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小班音樂(lè )喜羊羊與灰太狼教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小班音樂(lè )喜羊羊與灰太狼教案，歡迎閱讀與收藏。
小班音樂(lè )喜羊羊與灰太狼教案1
設計意圖：
音樂(lè )是幼兒的表達形式，游戲是幼兒學(xué)習的方式，無(wú)論是寄音樂(lè )于游戲當中，還是寓游戲于音樂(lè )當中，都要將這兩個(gè)因素有效地結合，使音樂(lè )活動(dòng)更具有趣味性，讓幼兒在音樂(lè )的審美過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗與探索樂(lè )趣。
動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》是現在孩子們最感興趣的話(huà)題之一，很貼近幼兒的生活經(jīng)驗，借助這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)角色，我設計了音樂(lè )游戲活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》。整個(gè)活動(dòng)是以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，根據故事情節，來(lái)感受音樂(lè )中兩段的不同音樂(lè )性質(zhì)，能夠創(chuàng )編小羊出來(lái)玩耍的不同動(dòng)作，體驗音樂(lè )帶來(lái)的的快樂(lè )，最后通過(guò)玩《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè )游戲讓幼兒充分感受到了與同伴游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、借助動(dòng)畫(huà)角色感受A、B兩段音樂(lè )的不同性質(zhì)，初步學(xué)玩音樂(lè )游戲《喜羊羊與灰太狼》。
2、創(chuàng )編小羊不同活動(dòng)時(shí)的模仿動(dòng)作，嘗試按照音樂(lè )節奏進(jìn)行表演。
3、愿意參與游戲，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
5、在對唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：已經(jīng)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊與灰太狼”，熟悉兩個(gè)動(dòng)畫(huà)角色之間的關(guān)系。
物質(zhì)材料準備：
1、喜羊羊胸飾若干
2、灰太狼頭飾若干
3、音樂(lè )：“賓果”
活動(dòng)過(guò)程：
一、融入“喜羊羊”游戲情境，產(chǎn)生興趣。
播放“喜羊羊和灰太狼”主題曲小羊們，今天天氣真好呀，我們一起來(lái)做游戲吧！
二、感受A、B兩段音樂(lè )的不同，創(chuàng )編動(dòng)作1、完整欣賞音樂(lè )，感受A、B兩段音樂(lè )的不同。
�。�1）玩的可真累，快點(diǎn)坐下來(lái)休息一下吧！可是還有一些調皮的喜羊羊和灰太狼藏進(jìn)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，把他們找出來(lái)，好嗎？”
�。�2）你覺(jué)得哪段音樂(lè )是小羊出來(lái)的，哪段音樂(lè )是灰太狼出來(lái)的，為什么？
教師小結：第一段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)比較快樂(lè )，高興。所以是小羊出來(lái)的。第二段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)害怕，所以是灰太狼出來(lái)的。
2、感受A段音樂(lè )，創(chuàng )編小羊的動(dòng)作。
聽(tīng)了這段音樂(lè )，你覺(jué)得可以做些什么動(dòng)作？
3、感受B段音樂(lè )，學(xué)會(huì )聽(tīng)到音樂(lè )進(jìn)行躲藏。
�。�1）喜羊羊會(huì )做很多事，很快樂(lè )！聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）羊寶寶們，狼來(lái)了，我們應該怎么辦呢？
三、學(xué)習按規則進(jìn)行音樂(lè )游戲，體驗快樂(lè )。
1、介紹游戲規則，聽(tīng)音樂(lè )玩《喜羊羊與灰太狼》的游戲。
�。�1）小羊們，我們來(lái)做個(gè)游戲，歡快的音樂(lè )響起的時(shí)候我們就開(kāi)心地做操、畫(huà)畫(huà)、切菜、跳舞，灰太狼來(lái)的時(shí)候我們趕緊蹲下躲起來(lái)，頭和身體不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì )被狼抓走，等狼走了，我們再出來(lái)做快樂(lè )的游戲。
�。�2）好，羊寶寶讓我們一起來(lái)做游戲吧�。◣熡纂S音樂(lè )共同做小羊做事的動(dòng)作）
2、請部分幼兒扮演灰太狼再次進(jìn)行游戲，感受與同伴活動(dòng)的快樂(lè )。
�。�1）誰(shuí)愿意扮演灰太狼？（請一名幼兒在教師帶領(lǐng)下扮演灰太狼）（2）我們又一次戰勝了灰太狼，高興嗎？還有誰(shuí)想當灰太狼？
四、結束游戲活動(dòng)，延伸游戲情境。
“那讓我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧！”
