《100以?xún)葦档恼J識》教案（通用5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《100以?xún)葦档恼J識》教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《100以?xún)葦档恼J識》教案1

　　教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第48頁(yè)的內容。

　　教學(xué)目標：

　　1.結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

　　2.進(jìn)一步鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3.運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握整十數加一位數及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　算法多樣化思維能力的培養，提高學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)準備：

　　課件、計數器、小棒、口算卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　(一)復習舊知。

　　1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買(mǎi)寫(xiě)字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿(mǎn)幾個(gè)盒子?

　　2.請學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?

　　(二)引入新課。

　　1.呈現主題圖：因為昨天買(mǎi)的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，

　　2.同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么?

　　3.誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?引導學(xué)生提出：一共有多少本寫(xiě)字本?

　　4.學(xué)生獨立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)：30+2和2+30。

　　5.點(diǎn)明課題：整十數加一位數及相應的減法。

　　【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設的問(wèn)題情境，在復習前面所學(xué)知識的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習的內容�！�

　　二、探究新知

　　(一)教學(xué)整十數加一位數。

　　1.獨立思考：你們會(huì )算嗎?請你把正確的'結果算出來(lái)。

　　2.學(xué)生匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì )出現：

　　(1)根據數的組成來(lái)計算的。

　　(2)用小棒擺。

　　(3)用計數器撥。

　　(4)利用數數的方法往后數。

　　教師對于學(xué)生提出的方法要加以肯定。

　　3.共同驗證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學(xué)生驗證：

　　(1)用數的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。

　　(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結果是32。

　　(3)用計數器驗證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。

　　(4)用數數的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數兩個(gè)數。

　　4.教師質(zhì)疑：

　　(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數30個(gè)數呢?引導學(xué)生發(fā)現：同樣可以在30后面往后數2個(gè)數就行了。

　　(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學(xué)生去發(fā)現：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數的位置改變了一下。

　　5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。

　　6.發(fā)現提煉：

　　(1)引導學(xué)生發(fā)現以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十數與一位數相加。

　　(2)引導學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結果都是幾十幾。

　　【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨立思考、主動(dòng)探究、匯報交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗證，解惑，最后提煉出方法�！�

　　(二)教學(xué)整十數加一位數相應的減法。

　　1.提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據這幅圖提出一個(gè)用減法計算的問(wèn)題呢?引導學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現：

　　(1)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，有2本沒(méi)裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?

　　(2)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本?

　　2.列出算式：引導學(xué)生列出算式：32-2和32-30。

　　3.說(shuō)出算法：請學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì )出現：用數的組成、用小棒操作、用計數器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著(zhù)數的方法等等。

　　4.選擇算法：對于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準備用哪種方法計算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學(xué)生選擇又對又快的方法。

　　5.計算接力：53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。

　　6.歸納小結：

　　(1)引導學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。

　　(2)小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

　　【設計意圖：因為有了前面的教學(xué)鋪墊，這一環(huán)節更重要的是訓練學(xué)生自己的表達與交流能力，同時(shí)注重對算法多樣化的滲透，引導學(xué)生選擇又對對快的方法�！�

　　三、鞏固提高

　　(一)基本練習。

　　1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。

　　2.P48的第2題，“烤玉米”。

　　3.P49的第1題：讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒：如何才能算得又對又快?

　　4.開(kāi)火車(chē)：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數。

　　【設計意圖：本環(huán)節以基礎練習為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習形式，促使學(xué)生掌握又對又快的方法�！�

　　(二)解決問(wèn)題。

　　1.P49的第3題：

　　(1)呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。

　　(2)學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。

　　2.P49的第2題：

　　(1)呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。

　　(2)學(xué)生討論解題思路，教師加以引導。

　　(3)學(xué)生獨立解答。

　　(4)集體講評，教師板書(shū)解題過(guò)程，規范格式要求。

　　3.P49的第5題：

　　(1)完整呈現題目，學(xué)生獨立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺板演。

　　(2)集體講評，根據學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什么還要加上8呢?

　　(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。

　　(4)解答錯誤的學(xué)生訂正。

　　【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決難度不同的問(wèn)題，培養學(xué)生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力�！�

　　四、總結歸納

　　(一)總結。

　　1.這節課我們學(xué)習了什么內容?

　　2.你有什么收獲?

　　(二)歸納。

　　1.師生共同歸納所學(xué)內容。

　　2.提煉計算方法：

　　(1)幾十加幾就是幾十幾。

　　(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

　　3.師：我們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。

　　【設計意圖：通過(guò)總結歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達能力的機會(huì )，培養學(xué)生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力�！�

《100以?xún)葦档恼J識》教案2

　　教學(xué)內容：

　　北京版實(shí)驗教材第二冊12頁(yè)比較大小

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與技能

　　會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　二、過(guò)程與方法

　　掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉囊话惴椒�，能根據數位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　三、情感與態(tài)度

　　培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據數位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　一、復習

　　1、數數。

　　從77數到100；從63數到56。

　　2、填空。

　�。�1）十個(gè)十是（），一百里面有（）個(gè)十。

　�。�2）6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。

　�。�3）89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　�。�4）（）個(gè)一和（）個(gè)十組成63。

　　二、學(xué)習新知

　　1、出示12頁(yè)主題圖：小白兔拔了32個(gè)蘿卜，小黑兔拔了29個(gè)蘿卜，兔媽媽問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？

　　生：小白兔拔的多。

　　板書(shū)3229

　　請同學(xué)們試在32和29之間填上比較符號。

　　提示：填不出來(lái)的可以借助計數器和小棒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應該填那個(gè)比較符號。問(wèn)：你是怎樣想的？估計：小白兔拔了三十多個(gè)，而小黑兔只拔了二十多個(gè)，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒擺看出的。撥計數器看出的。對策：如果沒(méi)有計數器和小棒怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數的大��？能不能找到一個(gè)比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡(jiǎn)單普遍。）引導學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大

　　練習在里填上比較符號。

　　72384673

　　2、師出示計數器要求學(xué)生寫(xiě)出相應的數。

　　指一名學(xué)生板演45、47。

　　師：同學(xué)們，你們能在它們中間填上比較符號嗎？估計根據以前的經(jīng)驗大部分學(xué)生能填對。

　　問(wèn)：你為什么這樣填？

　　估計：①擺、②撥、③十位上都是4個(gè)十，第一個(gè)數個(gè)位上是5，第二個(gè)數個(gè)位上是7，5小于7，所以45小于47。

　　你認為哪種方法好？你能象上面那樣自己總結出比較方法嗎？試一試相信大家能行。要求，先自己組織好語(yǔ)言，然后小組內交流，最后評出最佳的準備匯報。

　　師小結：如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的'數大，則這個(gè)兩位數就大。

　　練習:52587671小結:如果位數相同,要從高位比起,數大的這個(gè)數就大.

