小學(xué)語(yǔ)文《習作1》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《習作1》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《習作1》教案1
教學(xué)理念：
本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著(zhù)承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了較復雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)（如第五冊習作3），為多幅圖寫(xiě)話(huà)創(chuàng )作打下良好的基礎。因此本次習作既有對過(guò)去看圖寫(xiě)話(huà)的鞏固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習規律。無(wú)論是單幅圖，還是連貫情節的多幅圖，其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內隱的信息則需要根據孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現出來(lái)。因此，本課的教學(xué)，要著(zhù)重在引導學(xué)生仔細觀(guān)察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力得以培養，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)情趣
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫(xiě)了不少，其中哪一次你覺(jué)得最有趣？（通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對習作的成功體驗和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話(huà)題）
2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的`腦子里。今天呀，咱們再來(lái)玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個(gè)花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰(shuí)最聰明最會(huì )學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀(guān)察圖畫(huà)，明確圖意。
�。�1）出示第一幅圖，引導學(xué)生一邊仔細觀(guān)察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀(guān)察，弄清圖意，言之有據。）
�。�2）同法指導觀(guān)察其余3幅圖。（著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察前一幅圖中沒(méi)有出現的事物，注意畫(huà)面的變化，如出現了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）
�。�3）引導學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對照，討論明法。
�。�1）自由讀文：圖畫(huà)的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對照這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�2）討論交流。（著(zhù)重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫(xiě)的？哪些話(huà)是畫(huà)面上沒(méi)有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強調，有意識地引導學(xué)生感悟看圖習作的兩大要領(lǐng)：觀(guān)察和想象。）
�。�3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫(huà)面的內容給充分表現出來(lái)。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì )“想”，要根據畫(huà)面內容，聯(lián)系生活實(shí)際，認真思考，展開(kāi)合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達出畫(huà)面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運用，編述故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面
下面我們就試著(zhù)用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀(guān)察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來(lái)重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報交流
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著(zhù)以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。）
3、編述故事
指名練說(shuō)，組織評議。（引導學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里？”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說(shuō)的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行評議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內容。）
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、指名朗讀自己編寫(xiě)的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)單評議。
四、自主選擇，編寫(xiě)故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后再做修改，抄正在本上。
2、如果你還想寫(xiě)書(shū)上的第二組圖，或者自己找來(lái)幾幅連貫的圖寫(xiě)，那就更好了。下節課，我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《習作1》教案2
一、教學(xué)目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫(huà)面內容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。
2、通過(guò)討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀(guān)察，還要適當展開(kāi)想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過(guò)程，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一段話(huà)。要寫(xiě)清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察順序，連貫講述。
難點(diǎn)：想象經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學(xué)生參加澆花活動(dòng)。
四、擬定課時(shí)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一）導入：
啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手，愛(ài)做家務(wù)事”的情況。
二）學(xué)文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時(shí)間？什么地方？誰(shuí)在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結；這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。
4、自由讀“習作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做什么？還根據自己的生活經(jīng)驗想象出整個(gè)過(guò)程，把觀(guān)察和想象到的內容寫(xiě)下來(lái)，就比較具體，生動(dòng)了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。
7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
10、小結：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái)，在寫(xiě)作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。
三）快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說(shuō)。（師生點(diǎn)評）
2、同位互相說(shuō)。
3、投影出示：題目居中，每節開(kāi)頭空兩格，句號、逗號要占一格，寫(xiě)在左下方，不能用在每行的開(kāi)頭。
4、學(xué)生練習習作，師巡視指導。
5、指2—3人，讀自己的作文。
�。◣熒餐薷�，點(diǎn)評）
四）抄寫(xiě)作文：
1、提出要求：格式要正確，書(shū)寫(xiě)要認真。
2、學(xué)生抄寫(xiě)。
板書(shū)設計：
看圖作文
觀(guān)察——把圖意寫(xiě)清楚
想象——把圖意寫(xiě)具體
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