散步教案設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的散步教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
散步教案設計1
活動(dòng)目標：
1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。
活動(dòng)準備：
《兔子先生去散步》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），
2、提問(wèn)：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來(lái)的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察兔子的家和兔子的標志
小朋友這又是誰(shuí)的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？
3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語(yǔ)言、情節）
�。�1）兔子先生過(guò)了橋后，咦？接下來(lái)的這個(gè)標志好奇怪��？這是什么標志？（小心斜坡）
我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
�。�2）接下來(lái)的是什么標志呢?
�。�3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家？在這里你發(fā)現了什么標志？兔子先生看不懂這個(gè)標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
�。�4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中，我看見(jiàn)你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺(jué)得很好笑，但是如果沒(méi)有這些標志提醒的話(huà)，會(huì )怎樣?(更加倒霉的，說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說(shuō)明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說(shuō)對嗎?
三、回歸生活
1、 畫(huà)面轉到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來(lái)幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來(lái)回答。
2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！
散步教案設計2
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵幼兒根據圖片，大膽想象故事情節。
3、體會(huì )圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、白板課件。
2、母雞手偶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示手偶，設懸導入。
�。�1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！
�。�2）師：這是母雞蘿絲生活的農場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著(zhù)輕盈的步伐，帶著(zhù)愉快的心情去享受這美麗的農場(chǎng)美景。
2、引導閱讀，想象練說(shuō)。
�。�1）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。
�。�2）師：它快樂(lè )地走著(zhù)，可在這快樂(lè )的背后，卻藏著(zhù)危險�？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）
�。�3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！
請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀(guān)察圖中的釘耙，會(huì )不會(huì )和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？
�。�4）它繼續往前走，繞過(guò)池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當時(shí)你是它們，想想你會(huì )怎么說(shuō)？（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍��！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
�。�5）接著(zhù)，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？我們看著(zhù)圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。�6）越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？
(7)經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線(xiàn)，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
(8)蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)里。鉆過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著(zhù)狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
�。�9）師講述：請你猜一猜，這個(gè)故事的結尾是什么？（母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）
3、回味感悟，體會(huì )樂(lè )趣。
師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？
散步教案設計3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)要求會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)會(huì )“數”這個(gè)多音字。
2、熟讀課文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛(ài)。
3、指導學(xué)生完成課后習題。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記11個(gè)要求會(huì )認的字。
指導學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字形書(shū)寫(xiě)。
其中“步”字容易多點(diǎn)，指導時(shí)要特殊強調；“帶”字上面共有三豎，學(xué)生易錯。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的春天是什么樣的？
2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。請學(xué)生一起讀課題。
3、走吧，我們出發(fā)。
二、播放課件：春天的美景。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)生練習讀課文，學(xué)習生字。
1、出示生字卡片，指導學(xué)生拼讀生字。
2、練習朗讀課文，弄清每一個(gè)生字在文中的位置，并結合文章內容弄清每個(gè)生字的意思。
四、指導學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。特殊指導“步、帶、梢”。
五、指導學(xué)生弄清“數”的兩個(gè)讀音及其區分方法。
