幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)教案1
隨著(zhù)社會(huì )日新月異的發(fā)展，教育改革的推進(jìn)，為了提高全民的綜合素質(zhì)，以確保適應社會(huì )的發(fā)展需要。幼兒從小學(xué)習英語(yǔ)這樣的觀(guān)念也被許多家長(cháng)，幼兒園或教育機構所重視。有研究表現，2.5—12歲是孩子學(xué)習英語(yǔ)的最佳年齡。這一年齡段的孩子對語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強。許多幼兒園便成為了幼兒學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙地，由于英語(yǔ)教學(xué)不像健康、科學(xué)、社會(huì )、語(yǔ)言、藝術(shù)這五大領(lǐng)域有著(zhù)多年的實(shí)踐與效果。所以許多幼兒園將英語(yǔ)教學(xué)設為興趣班，稍有些師資力量或是前期經(jīng)驗較足的幼兒園會(huì )辦一些雙語(yǔ)實(shí)驗班。需要注意的是，我們明確孩子學(xué)習英語(yǔ)的目的是什么，是讓孩子說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，還是會(huì )背幾首英語(yǔ)兒歌，或是會(huì )唱幾首歌曲。語(yǔ)言的學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，應需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)階段，家長(cháng)、教師也應更多地關(guān)注學(xué)習過(guò)程，而不是過(guò)多地注重結果。培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展才是英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。
如何才能激發(fā)幼兒對英語(yǔ)的學(xué)習興趣呢?我作為一名英語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)上的實(shí)踐者，認為與其它科目一樣以游戲為主線(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)是最適合幼兒的。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為教育的手段也是一種必然。新《綱要》也提出幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)。
一、情境性游戲有利于提高幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
現在幼兒學(xué)習英語(yǔ)一般只停留在聽(tīng)與說(shuō)上，而讀與寫(xiě)對他們來(lái)說(shuō)還不太適合，先聽(tīng)后說(shuō)也是學(xué)習英語(yǔ)的一個(gè)的步驟。英語(yǔ)口語(yǔ)有時(shí)看似簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，翻來(lái)覆去地去說(shuō)肯定會(huì )讓幼兒感到枯燥無(wú)味，因此利用游戲教學(xué)會(huì )讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不知不覺(jué)中就能對簡(jiǎn)單地英語(yǔ)口語(yǔ)熟記于心了�？梢詾橛變簞�(chuàng )設或讓幼兒自己來(lái)創(chuàng )設情境，有了語(yǔ)言環(huán)境，幼兒會(huì )覺(jué)得在這種情境中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)是一件十分愉悅的事情。例如：在教幼兒用“You are welcome!”(歡迎你)這句話(huà)的時(shí)候，我先教會(huì )幼兒發(fā)音，并讓大家了解了這句話(huà)的意思之后，就組織大家三個(gè)幼兒為一組，創(chuàng )設一個(gè)能用上“You are welcome!”這句話(huà)的情境。然后表演給大家看。很快有的幼兒表演的是在機場(chǎng)迎接客人，然后對客人說(shuō)：“You are welcome!”;有的幼兒表演的是到別人家里去作客，主人對客人說(shuō)：“You are welcome!”;還有的幼兒表演的是公園門(mén)口迎接的人、賓館門(mén)口的服務(wù)生等。幼兒在這些自己創(chuàng )設的情境中很快掌握了“You are welcome!”(歡迎你)這句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)。幼兒十分喜歡這種學(xué)習形式，能掌握，能運用，能操作，發(fā)揮了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了他們的興趣。教師不會(huì )給幼兒施加絲毫壓力，而是為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在自主學(xué)習中體驗成功，品嘗喜悅。再例如：在教幼兒學(xué)習“Up and down(上和下)”的時(shí)候，我說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事：小貓釣魚(yú)。讓幼兒來(lái)扮演小魚(yú)，而教師則是小貓。創(chuàng )設一個(gè)故事情境。用一個(gè)釣魚(yú)桿，魚(yú)鉤處系了一個(gè)圖章作誘餌，然后走到小朋友面前，如果圖章高于他手的位置，他就得說(shuō)：“down、down、down(下、下、下)”;如果圖章低于他手的位置，他就得說(shuō)：“up、up、up(上、上、上)”;如果正好到了手能夠抓著(zhù)的位置，便可以給他蓋一個(gè)圖章。幼兒對這樣的游戲十分感興趣，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口體驗成功，滿(mǎn)足幼兒的心理需要，在快樂(lè )中得到發(fā)展。
