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三年級《趙州橋》教案（精選16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的三年級《趙州橋》教案（精選16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級《趙州橋》教案 1
【學(xué)習目標】
�。�、認識“縣、濟、匠”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話(huà)導入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
�、女�(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
�、埔岳畲旱目谖墙榻B趙州橋的.建筑特色。
�、抢首x第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。�、引導小結：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、欧诸�(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、茖W(xué)生寫(xiě)字。
�、菍W(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
三年級《趙州橋》教案 2
一、教學(xué)目標
依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。在學(xué)習理解課文的過(guò)程中，著(zhù)重練習圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和寫(xiě)作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及作用，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話(huà)故事。這一節課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）
2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來(lái)學(xué)習學(xué)習這座世界著(zhù)名的拱橋。
�。ǘ┻^(guò)程
1、細讀課文，深入了解
�。�1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
�。�2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）通讀全文后，用自己的話(huà)描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容
�。�1）學(xué)習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會(huì )趙州橋的雄偉和堅固（學(xué)習課文第二自然段）
�。�1）第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉堅固）全段是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出體現趙州橋雄偉的語(yǔ)句。
�。�2）同學(xué)們聽(tīng)的很認真，畫(huà)的也很認真，那現在我們請幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋?zhuān)?/p>
A．體會(huì )趙州橋雄偉
a.橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。①因為它的橋長(cháng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(cháng)②橋寬比我們3個(gè)教室還寬
b.這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的`大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
B.體會(huì )堅固從結構設計特點(diǎn)來(lái)體會(huì )（看）
a.趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？
b.這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請同學(xué)們想像一下，當我們站在橋下，看著(zhù)37米多寬的橋面。50多米長(cháng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(cháng)50多米的趙州橋雄偉？在當時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對他們充滿(mǎn)了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書(shū)：材料、結構）
C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）
D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng )舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng )舉是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）
b.課文中的“創(chuàng )舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）
c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀(guān)講解）
d.這四個(gè)小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì )一下吧。（齊讀）
E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書(shū)：堅固
本段中出現一個(gè)句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現意思沒(méi)有改變，說(shuō)明該句式這兩部分內容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評議）
體會(huì )趙州橋的美觀(guān)（學(xué)習課文第三自然段）
A.好，體會(huì )了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀(guān)又從何體現呢？讓我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）
B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話(huà)——趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)？（生回答）那你們知道該段第一句話(huà)好在哪兒?jiǎn)�？——既總結了前一個(gè)自然段的內容寫(xiě)出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀(guān)）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）
把趙州橋堅固美觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說(shuō)明趙州橋有堅固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀(guān)。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。
C.趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方呢？請同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀(guān)。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現美觀(guān)的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著(zhù)對趙州橋美觀(guān)的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話(huà)。同學(xué)門(mén)有沒(méi)有注意到這這個(gè)標點(diǎn)符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）
3、總結升華
一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！
四、課堂總結
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習他們的創(chuàng )造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美��！”為中心句，展開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)。（生寫(xiě)，教師巡視指導）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評議。
五、板書(shū)設計
橋長(cháng)、寬
雄偉
大、小橋洞
沒(méi)有橋墩
趙州橋
堅固一個(gè)大橋洞
減輕重量、節省材料
四個(gè)小橋洞
美觀(guān)精美圖案
三年級《趙州橋》教案 3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：3趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段。
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
[板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬]
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書(shū)：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書(shū)，既……又……]
�。�4）對照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語(yǔ)言。
�。�1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�。�3）理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的`石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3．朗讀訓練。
4．對照板書(shū)練習背誦。
�。┛偨Y、擴展。
1．總結：學(xué)習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．擴展。
出示投影片：
�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第3自然段。
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
上節課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第3自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其它內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3．具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美�！保�
7．研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫(xiě)了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
9．作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的（對照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個(gè)順序練習背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦2、3自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�。�4）學(xué)習生字的字形。
七、布置作業(yè)
預習第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。
三年級《趙州橋》教案 4
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
對文章段意的概括。
教學(xué)目標:
1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋?