六、鞏固練習。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字上學(xué)片。
2、讀詞語(yǔ)卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數。
七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來(lái)。
八、布置作業(yè)。
1、練習書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、熟練、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課。
1、出示詞卡，學(xué)生認讀。
2、和春風(fēng)一起散步，你們都看到什么了？
二、朗讀課文，并逐段來(lái)學(xué)習。
1、春風(fēng)來(lái)了，你怎么知道的？他在對我們說(shuō)什么？
2、那我們就和春風(fēng)一起去散步吧。不過(guò)可別忘了，要一邊走一邊看。
同學(xué)們，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著(zhù)變化？
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言整理板書(shū)）
板書(shū) 春風(fēng) 呼喚
我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）
小草 變綠
二月蘭 淺紫色
白楊樹(shù) 睜著(zhù)眼
喜鵲 筑巢
孩子 放風(fēng)箏
風(fēng)箏 飛向藍天
三、結合板書(shū)，指導學(xué)生復述課文內容，抓準春天的特點(diǎn)，感受奏的美。
四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛(ài)和贊美。指導學(xué)生朗讀。
五、指導學(xué)生完成課后習題。
前兩個(gè)習題指導學(xué)生有感情地朗讀。
最后一個(gè)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，先讓學(xué)生小組內討論一下，圖中畫(huà)的小玩具都是些什么？為什么要和春風(fēng)玩？怎樣和春風(fēng)玩？在小組內先交流，然后把自己的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。指導學(xué)生語(yǔ)言表達要清楚、完整。
六、布置作業(yè)。
1、結合課文內容，畫(huà)出春天的美景。
2、選擇一件小玩具，說(shuō)說(shuō)你和春風(fēng)是怎樣快樂(lè )地玩的。并把你說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
散步教案設計4
[教學(xué)目的]
1、在閱讀中體會(huì )祖孫三代之間互敬到互愛(ài)的思想感情。
2、抓住用循序漸進(jìn)的原則引導學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)轉變。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟及內容]
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
孫子發(fā)現爺爺總是用木頭碗吃飯，便問(wèn)爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？”爸爸說(shuō)：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽(tīng)高興的說(shuō)：“等我長(cháng)大了也給你們用木頭碗�！边@一家祖孫三代是什么關(guān)系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法，培養學(xué)生明辨是非的能力，使之有正確的愛(ài)憎感，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會(huì )從整體上領(lǐng)悟文章，避免了問(wèn)題過(guò)多，削弱了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、 掃除障礙
1標出自然段
2解決字詞的音形義
訓練方法
1、 輕聲朗讀課文，勾畫(huà)出不熟悉的字詞。
2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽
3、 找一個(gè)中等的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評點(diǎn)，老師矯正錯誤。
三、 閱讀理解
“讀”
1、 跟著(zhù)錄音讀
2、 自由大聲朗讀
3、 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，抓住自己認為重要精彩的段落默讀、點(diǎn)評、質(zhì)疑。
4、 信息反饋，矯正錯誤。
�、僮プ 拔摇边@一點(diǎn)領(lǐng)會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調（年齡 家中的地位 我的責任心）
�、诶谜Z(yǔ)言描寫(xiě)揣摩人物的思想感情。
�、判〖一锏恼Z(yǔ)言：活潑、可愛(ài)
�、啤拔摇钡恼Z(yǔ)言：沉穩、溫和
�、悄棠痰恼Z(yǔ)言：和藹、親切
“理解”（提出質(zhì)疑、各抒己見(jiàn)）
1、本篇文章寫(xiě)了什么中心思想？（用文中的句子回答）
2、怎么寫(xiě)的？
提示：
第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題寫(xiě)一家人在田野上散步。
第二部分（2—7）寫(xiě)散步環(huán)境情趣、表現美滿(mǎn)、化解分歧，體現我的使命感。
第三部分（8）寫(xiě)合理解決分歧，散步愉快進(jìn)行。
3、 得怎樣？
細節描寫(xiě)
舉例：
�、傥艺f(shuō)：“走大路”（敬老）
�、冢赣H）變了主意：“還是走小路吧！”（愛(ài)幼）
�、畚液推拮佣际锹姆�穩的（尊老愛(ài)幼）
結構特色
提問(wèn)：
�、傥�，我的母親，我的.妻子和兒，把我去掉行不行？
�、�2、3、4段和第六段是什么關(guān)系？
提示：
�、佟拔摇辈荒苋サ�，表明我對這一家人的責任感和處于中心位置。
�、�2、3段寫(xiě)母親年老為下文寫(xiě)“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫(xiě)“走小路”埋下伏筆。
四、 擴展聯(lián)想
選擇下列的一個(gè)題目討論回答。
1、 由《散步》想到的。
2、 我的家庭。
3、 兩個(gè)家庭中長(cháng)大的孩子。
散步教案設計5
情境導入
�。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片）
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細節，一次又一次為我們演繹著(zhù)深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著(zhù)你我。
今天，我們就來(lái)學(xué)習《散步》。
目標聚焦
1.朗讀體驗，感受親情與責任；
2.朗讀欣賞，品味語(yǔ)言與構思；
3.感悟生活，珍愛(ài)親情。
學(xué)習程序
�。ㄒ唬├首x感知
1.自由朗讀，讀準字音，想想寫(xiě)了什么事。
讀準字音熬______分歧_____一霎時(shí)_____水波粼粼_________
2.小組輪讀，說(shuō)說(shuō)下列要素。
散步的時(shí)間_____________________地點(diǎn)_____________
人物_______________（不同表述）
散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？
怎樣解決的？
重點(diǎn)探究
文章寫(xiě)的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個(gè)句子，回答問(wèn)題。
1.一霎時(shí)，我感到責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭那樣。
�。槭裁锤械截熑沃卮�？）