我主張讓幼兒覺(jué)得上英語(yǔ)課是一件十分快樂(lè )有趣的事情，只要做做游戲，就能輕松學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。只有打下這樣良好的興趣基礎，幼兒才會(huì )產(chǎn)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)的積極愿望，為他們今后不僅是學(xué)習英語(yǔ)，還包括其它方面的學(xué)習都產(chǎn)生美好的憧憬。
二、競賽性游戲有利于提高幼兒學(xué)習英語(yǔ)的效率。
競賽性游戲是中大班幼兒較為喜愛(ài)的一種游戲，可以通過(guò)競賽滿(mǎn)足幼兒成功的需要。學(xué)習英語(yǔ)更是如此，它不象其它科目有成果可以展示，如：美術(shù)以一幅美術(shù)作品為成果，音樂(lè )可以以唱歌跳舞的形式來(lái)展示成果，而英語(yǔ)只是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程。如何讓這樣的學(xué)習過(guò)程更加豐富，更有利于提高幼兒的學(xué)習效率，就需要教師的精心設計與組織。
在我班的興趣班里，不存在永遠的老師與永遠不變的學(xué)生。我們之間的角色是不固定的，有時(shí)候是老師組織游戲，學(xué)生參與，有時(shí)則是以幼兒來(lái)?yè)谓處煹慕巧M織一些簡(jiǎn)單的游戲。如“一錘定音”的游戲，可以請幼兒用錘子敲一敲黑板上的單詞卡片，其余幼兒搶答，先答出來(lái)者為冠軍。這個(gè)屬于以個(gè)人為單位的競爭性游戲，也可以幼兒之間進(jìn)行分組游戲：將幼兒分成兩個(gè)隊：“apple team”和“orange team”(蘋(píng)果隊和橘子隊),進(jìn)行分組比賽游戲，還可以以教師與幼兒進(jìn)行 “teacher team ”和 “children team”(教師隊和孩子隊) 比賽。有一次，我在教weather(天氣)這一課，有4種天氣：sunny(晴天) 、rainy(雨天) 、cloundy(多云) 、windy(有風(fēng))。4個(gè)英語(yǔ)單詞我教幼兒念雙語(yǔ)口訣：“sunny day,sunny day,去玩水;rainy day,rainy day,雨霏霏;cloudy day,cloudy day,白云飛;windy day,windy day ,大風(fēng)吹”，孩子們很快熟悉了。接下來(lái)是4句課文朗誦詩(shī)：sunny day,sunny day,say hurray(晴天、晴天，說(shuō)萬(wàn)歲).rainy day ,rainy day ,rain rain go away(雨天、雨天，雨快走開(kāi)).cloudy day ,cloudy day,go out to play(多云、多云，出去玩).windy day ,windy day,close the gate(有風(fēng)、有風(fēng)，快關(guān)門(mén)).對于幼兒來(lái)說(shuō)，全英文的4句話(huà)比較長(cháng)，幼兒一時(shí)間難以掌握。我就采用分段來(lái)教，我說(shuō)sunny day,sunny day，幼兒說(shuō)，say hurray然后再進(jìn)行分組競賽，A組說(shuō)前半句，B組接后半句，再交換，最后請幼兒一起4句連起來(lái)說(shuō)。我創(chuàng )設一個(gè)情境：“DoDo豬的媽媽不在家，DoDo豬要到外婆家去，可是不知道要帶哪些東西”。教師為幼兒準備各種日常用具供選擇，如：雨傘、雨衣、太陽(yáng)鏡、跳繩、衣服等等。兩隊進(jìn)行比賽，說(shuō)的好的一隊可以得到一次優(yōu)先選擇權，選一樣東西為DoDo豬準備好，最后看哪一隊的東西多，哪一隊就勝獲，幼兒參與游戲的愿望十分強烈，能用響亮的聲音朗誦。像這樣的游戲教師不需要反復帶領(lǐng)幼兒說(shuō)，孩子們也不會(huì )覺(jué)得說(shuō)了很多遍，沒(méi)有意思，他們在游戲中很快就能掌握四句看似比較復雜的英語(yǔ)句子。
三、以游戲為主的.英語(yǔ)教學(xué)有利于幼兒養成良好的心理素質(zhì)
1、培養健康的心態(tài)。
上英語(yǔ)課時(shí)，老師會(huì )要求幼兒大聲的讀，這對平時(shí)膽小怯場(chǎng)的幼兒來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)挑戰，能否順利地走過(guò)這一關(guān)也需要教師與家長(cháng)的引導，養成健康的心態(tài)也是《新綱要》提出的要求。有一次，我們班的孩子在進(jìn)行分組競賽，這次競賽的要求是每隊的隊員“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)英語(yǔ)，若有一個(gè)人沒(méi)有接上就得不到前進(jìn)一格的機會(huì )。這樣對每個(gè)孩子的團隊精神有所要求。此時(shí)，有一個(gè)隊落后了，落后隊中有一個(gè)能力較強，說(shuō)得比較好的幼兒劉子豪，他開(kāi)始哇哇大哭起來(lái)。由于平時(shí)他在活動(dòng)中都能得到第一名，而這次輸了，但他認為不是他的原因，因而感到委屈而哭了起來(lái)。我耐心勸說(shuō)后，他稍微平靜下來(lái)。一方面我為子豪的進(jìn)取心感到欣慰，另一方面，我又在為子豪好勝而不能勝的心理?yè)鷳n(yōu)。在以后的幾次活動(dòng)當中，我有意使用一些教學(xué)的藝術(shù)，使兩隊中每個(gè)幼兒都有獲得成功的機會(huì )，一隊先贏(yíng)，另一隊后贏(yíng)，或者并列第一名，這樣幼兒的需要得到滿(mǎn)足之后，像子豪這種情況就很少發(fā)生了。