　　3、出示試一試2

　　先填一填，再總結比較方法。

　　師小結：三位數大于兩位數。

　　三、練習

　　1、13頁(yè)練一練1。

　　先讓學(xué)生應用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數的大小，在圓圈里填上、、或=。訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

　　2、13頁(yè)的3題。

　　創(chuàng )設棒小猴子投信的情景。學(xué)生獨立完成，師巡視指導。

　　3、13頁(yè)2題

　　第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨立完成。匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　第二個(gè)問(wèn)題引導說(shuō)出是誰(shuí)在比估計：第3號車(chē)廂的人數比第1號車(chē)廂人數少，又比第2號車(chē)廂人數多。第1號車(chē)廂的人數比第4號車(chē)廂的人數少，又比第2（或3號）號車(chē)廂的人數多。

　　4、想一想：小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　5860389879

　　答案：386098

　　四、小結

　　這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了哪些知識？

《100以?xún)葦档恼J識》教案3

　　教學(xué)目的：

　　一、知識與技能

　　一道學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的數。

　　二、過(guò)程與方法

　　培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數數的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們體會(huì )到學(xué)習一百以?xún)鹊臄档谋匾��?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步在數數的過(guò)程中，認識計數單位一和十，以及十與百之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數，幾十九后邊是多少

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊導入

　　師：呈現主題圖，問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？

　　師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學(xué)生不能準確地數出）師：看來(lái)，我們只知道20以?xún)鹊臄敌袉�？生：不行�?/p>

　　師追問(wèn)：生活中在什么情況下也遇到過(guò)數數的困難？生舉出例子。

　　導入：這節課我們就來(lái)學(xué)習更大的數，好不好？

　　二、學(xué)習新知

　　1、出示鴿子圖

　　問(wèn)：誰(shuí)有好的'數數經(jīng)驗介紹給大家。

　　估計：

　�、艛档脮r(shí)候按照一定的順序數。

　�、茢禂禃r(shí)要用手指著(zhù)。（或做標記）

　　讓我們來(lái)實(shí)際數數吧，（隨便用什么方法都行）指名c等生數，估計（一個(gè)一個(gè)的數）指名a、b等生數補充（二個(gè)二個(gè)的數）

　　對策：采訪(fǎng)你為什么這么快就數完了？小組同學(xué)互相數一數你們覺(jué)得的這種方法怎么樣？

　　師：那你們就來(lái)數數咱班一共有多少人？

　　估計：這回就會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數，因為課前我特意安排兩個(gè)人一桌。

　　對策：表?yè)P大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐）問(wèn)：我班一共有多少人？

　　2、數花盆

　　問(wèn)：你來(lái)估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？）指優(yōu)等生說(shuō)說(shuō)怎么估計的。

　　師：所以你在回答時(shí)應用一個(gè)詞大約。

　　3、看來(lái)為了更快的得出有多少個(gè)可以估計一下。先數出10個(gè)，其他的與他差不多也看作10個(gè)。

　　練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。

　　對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。

　　師再問(wèn)：99添上一是多少？不用口說(shuō)，用小棒擺一擺。用小棒來(lái)告訴我。

　　估計：擺10個(gè)10捆。再次強調10個(gè)10是100。

　　師引導：在學(xué)20以?xún)葦档臅r(shí)候，滿(mǎn)10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？

　　估計：

　�、乓策M(jìn)1。

　�、瓢阉�捆成一大捆。

　　對策

　�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。

　�、茖�，你的方法很好，那是多少呢？（100）

　　填空：100個(gè)一是（）

　　一百里面有（）個(gè)十

　　一百里面有（）個(gè)百

　　一百里面有（）個(gè)一

　　三、數物品

　　師：書(shū)上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開(kāi)書(shū)4頁(yè)。

　　1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？

　�。�2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個(gè)一個(gè)）讓數的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認真聽(tīng)，比較和自己的方法有什么不一樣�？梢栽僬堃粋�(gè)一個(gè)數的同學(xué)，數一數，其他同學(xué)一定要耐下心來(lái)聽(tīng)。

　　擇優(yōu)：你覺(jué)得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。

　　反問(wèn)：34里面有（個(gè)十和（個(gè)一）

　　2、數墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數，然后再去數。

　　四、鞏固練習

　　1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？

　　2、連續數出5個(gè)數師說(shuō)26，生往后連續數出5個(gè)數。用手指記著(zhù)。

　　同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導后進(jìn)生。

　　計：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？

　　五、小結

　　這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？

《100以?xún)葦档恼J識》教案4

　　教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>

　　教學(xué)設想在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、復習。

　　1、數數。

　�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100

　�。�2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100

　　2、看題口答。

　�。�1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

　�。�2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

　�。�3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）

　�。�4）十和5個(gè)一組成（）

　�。�5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　3、教師報數，學(xué)生擺小棒。

　　16、25、50、68．

　　二、學(xué)習新知。

　　1、教學(xué)例4。

　�。�1）出示計數器。

　　十位

　　個(gè)位

　　教師：計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上

　�。�2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

　　學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：計數器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

　　寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作24。

　　讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

　　2、教學(xué)例5。

　�。�1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽(tīng)，教師巡視指導。

　�。�2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強調，這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0。因此寫(xiě)作：40讀作四十。

　�。�3）學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　強調，寫(xiě)數的'時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)0占位，如30、40、50個(gè)位都寫(xiě)0。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎？為什么？

　　3、教學(xué)例6。

　�。�1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

　　師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問(wèn)：一百該怎么寫(xiě)呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位與個(gè)位上都寫(xiě)0這個(gè)數寫(xiě)作100讀作一百。

　�。�2）告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結。

　　寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)0占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、做一做第2題。

　　學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、游戲：接通電話(huà)（投影出現）。

《100以?xún)葦档恼J識》教案5

　　預習要求：

　　看課本第46頁(yè)，你能穿珠子嗎。

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　大家玩過(guò)串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題

　　二、互動(dòng)新授

　　1、教學(xué)例7

　　出示題目的.要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

　　從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

　　個(gè)別匯報。

　　要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

　　畫(huà)圖。圈一圈。

　　數的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

　　驗證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

　　2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁(yè)的做一做。

　　2、完成第47頁(yè)第1~4題。

　　四、課堂小結。

《100以?xún)葦档恼J識》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>

　　2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、數數

　　2、教師出示數字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數的組成。

　　3、復習數位表

　　二、導入

　　三、新課

　　1、教學(xué)例四：

　　想一想應該怎么樣用計數器表示24？

　　2、教學(xué)例五：

　　教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

　　3、練習鞏固：

　�。�1）接撥珠子

　�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)

　　信息窗二是窗一的延續，在了解了南極的整體情況的基礎上，通過(guò)望遠鏡觀(guān)察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數的讀、寫(xiě)方法的探討以及對兩位數比較的認識。

　　學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)利用計數器來(lái)?yè)懿煌�的兩位數，因此對于兩位數的讀寫(xiě)困難不大，但是對于讀法與寫(xiě)法的區別對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì )存有一定的困難。而相對于兩位數的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行比較，因此這部分只是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不太困難。

　　會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊?數，會(huì )用學(xué)具表示這些數，會(huì )比較它們的大小。

　　結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)生利用計數器表示出天上賊鷗的數量，并根據計數器上的表示寫(xiě)出數量，并學(xué)會(huì )讀數。

　�、贁禂担簭�100倒數到1

　　從35起，五個(gè)五個(gè)地數到80

　　從10起，十個(gè)十個(gè)數到100

　　從50起，二個(gè)二個(gè)數到64

　�、诮處煶鍪緮底挚ㄆ�，學(xué)生快速說(shuō)出數的組成。

　�、蹚土晹滴槐恚�

　　從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

　　那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱┌?/p>

　　教學(xué)程序設計教材處理設計師生互動(dòng)設計

　�。�3）同桌2人合作，

　�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。

　�。ㄎ澹┳�34頁(yè)：學(xué)生獨立完成，

　　四、課堂小結

　　引導學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對47和32進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書(shū)中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數到大數47在32的后面，所以47大，32小。