2.但我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上地同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
�。ㄟ@句話(huà)表達了怎樣的思想感情）
�。ㄈ┟傈c(diǎn)尋蹤
1.找出最使你感動(dòng)，你認為最美的語(yǔ)句，用心朗讀，談出感情，說(shuō)說(shuō)感受（語(yǔ)言盡量?jì)?yōu)美）
2.平凡小時(shí)都是挖掘出深意，這是什么寫(xiě)法？
�。ㄋ模┱鎼�(ài)親情
美好溫馨地親情更感人至深地責任感使命感，往往表現在平凡小事中，滲透在平淡細節中。
1.講講你的溫情故事。
2.廣告畫(huà)外音
�。▋热荩褐苣├戏蚱逌蕚淞素S盛地飯菜，兒女們卻一個(gè)個(gè)不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨地咽下那豐盛地飯菜）
1.對片中地兒女說(shuō)幾句話(huà)。
2.你自己有過(guò)這樣地行為嗎？
3.我用我手表達愛(ài)。
擬一條宣傳語(yǔ)。
四、小結作業(yè)
孝心物價(jià)，豪宅矮房，華服或布衣，在愛(ài)地天平他們是等價(jià)的，只有真心對待，及時(shí)付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個(gè)細節，相信你的父母一定會(huì )倍感欣慰。
板書(shū)：
�。ㄟ^(guò)去）母親←我
承前啟后
責任重大
我的妻子→兒子（未來(lái)）
散步教案設計6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體會(huì )課文所表達的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。
2、以自主、學(xué)習、探究的學(xué)習方式完成課文的解讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、中景物描寫(xiě)所提供的妙處。
2、對寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)設計：
一、導入
同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長(cháng)的你們可知道是誰(shuí)在辛苦地支撐著(zhù)你的家，又是誰(shuí)肩上的擔子最重呢？也許你會(huì )說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)前�，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)親人為我們付出的無(wú)償無(wú)私的愛(ài)呢？
二、整體感知
�。�1）、聽(tīng)音樂(lè )自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。
�。�2）、籠統提問(wèn)
1、文章出現了哪些人物？
2、他們一起做了一件什么事？
�。�3）、啟發(fā)提問(wèn)
1、人物之間的關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）
�。ò鍟�(shū)：四人之間的關(guān)系……）
2、過(guò)程中出現了什么事情？
�。ㄔ谏⒉降倪^(guò)程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）
處于核心地位的我是如何解決這個(gè)分歧的？
�。ㄟx擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時(shí)間還長(cháng)，即使這一次委屈了他，還有長(cháng)久的日子可以補償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿(mǎn)足母親的要求，以她的考慮為先。體現“我”摯愛(ài)著(zhù)母親。）
3、（板書(shū)：最終路的選擇……）
結果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。
4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？
�。◥�(ài)。A因為對母親的愛(ài)，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
B因為愛(ài)，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個(gè)決定。
C因為愛(ài)，母親選擇了包容和退讓?zhuān)釛壛烁m合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因為那份濃濃的親情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓?zhuān)顾麄兏淖兞俗约旱某踔远x擇了一條更能協(xié)調、照顧每一個(gè)意愿的路。）
�。ㄟ^(guò)渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著(zhù)的融融愛(ài)意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會(huì )這一家四口之間洋溢著(zhù)的深情。
三、究交流
在二次朗讀的基礎上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習的心得。學(xué)習了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。
下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過(guò)文章的學(xué)習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）
2、文章哪寫(xiě)描寫(xiě)最令你感動(dòng)？
3、文章有兩處景物描寫(xiě)，他們有何用處？
4、如何理解文章的最后一句話(huà)，為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？
5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
四、擴展延伸
比較閱讀
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。
散步教案設計7
教學(xué)目標：
1、品味本文富有表現力的語(yǔ)言；把握內容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2把握作者的情感，發(fā)揚中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的使命感。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入新課 廣告：“好吃點(diǎn)，你就多吃點(diǎn)！”你覺(jué)得創(chuàng )意如何？
二、走近作者
莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著(zhù)有小說(shuō)集《詩(shī)禮大家》、《大律師現實(shí)錄》、長(cháng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。
三、寫(xiě)作契機
本文寫(xiě)于1985年。寫(xiě)作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說(shuō)：“中國人的敬老愛(ài)幼是中國文化的精髓！”
四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）
五、 整體感知
1、請同學(xué)們大聲、準確、整齊地朗讀課文。
2、快速搶答
�。�1）課文中出現了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰(shuí)？
�、粕⒉降募竟�？
�、窃谏⒉竭^(guò)程中發(fā)生了什么事，結果如何？
3、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個(gè)部分）
4、本文的主旨是什么？
