《公儀休拒收禮物》教案（通用4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《公儀休拒收禮物》教案（通用4篇），希望對大家有所幫助。
《公儀休拒收禮物》教案1
教學(xué)要求：
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)習生字，認識1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
3、了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。
4、通過(guò)自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話(huà)的含義，學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，初讀課文，基礎性診斷。
1、揭題，說(shuō)說(shuō)：從題目看，課文講了什么內容？
2、通過(guò)預習，你發(fā)現本課有什么特點(diǎn)？
3、小結：介紹獨幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。
4、檢查初讀，正音，指導朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚(yú)？
二、群體診斷與矯治。
1、設問(wèn)；根據題目，你能提出哪些問(wèn)題？
2、交流，歸納篩選。問(wèn)題大致如下：
�。�1）公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪兒看出？
�。�2）他為什么拒收鯉魚(yú)？
�。�3）公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的？
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì )公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生閱讀相關(guān)內容，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì )公儀休對魚(yú)的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機出示公儀休的一段話(huà)，逐句朗讀，引導學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。
A、可設計以下句式幫助理解。
�。�1）（）我喜歡吃魚(yú)，（）不能收人家的魚(yú)。
�。�2）（）我收了人家的魚(yú)，（）要照人家的意思辦事。
�。�3）（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國家的法紀。
�。�4）（）我犯了法，（）吃不上魚(yú)。
B、設問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了一直有魚(yú)吃嗎？
出示：（5）我之所以不收人家的魚(yú)，是因為（）。
1、指導朗讀，提示：根據括號里的提示和課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì )語(yǔ)言。
2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
四、指導分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據人物特點(diǎn)，運用恰當的語(yǔ)氣及神態(tài)練習表演。
2、學(xué)生自主性練習（自由組合合作練習）。
3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習，優(yōu)化訓練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？又會(huì )怎么做？可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。
2、自主性練習。
3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語(yǔ)言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當時(shí)環(huán)境。
《公儀休拒收禮物》教案2
教材分析
按照劇情的發(fā)展，這個(gè)獨幕劇可以分為三部分。第一部分，通過(guò)公儀休與學(xué)生子明的對話(huà)，反映出公儀休是一個(gè)愛(ài)吃魚(yú)的人。第二部分，寫(xiě)公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)。第三部分，寫(xiě)公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚(yú)是遵守國家法紀，要吃魚(yú)得自己去買(mǎi)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )公儀休的聰明睿智、清正廉明和遵紀守法的高尚品格。
本課共兩課時(shí)，第一課時(shí)以讀通課文，理解生字新詞為重點(diǎn)，第二課時(shí)以理解課文內容為重點(diǎn)。本教學(xué)設計屬第二課時(shí)。
學(xué)情分析
有了第一課時(shí)學(xué)生對課文的初步了解，在此基礎上，深挖教材內涵，分析人物性格品質(zhì)不是難事。
教學(xué)目標
1、通過(guò)分段，理解課文內容層次安排。
2、通過(guò)人物對話(huà)，深入理解人物個(gè)性品質(zhì)。
3、理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )公儀休清正廉明的品格。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：反復朗讀人物對話(huà)，深入理解人物個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì )公儀休清正廉明的品格。
教學(xué)過(guò)程
一回顧上節課所學(xué)。
讀課文，再次熟悉課文內容。注意讀出人物感情（根據小括號中的表達提示）
二指導學(xué)生按劇情發(fā)展，給課文分段。
1、按照劇情的發(fā)展，這個(gè)獨幕劇可以分為三部分來(lái)理解。
教師提示：喜愛(ài)吃魚(yú)→有人送魚(yú)卻拒收→說(shuō)明拒收原因
2、學(xué)生之間同桌討論，再舉手發(fā)言。教師相機指點(diǎn)。
具體分法參考如下：
第一段：（從開(kāi)頭至公儀休說(shuō)“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了”）通過(guò)公儀休與學(xué)生子明的對話(huà)，反映出公儀休是一個(gè)愛(ài)吃魚(yú)的人。
第二段：（從“幕后有人高喊”至管家“提著(zhù)鯉魚(yú)下場(chǎng)”），寫(xiě)公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)。
第三段：（從子明說(shuō)“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)嗎”至“幕落”），寫(xiě)公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚(yú)是遵守國家的法紀，要吃魚(yú)得自己去買(mǎi)。
