《水變紅了》幼兒園小班科學(xué)教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《水變紅了》幼兒園小班科學(xué)教案范文，希望對大家有所幫助。
【設計意圖】
在一次美術(shù)活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)小朋友發(fā)現，一張紅色的紙掉進(jìn)水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個(gè)現象很感興趣，于是我抓住這個(gè)教育契機，注意創(chuàng )造操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去探索，發(fā)現物品在水中是否褪色，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)目標】
1、能比較主動(dòng)的參與觀(guān)察和操作活動(dòng)，發(fā)現生活中有的東西在水中有褪色的現象。
2、樂(lè )意用語(yǔ)言表達觀(guān)察到的現象。
3、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線(xiàn)。
2、一杯清水，二個(gè)罐子，每人四個(gè)透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。
3、記錄單一手一份，印章每人一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、變魔術(shù)引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一杯清水和兩個(gè)罐子，師：今天老師來(lái)給大家表演一個(gè)水的魔術(shù)，你們想不想看？
師：這有一杯水和兩個(gè)空的罐子，你們看看兩個(gè)罐子是不是一樣的`？現在老師把杯子里的水同時(shí)倒進(jìn)兩個(gè)罐子，等會(huì )兒再倒出來(lái)，你們看看會(huì )發(fā)現什么？（老師操作分別將兩個(gè)罐子里的水倒回到杯子里。結果一個(gè)罐子里的水還是清水，面另一個(gè)罐子里的水變成了紅色的）
2、尋找原因
師：咦！這杯水怎么會(huì )變成紅色的呢？（幼兒猜測）
師：讓我來(lái)告訴你們這個(gè)秘密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時(shí)把罐子的蓋子打開(kāi)，讓幼兒發(fā)現原來(lái)里面有一張皺紋紙）
師：有的小朋友說(shuō)，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來(lái)看一看。
3、教師示范小實(shí)驗：觀(guān)察皺紋紙浸在水里會(huì )褪色
師：看清楚這張是什么顏色的？現在老師把它放在水里，仔細看，紙有什么變化？師生一邊觀(guān)察一邊發(fā)現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？
師小結：東西放在水里顏色會(huì )變淡，這就叫褪色。
師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？
4、幼兒實(shí)驗
�。�1）認識材料
剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外，老師這里還準備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來(lái)自己動(dòng)手做實(shí)驗把它們放在水里看看會(huì )不會(huì )褪色？
�。�2）介紹操作方法
每人準備了四個(gè)裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進(jìn)去。
�。�3）出示記錄單，
講述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著(zhù)四樣東西的標記，等一會(huì )兒實(shí)驗后你發(fā)現哪樣東西會(huì )褪色，就用印章在這個(gè)東西的標記下面印個(gè)印。
�。�4）幼兒實(shí)驗
每個(gè)幼兒自己動(dòng)手操作，把四樣東西分別放進(jìn)相應的杯子，觀(guān)察該物體是否有褪色的現象。
�。�5）幼兒記錄實(shí)驗結果。
教師幫助幼兒一起在實(shí)驗記錄單上記錄實(shí)驗結果。
�。�6）幼兒講述實(shí)驗過(guò)程。
我們一起來(lái)看看實(shí)驗結果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？
�。�7）小結
并不是所有的東西放在水里都會(huì )褪色，有的容易，有的不容易。
是不是各種各樣的紙都會(huì )褪色呢？讓我們在活動(dòng)時(shí)間再來(lái)做實(shí)驗，是不是各種布料都會(huì )褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時(shí)仔細看一看，把你的發(fā)現告訴我們。
活動(dòng)反思：
幼兒對這次科學(xué)活動(dòng)很感興趣，積極的探索什么東西會(huì )使水變成紅色但是，由于引導不夠，幼兒對褪色這個(gè)概念沒(méi)有認識。對于記錄單的使用，有些幼兒還沒(méi)有掌握。記錄單的作用也沒(méi)有完全的體現出來(lái)。給幼兒的操作時(shí)間也短了一點(diǎn)。
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