本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現了中年一代對于生活的責任感，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。
六、 品讀課文
問(wèn)題1 為什么我決定要委屈兒子？
問(wèn)題2 為什么“一霎時(shí)我感到了責任的重大”？
問(wèn)題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
問(wèn)題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？
問(wèn)題5 文中有幾處景物描寫(xiě)？有什么作用？
七、感悟親情
1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著(zhù)濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
2．欣賞古詩(shī)
《游 子 吟》------孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
八、拓展延伸（寫(xiě)作指導）
1、取材于生活 2、平實(shí)的語(yǔ)言 3、景物的描寫(xiě) 4、挖掘出道理
九、布置作業(yè)
你們學(xué)習本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛(ài)幼。2、學(xué)會(huì )借景抒情）
寫(xiě)一段話(huà)：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。
十、教師寄語(yǔ)
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì )，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應該是兒女們無(wú)言的回報。讓我們的家永遠洋溢著(zhù)親情，讓我們的家永遠充滿(mǎn)愛(ài)！
散步教案設計8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹書(shū)名，觀(guān)察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
�。�1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
�。�3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）請幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
�。�1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會(huì )要給你的小圖進(jìn)行排序。
�。�2）幼兒觀(guān)看幻燈。
�。�3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
�。�4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線(xiàn)。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶Ρ�:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節來(lái)引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
散步教案設計9
一、設計意圖：
標志在我們生活中隨處可見(jiàn)，對于成年人已經(jīng)司空見(jiàn)慣，但幼兒并不完全了解其中的含義�！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适�，故事由許多標志串聯(lián)而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語(yǔ)言能力得到提升，更重要在社會(huì )方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣，在生活中會(huì )處處留心。
二、活動(dòng)目標：
1、喜歡關(guān)注出現的不同標志，愿意猜測標志所代表的意義。
2、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全。
3、感受標志的重要性，能按照標志的要求行動(dòng)。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)材料準備：兔子玩偶、大圖書(shū)、ppt、標志、背景音樂(lè )《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。
2、知識經(jīng)驗準備：教師：熟悉故事情節。
幼兒：認識并知道常見(jiàn)的標志。
3、環(huán)境創(chuàng )設準備：布置各類(lèi)標志的教室。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來(lái)認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來(lái)了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面
1、（出示大圖書(shū)）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來(lái)找找兔子先生的新家吧。
�。�1）哪一幢會(huì )是兔子先生的家呢？
�。�2）你是怎么看出來(lái)這是兔子先生的家呢？
�。�3）那另外幾幢又會(huì )是誰(shuí)的家呢？
小結：原來(lái)兔子先生還有許多好鄰居，看來(lái)有了門(mén)上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周?chē)沫h(huán)境
師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開(kāi)心了，它整理好了東西決定出門(mén)去散步。它想看看周?chē)行┦裁春猛娴牡胤�，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門(mén)了。
�。�1）數一數，你看到了幾個(gè)標志？
�。�2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？
�。�3）你怎么知道這個(gè)標志的意思？
�。ㄈ├斫夤适�
1、播放背景音樂(lè )《humoresque》，傾聽(tīng)ppt故事。
2、教師提出問(wèn)題，引導幼兒理解故事內容。
小結：看來(lái)認真觀(guān)察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。
�。ㄋ模┯螒颦h(huán)節
1、找一找
師：今天呀，這個(gè)教室里也有許多的標志物，我想請你們去找一找好嗎？看一看哪里有標志？都有些什么標志？
�。úシ乓魳�(lè )《瓦麗莎的微笑》音樂(lè )結束回到座位）
2、講一講
師：你剛剛在哪里找到了什么標志物？
�。ㄎ澹╇x場(chǎng)
師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志。我們一起去找找看好嗎。
散步教案設計10
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察圖片，創(chuàng )造性地運用不同的線(xiàn)，形表現同一物體形象。
2.根據幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想，構成有情趣的畫(huà)面。
活動(dòng)準備：
1.幼兒有一定的刮畫(huà)經(jīng)驗。
2.圖片，作畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，認識橫切面。
1.師：今天老師帶來(lái)了一根線(xiàn)條，我要帶著(zhù)他去散步哦!看看我的線(xiàn)條是怎樣散步的。（教案：）瞧!線(xiàn)條走啊走啊，咦?走成了什么呀?(一個(gè)大大的圓)接著(zhù)我們再到圓里面去走一走，看!線(xiàn)條走成了什么呀?
