滬教版小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《醫生的心思》教案三篇
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的滬教版小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《醫生的心思》教案三篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
滬教版小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《醫生的心思》教案三篇1
教學(xué)目標：
1、認知：認識本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，認真描寫(xiě)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò )繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內容，合理想象醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
3、情感：通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金、節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，想象醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課
1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、問(wèn)題
�。�1）醫生有什么心思？
�。�2）為什么醫生會(huì )有這樣的心思？
二、整體閱讀，識記生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2、自由讀課文，自主識字。
3、檢查自學(xué)情況；
�。�1）出示多媒體課件，認讀生字�！暗隆弊钟野氩俊靶摹鄙嫌幸粰M。（十四個(gè)人一條心）指導“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。
�。�2）出示多媒體課件，認讀詞語(yǔ)�！暗聡�、“絡(luò )繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò )繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節。
�。�1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫生？高明——高超完成填空：因為格里辛格是個(gè)的醫生，所以。
�。�2）結合課文第一節的內容，用“因為，所以�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫生的心思是什么？
�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
�、谥该x、齊讀
�、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導
�、芟胂笳f(shuō)話(huà)：在醫生眼里“最重要的情況”是什么？
�。�4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì )醫生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是——一遍又一遍、不停地、）指導讀好“總是”“反反復復”
2、學(xué)習課文2―14小節。
�。�1）自由讀2―14小節。思考：這里有幾次對話(huà)？
�。�2）能區分這里面誰(shuí)說(shuō)的話(huà)嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑：“讀完最后一節，你們有什么疑問(wèn)嗎？”這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫生為什么還要謝謝病人
�。�4）學(xué)習醫生和女病人的對話(huà)
�、俪鍪居刑崾菊Z(yǔ)的對話(huà)朗讀。
�、谌サ籼崾菊Z(yǔ)再讀。
�、巯胂笠幌�，醫生和病人說(shuō)話(huà)時(shí)的神情。
�、芡篮献鞅硌�，想象：威廉·格里辛格醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
�、菰僮x課文2-14小節。思考：這是怎樣的醫生？這是怎么樣的病人？
板書(shū)：（）的醫生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
�。�5）完成填空，學(xué)習最后一個(gè)小節。師：醫生的心思是（），女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好（），所以（）。
�。�6）教師小結：羅嗦的病人纏著(zhù)醫生反反復復地述說(shuō)病情，浪費了醫生很多的時(shí)間，而對這位說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔的.女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫生的心思。女病人節省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感受醫生高尚的醫德。
四、總結課文，展開(kāi)想象
1、師生共同讀課文。
2、展開(kāi)想象：假如你是威廉醫生，你還會(huì )說(shuō)什么？
五、復習鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
2、選字填空簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練簡(jiǎn)短為了能給更多的認看病，格里辛格養成了利索、（）的習慣�！安Ａ槠瑑��！迸∪耍ǎ┑鼗卮�。您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。
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滬教版小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《醫生的心思》教案三篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。句子2句。
2、正確、流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。句子2句。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)準備：電腦媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
1、師：小朋友，當你們生病時(shí)，你最先想到的是誰(shuí)？板書(shū)：醫生。
2、師：那么你知道醫生為你看病時(shí)在想些什么？
3、（出示課題）齊讀課題。9醫生的心思
4、你想知道些什么？
二、學(xué)習課文：
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是哪位醫生，她怎么樣？
2、交流。學(xué)習生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。
3、小組學(xué)習生字。分析比較三個(gè)近義詞：簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)短，請你在課文找到這三個(gè)詞語(yǔ)想想它們之間意思的差別在哪里？
4、默讀課文，想想醫生有個(gè)什么心思？在課文中找出答案并且用直線(xiàn)劃出。
5、交流。
6、填空：為了能給更多的人（），他養成了（）、（）的習慣，他極不愿意（）。
7、讀醫生與病人之間的對話(huà)，你體會(huì )出什么？（他們之間的對話(huà)很簡(jiǎn)潔）
8、讀最后一小節，你有什么問(wèn)題嗎？（四人學(xué)習小組討論）
9、師：他為什么不收女病人看病的費用？
10、交流（女病人為醫生節省了時(shí)間，讓醫生能為更多的病人看病，就等于用時(shí)間付了看病的費用）
11、師：那么你能概括這位醫生的心思了嗎？（時(shí)間就是金錢(qián)）
三、拓展知識：
請你收集一些有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或者名言。
板書(shū)設計：
9醫生的心思
利索、簡(jiǎn)練的習慣
滬教版小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《醫生的心思》教案三篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過(guò)課文的學(xué)習，理解醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的？
2．怎樣與醫生交談的？
3．醫生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？
4．你是否知道醫生在想什么？
5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問(wèn)
1、讀后解疑
2、這位醫生是——學(xué)習生字“德”
3、讀課文第一節。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò )繹不絕”
5、醫生的心思并不被病人所理解，大多數病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會(huì )這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀
10、讀課文第14小節。
醫生為什么不收女病人的費用？體會(huì )醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
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