《父母的心》教案模板（精選5篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《父母的心》教案模板（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父母的心》教案1
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文采用一波三折，體會(huì )作者的思想感情。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
3、體會(huì )父母的愛(ài)子之心。
4、有情感的朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數]一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現、當代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。已有多部作品在中國翻譯出版。
2、導語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室�！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃�。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共19自然段，按照小說(shuō)情節發(fā)展的基本規律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說(shuō)的結局。一家六口終于團聚了。
三、探究
課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現父母愛(ài)子之心？現在這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因為父母總是這自己的孩子著(zhù)想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著(zhù)想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達父母愛(ài)子之心�，F在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動(dòng)表現出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語(yǔ)言訓練
�。ㄒ唬┳屑汅w味課文中所寫(xiě)的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？
2、送走長(cháng)子時(shí)？
3、用次子換回長(cháng)子時(shí)？
4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、句段理解
�。ǘ┠悄腥瞬趴拗�(zhù)說(shuō)：“本來(lái)不應該……。把那么無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得當爹媽的冷酷無(wú)情。你給的錢(qián)我們如數奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好�！�
理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話(huà)說(shuō)：“金窩銀窩不如家里的土窩�！蓖校焕照f(shuō)：“孩子是窮人的財富�！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂�！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話(huà)點(diǎn)出了本文的中心。
�。ㄈ┰撌歉改负蛢鹤臃质值臅r(shí)候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房�！俏桓赣H牽著(zhù)五歲的兒子的手，無(wú)精打采地走進(jìn)那財主太太的客艙。
……這回兩口子一起來(lái)到那位財主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣(mài)親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節上說(shuō)，又為“有錢(qián)婦人”最終放棄了收養作了鋪墊。
六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
七、小結
1、中心意思
本文通過(guò)對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節。
濃濃的愛(ài)心中隱含著(zhù)淡淡的哀怨。
八、結構圖解
貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒
多子沒(méi)能力撫養商量請你收下吧長(cháng)子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔心”
貴婦人無(wú)子求子:過(guò)好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、還子還女兒也跟著(zhù)悲傷
日子富足繼承家業(yè)按約付錢(qián)還子，高興同意“有些不高興”“教給我懂得父母之心”
九、布置作業(yè)
《父母的心》教案2
級別：市級開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級：八（1）班
開(kāi)課教師：xx
學(xué)習目標：
1、能體會(huì )父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，初中二年級語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話(huà)概括本文的內容。
2、孩子，你認為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
《父母的心》教案3
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說(shuō)表現的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。
【自主導學(xué)】
1、《父母的心》作者是，（國）小說(shuō)家，曾任日本筆會(huì )會(huì )長(cháng)，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎。本文選自。
2根據拼音寫(xiě)漢字。
yuán故無(wú)精打cǎi如數fènɡ還xiàn慕
3、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（2分）
�、偎律酪h褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸：_________________________________________________________
�、谪斨鞣蛉艘宦�(tīng)是女孩，有些不高興，但是看見(jiàn)那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒(méi)別的辦法了。
失魂落魄：_______________________________________________________
4、在橫線(xiàn)上選擇恰當的詞語(yǔ)。（2分）
貧窮貧困
�、倌俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位的父親和他的孩子們。
�、谒依锬苜u(mài)的都賣(mài)光了，生活非常。
酬謝感謝
�、傥椅业哪赣H，因為她教會(huì )我做人的道理。
�、阱X(qián)呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。
5、速讀全文，概括小說(shuō)各部分的大意。
序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。
開(kāi)端：
發(fā)展：
高潮、結局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚。
【自主合作探究】
6、本文通過(guò)一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現天下父母對自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
7、揣摩文中“父母的心”，根據下列情境，補寫(xiě)那對窮夫婦當時(shí)的心理。
示例：送走長(cháng)子時(shí)：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過(guò)好日子，自己的負擔也可減輕一些。
�。�1）用次子換回長(cháng)子時(shí)：