　　引導學(xué)生對兩個(gè)數字進(jìn)行比較，強調幾十幾和整十數間的比較,十位相同的兩個(gè)數間的比較以及100與其他數間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行比較的。

　　想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）

　　想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。

　　寫(xiě)作：24 讀作：二十四

　　教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

　　請問(wèn)珠子表示的數是多少？（指名回答）

　�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。

　�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。

　�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。

《100以?xún)葦档恼J識》教案7

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第21-23頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷用小棒數數的過(guò)程，認識100以?xún)雀鲾档慕M成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以?xún)葦档捻樞�，能正確地數出100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，初步學(xué)會(huì )幾個(gè)幾個(gè)地數數。

　　2、在數數的過(guò)程中初步體會(huì )“十進(jìn)制”計數法和技術(shù)黨委“百”；積累數數、認數的學(xué)習經(jīng)驗，并形成相應的`數感。

　　3、感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學(xué)交流數數經(jīng)驗的過(guò)程中感受學(xué)習的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

100以?xún)葦档慕M成

　　教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少

　　教學(xué)準備：

20根小棒，十捆小棒，計數器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活舊知，引入新課

　　1、復習十和二十

　　談話(huà)：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問(wèn)：數滿(mǎn)10根小棒可以怎樣呢？（數滿(mǎn)10根小棒可以捆成一捆。

　�。┠敲匆焕π“羰菐赘�？它表示一個(gè)什么？

　　再擺一根小棒，繼續提問(wèn)：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？

　　2、導入

　　這節課我們繼續用書(shū)小棒的方法認識更大的數

　　板書(shū)：認數

　　二、操作數數，認識新知

　　1、認識幾十幾何幾十

　�。�1）初步感知幾十幾

　　要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　交流擺法

　　可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。

　　追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三

　　指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　�。�2）認識幾十幾和幾十

　　現在要擺二十四根小棒，你會(huì )擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。

　　交流擺法

　　提問(wèn)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四，反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一

　　指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　接著(zhù)繼續數到二十九

　　追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

　　擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時(shí)操作，數出三十）

　　追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書(shū)：三十）

　　指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

　　2、認識一百

　�。�1）數出一百

　　引導：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？

　　要求再從八十五起，一個(gè)一個(gè)地數到九十九

　　引導：九十九再添上1根，數出多少？

　　強調：九十九再添上1是一百。

　　讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)

　　追問(wèn)：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十

　　小結

　　三、練習鞏固、加深認識

　　1、做想想做做1

　　先讓學(xué)生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子

　　交流結果

　　2、做想想做做2

　　5根5根地數，一共有多少根？

　　3、做想想做做3

　　從七十起，一個(gè)一個(gè)地數到一百

　　再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地數

　　4、做想想做做4

　　先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少

　　5、做想想做做5

　　要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆

　　交流結果

　　四、全課總結

　　提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？你認識了哪些數？

　　板書(shū)設計：認數

《100以?xún)葦档恼J識》教案8

　　【教學(xué)內容】

　　教材第21----23頁(yè)，數數、數的基本含義。

　　【教學(xué)目標】

　　1．通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾十幾的意義，會(huì )按順序數出100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)這些數，知道數的組成。。

　　2．培養學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3．學(xué)生能在數學(xué)活動(dòng)中，增強動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )與他人交流合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　順序數出100以?xún)鹊?數，會(huì )讀、寫(xiě)這些數。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個(gè)數是多少的問(wèn)題。

　　【教學(xué)準備】

　　小棒2捆10根、光盤(pán)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入。

　　小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數？你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　他是按什么順序說(shuō)的？還可以怎樣說(shuō)？

　　這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來(lái)認識他們。（板書(shū)課題）

　　二、操作研究。

　　1．今天的學(xué)習中老師想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎？數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？

　　請兩位小朋友上來(lái)比一比。（兩位小朋友上臺展示）

　　問(wèn)：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

　　比比看，誰(shuí)擺的又對又清楚？（學(xué)生操作，教師巡視）

　　說(shuō)明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

　　提問(wèn)：看著(zhù)大屏幕，你能過(guò)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是23嗎？

　　指名回答。

　　小結：一捆是1個(gè)十，兩捆是2個(gè)十，3根是3個(gè)一，2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23.

　　現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

　　學(xué)生再次練習擺小棒。

　　2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰(shuí)擺得最清楚！

　　擺24根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是24？

　　擺29根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是29？

　　3．剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動(dòng)畫(huà)）

《100以?xún)葦档恼J識》教案9

　　教學(xué)內容：

　　教材第45頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固認識計數單位百，掌握100以?xún)葦档慕M成，體會(huì )計數單位和數位的區別及聯(lián)系。

　　2、經(jīng)歷用小棒、計數器表示100以?xún)葦档倪^(guò)程，初步形成100以?xún)葦档谋硐�，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道百與十的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受數的.意義，初步建立數感。

　　教學(xué)準備：

　　一、學(xué)具。

　　每位同學(xué)準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

　　二、教具。

　　每組一個(gè)計數器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第一題，估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。

　　這道題目目的是培養學(xué)生的估計意識，建立數感。

　　1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個(gè)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)估計的結果是多少，你是怎樣估計的。

　　2、數一數，說(shuō)一說(shuō)各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。

　　3、撥一撥。在計數器上把途中的數撥出來(lái)。

　　二、我說(shuō)你數。

　　提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學(xué)生的興趣。

　　1、師生合作。教師先講清規則：從規定的數開(kāi)始數，可以順數，可以倒數，也可以5個(gè)5個(gè)的數。

　　2、小組合作。

　　三、數一數，填一填。

　　主要考察100以?xún)葦档慕M成，學(xué)生獨立填寫(xiě)。

　　1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少？

　　2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少？

　　3、猜數游戲。

　　教師先介紹游戲的規則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜數的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。

　　四、課堂小結。

　　這節課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？

《100以?xún)葦档恼J識》教案10

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數的組成；會(huì )接數數；通過(guò)對100以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第31——33頁(yè)。

　　教學(xué)準備：

　　教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板

　　學(xué)具：學(xué)生每組準備數量不同的物品 80——100個(gè)之間

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來(lái)了？

　　二、探索新知

　　1、估數和數數

　　出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？

　　到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對呢？

　　我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數一數。（一個(gè)一個(gè)的數）

　　數到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)

　　剛才大家用了那么長(cháng)時(shí)間才數出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數出來(lái)，你想知道嗎？仔細觀(guān)察

　�。▽�100個(gè)玻璃球放入教具中）

　　你現在能不能更快的數出來(lái)

　　找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地數

　　2、數一數，擺一擺

　　還想再猜嗎？老師給每個(gè)組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè)？

　　下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來(lái)。比比哪個(gè)小組數的對，擺得好。

　　小組匯報。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數法。）

　　比較不同的擺法，認識10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)

　　不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地擺一擺。

　　有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？

　　組長(cháng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的湊成100個(gè)。

　　找一小組展示。給大家數一數，這是100個(gè)嗎？

　　數一數100里面有幾個(gè)十？（板書(shū)：100里有10個(gè)十）

　　3、接數和數的組成

　　你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你怎么拿的

　　35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來(lái)數

　　39后面是40嗎？為什么？

　　42里有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　78里有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　你能接著(zhù)78往下數到85嗎？ 2生單獨數