(教師舉例:南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書(shū):趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習的`是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
(1)看清生字，會(huì )讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級《趙州橋》教案 5
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第19課
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(cháng)城恢弘氣勢，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）
2．結合預習，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認識了吧，我們再來(lái)共同學(xué)習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng )舉和智慧。
2．齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過(guò)一千四百年體會(huì )到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1）“橋長(cháng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會(huì )到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
�。�2）通過(guò)想象，雄偉的`趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
�。�1）它不易被沖毀，這與它的設計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）
�。�3）這種設計在當時(shí)是獨一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng )舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著(zhù)你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀(guān)的橋。
�。�1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅固美觀(guān)？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點(diǎn)。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
�。�2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細致，再想象，看看還能體會(huì )到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著(zhù)理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
�。�4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價(jià)嗎！帶著(zhù)驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導書(shū)寫(xiě)規范筆畫(huà)
1．回讀要寫(xiě)的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。
三年級《趙州橋》教案 6
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）積累課文中生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗�(huà)導入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑〗Y。
通過(guò)大家的'介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(xiě)字。
A、分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學(xué)生寫(xiě)字。
C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍�(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、小結
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
美觀(guān)
雄偉堅固
趙州橋
勞動(dòng)人民的智慧和才干
三年級《趙州橋》教案 7
設計說(shuō)明
生活在現代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認識有限。因此，在導入部分，我讓學(xué)生觀(guān)看了從古代到現代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣，然后再通過(guò)對趙州橋的特點(diǎn)、外觀(guān)、歷史地位的學(xué)習來(lái)充分認識趙州橋。最后通過(guò)讀文本感悟文本內容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識記生字時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì )到堅固的含義。
學(xué)前準備
1.預習課文，認讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解課文主要內容。
3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。
學(xué)習重點(diǎn)
識字、讀詞，了解課文主要內容。
學(xué)前準備
1.預習課文，認讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
導案 學(xué)案 達標檢測
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘） 1.你見(jiàn)過(guò)哪些橋?說(shuō)說(shuō)這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書(shū)課題。
4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。 1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。
2.學(xué)生談對橋的認識。
3.了解趙州橋的相關(guān)資料。 1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識字。（用時(shí)：15分鐘） 1.自讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）交流文中不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）了解課文大意。
2.教師指導學(xué)生學(xué)習生字詞，理解文章大意。 1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字“爪”的讀音。
3.說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，共同探究。
4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。 2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時(shí)：10分鐘） 1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內容。 1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學(xué)生匯報交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時(shí)間：一千四百多年前 3.按照原文內容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設計和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個(gè)方面介紹了趙州橋。
四、指導書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：10分鐘） 1.有感情地朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)） 1.練習有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生認真仿寫(xiě)，把字寫(xiě)規范、寫(xiě)漂亮。
教學(xué)反思 用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習課文打好基礎。我在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的情況給予有效指導，針對學(xué)生易出現的字詞問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。
第二課時(shí)
學(xué)習目標 1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學(xué)習重點(diǎn) 了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦課文第三自然段。
學(xué)前準備 制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、復習引入。（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示本課詞語(yǔ)，引導復習本課的詞語(yǔ)。
2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。 1.學(xué)生復習、認讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自讀第一自然段，簡(jiǎn)介趙州橋。 4.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jiéshěnɡshíjiànɡ
�。ǎǎ�
shèjìchuànɡjǔ
�。ǎǎ�
zhìhuìlìshǐ
�。ǎǎ�
二、學(xué)習第二自然段。（用時(shí)：15分鐘） 1.自讀第二自然段。思考：
�。�1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子描寫(xiě)了趙州橋的雄偉？
�。�3）哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的堅固？
(4)理解“創(chuàng )舉”一詞的意義。
2.整體觀(guān)察，從橋長(cháng)、橋寬等方面觀(guān)察。 1.自讀課文第二自然段。
2.觀(guān)察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設計上的特點(diǎn)：沒(méi)有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫(xiě)趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。
