小班語(yǔ)言教案《拉大鋸》

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小班語(yǔ)言教案《拉大鋸》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班語(yǔ)言教案《拉大鋸》1

　　設計意圖：

　　小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開(kāi)展，不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開(kāi)心，針對這些特點(diǎn)，我班開(kāi)展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自身的參與、表演、學(xué)習朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗游戲的快樂(lè )!

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習兒歌《拉大鋸》，發(fā)準“j、x”的音。

　　2、運用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習兒歌。

　　3、感受與同伴合作的快樂(lè )。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　運用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能換詞仿編兒歌。

　　活動(dòng)準備：

　　事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。

　　(第一、二句)手拉著(zhù)手前后晃動(dòng)身體，(第三句)用手指著(zhù)對方，(第四句)拍手。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　教師：“(打開(kāi)電視，展示圖片)小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢?(拉鋸工作)”

　　2二、基本部分：

　　(一)教師與配班教師合作，念兒歌做動(dòng)作。

　　1、通過(guò)觀(guān)察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　教師：“老師也會(huì )玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧�！�

　　2、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。

　　教師：“小朋友，你們聽(tīng)到我念了什么?”

　　(請小朋友說(shuō)一說(shuō)。)

　　3、再次表演一遍，速度較慢。

　　教師：“這個(gè)好玩的游戲叫什么?”

　　(二)幼兒學(xué)習兒歌。

　　1、幼兒學(xué)習童謠《拉大鋸》。

　　教師：“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎?現在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸!

　　(兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣)�！�

　　(集體跟念表演2~3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應的表演和動(dòng)作。)

　　2、請個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。

　　教師：“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸，現在我想邀請一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰(shuí)愿意來(lái)?”

　　4、鼓勵幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。

　　5、換詞仿編兒歌。

　　引導幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂(lè )的游戲中念兒歌。

　　三、結束部分教師：

　　“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩�！�

　　活動(dòng)反思：

　　《拉大鋸》

　　這首兒歌篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班幼兒學(xué)習朗誦。

　　但是由于兒歌中的這一詞，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒(méi)有接觸過(guò)，他們并不了解，這需要我們教師言語(yǔ)上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好地把握，因此我特地從網(wǎng)絡(luò )中搜索了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀(guān)的認知，了解拉鋸的動(dòng)作，從而讓幼兒學(xué)習拉鋸動(dòng)作，就顯得很輕松、容易。

　　在基本部分欣賞兒歌時(shí)，我使用了觀(guān)看情景表演這一方法，通過(guò)與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動(dòng)中，孩子們的注意力一直被吸引著(zhù)，積極性相當高，也表現出很高的學(xué)習興趣。

　　在幼兒學(xué)念兒歌時(shí)，我們讓幼兒兩兩結合，手拉手，一邊做拉鋸的動(dòng)作一邊念兒歌，在拉鋸的情境中念兒歌，幼兒邊玩邊學(xué)，體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )。

　　這樣孩子們通過(guò)自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然學(xué)會(huì )了兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門(mén)前唱大戲。你也去，我也去，大家一起去看戲�！�

小班語(yǔ)言教案《拉大鋸》2

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、初步理解兒歌內容，學(xué)習有表情的朗誦兒歌。

　　2、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒學(xué)會(huì )兒歌。會(huì )表演兒歌。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒有表情的朗誦兒歌的同時(shí)能與同伴合作游戲。

　　四、活動(dòng)準備：

　　背景音樂(lè )、姥姥形象（指偶）、情境表演

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入活動(dòng)，通過(guò)游戲情境，熟悉兒歌內容。

　�、懦鍪局概肌袄牙选�。

　　師：瞧！今天誰(shuí)來(lái)我們班做客？

　　師：我們有禮貌的向姥姥問(wèn)好！

　　師：小朋友們，你們看過(guò)“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們去看大戲，你們想去嗎？

　　師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去�。úシ疟尘耙魳�(lè )，豐富后半段兒歌歌詞，開(kāi)火車(chē)，繞教室一圈）