三按分段指導學(xué)生學(xué)習課文內容。
1、指導學(xué)習第一段
�。�1）課文中哪些詞句體現了公儀休喜歡吃魚(yú)？找出來(lái)讀一讀。
�。▽�(shí)在很久一頓就只要……就……）
�。�2）比一比，看誰(shuí)讀得有感情，最符合人物此時(shí)的心情寫(xiě)照。
�。�3）練習用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。請大家接著(zhù)學(xué)習課文第二段。
2、指導學(xué)習第二段
�。�1）請學(xué)生讀管家的話(huà)。
體會(huì )“滿(mǎn)臉堆笑”一詞的含義，說(shuō)說(shuō)它是褒義詞還是貶義詞？
學(xué)生可以演一演。（注意動(dòng)作和表情特點(diǎn)。）
�。�2）公儀休回答管家的話(huà)應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
柔中帶剛，婉言謝絕。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生思考：
公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么要這么說(shuō)？
�。�4）想象三個(gè)人當時(shí)的不同神情：
公儀休：睿智、機敏
子明：不解、疑惑
管家：無(wú)奈、茫然
學(xué)生自由發(fā)言，不必一致。
�。�5）某大夫管家送魚(yú)的真正目的是什么？
學(xué)生自由討論，說(shuō)“拉攏”關(guān)系，“套近乎”，“投其所好”都可以，不必強調統一說(shuō)法。
過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，卻不收魚(yú)呢？請同學(xué)們接著(zhù)學(xué)習課文第三段。
3、指導學(xué)習第三段
�。�1）反復朗讀子明和公儀休的對話(huà)，理解公儀休拒收鯉魚(yú)的原因。
引導學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……所以……”“如果……就要……就……”“如果……還能……”等來(lái)理解公儀休對子明所說(shuō)的話(huà)的深刻含義。
�。ㄈ绻樟巳思业聂~(yú)，就要照人家的意思辦事而會(huì )違犯國家法紀；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結論：“不能收人家的魚(yú)�！保�
�。�3）找出文中的一個(gè)反問(wèn)句，讀一讀，體會(huì )公儀休高人一籌的見(jiàn)識和清正廉潔的品格。
《公儀休拒收禮物》教案3
教材分析：
《公儀休拒收禮物》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文是個(gè)獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。課文以公儀休拒收禮物為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節，劇情雖然簡(jiǎn)單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、初步感知獨幕劇的特點(diǎn)，并根據方括號、圓括號學(xué)會(huì )分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀感受公儀休、子明、管家三個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習公儀休的清正廉潔。
3、理解公儀休最后一段話(huà)的含義，并能結合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀感受公儀休、子明、管家三個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì )公儀休的清正廉潔。理解公儀休最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，走進(jìn)文本。
1、讀課題，溫故獨幕劇體裁。它通過(guò)人物的對話(huà)告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事。今天我們就來(lái)讀讀故事，品品對話(huà)。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道這禮物是什么？（兩條活鯉魚(yú)）
鯉魚(yú)在古代與中華傳統民俗文化產(chǎn)生了深厚淵源，而在古時(shí)候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，活鯉魚(yú)更是難得，所以人們對于鯉魚(yú)非常喜愛(ài)，你看魯國的宰相公儀休就非常愛(ài)吃魚(yú)。
二、細讀文本，品悟人物性格。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節。
1、自讀課文第一部分，公儀休愛(ài)吃魚(yú)的哪些地方可以看出來(lái)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題邊讀公儀休的話(huà)語(yǔ)，找到關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀，交流。
�。�1）指名讀體現公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿(mǎn)意足了”。
指導感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀！”、“心滿(mǎn)意足了！”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對話(huà)。
�。�2）體會(huì )“回味”是什么意思？字典中的意思。
�、偈澄锍赃^(guò)后的余味。
�、趶幕貞浝矬w會(huì )。你覺(jué)得在這里的意思是指。（回想食物吃過(guò)的余味，吃了還想吃）你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？可見(jiàn)公儀休對鯉魚(yú)是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍，對鯉魚(yú)的味道真是回味無(wú)窮，贊不絕口呀！
3、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)根據臺詞演一演這位愛(ài)吃魚(yú)的公儀休。
�。ǘ⿲W(xué)習“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節。
愛(ài)吃魚(yú)，此時(shí)正好有人送來(lái)兩條鮮活的鯉魚(yú)，可是公儀休卻……你此時(shí)心中有什么疑問(wèn)？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰(shuí)能找到子明的疑問(wèn)并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
1、指名讀子明的話(huà)，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎？現在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？”
