精選《馬說(shuō)》教案4篇

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《馬說(shuō)》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《馬說(shuō)》教案 篇1

　　【設計思想】

　　本文通篇設喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，闡明了不遇伯樂(lè )千里馬會(huì )被埋沒(méi)的道理，借此諷喻了不能識別和選拔人才，致使眾多有識之士埋沒(méi)于世的當時(shí)統治者，表達了作者對懷才不遇的憂(yōu)憤。

　　學(xué)習本文的文言字詞及順暢理解課文是教學(xué)的重點(diǎn)，理解托物寓意的手法是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎上，由學(xué)生匯報自學(xué)所得，教師適時(shí)點(diǎn)撥并利用多媒體檢測自學(xué)效果，師生共同完成教學(xué)難點(diǎn)部分。

　　【學(xué)習目標】

　　1、掌握本文主要文言字詞的用法。

　　2、理解短文所闡明的深刻道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節教師導學(xué)生學(xué)活動(dòng)目標媒體應用及分析創(chuàng )設情境激趣導入

　　教師導入聽(tīng)、看 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 課件(激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)聽(tīng)，朗讀課文

　　聽(tīng) 感知課文、激發(fā)興趣 課件(感知課文激發(fā)興趣)學(xué)習課文

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥

　　適時(shí)演示幻燈片 交流學(xué)習內容。

　　看老師展示應學(xué)相關(guān)內容。 培養自學(xué)能力

　　通過(guò)學(xué)習使不同學(xué)生得到不同程度得發(fā)展 課件(檢查自學(xué)效果，熟知應學(xué)內容)逐段翻譯課文

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥、講解

　　適時(shí)演示幻燈片討論、交流 學(xué)生學(xué)會(huì )翻譯本文 課件(助教、助學(xué))深入理解課文 教師設問(wèn)、適時(shí)點(diǎn)撥

　　1、理解第一段，思考：文中千里馬指的是什么：伯樂(lè )指的是什么?(千里馬比喻人才。伯樂(lè )比喻識人才的人。)

　　2、分別理解第二、三段 思考、回答 學(xué)生理解課文深層意思 課件(助教、助學(xué))作業(yè)

　　看

　　思考 課外拓展 課件(助學(xué))結論

　　與反思 1、限于學(xué)校具體情況，課件只能做成演示形。

　　2、在學(xué)生做好預習的基礎上來(lái)上此課，根據學(xué)生的預習情況，教師可有選擇地進(jìn)行演示，有些也可以作為對學(xué)生預習情況的檢查反饋。

　　3、此課件也可以作為學(xué)生自主學(xué)習的依據，但略顯單薄，還需配備其他資料。

《馬說(shuō)》教案 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《馬說(shuō)》采用了托物寓意的寫(xiě)法，論述的是識別和選拔人才的問(wèn)題，但通篇無(wú)一字談到人才。作者將人才比做千里馬，將愚妄淺薄的統治者比做食馬者，集中闡述了封建社會(huì )中人才被埋沒(méi)的原因，抒發(fā)了懷才不遇、

　　有志難申的知識分子的憤懣與不平之情，對不能知人善任的昏庸的統治階級進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。

　　二、說(shuō)目標

　　根據教材和中考復習的需要，設計了以下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：熟練背誦，準確默寫(xiě)課文；積累文學(xué)常識及重點(diǎn)文言詞句；理解課文內容、主旨及寫(xiě)作手法；反復練習，提升能力。

　　2、過(guò)程與方法：自主學(xué)習，教師點(diǎn)撥

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀(guān)，在當今社會(huì )能夠充分展示自己，實(shí)現人生價(jià)值。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)

　　掌握重點(diǎn)的字詞以及文章內容。

　　四、說(shuō)難點(diǎn)

　　理解課文內容、主旨及寫(xiě)作手法；