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)幼兒教師，每設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每實(shí)踐一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞幼兒展開(kāi)，從幼兒的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平等方面出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我設計這一個(gè)小班音樂(lè )活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》，正是因為《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片深受孩子們的喜愛(ài)，喜羊羊和灰太狼這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)形象深得孩子們的心，所以在活動(dòng)一開(kāi)始，當我一播放喜羊羊的圖片，并告訴他們要去青青草原做客時(shí)，很容易就吸引了孩子的注意力，抓住了他們的心，幾乎所有的.孩子都充滿(mǎn)期待的看著(zhù)屏幕，猜測著(zhù)喜羊羊和灰太狼之間會(huì )發(fā)生什么樣有趣的故事。
在和孩子們跳過(guò)一小段律動(dòng)后，我和孩子們玩節奏游戲，練習2/4拍、四分音符和八分音符的節奏型，但我的教學(xué)語(yǔ)言里沒(méi)有出現“2/4拍、四分音符和八分音符”這些專(zhuān)業(yè)名詞，我甚至沒(méi)有說(shuō)“我們要練習節奏”這樣的話(huà)，因為學(xué)齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節奏，什么是節拍，但他們能夠感受到節奏的不同和變化。所以，我用雙管筒打擊節奏，同時(shí)引導孩子們用語(yǔ)言表現節奏，讓孩子們在游戲的過(guò)程中感受節奏特點(diǎn)，潛移默化的在腦海中形成節奏型。游戲中，不但培養了孩子們的節奏感，還發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力和鍛煉了他們敢于當眾表現自己的勇敢品質(zhì)。將語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域自然的滲透進(jìn)來(lái)。
再接下來(lái)的音樂(lè )游戲“爬山”中，我展示畫(huà)面，將抽象的音階和滑音用具體的畫(huà)面展示出來(lái)，同時(shí)配以鋼琴彈奏，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結合起來(lái)，讓幼兒雙重感受，印象更深刻。
接著(zhù)，我和孩子們玩“躲避灰太狼”的音樂(lè )游戲，其實(shí)是讓孩子感受音樂(lè )的情緒變化。通過(guò)兩段反差極大地音樂(lè )，感受不同節奏、不同樂(lè )器演奏的樂(lè )曲所表現的情緒的不同。
整個(gè)活動(dòng)，我都采用了游戲的形式，真正做到了讓孩子們在“玩中學(xué)”。每個(gè)游戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們積極地參與游戲，樂(lè )在其中，與我配合的十分默契，我每提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，孩子們都會(huì )積極回答，個(gè)別孩子的答案很獨特，顯示出其豐富的想象力。我相信，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們是在愉快地、主動(dòng)地學(xué)習，他們確實(shí)成為活動(dòng)的主體，而我作為教師也起到了引導的作用。
當然，活動(dòng)中還是存在不足之處，在游戲中，有幾個(gè)幼兒表現得較拘謹，在大家自由舞蹈、自由表現時(shí)，這幾個(gè)孩子有些不知所措，不能大膽地表現自己，游戲時(shí)，顯得較被動(dòng)�？赡苁�，我只顧看到大部分的幼兒積極表現，而未顧及到這幾個(gè)孩子，這幾個(gè)孩子相比較別人應該是融入游戲角色較慢一些，我應該對他們進(jìn)行更深一層的引導�？傊�，在活動(dòng)中，還是要考慮到幼兒的個(gè)體差異，要顧及到每個(gè)孩子。
小班音樂(lè )喜羊羊與灰太狼教案2
活動(dòng)目標：
1、在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )信號并表現相應的動(dòng)作。
2、樂(lè )意與老師、同伴一起快樂(lè )地唱唱跳跳做游戲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
活動(dòng)準備：
1、ppt課件
2、鋼琴、雙管筒
3、音樂(lè )《郊游》、《別看我只是一只羊》、歡快的樂(lè )曲和低沉的樂(lè )曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、歡迎喜羊羊。
1、“今天幼兒園來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？”演示ppt課件，出現喜羊羊圖片。
2、“我們一起歡迎喜羊羊好嗎？”一起鼓掌歡迎。
二、一起去青青草原
1、去青青草原做客“喜羊羊邀請我們去青青草原做客，我們一起出發(fā)吧�！辈シ乓魳�(lè )《郊游》，老師和幼兒一起跳律動(dòng)。
2、游戲——向客人打招呼“喜羊羊說(shuō)他的幾位朋友也來(lái)了，在前面等著(zhù)我們呢，看看是誰(shuí)呀？”演示ppt課件，出現懶羊羊圖片。
�、拧拔覀兒蛻醒蜓虼騻�(gè)招呼吧。打招呼的時(shí)候要像這樣說(shuō)，他才喜歡�！崩蠋熞贿呌秒p管筒打節奏，一邊有節奏的說(shuō)“×××│×××│××│×—││”。幼兒按照要求（懶羊羊懶羊羊早上好)的節奏型打招呼，一邊拍手，一邊說(shuō)“懶羊羊│懶羊羊│早上│好─││”
�、评^續演示課件，依次出現美羊羊、村長(cháng)，用同樣的.節奏型打招呼Ⅰ。