　　89里有幾個(gè)十幾個(gè)一

　　數到100 全班數

　　剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，那你會(huì )10個(gè)10個(gè)地從30數到100嗎？一起數

　　現在每組都是100個(gè)，下面我們來(lái)一次比賽，老師說(shuō)一個(gè)數，看哪個(gè)組能又快又準地拿出來(lái)。拿90個(gè)

　　三、總結

　　今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？

　　四、練習。

　　大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　評析：數學(xué)課程標準中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué) ”。所以，一節好的數學(xué)課，應從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰，從而將操作活動(dòng)內化為知識結構，真正理解和掌握數學(xué)知識。

　　本節課《認識100以?xún)鹊臄怠窂幕顒?dòng)一的估數開(kāi)始，到活動(dòng)五的數數，挑戰無(wú)處不在�；顒�(dòng)之一：初數百以?xún)鹊?數。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數數來(lái)驗證。目的是讓學(xué)生對100個(gè)物體形成感性認識，同時(shí)也體會(huì )到一個(gè)一個(gè)的數是比較慢的�；顒�(dòng)二：再數百以?xún)鹊臄�。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化�；顒�(dòng)三：三數百以?xún)鹊臄�，把不�?00個(gè)的補足。目的是再次讓學(xué)生體驗自然數的實(shí)際意義，對100的組成有直觀(guān)的認識�；顒�(dòng)四：四數百以?xún)鹊臄�。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀(guān)的認識到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數到42�；顒�(dòng)五：五數百以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數數的經(jīng)驗。通過(guò)“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會(huì )數位、基數、序數的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數數的經(jīng)驗。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數，大多數同學(xué)都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達到在頭腦中實(shí)現必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學(xué)思維，讓數學(xué)的學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。

《100以?xún)葦档恼J識》教案11

　　1、本單元教材內容和作用。

　　本單元的內容是100以?xún)葦档恼J識。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

　　數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是重要的數學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規律按螺旋上升的編排原則將數概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門(mén)的第一個(gè)學(xué)期，就組織他們學(xué)習20以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第一階段；在兒童步入小學(xué)校門(mén)的第二個(gè)學(xué)期，將認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，組織學(xué)生學(xué)習100以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段。

　　這個(gè)階段的數概念不僅是學(xué)習100以?xún)葦涤嬎愕幕�礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　2、本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

　�。�1）創(chuàng )設數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )密切聯(lián)系的認數情境。

　　為了培養學(xué)生良好的數感，體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng )設了一幅幅現實(shí)的、有趣的、體現人與自然和諧發(fā)展的畫(huà)面，并把它編排在每個(gè)單元或每個(gè)小節的前頁(yè)。本單元的編排也不例外。當你翻開(kāi)第31頁(yè)，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學(xué)生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個(gè)鮮明的表象，另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)自然的動(dòng)機。

　�。�2）讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數概念。

　　數的認識由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，數目增多、增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數學(xué)中掌握這些概念。如，為了讓學(xué)生獨立地數出數量是100的物體，教材讓學(xué)生根據已有經(jīng)驗，充分操作學(xué)具（花生、小棒、方塊）用自己理解的方法數出數量是100的物體，明確100的基數含義，同時(shí)讓學(xué)生在數以上實(shí)物的過(guò)程中認識計數單位“一（個(gè)）”和“十”；又如在數的組成、讀數、寫(xiě)數等教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作學(xué)具來(lái)弄清100以?xún)雀鲾凳怯蓭讉�(gè)“十”（幾捆小棒）和幾個(gè)“一”（幾個(gè)單根小棒）組成的，弄清數位的意義，領(lǐng)會(huì )讀數、寫(xiě)數的法則。

　�。�3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣。

　　為了讓學(xué)生掌握抽象的數概念，教材為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習資源，選取的素材貼近學(xué)生生活，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實(shí)物。如花生、小棒、方木塊、計數器、數位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚(yú)的魚(yú)缸等。學(xué)生應用這些實(shí)物作為學(xué)習數概念的載體，使之變成容易理解的關(guān)于數概念的許多事實(shí)材料，成為形成抽象數概念的一座座橋梁。如，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計數器能直觀(guān)地看出個(gè)位、十位上的數表示的意義，繼而能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)雀鲾怠?/p>

　�。�4）內容呈現的方式既邏輯又活潑。

　　100以?xún)葦档恼J識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾，教材在編寫(xiě)時(shí)，既考慮數學(xué)本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式呈現這單元的內容。這些方式有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。使學(xué)生一打開(kāi)書(shū)，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁(yè)，通過(guò)讓學(xué)生填滿(mǎn)那張百數圖，并給十位、個(gè)位是3的數涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動(dòng)，使學(xué)生不但清楚知道100以?xún)雀鲾档呐帕许樞�，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，激發(fā)了探索規律的好奇心。又如第37頁(yè)第8題、第44頁(yè)第8題設計的猜數游戲，通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，還體會(huì )到一些解決問(wèn)題的基本方法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊腵數。

　　3、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。

　　4、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ�活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本單元教學(xué)的重點(diǎn)：

　　100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。這是因為，一方面讀數和寫(xiě)數的過(guò)程是綜合應用本單元所學(xué)概念的過(guò)程，每讀、寫(xiě)一個(gè)數，都要應用數的組成、數位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數的大小比較、百以?xún)葦档挠嬎愕闹匾�基礎，因此，應抓好這個(gè)重點(diǎn)內容的教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)，應按照學(xué)生的認知規律，根據例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過(guò)數具體事物的數量──說(shuō)出數的組成──在計數器上用算珠表示──數的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)。

　　本單元教學(xué)的難點(diǎn)：

　�。�1）數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。

　�。�2）數位的意義。

　�。�3）探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

　　關(guān)于難點(diǎn)（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數到四十二、從八十八數到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習的方法，讓同桌的兩生輪流數數的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)（2）的教學(xué)，可通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在用小棒擺數，用標有計數單位的計數器表示數、并根據計數器讀數和寫(xiě)數等一系列活動(dòng)來(lái)理解數位的意義。使學(xué)生能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)和順序，知道每個(gè)數位上的數表示的計數單位和相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利

　　用課外時(shí)間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規律寫(xiě)出來(lái)，第二天再到班上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的自信心。

　　教學(xué)建議

　　1、加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　為了讓一年級的學(xué)生掌握“100以?xún)葦档恼J識”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的重要學(xué)習方式就是讓學(xué)生參與觀(guān)察、操作、歸納等活動(dòng)。為此，教師作為教學(xué)的組織者，應為學(xué)生提供如下服務(wù)。

　�。�1）選取、提供每次活動(dòng)的素材。如，數數活動(dòng)中的花生（或其他類(lèi)似的替代品）、小棒和小木塊；讀數、寫(xiě)數活動(dòng)中的計數器（可指導學(xué)生應用廢棄的材料自制，制法見(jiàn)本書(shū)“教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具”欄目）等。

　�。�2）制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規則。如，數的組成的教學(xué)，可讓同桌的兩人合作進(jìn)行。一人用小棒擺出一個(gè)兩位數，另一人說(shuō)組成。又如，讀數、寫(xiě)數的教學(xué)，應設計好每個(gè)學(xué)生都參與讀數、寫(xiě)數的活動(dòng)。

　�。�3）應及時(shí)引導學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為相應的數學(xué)概念。如，“比大小”的教學(xué)，通過(guò)應用實(shí)物──計數器──抽象的數來(lái)比較兩個(gè)數的大小的過(guò)程，引導學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〈蛳聢詫?shí)的基礎。