2、學(xué)生自主學(xué)習公儀休拒收魚(yú)的部分，邊讀邊思考：公儀休拒收魚(yú)的理由是什么？從中你讀出了一位怎樣的公儀休，邊上寫(xiě)寫(xiě)批注。
3、學(xué)生品味課文，教師巡視指導。
4、交流、反饋。
�。�1）拒絕管家的理由，體會(huì )其聰明機智
一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐
�。�2）跟子明的解釋?zhuān)w會(huì )其清正廉潔、堅持原則
�、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、诔鍪咎羁帐崂砥渲械年P(guān)系。
�、弁瑢W(xué)們在這里作者運用了大量的關(guān)聯(lián)詞，因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”將公儀休的這段話(huà)寫(xiě)得條理清晰、層層推進(jìn)。
�、懿豢凑n文，把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同桌聽(tīng)嗎？
�。�3）拒絕管家的理由和跟子明解釋的'理由進(jìn)行對比。
師：同學(xué)們，讀讀這兩段話(huà)，你發(fā)現了有哪些不同？
�、僬f(shuō)不同，拒絕的話(huà)語(yǔ)是不一樣的。讀讀描寫(xiě)管家的句子，體會(huì )管家的形象阿諛?lè )畛�、善于巴結。子明是他的學(xué)生，謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
師：劇本的一大特點(diǎn)——戲劇沖突，劇中不同人物之間性格的沖突，讓劇本情節更生動(dòng)。
�、诶碛烧f(shuō)的不一樣。比較中明白拒絕別人是有時(shí)需要用上一些智慧的語(yǔ)言，既不傷害別人，也達到拒絕的目的。
三、積累內化，演繹文本。
1、文本既劇本，就是演出這個(gè)獨幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。今天就讓我們也來(lái)分角色演一演這個(gè)劇本。
2、以公儀休拒收禮物這部分為例。（幕后有人高喊……）
3、同學(xué)們你們覺(jué)得演好這個(gè)獨幕劇有哪些注意的地方。
�。�1）劇本要讀熟。
�。�2）要關(guān)注方括號內交代的人物活動(dòng)等，圓括號內交代的說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等。
�。�3）讀對話(huà)時(shí)要結合這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
4、小組練習，上臺交流。
5、師生適時(shí)評價(jià)、鼓勵。
6、情境采訪(fǎng)，體會(huì )子明明白了什么？公儀休的做法對現在的我們有什么意義。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)�，師可適當舉例。
四、作業(yè)
1、自由排演獨幕劇。
2、嘗試記住公儀休向子明解釋的話(huà)，并能講給自己的父母和朋友聽(tīng)聽(tīng)。
《公儀休拒收禮物》教案4
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。
2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書(shū)：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。
二、初讀劇本、了解劇本知識、內容
1、首先請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過(guò)的喔。
2、引導回答
師：是的，課文就是一個(gè)獨幕劇的劇本（板）獨幕劇。
A、（讓學(xué)生看課文開(kāi)頭5行內容）本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。
B、（指明試讀開(kāi)頭兩句對話(huà)，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內容是對話(huà)）劇本的主要內容是人物的對話(huà)。。
C、（讓學(xué)生看看課文方括號里的內容）。劇本中方括號主要交代布景和人物活動(dòng)等。
D、（讓學(xué)生看課文圓括號里的內容）劇本中圓括號主要交代說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。
3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對話(huà)告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？請大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、聽(tīng)老師朗讀課文要求：
要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽(tīng)懂課文內容。
5、了解了劇本的知識，接下來(lái)就請你們大聲地獨立朗讀全文
�。�1）出示要求：
a、畫(huà)出生字，圈出生字，標出自然段序號。
b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長(cháng)句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。
D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。
a、開(kāi)火車(chē)讀
b、齊讀
c、指名讀
重點(diǎn)理解：
魯國：春秋時(shí)期的一個(gè)國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱(chēng)還叫魯。
宰相：我國封建王朝輔助君主掌管?chē)碌淖罡吖賳T的通稱(chēng)。
大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。
管家：舊社會(huì )里稱(chēng)呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。
心滿(mǎn)意足：形容稱(chēng)心如意。
盛情：深厚的情義。
不解：不明白。
務(wù)必：必須。
違犯：違背和觸犯法律。
法紀：法律和紀律。
恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。
三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本
1、邊讀邊體會(huì )劇中人物的內心活動(dòng)，可以試著(zhù)把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)，然后在這個(gè)基礎上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復朗讀他的語(yǔ)言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì )有什么新的認識，新的發(fā)現。
2、看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝�？（可以挑一句�?lái)讀一讀）
