)節日習俗。
�、诮處煶鍪竞途渥訉亩喾鶊D片。最后出示各種窗花的圖片，圖片定格為人們在貼窗花。相機學(xué)習“貼”字。學(xué)生交流識記方法后教師講解：圖片圖片圖片（貝，錢(qián)財）圖片圖片（占，獲得），造字本義：典當財物，以獲得現金。后來(lái)演變到現在，表示把一種東西粘在另一種東西上。
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀句子。
�、苣闶窃鯓舆^(guò)春節的？把你過(guò)春節的習俗仿照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。
春節到，
人歡笑，
______________________，
______________________。
�、輰W(xué)生朗讀作品。
�。�2）元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
�、賹W(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)元宵節的節日習俗。
�、谀銋⒓舆^(guò)元宵節的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。
�、勰氵�在什么時(shí)候看到過(guò)“大街小巷人如潮”的場(chǎng)景？相機理解“大街小巷人如潮”。
�、苤干_(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)“大街小巷”后，相機識記生字“巷”。
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀句子。指名讀，分小組讀，齊讀。
�。�3）清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。
�、賹W(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)自己知道的清明節的習俗。
�、谀阒狼迕鞴澾�有哪些習俗嗎？
�、劢處熃Y合圖片講解：清明節的'習俗除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因為寒食節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家參加一些體育活動(dòng)，增強體質(zhì)。清明節中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節日。
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀句子。
圖片引導學(xué)生了解這些節日并不都是歡快的，如讀和“清明節”有關(guān)的內容時(shí)，應該聲音低沉，讀出緬懷之情。
設計意圖：此環(huán)節設計了一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的大問(wèn)題：“課文提到了哪幾個(gè)傳統節日，每個(gè)傳統節日都有什么習俗？”引領(lǐng)學(xué)生充分地與文本對話(huà)，在多元對話(huà)中進(jìn)行自學(xué)。然后以“你最喜歡哪個(gè)節日就匯報哪個(gè)節日”展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，將識字與學(xué)文有機結合。教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解生字的學(xué)習方式，使學(xué)生理解了字義，又在潛移默化中識記生字，將生字的學(xué)習情境化、趣味化，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
四、觀(guān)察指導，練習寫(xiě)字
1、課件出示“寫(xiě)字小助手”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌互助學(xué)習活動(dòng)。
寫(xiě)字小助手
看一看：仔細觀(guān)察寫(xiě)字表中的“貼、街、敬、轉”，將容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)圈出來(lái)，并給同桌講一講圈畫(huà)的理由。
想一想：怎樣才能寫(xiě)好圈畫(huà)的筆畫(huà)呢？和同桌討論一下。
練一練：針對自己圈畫(huà)的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)做書(shū)空練習。
2、教師利用投影儀展示學(xué)生交流成果，并相機指導下面幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
預設：
貼：貝字旁的撇是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，要收在豎中線(xiàn)左側，避讓“占”。（學(xué)生書(shū)空“貼”字，重點(diǎn)強調右下“口”的寫(xiě)法。）
街：左中右三部分要緊湊，注意穿插避讓?zhuān)�、中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆高度大致相同。第九筆是提。（學(xué)生書(shū)空）
敬：右邊首筆撇的收筆、末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫(xiě)得舒展。（學(xué)生書(shū)空）
轉：左部的筆順是橫、撇折、豎、提；右部的第二橫在橫中線(xiàn)上，注意第三筆的寫(xiě)法。（學(xué)生書(shū)空）
3、利用生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示4個(gè)會(huì )寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)，嘗試完成寫(xiě)字表中的練寫(xiě)內容，寫(xiě)好后對照范字改一改。
4、學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，予以面對面指導。
5、投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，集體進(jìn)行評議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你又有什么好的建議？
設計意圖：本課指導書(shū)寫(xiě)的字雖然各有特點(diǎn)，但是書(shū)寫(xiě)難度不大。在強調注意點(diǎn)后重點(diǎn)指導“街、轉”的寫(xiě)法，實(shí)現了“有側重、有提升”的教學(xué)目標。
五、布置作業(yè)
1、搜集中國傳統節日的圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。
2、把搜集到的資料介紹給周?chē)娜寺?tīng)，并選擇制作成小報。
設計意圖：以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解中國傳統節日的興趣，并在實(shí)踐中積累、應用詞語(yǔ)，將課內外學(xué)習有機結合。
第二課時(shí)
一、復習生字，談話(huà)導入
1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，并口頭組詞。
2、導入：上節課我們詳細了解了我國的三個(gè)傳統節日及其習俗，我們感受到了傳統節日的豐富多彩，感受到了傳統文化的源遠流長(cháng)。誰(shuí)還記得課文中對這三個(gè)節日的描寫(xiě)？背一背文中的句子。
3、過(guò)渡：這節課，我們來(lái)了解其他幾個(gè)傳統節日，看看誰(shuí)讀懂了文中的介紹，誰(shuí)還能對課文中的介紹進(jìn)行補充。
設計意圖：加強生字復習和課文朗讀檢測，夯實(shí)基礎知識，為新課做好鋪墊。同時(shí)給予學(xué)生言語(yǔ)上的激勵，喚起學(xué)生的閱讀期待。
二、分句感悟，識字學(xué)文
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生朗讀第4～8句。邊讀邊想：最喜歡哪個(gè)節日？這個(gè)節日有哪些習俗？想好后先跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ﹨R報交流。
1、賽讀喜歡的節日。
2、導學(xué)：你最喜歡哪個(gè)節日就匯報哪個(gè)節日，先讀讀描寫(xiě)節日的句子，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)節日有哪些習俗。