　�。�4）對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護學(xué)習資源的教育。學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用的各種素材（物品、圖片等），應教育學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行整理和收檢。如果是一次性使用的學(xué)具，可讓學(xué)生課后統一放入垃圾箱內；如果是多次操作的學(xué)具，應讓學(xué)生整理、收檢好；如果是階段性、有使用價(jià)值的學(xué)具，老師可將這些學(xué)具收藏好，留著(zhù)給下一輪的學(xué)生使用。

　　2、突出基本原理的教學(xué)。

　　建構主義的學(xué)習理論認為，懂得基本原理可使得學(xué)科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以?xún)葦档恼J識，盡管還處在認數的初級階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進(jìn)制計數法。十進(jìn)制計數法的核心就是“滿(mǎn)十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內容的兩個(gè)概念。其他的概念如計數單位“一”、“十”、“百”、數的組成、數的讀寫(xiě)、比較大小等都是由這兩個(gè)概念來(lái)確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中，應突出“滿(mǎn)十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解：

　�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，每滿(mǎn)十個(gè)，就應向十位進(jìn)一；一十一十地數，每滿(mǎn)十個(gè)，就應向百位進(jìn)一，由此引出計數單位“一（個(gè)）”、“十”和“百”。

　�。�2）每個(gè)數的大小是由本身的數字和它所在數中的位置決定的，掌握數位的這個(gè)基本內涵，并能根據位值的意義正確讀數和寫(xiě)數。

　　3、繼續重視培養學(xué)生的數感。

　　讓學(xué)生建立數感是義務(wù)教育階段數學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培養學(xué)生的數感主要體現在：

　�。�1）結合現實(shí)素材，感受100以?xún)雀鲾�，并能進(jìn)行估計。

　�。�2）體會(huì )100以?xún)雀鲾翟谌粘Ｉ�活中的作用�?/p>

　�。�3）會(huì )用100以?xún)雀鲾当磉_具體的事物，并能進(jìn)行交流。

　　本冊教材為讓學(xué)生建立數感已提供了較豐富的教學(xué)資源，如第31頁(yè)的牧羊圖、數數、數的組成、讀、寫(xiě)數中的操作活動(dòng)、第36頁(yè)練習九中的“百球圖”、第37頁(yè)“生活中的數”、第38頁(yè)的百數表格圖等。教師除用足用好這部分教材外，還可根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設一些培養學(xué)生建立數感的活動(dòng)。如讓學(xué)生收集“生活中的數”；舉實(shí)例比較兩個(gè)數的大��；制訂一些簡(jiǎn)單的游戲規則，帶領(lǐng)學(xué)生做搶“100”的游戲等等。

　　4、本單元教學(xué)的重點(diǎn)是100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。這是因為，一方面讀數和寫(xiě)數的過(guò)程是綜合應用本單元所學(xué)概念的過(guò)程，每讀、寫(xiě)一個(gè)數，都要應用數的組成、數位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數的大小比較、百以?xún)葦档挠嬎愕闹匾�基礎，因此，應抓好這個(gè)重點(diǎn)內容的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，應按照學(xué)生的認知規律，根據例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過(guò)數具體事物的數量──說(shuō)出數的組成──在計數器上用算珠表示──數的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)。

　　本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三：

　�。�1）數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。

　�。�2）數位的意義。

　�。�3）探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

　　關(guān)于難點(diǎn)（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數到四十二、從八十八數到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習的方法，讓同桌的兩生輪流數數的方法來(lái)突破這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)（2）的教學(xué)，可通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在用小棒擺數，用標有計數單位的計數器表示數、并根據計數器讀數和寫(xiě)數等一系列活動(dòng)來(lái)理解數位的意義。使學(xué)生能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)和順序，知道每個(gè)數位上的數表示的計數單位和相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系。至于難點(diǎn)（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利用課外時(shí)間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規律寫(xiě)出來(lái)，第二天再到班上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的自信心。

　　5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。

　　義務(wù)教育階段數學(xué)教育的總體目標之一，就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實(shí)現這個(gè)目標，教師在本單元的每節課教學(xué)中，除應關(guān)注學(xué)生100以?xún)葦档恼J識中相關(guān)概念的獲得，還應同時(shí)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識與技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨立思考、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。

　　6、本單元可用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

《100以?xún)葦档恼J識》教案12

　　【教學(xué)內容】

　　教材P44~45練習九。

　　【教學(xué)目標】

　　通過(guò)加大練習量，讓學(xué)生更好掌握如何排序和如何比較數的大小。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　正確使用“＞”“＜”或“＝”

　　【復習導入】

　　師：大家學(xué)會(huì )比較數字大小了嗎？ 生：不太會(huì )。

　　師：那也不需要著(zhù)急，今天我們來(lái)對如何比較大小作鞏固小練習。

　　【練習講授】

　　摸卡片游戲。

　　師：下面我們要進(jìn)行的是摸卡片并比較卡片上數字大小的游戲，大家一起來(lái)參加吧！老師給每組同學(xué)準備了四張數字卡片，請組長(cháng)安排，讓每個(gè)人輪流摸出一張數字卡片，看清卡片上的數，找組內小朋友比一比，并把比的結果記錄下來(lái)，然后小組內互相說(shuō)說(shuō)是怎么樣比的。

　　學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導。

　　師：現在請幾個(gè)小朋友上臺展示比的結果。 指明學(xué)生匯報。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第45頁(yè)練習九的第4題。本題是用語(yǔ)言和相應的數據來(lái)描述數與數之間的大小關(guān)系的練習，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應的答案可以選28和80。

　　2.完成教材第45頁(yè)練習九的第5題。

　�。�1）學(xué)生獨立完成填空。

　�。�2）組織討論：你是怎樣比較出它們的大小順序的`？

　　答案：

　　1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。

　　2.38＜58＜60＜79＜98

　　【課堂小結】

　　師：學(xué)習完今天這節課后，大家以后會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮×藛幔?生：會(huì )。

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習冊中本課時(shí)對應練習。

　　第8課時(shí) 練習課

　　28＞26 32＞30 39＜45 42＜41

　　本節課內容是以比較100以?xún)鹊臄档拇笮�為基礎的，在教學(xué)過(guò)程中多次讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和理解，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系后，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不斷遇到挑戰，并不斷體驗學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。

《100以?xún)葦档恼J識》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會(huì )數100以?xún)鹊臄�，初步感�?00以?xún)葦档淖x寫(xiě)；

　　2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數概念形成的過(guò)程，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感；

　　3、在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì )數100以?xún)鹊臄�，初步感�?00以?xún)葦档淖x寫(xiě)。

　　教具準備：

　　小星星,玉米粒。 學(xué)具準備： 每組一盒玉米粒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　師：小朋友，前幾天我們學(xué)習了數學(xué)王國的幾個(gè)數娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？

　　生：（興趣極濃，大聲回答）能。 （全體學(xué)生數數，課件出示1120-各數）

　　師：你還認識比他們更大的數嗎？

　　生1：100。

　　師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

　　生2：21。 生3：1萬(wàn)。 生4：10萬(wàn)。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習比20更大的數。（板書(shū)：認識100以?xún)鹊臄担�（這樣設計高速度的進(jìn)入正題，有效地節省了時(shí)間。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┕罃�、操作，初步感知100