2、利于自信心的建立。
幼兒感興趣的英語(yǔ)游戲，對他們自信心的建立也有很大的幫助，能使幼兒自信地在眾人面前大膽地說(shuō)英語(yǔ)。有一次，在學(xué)習用英語(yǔ)自我介紹時(shí)，我有意識地引導幼兒做小主持人，主持人在主持節目之前，必須先介紹自己：“My name is xxx”、“I’m six years old”、“I’m from某幼兒園”等等。在我的鼓勵下，孩子們都能大方地做一回“小主持人”，孩子們的游戲中大膽地展示自己，自信也得到了提高。
通過(guò)一年多的一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，我的感觸很深，還有許多不成熟的地方，幼兒英語(yǔ)的學(xué)習應注重學(xué)習的過(guò)程，讓幼兒在輕松的氛圍中通過(guò)游戲對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)教案2
觀(guān)察背景：
這是一堂圍繞單詞finger組織的英語(yǔ)活動(dòng)，在課前，我根據小喇叭英語(yǔ)教材詳細備課，準備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學(xué)過(guò)程。最后復習鞏固時(shí)，發(fā)現：有的幼兒在與他人講話(huà);有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習內容不感興趣的表現，可我的教學(xué)內容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
活動(dòng)實(shí)錄：
解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動(dòng)中有這樣一首手指兒歌：
一根手指彎彎，變把魚(yú)鉤把魚(yú)釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲，請大家先聽(tīng)一聽(tīng)，看一看�！苯又�(zhù)老師示范：一根finger彎彎，做把魚(yú)鉤把魚(yú)釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌，念過(guò)兩遍我請小朋友來(lái)集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來(lái)，而且“finger”發(fā)音準確。接著(zhù)我讓李恬單獨朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現大膽、發(fā)音準確。最后我翹起一根手指問(wèn)：“What is this?”小朋友齊聲說(shuō)：“Finger�！笨梢�(jiàn)他們已經(jīng)理解finger的含義并掌握了其語(yǔ)音。
活動(dòng)反思：
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、 根據實(shí)際，隨機調整教學(xué)方案。
眾所周知，現在幼兒園的孩子將來(lái)長(cháng)大了當專(zhuān)職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語(yǔ)主要是培養幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，使他們能夠從英語(yǔ)活動(dòng)中享受到樂(lè )趣，使這種樂(lè )趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀(guān)設想而進(jìn)行，而要根據孩子們的興趣來(lái)確定。
新綱要也明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應根據需要合理安排，因時(shí)、因內容靈活地運用。就如，我教finger時(shí)，一心想完成教案所設計的幾個(gè)環(huán)節，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結合點(diǎn)。
幼兒園英語(yǔ)教育除了要運用一般的教育教學(xué)方法外，還應從英語(yǔ)自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學(xué)習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機、積極引導。手指游戲是幼兒愛(ài)玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語(yǔ)言的一個(gè)有機結合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習英語(yǔ)的熱情，活躍了課堂的氣氛。
3、融入生活，增強練習的密度。
幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn)，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)也是如此。因此我們應該結合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，引導幼兒多說(shuō)，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復使用，幼兒邊說(shuō)邊表演趣味性強，而且在課后、飯前等空余時(shí)間經(jīng)�？赏娲祟�(lèi)游戲，既方便又實(shí)惠。由此使我想到練習日常用語(yǔ)時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節相結合。例如：一些打招呼的用語(yǔ)，幼兒入園離園時(shí)，老師可有意識地用英語(yǔ)來(lái)引導幼兒說(shuō)說(shuō)講講，時(shí)間一長(cháng)便運用自如。我們帶幼兒散步時(shí)，看到一些有趣的事物教幼兒用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，進(jìn)而培養幼兒敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)教案3