5.交流“創(chuàng )舉”的意思。 5.“橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行馬車(chē)，兩旁走人�！边@句話(huà)使用了________的說(shuō)明方法。
三、品讀第三自然段。（用時(shí)：15分鐘） 1.自讀第三自然段，思考：這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
2.第一句話(huà)在文中起什么作用？
3.畫(huà)出體現趙州橋美觀(guān)的句子。
4.有感情地朗讀這段話(huà)。 1.自讀課文，交流回答問(wèn)題。
2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。
3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。 6.用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)句子。______________________________________________________
四、總結拓展。（用時(shí)：5分鐘） 1.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？ 1.讀最后一段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。 7.假如你是導游，你會(huì )怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書(shū)設計
教學(xué)反思 本次教學(xué)重在引導學(xué)生理解趙州橋設計的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數字說(shuō)明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀(guān)，欣賞趙州橋的美觀(guān)，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
《趙州橋》教學(xué)片段
◆充分運用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
師：趙州橋的設計是一個(gè)創(chuàng )舉，這是橋的內在體現——堅固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話(huà)，想一想這句話(huà)在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。這句話(huà)起承上啟下的作用，表明這一段是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn)——美觀(guān)。
師：請大家默讀這一段，寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
生：整段是圍繞著(zhù)“欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”寫(xiě)的。
師：課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的'龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望。
生3：有的刻著(zhù)雙龍戲珠。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結合，體會(huì )趙州橋上圖案的精美）
師：請同學(xué)們看這一段內容。
�。ㄕn件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？
生1：這里的冒號起引出下文的作用。
生2：冒號后面用“有的……有的……還有的……”這一句式列舉出來(lái)的龍都屬于精美的圖案。
師：說(shuō)得很好！現在我們來(lái)做個(gè)練習，邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容，思考標點(diǎn)符號的作用。
�。ń處熇谜n件出示圖片，學(xué)生朗讀相應的描繪龍的句子）
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里“有的刻著(zhù)”“有的刻著(zhù)”“還有的刻著(zhù)”是不分先后的，可以先說(shuō)中間一幅精美圖案，也可以先說(shuō)后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一自然段，看看這個(gè)自然段是按什么順序寫(xiě)的？
�。▽W(xué)生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結的順序寫(xiě)的。
師：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產(chǎn)。因為這座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設計精妙的石拱橋，在當今世界上也是少有的。
三年級《趙州橋》教案 8
一教學(xué)目標
抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話(huà)的方法。
二教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段寫(xiě)了什么
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫(xiě)了幾句話(huà)？每句話(huà)講什么？這幾句話(huà)都是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
2、討論上述問(wèn)題。
這一段共5句話(huà)。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點(diǎn)：第4句寫(xiě)這種設計的作用；第5句點(diǎn)明了為什么說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。這一段是圍繞第5句話(huà)寫(xiě)的。
3、重點(diǎn)理解句子（用投影儀展示）
這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�1）學(xué)生研究這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：
�、佟斑@種設計“指怎樣的設計？
�、凇斑@種設計”有什么作用？
�、邸皠�(chuàng )舉”是什么意思？
�、転槭裁凑f(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
�。�2）學(xué)生以小組合作的形式，通過(guò)認真讀課文解決所提出的問(wèn)題。
�。�3）口頭填空（練說(shuō)）
“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng )舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱(chēng)它是個(gè)”創(chuàng )舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點(diǎn)好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉、堅固）
5、總結學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點(diǎn)句讀懂一段話(huà)的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫(xiě)的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。從這一過(guò)渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀(guān)；從一段話(huà)來(lái)看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）
2、出示“不但、、、而且、、、“練習說(shuō)話(huà)。
3、用“﹏﹏“劃出寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的句子。（重點(diǎn)理解”有的、、、有的'、、、還有的、、、所有的、、、“描寫(xiě)龍的不同姿態(tài)來(lái)說(shuō)明圖案的精美。）
�。�1）比較下列句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受有什么不同。
�、儆械目讨�(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
�、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎上，進(jìn)行有感情地朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，兩段之間是用過(guò)渡句連接起來(lái)的。
三年級《趙州橋》教案 9
一、提問(wèn)導入
(設計意圖：以提問(wèn)的方式引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。)
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風(fēng)采。
(設計意圖：讓學(xué)生有直觀(guān)的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。)
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
(設計意圖：避免學(xué)生不認真聽(tīng)講講。)
三、再讀課文，仔細品讀
1、此環(huán)節充分利用電教手段。
(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
(設計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現輕松學(xué)習。)
3、課文中出現的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調以引起學(xué)生重視。
(設計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導，如：第二自然段總寫(xiě)句的運用。
(設計意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗。)
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì )“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
(設計意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì )用。)
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。
(設計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導，以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的作用。
(設計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達中如何正確使用標點(diǎn)。)
8.課堂練習
1.趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)?
