《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案
作為一名教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習本課生字新詞,會(huì )用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2、體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習本課生字新詞,會(huì )用“陸續”造句。
3、認識“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì )景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題,激發(fā)興趣
1、作者簡(jiǎn)介。
2、揭示課題。
。▽ψ髡甙徒鹱骱(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養的熏陶,也是從語(yǔ)文的內部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談?wù)勀銓Α傍B(niǎo)的天堂”的認識。
。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對課文有一個(gè)完整初步的了解。)
2、檢查反饋。
。1)課堂交流:你對“鳥(niǎo)的天堂”的認識。
。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設計旨在促進(jìn)學(xué)生認真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)
。2)個(gè)別讀課文,隨機學(xué)習生字和部分新詞。
。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)
三、再讀課文,理清文脈
1、速讀課文。
思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?
。1)自己讀讀、劃劃、想想。
。2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”
。ê(jiǎn)化分段,強調清晰分段的思路,引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì )景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。)
2、檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。
2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)
3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1)嘗試有感情朗讀。
。2)朗讀指導。
。3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動(dòng))
。ńo學(xué)生選擇的權利,也就是培養學(xué)生的鑒別能力,培養學(xué)生自主的閱讀能力。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2、學(xué)習課文第二部分,理解“應接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì )用“應接不暇”造句。
3、精讀課文,體會(huì )課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀(guān)察描寫(xiě)的精細、巧妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀課文,感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
。1)比較:這三段話(huà)之間有什么不同點(diǎn)?
。ㄒ龑W(xué)生在感性閱讀的基礎上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀(guān)察、描寫(xiě)之巧妙。)
。2)嘗試將這三段話(huà)按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話(huà)。
。ㄟ@是一項語(yǔ)言表達練習,同時(shí)也是理解的深化。)
2、自由讀課文第12、13自然段。
。1)思考:用一句話(huà)表達你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
。▽挿旱膯(wèn)題,有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)
。2)根據學(xué)生的回答隨機點(diǎn)撥
、倮斫狻拔覀兝^續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A.想象句子所描寫(xiě)的情景。
B.有感情朗讀句子。
、诼(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應接不暇”。
二、熟讀課文,體會(huì )寫(xiě)法
1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應有限度的認可這些答案,并引導學(xué)生認識在內容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文,鼓勵探索
1、置疑。
。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱(chēng)為教學(xué)民主,也可以理解為因學(xué)而教。)
2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現狀,鼓勵學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案2
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設計,努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
一、 初讀語(yǔ)文,理線(xiàn)索。
葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線(xiàn)索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、 引導質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中鳥(niǎo)的天堂指什么?在哪里?為什么稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、 初讀,理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著(zhù)重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線(xiàn)索,達到了整體感知課文的目的。
二、 自主學(xué)習,談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì ),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚民主,張揚個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導學(xué)生學(xué)習:
1、 抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、 抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎上,先引導學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復閱讀,細細品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現生機勃勃的大榕樹(shù),去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感
3、 抓品讀,促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、 主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保護環(huán)境,人人有責的今天。教學(xué)中,引導學(xué)生去探究,透過(guò)表面現象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)出增強了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。
1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。
、 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
、 這兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(cháng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機。
、 這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
、 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(cháng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護,能夠列憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。
四、 綜合實(shí)踐,練能力。
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們,我們應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì )搜集,學(xué)會(huì )運用,學(xué)會(huì )交際!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請你熱氣課文內容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設計的:
1、 搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書(shū)館,看電視,調查訪(fǎng)問(wèn)等。
2、 學(xué)會(huì )解說(shuō)詞,練習作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當的解說(shuō)詞:根據自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、 學(xué)做導游,練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團,自我推薦嘗試當導游,全程陪同作解說(shuō)。當班級進(jìn)行優(yōu)秀導游評選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案3
一、導入新課,檢查預習
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著(zhù)名作家,從前我們曾讀過(guò)他的《海上日出》,那絢麗壯觀(guān)的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來(lái)欣賞他的一篇散文《鳥(niǎo)的天堂》。(板書(shū)課題,齊讀課題)
2、在你的印象中,“天堂”是個(gè)怎樣的地方?你認為“鳥(niǎo)的天堂”應該是個(gè)怎樣的地方?(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境,鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。)在課文中,“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
3、通過(guò)預習,你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象?(板書(shū):榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)
4、在預習中,你遇到了哪些疑問(wèn)?先把問(wèn)題在小組內提出來(lái),看看能不能借助小組力量解決,實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。(學(xué)生討論交流)還有哪些疑問(wèn)呢?(梳理問(wèn)題,板書(shū))
5、對于這些問(wèn)題,我們可以用什么方法解決呢?(全班交流)
好,這節課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。
二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、現在,就讓我們伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉,跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想:你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生描述畫(huà)面)這是一棵怎樣的榕樹(shù)?(學(xué)生回答,并讓其寫(xiě)在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等)
請同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會(huì )到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)?劃出有關(guān)的詞句,也可以在旁邊做一下批注。(學(xué)生讀課文,劃詞句)
2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)?(指名讀句子,談體會(huì ))
3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹(shù)的“大”?(“真”“一株”“不可計數”“臥”等)
這株榕樹(shù)到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著(zhù)天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長(cháng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng),它已長(cháng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米,這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋面相當于三個(gè)操場(chǎng)還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì )到榕樹(shù)生長(cháng)得很茂盛?(指名說(shuō),談體會(huì ))
5、此情此景,作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)“這美麗的南國的樹(shù)!