2.師：究竟是什么呢?一一看!(PPT)你們都吃過(guò)嗎?這是把柚子橫著(zhù)切開(kāi)后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著(zhù)哪些線(xiàn)條呀?
3.師：你們想帶著(zhù)線(xiàn)條去旅行嗎?桌子上準備了竹筆和刮畫(huà)紙，請你試一試吧。
4.幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫(huà)出柚子造型。
二、幼兒第一次操作，感知線(xiàn)條粗細。
1.請個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品，你的線(xiàn)條走了那些形狀?
2.比較兩幅畫(huà)的區別，發(fā)現粗細線(xiàn)條的畫(huà)法。
師：我們來(lái)看看這兩幅圖畫(huà)有什么不同的地方?你是怎么畫(huà)出粗粗的線(xiàn)條的呢?(筆尾)那我要畫(huà)細細的線(xiàn)條呢?
3.幼兒嘗試粗線(xiàn)條與細線(xiàn)條的不同畫(huà)法。
師：我們一起來(lái)試一試，用筆尾畫(huà)一條粗粗的線(xiàn)。再把筆反過(guò)來(lái)用筆尖畫(huà)一條細細的線(xiàn)。
4.欣賞老師的繪畫(huà)作品。
師：今天老師也畫(huà)了一幅柚子的切面畫(huà)，你們想看嗎?(想)看看我都用到哪些線(xiàn)條?
5.：原來(lái)我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線(xiàn)條，還可以留下鋸齒線(xiàn)、彈簧線(xiàn)。（教案：）曲線(xiàn)各種不同的線(xiàn)條，把這些線(xiàn)條組合在一起的時(shí)候會(huì )讓我們的畫(huà)面變得更豐滿(mǎn)，更美!
三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線(xiàn)條的認識。
1.出示洋蔥切面畫(huà)。
師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫(huà)?(洋蔥)看看在這幅切面畫(huà)里用了哪些線(xiàn)條?
2.出示玉米橫切面。
師：這是什么的橫切面呢?(玉米)它的橫切面可以怎么畫(huà)呢?(出示切面畫(huà),幼兒欣賞)漂亮嗎?
3.幼兒嘗試畫(huà)出各種蔬菜橫切面。
(1)師：原來(lái)蔬菜和水果里面藏著(zhù)這么多漂亮的線(xiàn)條呢?今天老師還帶來(lái)了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些橫切面嗎?你想畫(huà)哪一種橫切面，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
(2)師：想好畫(huà)什么了嗎?在畫(huà)之前老師有兩個(gè)要求：1、畫(huà)一種蔬菜或水果的切面畫(huà);2、用粗細不同的各種線(xiàn)條來(lái)裝飾你的圖畫(huà)。
4.幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導幼兒。
四、送畫(huà)。
幼兒將自己創(chuàng )作的切面畫(huà)作為禮物送給爸爸或媽媽。
散步教案設計11
重點(diǎn)：
1. 理解通過(guò)傳神有趣的細節，表現一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法 。
2. 通過(guò)朗讀，體會(huì )娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強學(xué)生對文字的感悟能力。
難點(diǎn)：
1：文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。
2：對寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線(xiàn)畫(huà)出不認識的或讀不準音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來(lái)之后，放聲朗讀。
二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。
大家從兩方面評議：
1.有沒(méi)有讀錯字音的情 況。
2.有沒(méi)有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調?
