中班：小船悠悠
目標：
1、在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎上，理解什么是“合適的船”，并積極展開(kāi)想象，為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
2、感受動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)、團結友好的美好情感。
準備：背景圖片、插入教具、錄音故事
活動(dòng)流程：
過(guò)程：
一、自由想象。
1、交代故事開(kāi)始部分，把幼兒引入故事特定情景。
�。�1）你們知道海龜嗎？它住在哪里？
�。�2）海龜爺爺要過(guò)生日了，誰(shuí)會(huì )去祝賀它的生日呢？
2、議論、交流。
�。�1）出示故事中的角色：有哪些動(dòng)物要去祝賀海龜爺爺的生日？它們帶了什么禮物？
�。�2）出示故事中的小船，討論交流，為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。小動(dòng)物會(huì )坐什么“船”去祝賀呢？
二、議論理解。
1、演示教具，欣賞故事至“海龜爺爺高興的不停地大聲招呼”。
2、聽(tīng)后設問(wèn)：動(dòng)物乘坐的是什么“船”？
1、聽(tīng)錄音故事完整欣賞，聽(tīng)講：
�。�1）小船是怎么來(lái)到海龜爺爺身邊的？
�。�2）故事的最后又有一只什么“船”？
三、遷移
今天海龜爺爺也邀請我們去參加它的.生日慶祝會(huì )，你會(huì )怎么去呢？
評析：
在目標的定位上凸現了主題：小動(dòng)物坐不同的船送禮物去給海龜爺爺過(guò)生日，“選擇合適的船”可以引發(fā)幼兒的思維，培養幼兒的邏輯思維。滲透了動(dòng)物間的關(guān)愛(ài)的情感活動(dòng)的過(guò)程凸現了教育價(jià)值，傳統的教學(xué)方法只是傾聽(tīng)、講述，現在在為小動(dòng)物尋找合適的船只中激活了幼兒的思維，培養幼兒觀(guān)察的能力，引發(fā)幼兒大膽地講述的愿望，做到了想說(shuō)結合。創(chuàng )設了問(wèn)題情景，促使關(guān)鍵問(wèn)題的生成。例如：大白鵝的預設使幼兒生成了“需要船”這個(gè)問(wèn)題，教師順應孩子的思維，促使孩子自己思維�？桃飧墓适�，自然生成情境。
1、蝸牛的出現引起思考：每個(gè)動(dòng)物都需要船嗎？
2、有的動(dòng)物沒(méi)帶禮物，引起孩子的思維，引出生日的祝福并不僅限與送禮品。
建議：
“理解什么是合適的船”可以刪去，對中班幼兒來(lái)說(shuō)比較難。在幼兒為小動(dòng)物尋找船只后老師拉回預定的故事內容有利有弊。動(dòng)物太多、船多。是否可以減去一些。教具大小配對要明顯，海龜再大些可以避免不必要的問(wèn)題。
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