2.“趙州橋的這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng )舉”是什么意思?
3.“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?
4.課文里說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書(shū)：寶貴的.歷史遺產(chǎn))這句話(huà)在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?
9.作業(yè)安排
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)
2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
(設計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著(zhù)名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車(chē)易造成損壞，所以不允許車(chē)輛通行。
三年級《趙州橋》教案 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀理解“為什么說(shuō)這種設計，在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉”，培養學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng )新，設計未來(lái)的橋。
教學(xué)方法：
直觀(guān)感受、引導發(fā)現、研讀體驗、匯報交流等。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖象引入，談話(huà)揭題。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話(huà)揭題。
3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
二、初讀課文，發(fā)現問(wèn)題。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語(yǔ)。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理、篩選問(wèn)題，確定本節課的.研究專(zhuān)題——為什么說(shuō)這種設計，在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉？
三、嘗試體驗，研讀課文。（學(xué)生根據老師給出的學(xué)習建議自主、合作、探究。）
四、匯報、交流學(xué)習成果。
1、有聲有色的朗讀匯報。
2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設計特點(diǎn)。
3、趙州橋設計圖展示，并講解說(shuō)明。
4、為什么稱(chēng)趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng )舉？針對此問(wèn)，學(xué)生結合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫�、體會(huì )。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗，理解這種設計的科學(xué)依據。
五、總結延伸。
1、試背課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的設計特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內現代的橋，談?wù)勼w會(huì )。
3、請學(xué)生當一回橋設計師，動(dòng)筆設計“未來(lái)的大橋”。
三年級《趙州橋》教案 11
教學(xué)目標：
1、了解列數字的說(shuō)明方法
2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用
3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感
4、學(xué)會(huì )用關(guān)聯(lián)詞“不但......而且......”及其作用
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方式;
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對橋的認識，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?
2、介紹中外現代比較有名的橋。
(ppt, 圖片，簡(jiǎn)單介紹金門(mén)大橋、悉尼大橋、南京長(cháng)江大橋、虎門(mén)大橋等)
3、設疑，引入文本學(xué)習。
師：我們今天學(xué)習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋、南京長(cháng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀(guān))
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。
(總結：雄偉、堅固、美觀(guān))
師：哪些自然段具體寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、 教學(xué)第二、三自然段
1. 自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉�！�)
2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“雄偉”?
(1)小組討論。
(2)代表匯報。
生A：橋長(cháng)五十多米，寬九米多。
生B：這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對列數字的說(shuō)明方法，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的.方式，引導學(xué)生體會(huì )趙州橋的雄偉。)
師：趙州橋五十多米長(cháng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(cháng)，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個(gè)拱形的小橋洞。
師引導：這種設計有什么特別的地方嗎?
生D：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：那李春為何要這樣設計?
生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
(3) 師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
你知道創(chuàng )舉的意思嗎?
(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著(zhù)深遠的意義)
3、體會(huì )“堅固”。
是的，趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無(wú)數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì )到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認為朗讀時(shí)該把哪些詞強調出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導有感情地朗讀第二自然段。
四、繼續品讀，初步認識過(guò)渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的特點(diǎn)，還有美觀(guān)的特點(diǎn)。 作者又是怎樣表現趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)?
�、� 自由朗讀，感悟“美觀(guān)”。
�、� 理解“美觀(guān)”。
出示圖片。(一人指著(zhù)圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現介紹的內容。)用“有的....有的....”造句。
�、� 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。
所有的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?
(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
�、� 初步了解過(guò)渡句。
我們學(xué)習了趙州橋的堅固和美觀(guān)的特點(diǎn)，課文有一句話(huà)，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?
(這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。)
點(diǎn)撥：用一句話(huà)把前后兩個(gè)自然段的內容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅固和美觀(guān)連在一起。
齊讀這句話(huà)，再體會(huì )體會(huì )它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 師引導：這雄偉、堅固、美觀(guān)的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?