3、學(xué)生按喜歡的節日匯報。
�。�1）過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿(mǎn)堂飄。
�、賹W(xué)生朗讀句子后說(shuō)節日習俗。
�、诮處煶鍪竞途渥訉馁慅堉�、在屋里包粽子和掛滿(mǎn)艾蒿的圖片。相機識記生字“舟、堂”。
舟：學(xué)生自由識記后，教師邊畫(huà)圖邊講解甲骨文的字形，像船形。兩邊像船幫，中間三條線(xiàn)代表船頭、船艙和船尾。先秦多用“舟”，漢以后用“船”漸漸多起來(lái)。本義：船。（播放賽龍舟的視頻，深入理解。）
堂：學(xué)生自由識記后，引導學(xué)生將其和“棠”區分開(kāi)。
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀句子。
�。�2）七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì )鵲橋。
�、賹W(xué)生朗讀句子后說(shuō)節日習俗。
�、谥干_(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)“牛郎織女”。
�、蹖W(xué)生自主講述牛郎織女鵲橋相會(huì )的故事，教師相機補充。
圖片教師可出示“牛郎織女鵲橋相會(huì )”的圖片，使學(xué)生能夠加深記憶。
�、芟鄼C識記生字“郎”�？梢杂脫Q一換的方法識記，如：朗——郎。
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀句子。
�。�3）過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
�、賹W(xué)生朗讀句子后說(shuō)節日習俗。
�、谥干_(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)“月餅”。說(shuō)說(shuō)你都吃過(guò)什么餡兒的月餅。
�、蹖W(xué)生交流識記生字“餅”的方法后，教師進(jìn)行講解。餅，篆文圖片圖片圖片（食物）圖片圖片（并，連），造字本義：粘連成塊、便于抓食的干糧，可用面粉、米粉、薯粉等多種食物原料做成。
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀句子。
�。�4）重陽(yáng)節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
�、賹W(xué)生朗讀句子后說(shuō)節日習俗。
�、诮處熀�(jiǎn)介重陽(yáng)節又稱(chēng)“老人節”。
�、壑笇W(xué)生朗讀詞語(yǔ)“踏秋、賞菊、登高”。說(shuō)說(shuō)你在重陽(yáng)節時(shí)做過(guò)其中的哪件事。
�、苤攸c(diǎn)朗讀詞語(yǔ)“賞菊”。相機識記生字“賞、菊”。
學(xué)生交流識記方法后，教師引導：“賞”和我們今天學(xué)的哪個(gè)字比較相像？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？區分“賞”“堂”。
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀句子。
�。�5）轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
�、賹W(xué)生賽讀句子。
�、谀猩x一句，女生讀一句，邊讀邊想：你發(fā)現了什么？
�、垡龑W(xué)生按順序排列這些節日。
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀句子。
設計意圖：本環(huán)節將識字與學(xué)文緊密結合，字不離詞，詞不離句地指導學(xué)生讀文、學(xué)詞、記字。在讀一讀、記一記、說(shuō)一說(shuō)中將字詞教學(xué)落到實(shí)處；在講神話(huà)故事、講漢字演變中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的愿望和熱情。
三、鞏固生字，背誦積累
1、集中呈現生字，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、再齊讀。
2、做歸類(lèi)游戲，根據結構歸類(lèi)。
3、競賽背誦課文。
設計意圖：通過(guò)多種形式的復習，夯實(shí)生字的識記。
四、指導書(shū)寫(xiě)，拓展延伸
1、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示剩余的生字：舟艾熱團鬧
�、僦干首x并組詞。
�、谥笇W(xué)生關(guān)注：
舟：筆順是撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。首筆撇從豎中線(xiàn)起筆，第二筆撇和第三筆橫折鉤均寫(xiě)長(cháng)，橫壓橫中線(xiàn)，兩點(diǎn)上下對稱(chēng)。（學(xué)生書(shū)空）
艾：草字頭橫平且長(cháng)，撇、捺要寫(xiě)得舒展。
熱：上下寬度一致。上部“丸”筆順為撇、橫折彎鉤、點(diǎn)。四點(diǎn)底寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)的方向不同。四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。
團：先外后內最后封口�！安拧钡呢Q鉤壓豎中線(xiàn)；最后一筆是橫。
鬧：先外后內�！伴T(mén)”的點(diǎn)在左上格，“市”的點(diǎn)、豎均在豎中線(xiàn)上。門(mén)字框第一筆是點(diǎn)，最后一筆是橫折鉤。
�。�2）課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，演示會(huì )寫(xiě)字的筆順和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)，嘗試完成寫(xiě)字表中的練寫(xiě)內容，寫(xiě)好后再對照范字改一改。
�。�3）學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，予以面對面指導。
�。�4）投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，集體進(jìn)行評議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你又有什么好的建議？
2、布置作業(yè)：我國很多少數民族都有自己的傳統節日，找找資料，做成小報或按課文仿寫(xiě)。
圖片可指導學(xué)生搜集傳統節日的圖片、文字。
設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導是教學(xué)的重點(diǎn)，從引導分析到指導書(shū)寫(xiě)細致到位；布置的作業(yè)將課內與課外學(xué)習有機結合，既了解了少數民族的風(fēng)俗習慣，又進(jìn)行了小練筆、小制作，提升了學(xué)生的能力。
教學(xué)反思
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老、敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。本節課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導作用，充分體現了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在讀一讀、說(shuō)一說(shuō)中感受我國傳統節日文化的魅力。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己讀課文，在小組中運用多種方法識記生字。
2、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“四讓”：目標——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現；內容——讓學(xué)生自選。在學(xué)法基礎上，我根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
3、在課前準備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現節日的快樂(lè )氣氛，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
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