�。�2）用女兒換回次子時(shí)：
�。�3）要回女兒時(shí)：
8、根據下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）
一位有錢(qián)的太太雖然年過(guò)四十，但還沒(méi)有孩子。她看見(jiàn)一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著(zhù)三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：“________________”
�。�1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）女傭將怎樣對那位父親說(shuō)，把你認為最得體的一種寫(xiě)在下面。
9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（）（2分）
A、因為文章中的父母親從事件開(kāi)始，心理就不斷地在變化著(zhù)；對人物的描寫(xiě)都是圍繞著(zhù)他們的心理變化展開(kāi)的。
B、文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過(guò)這一點(diǎn)體現出來(lái)的，突出了父母的“心”是不慕錢(qián)財的。
C、從這對父母的決定可以說(shuō)明這顆心是天下父母對子女的愛(ài)心。
D、心指的是父母對子女的眷愛(ài)之心，是這篇文章的主題，也是導線(xiàn)，串起了整個(gè)故事的情節，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【反饋檢測】（20分）
10．“數”字有三個(gè)讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成語(yǔ)中加粗的“數”應讀什么音？在括號內寫(xiě)上序號。（6分）
�。�1）數不勝數（）（2）如數奉還（）
�。�3）數典忘祖（）（4）數見(jiàn)不鮮（）
�。�5）數米而炊（）（6）數一數二（）
11．在下面句子的括號里，填進(jìn)恰當的關(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達作用。（3分）
昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對，（）可能，我們想用老二換下老大。
12、課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當的臟�！闭n文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。（4分）
13、課文寫(xiě)父母對三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語(yǔ)來(lái)概括？（3分）
14、《戰國策》云：“父母之愛(ài)子，則為之計深遠�！蹦阏J為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見(jiàn)，只要言之成理）（4分）
《父母的心》教案4
一、導入語(yǔ)
同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng )造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng )造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的`回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
二、品讀課文
1、初讀課文：感受父母心
請同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內容。
要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明(2)內容完整
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常投入，請大家把你的內容概括寫(xiě)在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請大家對剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評。(學(xué)生點(diǎn)評)
總結：由此，我們明確，概括文章的主要內容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對課文內容的概括，我們或許會(huì )發(fā)現，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗一下父母內心的真實(shí)的感受吧。
請同學(xué)們再細讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間決定表情原因
當天傍晚送走大兒子眼含熱淚難割難舍貧窮
第二天早上送走二兒子無(wú)精打采接班人次序
第二天傍晚送走三歲女兒不好意思和婆婆太像了
第三天上午全部要回痛苦太小冷酷
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認真，請一位同學(xué)把結果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對文章作了認真地閱讀，我是這么填寫(xiě)的。
通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因為他們的內心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
再次研讀課文，根據文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：
1、先自己認真閱讀，然后思考“父母的心”的內涵
2、四人小組討論各自的觀(guān)點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內涵呢?，
老師明確：愛(ài)心、孝心、責任心(幻燈)
第11小節，“今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(cháng)相到說(shuō)話(huà)的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣�！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍�！翱墒�，正因為她太小，所以總擔心她是不是會(huì )這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當爹的太冷酷無(wú)情�！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
《父母的心》教案5
學(xué)習目標：
1、體會(huì )文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。
教學(xué)設想：
1、整體感知課文，引導學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
《父母的心》是日本著(zhù)名的現代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著(zhù)淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng )設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內交流、補充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請簡(jiǎn)述理由。
3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？請簡(jiǎn)述理由。
3、總結交流評價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng )設情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。
�。ㄌ崾荆嚎山Y合日常生活中父母對自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續寫(xiě)一故事。
板書(shū)設計
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(cháng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負擔
次子換回長(cháng)子時(shí)
難舍長(cháng)子，想法換回
女兒換回長(cháng)子時(shí)
難舍次子，設法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
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