　　師：這些數字的老大哥是幾？

　　生：100。

　　師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

　　師：請1號小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！

　�。ㄉ�操作）

　　師：數好的請坐直一些！ （師舉起其中一個(gè)杯子）

　　師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把�。◣熝惨�，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過(guò)程）

　　師：都覺(jué)得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程） （大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）

　　師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

　　生：數一數。

　　師：好我們就來(lái)驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著(zhù)數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的.3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著(zhù)數，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導數數時(shí)手口合一）

　　師：你們小組數出來(lái)有多少個(gè)？

　　生1：100個(gè)。

　　生2：100多2個(gè)。

　　生3：100多3個(gè)。

　　生4：67個(gè)。

　　師：我們現在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰(shuí)估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。

　　師：也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗，那就再來(lái)一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數感。） （舉起數學(xué)書(shū)）

　　師：猜一猜，我們的數學(xué)書(shū)有幾頁(yè)？

　　生1：100頁(yè)。

　　生2：80頁(yè)。

　　師：打開(kāi)看看！ 生嚷：109頁(yè)！

　　師：109面，兩面為一張，我們的數學(xué)書(shū)大約50張紙，兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把

　　書(shū)疊在一起，感覺(jué)一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度�。ㄕn件出示滿(mǎn)天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過(guò)的畫(huà)上圓圈。生：我畫(huà)三角形。生：我數十個(gè)然后圈起來(lái)。師：你們的方法真好�？傊�不管用什么方法你能數的又快又準就最好。

　�。ǘ�）多種形式的數數練習

　　師：同學(xué)們,你們學(xué)習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？

　　1、數數接龍。老師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著(zhù)往下數。

　　2、從35數到42。

　�。�1）小組內數。（同學(xué)們數得很認真，數得也不錯。）

　�。�2）指名數。（正確的獎給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭著(zhù)舉手要說(shuō)。）

　�。�3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）

　�。�4）全班齊數。（板書(shū)：35、36、37、38、39、40）

　　3、從88數到老大哥100。

　�。�1）小組內數

　�。�2）指名數（師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，88后面是幾？（89））

　�。�3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書(shū)：88、89 90、91、、99、100)

　　4、從56數到72

　�。�1）獨立數

　�。�2）師：59的后面是幾？（60）

　　70的前面是幾？（69）

　　70的后面是幾？（71）

　　5、從1數到100

　�。�1）師：還有一些數我們沒(méi)有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰(shuí)開(kāi)始數？ 生：從1開(kāi)始數。

　�。�2）全體學(xué)生從1數到100。（全班每個(gè)學(xué)生數的很認真，數得也很正確。）

　�。�3）師：你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數嗎？ 生：100個(gè)。

　�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。

　�。�5）齊讀：百數圖的名稱(chēng)。

　　師：百數圖里面還有好多秘密等著(zhù)小朋友去發(fā)現呢！我們下節課再研究。

《100以?xún)葦档恼J識》教案14

　　單元教學(xué)內容：

　　第四單元（100以?xún)葦档恼J識）

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。

　　2、難點(diǎn)：數100以?xún)葦�，特別是數到幾十九、下一個(gè)整十數應該數幾十比較困難。

　　3、關(guān)鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學(xué)生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數位的意義包括知道數位的名稱(chēng)、數位的順序、每個(gè)數位上的計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察、操作，初步體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

　　2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，懂得100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　3、了解和掌握個(gè)位、十位的數位的概念。理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>

　　4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：數數，數的組成

　　教學(xué)目標：

　　1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。

　　2、掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

　　3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄清數的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解計數單位

　　教學(xué)準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、看投影片回答問(wèn)題：

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ） 20是（ ）個(gè)十組成的

　　5個(gè)一和1個(gè)十組成（ ） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17

　　2、投影出示第31頁(yè)圖。

　　提出問(wèn)題：

　�。�1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

　�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

　�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習數數、數的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著(zhù)數出9根，現在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

　�。�2）排木塊，全班同學(xué)數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著(zhù)再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

　�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）

　　在教學(xué)中要注意每數到接近整十時(shí)，再數一個(gè)是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數完整十數就問(wèn)同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數物體的個(gè)數可以1個(gè)1個(gè)地數，還可以10個(gè)10個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

　　2、教學(xué)例2。

　�。�1）數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　�。�2）離開(kāi)實(shí)物直接數數，從八十八數到一百。

　　教師：誰(shuí)知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數，再指名個(gè)別數。

　�。�3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著(zhù)數到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學(xué)例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導學(xué)生認真觀(guān)察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

　　首先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

　　2、（首尾呼應）再投影出示第31頁(yè)圖。

　　提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號，再說(shuō)出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

　　乙：我是50號。五十是由5個(gè)十組成的。

　　丙：我是32號。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：讀數、寫(xiě)數。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀數與寫(xiě)數的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾?/p>

　　教學(xué)準備：計數器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、數數。

　�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100

　�。�2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100

　　2、看題口答。

　�。�1）（ ）個(gè)一是一十，十里面有（ ）個(gè)一。

　�。�2）（ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)十。

　�。�3）個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）

　�。�4）十和5個(gè)一組成（ ）

　�。�5）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　3、教師報數，學(xué)生擺小棒。

　　16、25、50、68．

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例4。

　�。�1）出示計數器。

　　十位

　　個(gè)位

　　教師：計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上

　�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

　　學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

　　寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。

　　讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

　　2、教學(xué)例5。

　�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導。

　�。�2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強調，“這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

　�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　教師強調，寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？

　　3、教學(xué)例6。

　�。�1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

　�。�2）教師告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結。

　　寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、游戲：接通電話(huà)（投影出現）。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容：數的順序和比較大小。

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較

　　教學(xué)準備：100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、讀出下列各數。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　�。�1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。

　�。�2）一個(gè)數，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例7。

　�。�1）按照數的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘恚ㄒ延械臄底钟貌噬�筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。

　�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　a、給十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。

　　b、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。

　　從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。

　　教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少？

　　2、教學(xué)例8。

　�。�1）出示雞蛋圖。

　　教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？

　　根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：28 26

　　教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數比較，哪個(gè)數大？”

　　學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

　�。�2）出示計數器圖。

　　讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：

　　“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、做課本第39頁(yè)“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

　　教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。

　　47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66

　　35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內容：多些，少些。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　2、培養學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述

　　教學(xué)準備：例9的投影片、小小養殖場(chǎng)和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、按順序寫(xiě)數。

　　18 26

　　6970

　　2、62后面連續的五個(gè)數是（ ）

　　62后面的第五個(gè)數是（ ）

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。

　　35 87 70 62 15 6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數一數。

　　紅金魚(yú)有幾條？（48條）花金魚(yú)有幾條？（15條）黑金魚(yú)有幾條？（10條）

　　大家一起從15數到48，數的過(guò)程體會(huì )到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數。

　　教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。

　　請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。

　　2、投影出示小小養殖場(chǎng)。

　　小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。

　　學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫(huà)√) （畫(huà)○）

　　38張45張90張

　　32張15張56張

　　2、第40頁(yè)“做一做”。

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話(huà)。

　　第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。

　　第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導學(xué)生討論交流。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內容：整十數加一位數和相應的減法。

　　教學(xué)目標：

　　1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　2、使學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練地口算整十數加一位數和相應的'減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

　　教學(xué)準備：例10的課件、游戲題的投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習�？诖鹣旅娓黝}。