說(shuō)明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1.明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉
2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調：
�、傥沂莻�(gè)中年男子。
�、谠谶@個(gè)家庭中，我是核心人物。
�、凵⒉街�，處處表現了我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過(guò)程中，教師指導學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。
4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)
2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話(huà)是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對語(yǔ)言的品味)
說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規定統一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵評價(jià)。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓練為基本形式
設計思想：在朗讀中體會(huì )作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時(shí)，重視識字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓練。
散步教案設計12
教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，理解尊老愛(ài)幼的人性美。
2、學(xué)習文章線(xiàn)索明確、以小見(jiàn)大突出主題的寫(xiě)作方法。
3、培養尊老愛(ài)幼、勇?lián)熑蔚膬?yōu)秀品質(zhì)。
二次備課：
時(shí)間：
教學(xué)重點(diǎn)
品味揣摩語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程
一、導入
莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚。向往君子之風(fēng)的作者，如何修身齊家？
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，讀準字音，畫(huà)出疑難字詞，查字典詞典或提問(wèn)解決。
2、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文：題目和文章什么關(guān)系？ 回答問(wèn)題，談看法。
�、� 題目是從文章記敘的主要事件的角度來(lái)確定的。
�、陬}目是文章的線(xiàn)索， “散步”的內容貫穿全文，使文章渾然一體。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法， 通過(guò)寫(xiě)散步這件日常小事，體現中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美 德。
三、賞析、探究。
1、賞讀 1、5、8 段散步內容 學(xué)生找出文中直接寫(xiě)散步的段落
1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；
5 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。
8 這樣，我們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)， 背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地， 走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
學(xué)生活動(dòng)：從三段的內容和結構上的作用兩個(gè)方面評價(jià)
提問(wèn)：進(jìn)一步理解題目的好處以及線(xiàn)索的作用 這是一個(gè)怎樣的家庭？哪里可以突出表現這一點(diǎn)？
學(xué)生圈畫(huà)批注 ——從寫(xiě)法上賞析（怎樣突出體現文章的主題）
第一段的倒裝
第五段 語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)
第八段 動(dòng)作描寫(xiě)，議論、夸張 (作者人到中年獨特的人生感受)
三段分別是一、二、三句，內容由簡(jiǎn)入豐，愈見(jiàn)豐美 記敘 記敘+描寫(xiě) 記敘+描寫(xiě)+議論
2、賞讀 6、7 段，散步中的一段插曲
學(xué)生活動(dòng)：默讀課文 6、7 段，就人物的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，在課文上圈畫(huà)批注 我決定走大路——追問(wèn)我的決定為何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問(wèn)細節描寫(xiě) ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內容，情節上一波三折，搖曳生姿。
四、深入探究
學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步發(fā)現文中的美點(diǎn)，做好批注，交流發(fā)言。 景物描寫(xiě)的作用 對稱(chēng)式的句子
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞 完成《作業(yè)本》1-6 題 預習下一課。
散步教案設計13
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》
老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好?
三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的?(請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現?表示什么意思?)
四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙
B、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)
D、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
《兔子先生去散步》反思：
把繪本做成動(dòng)畫(huà)后，我設定這堂課的活動(dòng)目標是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注，而后是通過(guò)新學(xué)的標志創(chuàng )編故事。但是在活動(dòng)結束后，我發(fā)現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標上，基本是可以的，就是感覺(jué)故事里的標志太過(guò)卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺(jué)這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)太過(guò)卡通，只考慮到趣味性，沒(méi)考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過(guò)程的設計中，有些環(huán)節沒(méi)有精彩的發(fā)揮出來(lái)，比如，在創(chuàng )編故事中，我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡，沒(méi)有讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
我認為這堂課，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫(huà)和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會(huì )再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还潈?yōu)質(zhì)的電教課。
散步教案設計14
《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。下面是其公開(kāi)課教案，歡迎參考。
教學(xué)目標
1. 積累詞語(yǔ)掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達懂得思想感情.
2.:通過(guò)朗讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細節的動(dòng)人;指導學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )勾畫(huà)重點(diǎn).