6. 師引導：此時(shí)，你想對他說(shuō)些什么?
(自豪、佩服……)
7. 帶有自豪的感情齊讀全文。
五、總結全文，升華感情。
1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話(huà)把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì )說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
三年級《趙州橋》教案 12
教學(xué)內容：
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、歷史、堅固、美觀(guān)、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個(gè)創(chuàng )舉。今天我們就來(lái)學(xué)習《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習生字：
為了更好的學(xué)習課文，我們先來(lái)學(xué)習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng )舉
2、指名讀，指名評價(jià)。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。
【設計意圖】：有重點(diǎn)地識字，詞語(yǔ)認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話(huà)概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū)，趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。)
3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅固?
【設計意圖】：?jiǎn)?wèn)題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學(xué)習做好鋪墊。
四、指導學(xué)習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過(guò)投影片演示了解橋長(cháng)、橋寬、以及設計特點(diǎn)，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。
(2)重點(diǎn)理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創(chuàng )舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說(shuō)句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習。結合圖片欣賞，變文字為直觀(guān)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì )趙州橋的特點(diǎn)。
五、指導學(xué)習第3自然段。
1、學(xué)法指導：
(1)找段讀：哪一段寫(xiě)趙州橋美觀(guān)?
(2)找句讀：哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀(guān)?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學(xué)討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
六、學(xué)習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀(guān)的'橋是由誰(shuí)設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著(zhù)你自己學(xué)習后的感情再一次朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛(ài)國熱情。
八、 我國勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)
七、總結全文，板書(shū)。
16、趙州橋
勞動(dòng)人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無(wú)橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀(guān) 精美的圖案
三年級《趙州橋》教案 13
【教學(xué)目標】
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設、參”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)橋的資料、
第一課時(shí)
一、看圖導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學(xué)生交流自己搜集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你們知道它們嗎？它們在什么地方？
2、請同學(xué)們看看下面這四幅圖，誰(shuí)知道它在什么地方？有什么特點(diǎn)？由誰(shuí)建造的？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不要看課文，說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)趙州橋的知識，看誰(shuí)記得準確又多。
2、同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。
3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。�1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，同桌間可以小聲的交流。
�。�2）教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。讓同學(xué)們開(kāi)火車(chē)朗讀課文，注意讀準字音。教師可以適時(shí)點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字新詞的教學(xué)。
�。�3）教師可以介紹同學(xué)們學(xué)習新字的一些方法：
�、俳Y合生活識記法，“縣”是行政區劃單位，由地區、自治州、直轄市領(lǐng)導�！翱h”字的上頭是兩橫。
�、诒容^識記法，“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識記�！暗瘛弊謩t可以和“準”“堆”進(jìn)行比較記憶。
�、劢M詞記憶法，“爪”是一個(gè)多音字，可以組詞爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，雞爪。
�、芸磮D記憶法，教師可指導學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
三、細讀課文，梳理課文內容。
1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。
2、在理解內容的基礎上歸納：
�。�1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。
�。�2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
�。�3）趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
�。�4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
3、教師點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀課文，質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。
四、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導書(shū)寫(xiě)“慧”字。
2、讀讀課后第一題，想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)。
上節課我們學(xué)習了《趙州橋》，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法。
1、學(xué)習第1自然段。我們請一位同學(xué)為大家讀一讀。
�。�1）讀了這一段，你明白了什么？
�。�2）請根據第1自然段的內容用一句話(huà)來(lái)贊美趙州橋。
�。�3）全班齊讀第1自然段，以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）先默讀這一自然段，思考：這段話(huà)共有幾句話(huà)？分別是什么意思？
�。�2）小組朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，”“下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”，引導學(xué)生看課文插圖，理解課文內容。
�。�3）同桌討論上述加橫線(xiàn)的字詞在說(shuō)明趙州橋雄偉堅固的作用。
�。�4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng )舉。
�。�5）“創(chuàng )舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”的句式。
�。�6）指導學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
�。�7）總結第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3、學(xué)習第3自然段。
�。�1）自學(xué)第三自然段，討論：
�、俚�3自然段主要寫(xiě)了什么？第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�、诘�3自然段是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的？
�。�2）點(diǎn)擊課件中的.“看一看”，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和解說(shuō)學(xué)習第3自然段。
�。�3）理解“不但……而且……”的句式。
�。�4）小結：趙州橋的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
4、學(xué)習第4自然段。
�。�1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經(jīng)介紹了趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解，對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
�。�3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
三、朗讀課文，回顧體會(huì )。
1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
2、試著(zhù)背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三年級《趙州橋》教案 14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“不但......而且......”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一啟發(fā)談話(huà)。
誰(shuí)還記得《南京長(cháng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說(shuō)說(shuō)南京長(cháng)江大橋的結構特點(diǎn)。
(南京長(cháng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)
這座現代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。
今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書(shū)：趙州橋
二指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯(lián)系上下文想想新詞的`意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng )、固、慧、遣”等字。
三檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
四指導學(xué)習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)--抓重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的？(世界聞名的石拱橋)