3、小結：在這個(gè)小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè )畛械墓芗�，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì )人物的內心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現、體會(huì )到的都表演出來(lái)。人物語(yǔ)言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎？開(kāi)始。
4、哪組先上來(lái)？獨幕劇開(kāi)演前，請允許我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準備好舞臺布景和道具，其他同學(xué)既要當好文明觀(guān)眾，又別忘了你還是小導演，待會(huì )兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現在認真去看，去體會(huì )。生評議（拿起書(shū)，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據）
5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎上進(jìn)行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。
四、指導寫(xiě)字
1、指導：腥、悟，都是左右結構，左窄右寬。魯，中間的田要寫(xiě)得扁一些，下部是日，不是日。
2、用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復習導入
今天我們繼續學(xué)習課文板書(shū)：27、公儀休拒收禮物
通過(guò)上堂課的學(xué)習我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨幕劇，那么獨幕劇有哪些特點(diǎn)呢？
過(guò)渡：我們今天要繼續學(xué)習這篇課文，通過(guò)這堂課的學(xué)習我們將通過(guò)解決幾個(gè)問(wèn)題來(lái)深刻地了解課文。恩，那么我們還沒(méi)有問(wèn)題啊怎么辦呢？提，對，提。
二、引導提問(wèn)，解決問(wèn)題，理解課文
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題：
我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。
引導學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：
公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
公儀休是怎樣拒收禮物的？
公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題、理解課文
1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
A、（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。
�、僬堃晃煌瑢W(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應該讀懂了什么？
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚(yú)的日子）（一頓就吃光）
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì )一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？
�、苤该x（三位），齊讀
b、只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。
�、僬堃晃煌瑢W(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應該讀懂了什么？
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（只要就）
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì )一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？
�、苤该x（三位），齊讀
2、公儀休是怎樣拒收禮物的？
過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì )怎樣呢？送給公儀休會(huì )怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）
B、管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？
�、伲ü芗艺f(shuō)是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補身子。）
�、谡娴氖沁@樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休）
�、劭赡転榱诉_到那些目的來(lái)討好公儀休呢？
�、芄芗乙詾槊袢找共賱�，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補身子。這種正當的理由來(lái)替主人討好公儀休，那么他應該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？
�、葜该x，齊讀
�、弈敲垂珒x休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？
�、吖珒x休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話(huà)。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現出了他的機智。）
�、嗳绻贿@么說(shuō)，那他會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )有什么結果呢？
�、嶂该x這段話(huà)。
3、公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？
過(guò)渡，聽(tīng)了公儀休的話(huà)，子明會(huì )怎么想呢？
為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)去又拒絕收鯉魚(yú)呢？自己讀課文。畫(huà)出有關(guān)句子。
�、邶R讀
�、壅页鲫P(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì )人物品格。
�、苣信畬υ�(huà)。
三、通過(guò)分角色朗讀，深入體會(huì )課文內容。
1、四人學(xué)習小組分工
一人讀旁白包括人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)（人物名字），括號里的內容，開(kāi)頭的內容。同時(shí)還要當導演。最后還要作為專(zhuān)職評論員。
一人讀公儀休
一人讀子明
一人讀管家
2、學(xué)生分散練習。
3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。
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