每次在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒總會(huì )對我說(shuō)：“老師我們玩大泡泡和小泡泡的游戲吧!”這次活動(dòng)從本游戲出發(fā)，通過(guò)看一看、比一比、做一做。讓幼兒來(lái)了解大和小，并結合學(xué)習big circle、small circle，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
1、能積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，感受活動(dòng)的趣味性。
2、學(xué)習“big、small、circle”三個(gè)英語(yǔ)單詞。
3、能聽(tīng)指令做出相應的動(dòng)作。
神秘盒、ppt、英語(yǔ)視頻。
一、情景導入。
1、教師和幼兒互動(dòng)后，進(jìn)行情景表演，引出神秘盒。
2、幼兒拿出物品后，請幼兒自由觀(guān)察自己手上的物品是什么?(學(xué)習單詞circle)
3、幼兒觀(guān)察手上的物品和其他人有什么不同，并請幼兒將自己手中的物品放到相對應的盒子里。(學(xué)習單詞big.small)
二、PPT、視頻教學(xué)環(huán)節
1、教師提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看PPT。
2、引導幼兒發(fā)現大小的變化。(復習單詞)
3、游戲《我拋你說(shuō)》：教師示范，把玩具拋給配課老師，請接到的老師說(shuō)出Big circle、Small circle(學(xué)習詞組)。
4、教師在游戲中引導幼兒說(shuō)出詞組。
三、游戲：Big circle、Small circle
1、請幼兒觀(guān)看視頻，學(xué)習游戲玩法。
2、幼兒分組玩游戲。
3、幼兒學(xué)習律動(dòng)。(復習詞組)
四、活動(dòng)延伸
請幼兒將Big circle、Small circle放到相對應的盒子里。
1、第一環(huán)節教師利用英語(yǔ)手指律動(dòng)吸引幼兒的興趣，然后提出問(wèn)題讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題看ppt并回答老師的問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)幼兒都很積極，也能較正確的回答老師提出的問(wèn)題。
2、第二環(huán)節教師出示神秘盒，讓每個(gè)幼兒從盒子里拿出一個(gè)物品，并觀(guān)察手中的物品和其他幼兒的有什么不同，這時(shí)老師適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習大big，小small，在教授過(guò)程中教師利用幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，用身體來(lái)表示大和小，然后利用自己手中的大小球和幼兒手中的大小玩具進(jìn)行互動(dòng)，并把手中的大小玩具分類(lèi)放好，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)開(kāi)口學(xué)習，這個(gè)環(huán)節幼兒表現的都很不錯，連平時(shí)不太張嘴的幼兒都能跟著(zhù)老師一起讀。再學(xué)習圈圈circle時(shí)，教師用圣誕老人送禮物，發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)圓圈，再次請幼兒發(fā)現大小的不同，并學(xué)習詞組：big circle，small circle。在學(xué)習過(guò)程中老師利用和卡片寶寶親一親，各種動(dòng)物的聲音，大小聲的游戲讓幼兒學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中幼兒都能跟著(zhù)老師的思路，跟老師一起進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。
3、第三環(huán)節教師先請幼兒觀(guān)看視頻學(xué)習游戲的玩法，然后請幼兒分為兩組，一起玩《big circle，small circle》，在游戲中教師和幼兒一起邊游戲比邊鞏固學(xué)習上兩個(gè)環(huán)節的所學(xué)內容。最后請幼兒一起跟著(zhù)視頻做律動(dòng)，進(jìn)行驗收。但在做律動(dòng)時(shí)，雖然所有幼兒跟著(zhù)一起跳了，但有部分幼兒沒(méi)有唱出來(lái)。
不足：
1、教師與幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)較少。
2、第二環(huán)節幼兒分類(lèi)放大小玩具時(shí)，自己發(fā)現幼兒放錯了，也請幼兒觀(guān)察了，但老師沒(méi)有借此機會(huì )讓幼兒再次學(xué)習，讓幼兒加深印象。
3、同樣是第二環(huán)節，教師準備的教具和幼兒手上的不一樣，如換成相同的教具教學(xué)效果可能會(huì )更好。
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