(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些？(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
五作業(yè)設計：
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成《當堂反饋》1、2題。
三年級《趙州橋》教案 15
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀1
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程(復習、新課、小結、板書(shū)……)
(一)、啟發(fā)談話(huà)。
中國人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著(zhù)智慧，他們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(cháng)城、故宮等)趙州橋也是我國著(zhù)名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(cháng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋;河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
(二)、指導預習：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀(guān)。)
(三)、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答查字典的結果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
(四)、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細找找這一段的'重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈鴼v史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
(五)、課堂練習。
1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程(復習、新課、小結、板書(shū)……)
(一)、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
(二)、學(xué)習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個(gè)創(chuàng )舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)
�、�、這個(gè)自然段有幾句話(huà)?(5句話(huà))
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)骸皺M跨”：因為發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng )舉”。
�、�、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話(huà))
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么?(堅固)
三、學(xué)習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。第2自然段從它的設計上的創(chuàng )舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān)，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。(3句)
�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句�！安坏珗怨獭笨偨Y第2自然段的內容，“而且美觀(guān)”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習說(shuō)話(huà)。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)?(從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。)
�、�、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
�、�、根據學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關(guān)系?
(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
�、�、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結這段話(huà)的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀(guān)，接著(zhù)通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān)，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。
四、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀(guān)，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅固(設計獨特)：長(cháng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(guān)(精美圖案)有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續落實(shí)單元訓練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程(復習、新課、小結、作業(yè)、板書(shū)……)
(一)復習鞏固(引讀)
1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設計是個(gè)創(chuàng )舉，是因為它有兩個(gè)好處，一是_________二是___________。
2、復習第1段。
�、�、過(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設計建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。)
時(shí)間：
地點(diǎn)：
設計者：
�、�、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。
(二)指導閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答，然后板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設計獨特，堅固、美觀(guān)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)
(三)有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫(xiě)趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是( )，二是( )這樣的設計。設計者考慮到平時(shí)( )，發(fā)大水時(shí)( )，這種設計是個(gè)“創(chuàng )舉”，是因為它有兩個(gè)好處，一是( )，二是( )。
(四)、課堂小結。
趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著(zhù)講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀(guān)，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀(guān)的橋是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
(五)、布置作業(yè)：
1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習上的相應作業(yè)。
板書(shū)設計： 趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設計者：李春
雄偉堅固(設計獨特)：長(cháng) 寬
大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn) 有的互相纏繞
美觀(guān)(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
三年級《趙州橋》教案 16
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞的意思。
3.體會(huì )一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。
4.學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力。
教學(xué)用具：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話(huà)：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰(shuí)記得既準確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬热荨?/p>
3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
�、僬埻瑢W(xué)們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、劢處熤笇W(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
五、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導書(shū)寫(xiě)“毀”字。
2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導言。
這一節課，我們繼續學(xué)習第3課《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法。
1.學(xué)習第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方法。第1段的學(xué)習過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn)，深入理解課文。學(xué)習方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì )作者的思想感情。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(cháng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng )舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng )舉。
(5)“創(chuàng )舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！雹賱澗�(xiàn)部分的內容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面，體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節省”的`反義詞。）
(6)指導學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學(xué)生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
(2)用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線(xiàn)部分內容為可移動(dòng)的文字復片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實(shí)踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫(xiě)法。）
(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文章的主要內容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀(guān)，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
附：板書(shū)◆
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