　�、朴^(guān)看情境表演“拉大鋸”

　　師：大戲好看嗎？

　　師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？

　　師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）

　　2、完整欣賞兒歌，理解兒歌內容。

　　師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì )兒，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的兒歌“拉大鋸”，聽(tīng)——

　　3、學(xué)習兒歌。

　　師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸了哦�。�集體跟念、表演2——3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應的表情和動(dòng)作）

　　4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。

　　師：剛才我們是一個(gè)人玩“拉大鋸”，現在我請一個(gè)小朋友兩個(gè)人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰(shuí)愿意和我玩？（請一位幼兒上來(lái)與老師合作示范）

　　師：我與好朋友面對面，五個(gè)手指頭張開(kāi)，舉起來(lái)，與好朋友的小手交叉，兩只腳一前一后站的穩穩的，邊念兒歌邊玩游戲�。ㄓ螒�2——3次）

　　5、結束

　　師：“拉大鋸”的.游戲真好玩，我請你們當小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室）

　　兒歌："拉大鋸"課后反思

　　一、對教材的反思小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而源遠流長(cháng)的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開(kāi)發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，兒歌"拉大鋸"幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時(shí)隨地自由結合，不用任何道具就玩的很開(kāi)心，針對這些特點(diǎn)，我設計了"拉大鋸"這一語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )！

　　二、對教學(xué)過(guò)程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說(shuō)服和強制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng )設教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶"姥姥"，讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚："姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂(lè )旋律，輕松的成為主人，在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞"姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"讓幼兒達到了自我享受的境界。這一環(huán)節的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個(gè)知識準備--幼兒實(shí)際經(jīng)驗的準備，由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗的鋪墊，當我一出示"姥姥"指偶，問(wèn)幼兒："誰(shuí)來(lái)我們班做客？"，孩子們幾乎異口同聲的說(shuō)："奶奶！"，由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗，對奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時(shí)的引導幫助幼兒區分"姥姥"和"奶奶"，而是運用了稍帶指令性的語(yǔ)言讓幼兒知道"姥姥"，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強求！

　　第二環(huán)節，觀(guān)看情境表演"拉大鋸"，這一環(huán)節中，教具的精美與充分的運用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過(guò)對教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀(guān)參與活動(dòng)！他們聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)、想著(zhù)……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來(lái)，自己上來(lái)操作教具進(jìn)行表演，成分體現了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過(guò)他們自己的"玩"、"動(dòng)"、"學(xué)"，自然學(xué)會(huì )了兒歌歌詞"拉大鋸，扯大鋸"，由于"大鋸"這個(gè)詞，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒(méi)有接觸過(guò)，幼兒不是很理解，這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講"大鋸"的特征，如果再詳細點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！

　　在幼兒"玩"的差不多的時(shí)候，我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì )兒，聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節。

　　為了引導幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習，因此，我引導孩子們用小手變出"大鋸子"自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習兒歌，使本來(lái)外在的學(xué)習任務(wù)，變成內在的學(xué)習動(dòng)機！這樣一來(lái)，孩子們又變的積極活躍起來(lái)，體驗到了共同游戲的快樂(lè )！

　　最后在"拉大鋸"的游戲中，這次活動(dòng)也達到了高潮，我請孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過(guò)于興奮，老師的指令還沒(méi)有下來(lái)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的"拉大鋸"游戲，現場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結束了活動(dòng)！

小班語(yǔ)言教案《拉大鋸》3

　　設計意圖

　　小班幼兒很喜歡帶有兒歌的游戲。拉大鋸這一游戲既好玩又有趣，玩起來(lái)便捷，還能增強幼兒間的交往，提高幼兒簡(jiǎn)單的合作能力。為此，我選擇了《拉大鋸》這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標

　　1、初步理解兒歌內容，學(xué)習有表情的朗誦兒歌。

　　2、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、事先與配班教師排練兩人合作的“拉大鋸”的游戲。

　　2、背景音樂(lè )、姥姥形象（指偶）、情境表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　幼兒學(xué)會(huì )兒歌，有表情地朗誦兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　幼兒學(xué)會(huì )兒歌，有表情地朗誦兒歌感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　情境導入