3.感知文中蘊涵的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè )純真的情,培養尊老愛(ài)幼的傳統美德.
教學(xué)重點(diǎn):
1. 引導學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2. 指導學(xué)生把握文本獨特的寫(xiě)法，學(xué)習運用選取描寫(xiě)親情的獨到角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì )聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2.在指導學(xué)生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：由親情話(huà)題導入。
二、 指導學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1、 學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)新字、詞，利用工具書(shū)，掌握音、義。(教師強調重點(diǎn)字詞并板書(shū))
生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )
分歧( qí ) 水波粼粼( lín )
多音字：
累 鋪
解釋詞語(yǔ)：
信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
委屈：受到不因有的指責或待遇，心里難過(guò)。
2、 指導學(xué)生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文。
3、 請學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認為讀的好的句子。
三、 請學(xué)生按自己的理解介紹課文內容。
1、 請學(xué)生表述你對課文內人物的理解：表達方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。
(教師在學(xué)生表述的基礎上板書(shū))
2、 師生從不同角度表述并介紹課文內容。(教師板書(shū))
四、學(xué)生在老師的引導下自由品讀課文。
1、 教師指導圈畫(huà)美點(diǎn)。
2、 學(xué)生自由對課文美點(diǎn)品讀。
3、 教師在自由活動(dòng)的基礎上以提問(wèn)的方式引導學(xué)生深入探究：
問(wèn)題：
我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調換嗎?
“我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴冬�！睘槭裁词恰鞍尽边^(guò)了一個(gè)嚴冬?
發(fā)生分歧后我為什么感到責任重大?
4、 師生共同探討課文最后一句話(huà)的深刻含義。
五、文本延伸
1、 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于親情的故事。
2、 動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)親情。
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個(gè)故事更感動(dòng)你?為什么?
散步教案設計15
學(xué)習目標：
1、理解文意，感受親情，培養責任意識。
2、學(xué)會(huì )品味文章富有表現力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習文章巧妙的構思，獲得寫(xiě)作方面的有益啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境 導入新課
1、導入語(yǔ)：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著(zhù)生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，……還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。
2、齊讀學(xué)習目標。
二、 自主閱讀 整體感知
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說(shuō)一說(shuō)課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文 體會(huì )親情
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰(shuí)?請結合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、我：孝順母親。追問(wèn)：還可以從哪些語(yǔ)句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導學(xué)生品味語(yǔ)言，深入文本，體會(huì )親情。
母親：疼愛(ài)孫兒。追問(wèn)：體諒兒子，對美好景色的喜愛(ài)，對生命的渴望。
兒子：天真可愛(ài)。追問(wèn)：像這樣句式整齊、對稱(chēng)的句子還有哪些?
2、概括人物特點(diǎn)，歸納主題：(板書(shū))
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛(ài);兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂(lè )融融，共同用心呵護著(zhù)親情。
三、 質(zhì)疑問(wèn)難 合作探究
理解了課文基本內容，大家還有什么疑難問(wèn)題?
1、寫(xiě)景句的作用：為散步營(yíng)造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長(cháng)壽的一片愛(ài)心。
2、“ 整個(gè)世界”的含義。
3、給畫(huà)面擬標題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫(xiě)出擬定的標題，其它小組評價(jià))
整個(gè)世界、相親相愛(ài)的一家人、情滿(mǎn)小路、
親情無(wú)邊、 溫馨瞬間、 生命，生命 、
責任 、最美的風(fēng)景
教師點(diǎn)撥：生活是寫(xiě)作的源泉，我們要學(xué)會(huì )從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見(jiàn)大。
五、寫(xiě)作啟示，構思練習
《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，又似一支感人肺腑的歌。在寫(xiě)作方面可以給我們許多啟示。
1、總結寫(xiě)作方面的啟示，知識樹(shù)呈現。
關(guān)注生活，以小見(jiàn)大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準確。
2、構思練習。
家庭生活中的許多小事，如過(guò)生日、家長(cháng)會(huì )、給媽媽洗腳……都體現了濃濃的親情，時(shí)常也會(huì )掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。
六、課堂小結
親情無(wú)價(jià)，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。這種愛(ài)可能并不驚天動(dòng)地， 但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
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