落花生第二課時(shí)教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的落花生第二課時(shí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標
1、能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，體會(huì )花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
3、初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，體會(huì )花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，體會(huì )花生的'品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
四、教學(xué)過(guò)程
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1、（板書(shū)課題）回憶上節課內容，課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容？
2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細記敘的。
�。ǘ┘氉x課文，品味欣賞。
1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧�，F在咱們就是家庭成員了。想象著(zhù)當時(shí)的情景自己讀一讀這段話(huà)。一會(huì )咱們分角色朗讀。
2、師生分角色讀，理解“爭著(zhù)”。從這段對話(huà)中你知道了什么？（好處）
3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？
4、花生可真是渾身是寶，好處可真多��！父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）
5、默讀父親說(shuō)的這段話(huà)（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時(shí)一分鐘。
6、小組合作學(xué)習第十段。（出示學(xué)習要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？②思考作者在講花生時(shí)，為什么要談到桃子、石榴、蘋(píng)果呢？③用時(shí)4分鐘。小組內成員做好分工。）一小組交流。生評，師指導。
7、桃子、石榴、蘋(píng)果和花生有著(zhù)各自的生長(cháng)特點(diǎn)，咱們來(lái)一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長(cháng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來(lái)嗎？（出示，不同顏色標出，師生配合讀。）
8、在桃子、石榴、蘋(píng)果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們�！币痪�。
9、父親是經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察生活，發(fā)現了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說(shuō)了這句話(huà)——生讀：“所以”一句。
10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說(shuō)到了（人）。如果給你一個(gè)選擇的權利，你是想做桃子蘋(píng)果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？
11、“我”聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎？引出“我”說(shuō)的話(huà)。（出示這兩句話(huà)。）
12、理解“體面”。
13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。
14、其實(shí)，只要你善于觀(guān)察，就能夠發(fā)現我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______�！钡木涫奖磉_。
15、那我們應該做怎樣的人呢？（默默奉獻、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、你們說(shuō)，咱們這一家人說(shuō)來(lái)說(shuō)去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。（板書(shū)。）
2、現在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）
3、結合本課來(lái)說(shuō)，本課是借花生來(lái)比喻。（不計名利，默默奉獻的人）
在生活中，我們也有類(lèi)似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。
�。ㄋ模┥罨形�，了解作者。
1、學(xué)習最后一段，體會(huì )“印”字，讀出這種感受。
2、情境引讀，強化感受，根據填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。當作者青年時(shí)；當作者已為人父時(shí)；當作者為人師表時(shí)；當多年以后。
3、體會(huì )作者筆名的用意。
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1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請同學(xué)們仔細思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名，并寫(xiě)下自己的理由，看誰(shuí)寫(xiě)的即有意思，又有內涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。
2、全班交流。
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1、小練習。
2、推薦書(shū)。
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