　　1、36里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　2、5個(gè)十和7個(gè)一是（ ）。

　　3、65里由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。

　　4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例10。

　�。�1）課件演示，媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料？怎樣列算式？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

　　追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。

　�。�2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

　�。�3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？

　　學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32

　�。�4）練習：第41頁(yè)“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學(xué)生擺小棒，再對著(zhù)擺的小棒寫(xiě)算式。

　　學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。

　　教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習。

　　1、口算下面各題。

　�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8

　　6+50 7+30 9+60 8+20

　�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6

　　98—8 23—3 59—9 76—6

　　說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

　　2、做練習八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數，然后讓學(xué)生把得數填在教科書(shū)上。

　　做游戲：誰(shuí)最先回家。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)內容：擺一擺、想一想。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。

　　3、培養學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數位、100以?xún)葦档慕M成

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：兩位數的數位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應學(xué)具）現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。

　　十位 個(gè)位

　　○○ ○

　　○表示的數是：2

　　表示的數是：11

　　十位個(gè)位

　　○ ○

　　表示的數是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。

　　3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么？

　　十位 個(gè)位

　　○

　　○○

　　○○○○○○

　　○○

　　○表示的數是：3

　　表示的數是：12

　　表示的數是：21

　　表示的數是：30

　　4、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數各表示什么？

　　十位 個(gè)位

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○

　　○○

　　○表示的數是：4

　　表示的數是：13

　　表示的數是：22

　　表示的數是：31

　　表示的數是：40

　　5、小結：

　　教師提問(wèn)：

　�。�1） 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（3個(gè)數）

　�。�2） 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（4個(gè)數）

　�。�3） 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（5個(gè)數）

　�。�4） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數？（6個(gè)數）

　　教師：圓片的個(gè)數和所擺出的數的個(gè)數有什么聯(lián)系呢？

　　圓片的個(gè)數+1=擺出的數的個(gè)數

　　提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數？（9個(gè)數）

　　如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數？（9+1=10）

　　這個(gè)規律可以讓學(xué)生在動(dòng)手擺的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。（投影片）

　　圓片數表示幾個(gè)數

　　23

　　34

　　45

　　56

　　67

　　…………

　　三、鞏固練習。

　　教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为殧[一擺，可擺出多少個(gè)不同的數？

《100以?xún)葦档恼J識》教案15

　　一、教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)復習，進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)葦底x寫(xiě)的方法，熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，理�?00以?xún)葦档慕M成，進(jìn)一步認識計數單位、數位、位數之間的關(guān)系，能結合具體的數說(shuō)出它們的含義。

　　2.通過(guò)具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復習的過(guò)程，初步了解整理和復習的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　3.在數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復習的過(guò)程，培養學(xué)生的數感和估計意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會(huì )數位制和位值制的思想。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解起點(diǎn)，構建材料

　　1.引入(課前播放歌曲數鴨子)（點(diǎn)擊課件）

　　師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽(tīng)嗎？是什么歌？

　　生：數鴨子。

　　師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數數了，到現在我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這節課，我們就一起來(lái)復習100以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題：100以?xún)葦档恼J識的`整理和復習）

　　2.寫(xiě)數

　　師：首先請同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以?xún)鹊臄�，可以�?00。

　　師：把你喜歡的數在數位表上寫(xiě)出來(lái)，并畫(huà)上珠子。

　　3.交流

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么數？為什么喜歡？

　�。◣熡羞x擇的板書(shū)：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點(diǎn)的數。）

　　4.小結

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)待會(huì )交流，剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多數，看來(lái)我們的生活中處處都有數，誰(shuí)都離不開(kāi)它。

　　5.讀數

　　師：現在，我們一起來(lái)讀讀這些數。（生讀略）

　　師：通過(guò)剛才的讀、寫(xiě)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數和寫(xiě)數都從哪起？（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數都從高位起）

　　二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )。

　　1.回憶。

　　師：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習100以?xún)鹊臄档恼J識時(shí)，除了學(xué)習了讀數、寫(xiě)數，還學(xué)習了哪些知識？

　　2.整理

　�。�1）分類(lèi)

　　師：那我們先給這些數分分類(lèi)吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類(lèi)？小組同學(xué)討論一下，組長(cháng)記下討論結果。為了展示時(shí)讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。

　　生1：根據位數來(lái)分：一位數、二位數、三位數。

　　生2：根據單數、雙數來(lái)分。

　　生3：根據比50大，比50小來(lái)分。

　　生4：根據個(gè)位和十位是否相同來(lái)分。

　　師：噢！這種也就是根據數位上數的特點(diǎn)來(lái)分的。

　　師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過(guò)的數位是從哪邊起開(kāi)始排列的？

　　生：從右邊起。

　　師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書(shū)：數位表）

　　師：這里的省略號表示什么意思？

　�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數位，我們以后再學(xué)習）

　　師：你知道最大的一位數是幾嗎？最小的兩位數是幾？最大的兩位數呢？100是幾位數？

　　師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學(xué)習。

　　師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類(lèi)標準，分出的結果也就不一樣。

　�。�2）組成

　　師：剛才有的同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)數的組成，那誰(shuí)能說(shuō)出35是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

　　【板書(shū)：個(gè)位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】

　�。�3）比大小

　　師：那現在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著(zhù)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比較數的大小的？

　　生1：比位數，位數多的那個(gè)數就大。

　　師：是呀，位數不同時(shí)，比位數。位數多的那個(gè)數就大。

　　生2：a、72和27比，比十位。

　　b、33和36比，比個(gè)位。

　　師：也就是說(shuō)位數相同時(shí)，要從最高位比起。

　　師：以上同學(xué)們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時(shí)比位數，另一種是位數相同時(shí)從最高位比起。

　�。ò鍟�(shū)：比位數 從最高位比起）

　�。�4）總結

　　師：以上我們對100以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進(jìn)行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹(shù)，同學(xué)們表現的很出色，下面咱們就用這些知識來(lái)解決一些問(wèn)題。

　　三、練習提升

　　1.數數

　�。� ）、（ ）、30、（ ）、（ ）

　　2.猜一猜

　　自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜歡的數是幾。

　　3.數學(xué)小醫生

　　師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會(huì )不會(huì )改正。

　　4. 看圖想數

　　師：小老虎又給我們帶來(lái)了一個(gè)更有意思的看圖想數。

　　5.解決問(wèn)題

　　學(xué)習了數的知識，就要去應用它，現在我們來(lái)玩飛鏢游戲。

　　小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分

　　請你提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并解決它。

　　四、課堂總結

　　1．回顧這節課的復習過(guò)程。

　　2.給自己的表現打打分。

　　四、作業(yè)

《100以?xún)葦档恼J識》教案16

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數。

　　2、培養學(xué)生的觀(guān)察與操作，抽象與概括以及語(yǔ)言表達能力。

　　3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養思維的靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識與估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一個(gè)一個(gè)地數，幾十九后面的數。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認識了20以?xún)鹊?數，誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)一聽(tīng)？從今天開(kāi)始，我們就要學(xué)習更多的數字了，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！

　　二、教學(xué)新課。

　　1、一個(gè)一個(gè)地數

　�。�1）老師拿出一摞書(shū)，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū)？

　�。�2）要想知道一共有多少本書(shū)，我們就要親自數一數。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數一數？

