小學(xué)生心理健康教育《改改你的壞習慣》教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生心理健康教育《改改你的壞習慣》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生心理健康教育《改改你的壞習慣》教案1
活動(dòng)目標：幫助學(xué)生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學(xué)生健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交待任務(wù)
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
二、新授部分
1、看課堂劇《小紅的三餐》：
故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽?zhuān)也火I，我不吃�！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著(zhù)她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問(wèn)：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？
生答：板書(shū)：不吃早飯，暴飲暴食，挑食
師問(wèn)：這都是哪方面的壞習慣？
生答：師板書(shū)：不衛生
師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛生的習慣還有哪些？
生答：師板書(shū)：
師問(wèn)：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？
小結學(xué)法：（略）
2、觀(guān)看課堂劇《小明的100分》。
�。ù笠猓海├蠋熣f(shuō)今天的數學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節課結束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗，如果你有不誠實(shí)的表現要改正。
看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：
�。�1）小明這是一種什么壞習慣？
�。�2）不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？
�。�3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？
�。�4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？
3、觀(guān)看課堂�。骸犊腿藖�(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話(huà)。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著(zhù)叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
�。�1）故事中小立有哪些壞習慣？
�。�2）這是哪方面的壞習慣？
�。�3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？
�。�4）如果你有打算怎么辦？
用剛才學(xué)習前兩個(gè)內容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答
4、說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1、問(wèn)：通過(guò)這節的學(xué)習，你懂得了什么？
2、師總結：
每個(gè)人都會(huì )不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(cháng)。
小學(xué)生心理健康教育《改改你的壞習慣》教案2
活動(dòng)內容：
《中小學(xué)心理健康教育》小學(xué)三年級第一學(xué)期《改改你的壞習慣》（鄭日昌主編）。
活動(dòng)目的：
知識與能力目的：幫助學(xué)生認識哪些是不良生活習慣，哪些是科學(xué)文明的生活習慣。知道不良生活習慣有損身心健康。
過(guò)程與方法目的：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言、小組內展開(kāi)討論、同桌互說(shuō)、自我檢討、共表決心等方式認識自身的不良生活習慣，以及如何糾正這些不良生活習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，養成科學(xué)文明的生活習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識自己有哪些不良生活習慣，這些不良習慣對自身有什么害處。
2、難點(diǎn)：如何糾正自身的不良生活習慣，養成科學(xué)文明的生活習慣。
活動(dòng)準備：
1、小黑板（學(xué)生中常見(jiàn)的不良生活習慣分類(lèi)）。
2、錄音機、錄音帶（錄有《教師的話(huà)》）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，引出課題
請座位靠后的一名同學(xué)讀黑板旁邊的《小學(xué)生日常行為規范》第五條，然后教師發(fā)感言：我非常羨慕這位同學(xué)，不只是因為他讀得好，更重要的是他能清楚地看清這上面的小字，眼睛好使！老師雖然年紀輕，卻因為以前看書(shū)、看電視離得太近，而且時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致眼睛近視，無(wú)法看清遠處的東西，給現在的生活和學(xué)習帶來(lái)很多不方便。同學(xué)們在日常生活中可能也存在一些這樣或那樣的不好習慣，這節課，我們就來(lái)“改改你的壞習慣”。
