《打蚊子》中班教案范文

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《打蚊子》中班教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動(dòng)目標：

　　1.感知音樂(lè )中的長(cháng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調地游戲。

　　2.樂(lè )意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。

　　3.熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

　　4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動(dòng)準備：

　　自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè )《七式音階》、兒歌《小蚊子》的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè )器。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征。

　　師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè )會(huì )，為防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔當小衛士。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè )中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1.教師出示圖譜(高低不同的曲線(xiàn))，讓幼兒直觀(guān)感受音的高低與連貫的特征。

　　2.幼兒模仿蚊子“唱歌”，根據圖譜發(fā)出“嗡”的聲音，曲線(xiàn)的高處聲音響，曲線(xiàn)的低處聲音輕。

　　3.選擇恰當的樂(lè )器(串鈴、鈴鼓、雪鈴等)，用樂(lè )器發(fā)出聲響，模仿蚊子“唱歌”，重復表現高處聲音響、低處聲音輕。

　　4.播放兒歌《小蚊子》，感受兒歌的`語(yǔ)言節奏，并配合肢體動(dòng)作表現蚊子飛舞時(shí)的樣子，在童謠結尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”，讓幼兒用拍蚊子的動(dòng)作強化對重音的感受。

　　(二)在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(cháng)音與重音。

　　1.播放音樂(lè )《七式進(jìn)階》，再次感受音樂(lè )中的長(cháng)音(蚊子飛)和重音(拍蚊子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現打蚊子的動(dòng)作。

　　2.幼兒在音樂(lè )圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。

　　幼兒人手一份圖譜，上面畫(huà)有和音樂(lè )中重音出現次數相等數量的蚊子，當幼兒聽(tīng)到音樂(lè )中的一個(gè)重音時(shí)，就畫(huà)去一個(gè)蚊子，依此類(lèi)推。

　　3.師幼合作，共同游戲。

　　幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式進(jìn)階》的音樂(lè )中，當幼兒聽(tīng)到長(cháng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做“拍蚊子”的動(dòng)作，“蚊子”要盡力逃開(kāi)。

　　4.小組合作完成游戲。

　　幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂(lè )中進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　結合我們的主題教學(xué)和音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)方法應用的研究，我設計并組織了這次活動(dòng)，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強化了對于長(cháng)音與重音的感知，而且還讓幼兒體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè )。

　　一、在活動(dòng)中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性

　　游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，教師應該運用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調動(dòng)幼兒多感官參與，遵循活動(dòng)環(huán)節間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動(dòng)中，我利用圖譜、多種樂(lè )器和肢體動(dòng)作表現，幫助幼兒對長(cháng)音與重音的學(xué)習。此外，我還注重通過(guò)多種游戲樣式的設計，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復雜的音樂(lè )學(xué)習。

　　二、注重音樂(lè )活動(dòng)中的規則

　　音樂(lè )活動(dòng)中的規則一直是個(gè)有爭議的話(huà)題，有了規則，有的教師感到太多規則會(huì )限制幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，于是規則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規則的音樂(lè )活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現，但音樂(lè )技能的缺失卻成為必然的結果。但是音樂(lè )中游戲的貫穿，無(wú)形中讓我們這看似有規則又似無(wú)規則的活動(dòng)有效開(kāi)展。由此我認為，在音樂(lè )活動(dòng)中必然要遵循一定的規則，這是保障音樂(lè )活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現空間，但規則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的。

　　三、在活動(dòng)中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個(gè)問(wèn)題

　　第一，當幼兒不能準確表現重音時(shí)，教師該怎么做?在活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒實(shí)際表現總慢半拍，如果過(guò)于強調表現結果，可能會(huì )削弱幼兒學(xué)習的熱情，所以當幼兒不能準確表現重音時(shí)，我并未加以干預，這使幼兒在音樂(lè )表現上過(guò)于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當幼兒出現錯誤時(shí)，如果及時(shí)將問(wèn)題呈現出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論來(lái)解決，可能更利于強化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè )的能力。

　　第二，中班幼兒在初次學(xué)習新的內容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè )的重要功能之一就是提供交往的機會(huì )，因此我們在音樂(lè )活動(dòng)中常會(huì )設計滿(mǎn)足交往需要的合作游戲環(huán)節。在活動(dòng)中，當幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂(lè )反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調節能力較弱，特別是當他們在學(xué)習新的內容時(shí)，合作對他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。

　　所以說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動(dòng)游戲的方式，注重結果，更要注重過(guò)程。

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