�、恰白屛覀兺瑫r(shí)和四位客人打招呼吧�！崩蠋煵皇痉�，鼓勵幼兒自己嘗試。請個(gè)別幼兒嘗試用“喜羊羊│懶羊羊│美羊羊│村長(cháng)│早上│好─││”的節奏型打招呼。
3、游戲——爬高山“前面有一座高山擋住了去路，怎么辦呢？”
�、拧拔覀円呐赖缴巾敗崩蠋熞贿呎f(shuō)，一邊引導幼兒伴隨鋼琴彈奏的音階“1234567i”做爬山動(dòng)作，隨著(zhù)音階的升高越爬越高。
�、啤暗竭_山頂后，我們要滑到山的另一邊�！崩蠋熞龑в變喊殡S鋼琴快速彈奏的滑音，做快速下滑的動(dòng)作，蹲下表示滑到了山腳下。
�、怯變汉屠蠋熞黄鹜媾郎接螒�2-3遍。
4、游戲——躲避大灰狼
�、挪シ诺统恋囊魳�(lè )，“聽(tīng)，這是什么聲音？原來(lái)是灰太狼來(lái)了，我們要趕快躲起來(lái)�！庇變嚎焖俣愕阶约旱男∫巫雍竺�，“孩子們，一定要藏好，別被灰太狼抓走了�！�
�、撇シ艢g快的音樂(lè )，“孩子們，灰太狼走了，我們出去玩吧�！庇變旱綀�(chǎng)地中盡情的隨音樂(lè )跳舞，自由做動(dòng)作。
�、窃俅尾シ诺统恋囊魳�(lè )，幼兒躲起來(lái)。
�、炔シ艢g快的音樂(lè )，幼兒到場(chǎng)地中跳舞。
�、扇绱朔磸屯�2－３遍音樂(lè )游戲。
三、來(lái)到青青草原
終于來(lái)到青青草原了，跟朋友們一起跳舞。播放樂(lè )曲《別看我只是一只羊》，師幼一起跳律動(dòng)。
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)幼兒教師，每設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每實(shí)踐一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞幼兒展開(kāi)，從幼兒的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平等方面出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我設計這一個(gè)小班音樂(lè )活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》，正是因為《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片深受孩子們的喜愛(ài)，喜羊羊和灰太狼這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)形象深得孩子們的心，所以在活動(dòng)一開(kāi)始，當我一播放喜羊羊的圖片，并告訴他們要去青青草原做客時(shí)，很容易就吸引了孩子的注意力，抓住了他們的心，幾乎所有的孩子都充滿(mǎn)期待的看著(zhù)屏幕，猜測著(zhù)喜羊羊和灰太狼之間會(huì )發(fā)生什么樣有趣的故事。
在和孩子們跳過(guò)一小段律動(dòng)后，我和孩子們玩節奏游戲，練習2／4拍、四分音符和八分音符的節奏型，但我的教學(xué)語(yǔ)言里沒(méi)有出現“2／4拍、四分音符和八分音符”這些專(zhuān)業(yè)名詞，我甚至沒(méi)有說(shuō)“我們要練習節奏”這樣的話(huà)，因為學(xué)齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節奏，什么是節拍，但他們能夠感受到節奏的不同和變化。所以，我用雙管筒打擊節奏，同時(shí)引導孩子們用語(yǔ)言表現節奏，讓孩子們在游戲的過(guò)程中感受節奏特點(diǎn)，潛移默化的在腦海中形成節奏型。游戲中，不但培養了孩子們的節奏感，還發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力和鍛煉了他們敢于當眾表現自己的勇敢品質(zhì)。將語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域自然的滲透進(jìn)來(lái)。
再接下來(lái)的音樂(lè )游戲“爬山”中，我展示畫(huà)面，將抽象的音階和滑音用具體的畫(huà)面展示出來(lái)，同時(shí)配以鋼琴彈奏，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結合起來(lái)，讓幼兒雙重感受，印象更深刻。
接著(zhù)，我和孩子們玩“躲避灰太狼”的音樂(lè )游戲，其實(shí)是讓孩子感受音樂(lè )的情緒變化。通過(guò)兩段反差極大地音樂(lè )，感受不同節奏、不同樂(lè )器演奏的樂(lè )曲所表現的情緒的不同。
整個(gè)活動(dòng)，我都采用了游戲的形式，真正做到了讓孩子們在“玩中學(xué)”。每個(gè)游戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們積極地參與游戲，樂(lè )在其中，與我配合的十分默契，我每提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，孩子們都會(huì )積極回答，個(gè)別孩子的答案很獨特，顯示出其豐富的想象力。我相信，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們是在愉快地、主動(dòng)地學(xué)習，他們確實(shí)成為活動(dòng)的主體，而我作為教師也起到了引導的作用。
當然，活動(dòng)中還是存在不足之處，在游戲中，有幾個(gè)幼兒表現得較拘謹，在大家自由舞蹈、自由表現時(shí)，這幾個(gè)孩子有些不知所措，不能大膽地表現自己，游戲時(shí)，顯得較被動(dòng)�？赡苁�，我只顧看到大部分的幼兒積極表現，而未顧及到這幾個(gè)孩子，這幾個(gè)孩子相比較別人應該是融入游戲角色較慢一些，我應該對他們進(jìn)行更深一層的引導�？傊�，在活動(dòng)中，還是要考慮到幼兒的個(gè)體差異，要顧及到每個(gè)孩子。
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