　　小朋友，今天天氣真好!老師要帶你們去姥姥家看戲，我們一起開(kāi)著(zhù)小火車(chē)出發(fā)吧！【一邊開(kāi)火車(chē)一邊說(shuō)】

　　師：“你也去，我也去，大家一起去看戲！

　　環(huán)節一：

　　師：火車(chē)到站了，看誰(shuí)來(lái)接我們呢？【⑴出示指偶“姥姥”】。

　　幼：姥姥。

　　師：我們有禮貌的向姥姥問(wèn)好！

　　師：小朋友們，你們看過(guò)“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們去看大戲，你們想去嗎？

　　幼：想。

　　師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去�。úシ疟尘耙魳�(lè )，豐富后半段兒歌歌詞，開(kāi)火車(chē)，繞教室一圈）

　　環(huán)節二：

　　觀(guān)看情境表演“拉大鋸”

　　師：大戲好看嗎？

　　師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？

　　幼：

　　師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）

　　1、完整欣賞兒歌，理解兒歌內容。

　　2、師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì )兒，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的兒歌“拉大鋸”，聽(tīng)——

　　3、學(xué)習兒歌。

　　師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸了哦�。�集體跟念、表演2——3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應的表情和動(dòng)作）

小班語(yǔ)言教案《拉大鋸》4

　　活動(dòng)目標：

　　1．運用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習兒歌。

　　2．學(xué)習兒歌《拉大鋸》，發(fā)準“j、x”的音。

　　3．感受與同伴合作的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲：（第一、二句）手拉手前后晃動(dòng)身體，（第三句）用手指著(zhù)對方，（第四句）拍手。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習朗誦兒歌《拉大鋸》，發(fā)準“j、x”的音。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　換詞仿編兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，讓幼兒感知“拉大鋸”的含義。

　　二、教師表演，引導幼兒整體感知兒歌。

　　1．兩位老師表演兒歌“拉大鋸”，同時(shí)師隨著(zhù)拉大鋸的節奏朗誦三遍兒歌。

　　2．提問(wèn)：老師表演得好嗎？誰(shuí)知道老師玩的是什么游戲？好玩嗎？為什么在姥姥家門(mén)前拉大鋸？（引導幼兒說(shuō)出兒歌的內容）

　　三、通過(guò)自然模仿學(xué)習兒歌。

　　1．鼓勵、引導幼兒與身邊的同伴結伴，邊玩“拉大鋸”游戲邊念兒歌。

　　2．鼓勵幼兒大膽念兒歌，邊“拉大鋸”邊念。

　　四、換詞仿編兒歌。

　　1．引導幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛(ài)的“爺爺、奶奶”等詞，讓幼兒再次在快樂(lè )中游戲、念兒歌。

　　2．可以帶幼兒到戶(hù)外的場(chǎng)地上，兩兩結伴邊做游戲邊念兒歌。

　　附兒歌：

　　拉大鋸

　　拉大鋸，扯大鋸；

　　姥姥家門(mén)前唱大戲。

　　你也去，我也去；

　　大家一起去看戲。

小班語(yǔ)言教案《拉大鋸》5

　　教學(xué)目標：

　　1、能跟教師學(xué)念創(chuàng )作過(guò)的童謠。

　　2、喜愛(ài)與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲，體會(huì )與小伙伴游戲的愉快。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　教學(xué)準備：

　　在餐后游戲時(shí)教師與孩子做過(guò)傳統拉大鋸的游戲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、幼兒教師請1名孩子上來(lái)與教師做拉大鋸的游戲，激起孩子學(xué)習的興致。

　　2、幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng )作過(guò)的拉大鋸的童謠。

　　3、孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲，推動(dòng)孩子的學(xué)習興致。

　　4、孩子自個(gè)兒找小伙伴游戲，體會(huì )游戲的愉快。

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