　�。�3）數到20以后，你數的是幾？你能接著(zhù)數嗎？

　�。�4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化？誰(shuí)還能接著(zhù)數？

　�。�5）數完39該數誰(shuí)了？39與40有什么不同？你還能接著(zhù)數嗎？

　�。�6）當你們數到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數幾了？

　�。�7）當你們數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，你發(fā)現有什么規律了嗎？ 小結：當數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，幾十九后面的數總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數十位上比幾十九十位上的數多1，個(gè)位上的數都是0。

　　2、一十一十地數

　�。�1）桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數，還可以怎樣數？

　�。�2）誰(shuí)會(huì )十個(gè)十個(gè)地數？

　�。�3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？

　�。�4）10個(gè)十是多少？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）

　�。�5）除了十個(gè)十個(gè)地數，還可以怎么數？

　　3、試一試

　　三、鞏固練習

　　1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

　　2、 數一數，說(shuō)一說(shuō)。 （1）一共有多少個(gè)棋子？ （2）你是怎樣數的？

　　3、 在下面各數后面連續數出五個(gè)數。 四十五 五十七 六十六 八十八

　　4、從一數到一百，可以怎樣數？

《100以?xún)葦档恼J識》教案17

　　新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀(guān)察操作”，重視學(xué)生知識的主動(dòng)建構，讓學(xué)生用實(shí)驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數學(xué)知識。然而當我把這些理論知識運用當教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無(wú)形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又不知不覺(jué)回到原來(lái)的操作習慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因為一件簡(jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數學(xué)事實(shí)的確認、一個(gè)公式的推導，在學(xué)生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過(guò)程，甚至要花費大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過(guò)程，還是追求結果？享受數學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著(zhù)，矛盾著(zhù)，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng )造了美，數學(xué)課也可以這樣來(lái)上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著(zhù)：

　　一、在觀(guān)念上，從教學(xué)目標中來(lái)“知”數學(xué)。

　　要讓學(xué)生知數學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀(guān)念。我仔細學(xué)習了3堂課的教學(xué)目標，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數學(xué)的過(guò)程放在了首位�，F摘抄如下：

　　《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數概念形成的過(guò)程，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　3、在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

　　《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)目標：

　　1、理解周長(cháng)的含義。

　　2、會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和分析、推理能力。

　　《時(shí)間的認識》教學(xué)目標：

　　1、認識鐘面，會(huì )正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。

　　2、體驗1分、1小時(shí)到底有多長(cháng)，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。

　　3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。

　　二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數學(xué)。

　　對于近乎完美的公開(kāi)課聽(tīng)的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數學(xué)，教師與學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專(zhuān)家的課也有很多缺陷，都沒(méi)完成既定的教學(xué)目標，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！

　　劉永寬老師的《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》沒(méi)有什么現代多媒體的演示，也沒(méi)有什么花俏的'教具，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長(cháng)、周長(cháng)的含義這部分，教師花費了近半節課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長(cháng)第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長(cháng)方形正方形周長(cháng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認識》又給了我另外一種美的享受，數學(xué)美與生活美結合的如此的融洽，創(chuàng )設了鐘寶寶帶小朋友參觀(guān)鐘王國的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認識了鐘面上的時(shí)刻。

　　三、情感上，從教學(xué)過(guò)程中來(lái)尊重學(xué)生。

　　對于情感的體驗，我想這不單單來(lái)自數學(xué)，我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個(gè)細節、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學(xué)習的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數學(xué)。

　　最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話(huà)來(lái)勉勵自己，希望教會(huì )我的學(xué)生會(huì )說(shuō)四句話(huà)：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)。

《100以?xún)葦档恼J識》教案18

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。

　　2．引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

　　3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。

　　教學(xué)設計

　　情境引入

　　1．師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？

　　提示有100顆星星。

　　師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

　　2．課件顯示百羊圖。

　　師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

　　3．揭示課題。

　　探究新知

　　1．教學(xué)數數方法。

　　a．師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。

　　b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？

　　c．學(xué)生匯報。

　　師：怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。）

　　2．數出數量是100的實(shí)物。

　　a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

　　b．學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。

　　c．學(xué)生匯報。

　　師：怎樣數出100的？（一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）

　　你數出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）

　　d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

　　你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）

　�。ò鍟�(shū)：10個(gè)十是100。）

　　e．小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）

　　f．練習。

　　做教材第36頁(yè)的第2題。

　　學(xué)生獨立數數。

　　師：你是怎樣數的？（鼓勵學(xué)生找出多種數法。）

　　3．數一數，從三十五數到四十二。

　　a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個(gè)學(xué)生上臺演示。）

　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）

　　師：39，40，數到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數是幾？59呢？79呢？99呢？

　　師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。

　　b．練習。

　　一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。

　　練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。

　　鞏固與發(fā)展

　　1．數數接龍比賽。

　　教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。

　　2．猜數游戲。

　　兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)鹊臄�，其他人猜這是一個(gè)什么數。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數與說(shuō)定的數比較是大了，小了，還是接近了……

　　先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。

　　小結

　　師：今天學(xué)習了什么？

　　說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/strong>

　　師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>

　　學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　布置課外任務(wù)

　　師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>

　　教學(xué)設計說(shuō)明

　　1．教材分析

　　一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習這一課前，已能數出100以?xún)鹊臄�，而且在他們的生活體驗中，常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。

　　教材很注重學(xué)生數感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數有多大的概念，通過(guò)估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)葦档母拍�，初步掌握�?00以?xún)葦档姆椒ā?/p>

　　經(jīng)過(guò)對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。

　　2．教法和學(xué)法

　　a．動(dòng)手操作學(xué)習。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。

　　b．合作學(xué)習。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習氛圍。

　　3．教學(xué)過(guò)程

　　a．本課學(xué)習是建立在學(xué)生20以?xún)葦档恼J識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，學(xué)生對100以?xún)鹊臄悼此屏私�，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，給學(xué)生送來(lái)禮物──100顆星星，通過(guò)觀(guān)察、估計、比較，逐步建立數感。

　　b．數植物的種子。首先向學(xué)生展示1粒種子的大小，接著(zhù)讓他們抓一把進(jìn)行估數，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數感，但這種數感的建立已進(jìn)一步擴展到了視覺(jué)、觸覺(jué)和空間的范圍，然后動(dòng)手數一數，通過(guò)數數達到驗證估計是否準確以及學(xué)生主動(dòng)探索數數方法的目的.。最后以匯報的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí)，對各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會(huì )。

　　c．數100。這一環(huán)節以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學(xué)生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識點(diǎn)。通過(guò)數出數量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數1到100的過(guò)程，建立100以?xún)葦档母拍�，逐步突破本課的難點(diǎn)──數接近整十數到整十數的過(guò)渡。

　　在此插入課本第36頁(yè)的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來(lái)數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會(huì )五個(gè)五個(gè)數，十個(gè)十個(gè)數，二十個(gè)二十個(gè)數，五十個(gè)五十個(gè)數，使前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

　　d．數數。

　　邊擺小棒邊數數，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到十的形成，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)──數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡。

　　以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，使知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

　　猜數游戲的設計意圖在于培養學(xué)生的數感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數感得到培養，對100以?xún)葦档恼J識越來(lái)越深刻。

　　e．說(shuō)生活中的數。

　　100以?xún)鹊臄瞪�活中有很多，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

　　執教：廣西南寧市天桃實(shí)驗學(xué)校 廖薇

　　評析：廣西教育學(xué)院教研部 曹藝冰

《100以?xún)葦档恼J識》教案19