《凡卡》公開(kāi)課教案

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《凡卡》公開(kāi)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。

　�。�、了解沙皇統治下俄國勞動(dòng)人民的凄慘生活。

　�。�、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著(zhù)快樂(lè )的童年生活呢？在家是家長(cháng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著(zhù)怎樣的生活。

　　二、熟悉課文內容，整體理解課文

　�。�、由朗讀課文，邊讀邊考慮：

　　文章主要寫(xiě)了一件什么事情？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）

　�。�、理清文章的脈絡(luò )，小組討論：

　　以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾局部?jì)热�？你能試�?zhù)給課文分段嗎？

　　分為三局部：

　　寫(xiě)信前（１～２段）；寫(xiě)信中（３～１５段）；寫(xiě)信后（１６～２１段）。

　　第一局部：圣誕節前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會(huì )，偷偷地準備給爺爺寫(xiě)信。

　　第二局部：凡卡寫(xiě)信的內容及聯(lián)想。

　　第三局部：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

　　追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據嗎？

　�。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序寫(xiě)的。）

　�。�、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫(xiě)信的內容？哪些是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的？

　　寫(xiě)信的內容：３、８、１０、１１、１２、１５。

　　寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

　　三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì )情感

　�。�、以小組為單位默讀課文，把信的內容連起來(lái)讀一讀，想一想：

　　“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫(xiě)了哪些內容”？

　　以此引導同學(xué)細細讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總結出以下幾點(diǎn)：

　�、欧部ㄊ莻�(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。

　�、品部ㄔ谛�匠家過(guò)著(zhù)非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。

　�、悄�斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

　�、确部ㄑ肭鬆敔攷�他回到鄉下。

　�。�、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

　　凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

　�。ㄕ页鲈�句并概括。）

　　挨打：被老板揪著(zhù)頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉；

　　挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

　　挨凍：而且睡不好。

　�。�、提問(wèn)：

　　凡卡為什么會(huì )受到折磨？

　�。ㄖ灰�同學(xué)根據自身的理解說(shuō)的恰當都可以，培養同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達的能力，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維。）

　　教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：

　　沙皇統治下窮苦小朋友的凄慘生活�！斗部ā穼�(xiě)于１８８６年，它反映了沙皇統治時(shí)，無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的.小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運。

　�。�、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國。

　�。�、朗讀指導：

　�、趴紤]：

　　一個(gè)九歲的小朋友擔負這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　�、茙煼蹲x并指導。

　�、峭瑢W(xué)自由朗讀。

　�、热�班朗讀。

　　四、安排作業(yè)

　�。�、積累詞語(yǔ)；

　�。�、查找作者生平以及有資料。

　　【板書(shū)設計】

　　挨打：揪、拖、打、戳

　　挨餓：簡(jiǎn)直沒(méi)有

　　挨凍：而且睡不好

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。�、讓同學(xué)理解文章運用寫(xiě)信的過(guò)程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。

　�。�、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

　�。�、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、對比手法的運用。

　�。�、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　上一節課，我們解讀了凡卡信的內容，今天我們接著(zhù)來(lái)看看凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到了什么。

　　二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì )情感

　�。�、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：

　　凡卡聯(lián)想起什么事？

　　指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

　�。�、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。

　�。保�、１４段：第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。

　�。�、考慮：

　　凡卡為什么會(huì )想起這些？

　　小組討論然后回答：

　　聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；

　　聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè )的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；

　　聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè )、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

　�。▽Ρ惹拔膶�(xiě)莫斯科的一段。）

　�。�、指導朗讀：

　　怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀第６段和第１３段。）

　�。�、小結：

　　兩段回憶是本文的插敘；

　　這兩段對鄉村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì )感情

　�。�、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

　�。�、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì )凡卡的內心活動(dòng)：

　�、欧部ㄆ财沧�，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　�、扑�很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只衣著(zhù)襯衫，跑到街上去了。

　�、沁^(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。

　　第１句對凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表示凡卡極度痛苦的心情。

　　第２句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內心活動(dòng)。

　　第３句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。

　�。�、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

　　同學(xué)齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì )到凡卡怎樣的心情？

　�。ǚ部ü驴酂o(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

　�。�、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì )實(shí)現嗎？

　�。◤奈闹姓乙罁�。）

　　為什么還要寫(xiě)他的夢(mèng)？

　�。▔�(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴酷。）

　　四、安排作業(yè)

　　擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

　�。�、用第一人稱(chēng)，按時(shí)間順序寫(xiě)出凡卡的故事。

　�。�、用“凡卡的故事”為題改寫(xiě)這個(gè)故事。

　�。�、你有什么想對凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫(xiě)一封信。

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