板書(shū)課題：改改你的壞習慣。
[設計意圖：以教師自身的壞習慣導致眼睛近視帶來(lái)不方便引入新課，給學(xué)生的思想打上一劑預防針，為新課的探索提供能量。]
二、各抒己見(jiàn)，辨別是非
〈情境聚集〉
1、觀(guān)圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。
2、想想哪些小朋友做得對，哪些小朋友做得不對，并說(shuō)出自己的理由。
3、學(xué)生自由發(fā)言。
4、評出理由充分（即能完整地說(shuō)出這樣做的好處或這樣做的壞處）的同學(xué)，給予表?yè)P，同時(shí)鼓勵其他同學(xué)的發(fā)言積極、大膽。
[設計意圖：看圖感知壞習慣、好習慣，學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出理由，拉近圖畫(huà)與學(xué)生生活的距離，幫助學(xué)生體味壞習慣與好習慣的區別。]
�。ㄟ^(guò)渡：調查全班同學(xué)對平時(shí)飲食的滿(mǎn)意程度。）
〈各抒己見(jiàn)〉
1、教師介紹小紅的故事。
師：你們評一評，她的這種習慣好嗎？
2、分小組評議。
3、代表發(fā)言。
4、結合小紅的故事和自己平時(shí)的飲食情況，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對自己有什么要求。
5、挖掘生活，學(xué)生自由發(fā)言：日常生活中哪些生活習慣屬于不良生活習慣？它們有什么害處？
[設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)評小紅的飲食習慣，進(jìn)而反思自己的飲食習慣由她及己，在比較中逐步改善自我。接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)生活中的壞習慣及其害處，加深學(xué)生對壞習慣的認識，為下一環(huán)節學(xué)生自我檢討糾正作鋪墊。]
�。ㄟ^(guò)渡：出示小黑板，掛在課題正下方處。）
三、活動(dòng)指導，自我糾正
〈活動(dòng)在線(xiàn)〉
1、教師介紹不良生活習慣的歸類(lèi)。
師：同學(xué)們的發(fā)言涉及到生活中的各個(gè)方面，老師把這些不良習慣歸了類(lèi)，讓大家了解一下。
2、學(xué)生對照黑板把自己不好的生活習慣寫(xiě)下來(lái)。
3、鼓勵學(xué)生上臺自我檢討并說(shuō)說(shuō)今后的打算。
4、學(xué)生上臺發(fā)言，同時(shí)鼓勵臺下同學(xué)針對臺上發(fā)言給予更好的建議。
5、教師講述小明的故事。
6、教師用通俗的語(yǔ)言解釋“下不為例”，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己“下不為例”的故事及如何糾正這種“下不為例”。
7、學(xué)生自由發(fā)言。
8、讀一讀。
學(xué)生以自己喜歡的方式讀美國心理學(xué)家詹姆斯的.名言。
9、小結。
師：“下不為例”其實(shí)就是對自己要求不夠嚴格，自我放松，一次一次，就形成了習慣，嚴重影響了我們的身心健康。就好比有些同學(xué)做作業(yè)不認真，寫(xiě)錯了字，擦掉改正。由于不夠警覺(jué)，接二連三地錯，涂涂改改，浪費了許多時(shí)間，同時(shí)身心疲憊，思想上產(chǎn)生了厭煩情緒。久而久之，給自己造成很大的影響。如果一開(kāi)始就不斷提醒自己，注意力高度集中，堅持不懈，就能形成良好的作業(yè)習慣，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量按時(shí)完成。
[設計意圖：本環(huán)節教學(xué)模式為：找出（壞習慣）——檢討（壞習慣）——糾正（壞習慣）——反思（“下不為例”），層層推進(jìn)，由淺入深，由表及里，由認知自身壞習慣升華到提高自身行為習慣的規范能力。在小結中以一反一正例通俗易懂地解釋了“下不為例”，為學(xué)生敲響警鐘，力爭起到警鐘長(cháng)鳴的作用。]
�。ㄟ^(guò)渡：師——生活中我們都存在著(zhù)各種各樣的壞習慣，下面聽(tīng)聽(tīng)老師對你們的期望。播放《老師的話(huà)》。）
四、師生齊心，共表決心
1、師生齊讀，強化認識。
教師把《老師的話(huà)》中的“同學(xué)們”改為“我們”，師生齊讀。
2、比一比，記一記。
讀一讀“開(kāi)心的物語(yǔ)”，比一比看誰(shuí)記得快。
[設計意圖：這一環(huán)節中，師生共表決心，拉近了學(xué)生與老師的情感距離，便于師生今后在壞習慣糾正過(guò)程中的情感交流。]
五、總結全課，警鐘長(cháng)鳴
師：通過(guò)本項活動(dòng)，我們都認識了不良的生活習慣對自身的身心健康有很大的危害，而且給社會(huì )的文明進(jìn)步帶來(lái)了不同程度的損害。從現在開(kāi)始，我們要提高認識，互相監督，互相提醒，以堅定的意志（邊說(shuō)邊板書(shū)在小黑板旁：提高認識 互相監督 互相提醒 意志堅定）克服自身的惰性，糾正不良的生活習慣。讓我們比一比，誰(shuí)能做科學(xué)文明習慣的好主人。
[設計意圖：該環(huán)節中，再次強調不良習慣的危害性，旨在提高學(xué)生警覺(jué)性。通過(guò)“爭做科學(xué)文明習慣的好主人”這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生糾正不良習慣的信心和決心，養成科學(xué)文明的生活習慣。]
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