6、這美麗的南國的樹(shù)。同學(xué)們,讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹(shù)展現給大家,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?(指名讀)
老師聽(tīng)出來(lái)了,你把能表現榕樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國的樹(shù)?(指名讀,齊讀)
三、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹(shù),沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎?
讀課文10——14自然段,劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子。(學(xué)生讀課文,劃句子)
2、誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子讀一讀?(學(xué)生讀)
。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子,試試你能體會(huì )到什么?
。ò鍟(shū):多、歡快)
從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒很多?你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)
從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快?
3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢?(指名讀,齊讀)
4、看到這么多可愛(ài)、機靈的小鳥(niǎo),面對這么熱鬧的場(chǎng)面,作者又有什么感受呢?誰(shuí)來(lái)讀?
。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f(shuō)我的眼睛騙了我?
為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號,第二個(gè)不加引號?
這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情?
5、讓我們帶著(zhù)對鳥(niǎo)的天堂的贊美,齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,欣賞了大榕樹(shù)的勃勃生機,感受到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快!傍B(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
那么,這棵大榕樹(shù)為什么能夠成為“鳥(niǎo)的天堂”呢?請同學(xué)們根據課文內容,結合生活經(jīng)驗和查找的資料,分析一下。(學(xué)生分析原因)
2、小結:榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分,同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料,使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加繁茂。而且,當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護樹(shù),人與自然和諧相處,使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今,這里已經(jīng)成為一處游覽勝地,榕樹(shù)南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓,可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農舍風(fēng)光等,天馬河中有游艇,可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。請你根據課文內容,并收集一些有關(guān)資料,為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案4
。ㄩ_(kāi)課前:利用課間休息時(shí)間,在輕快的音樂(lè )聲中,教師和幾位擅長(cháng)繪畫(huà)的孩子,根據上節課初讀課文的感受,一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂,獨木成林的大榕樹(shù)。)
。c(diǎn)評:根據本課特點(diǎn),創(chuàng )新板書(shū)設計。)
師:上節課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫(huà))遠遠地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù),F在,我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,我們有機會(huì )看清它的真面目了!
。ǘ嗝襟w播放“大榕樹(shù)”片段,師配樂(lè )誦讀課文第七、八自然段,生邊聽(tīng)邊欣賞。)
。c(diǎn)評:自然引入對重點(diǎn)段的學(xué)習。)
師:欣賞著(zhù)榕樹(shù),作者發(fā)自?xún)刃牡馁澝,他是怎么說(shuō)的呢?請孩子們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話(huà)。
。ㄉx課文)
生:作者是這樣說(shuō)的:“這美麗的南國的樹(shù)!
生:(齊讀)“這美麗的南國的樹(shù)!
師:榕樹(shù)美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,體會(huì )體會(huì )。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號。
。ㄉ首x、勾畫(huà)、體會(huì ))
。c(diǎn)評:引導學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。)
師:你們喜歡讀哪些句子,體會(huì )到了些什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解?
生:我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大,因為作者遠望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù),可現在走近了,看清楚了才發(fā)現,“真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數!
生:我還給他補充一點(diǎn),這株榕樹(shù)長(cháng)在一座小島上,一株樹(shù)就占據了整座小島,真的是“獨木成林”。
生:我喜歡讀這幾句話(huà)“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!睆倪@幾句話(huà)中,我體會(huì )到了榕樹(shù)的綠葉特別美,顏色鮮艷欲滴,又十分的繁茂,充滿(mǎn)了生機。
。◣煾鶕䦟W(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。)
生:我認為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同,課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!
“枝上生根”,使榕樹(shù)顯得特別的奇特。
師:還有哪些孩子體會(huì )到了榕樹(shù)根的奇特?也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生:榕樹(shù)枝上生根,是因為榕樹(shù)枝上長(cháng)著(zhù)許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長(cháng)越長(cháng),一接觸到地面,就鉆進(jìn)了泥土里,長(cháng)成了新的根。
師:?jiǎn),你的知識可真豐富!你是怎么了解到氣根的知識的?
生:我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
師:多讀課外書(shū)的確能增長(cháng)我們的見(jiàn)識。ㄖ负诎迳系漠(huà))孩子們,你們看,這長(cháng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”,這直直的根就是由氣根長(cháng)出的支柱根。
生:那這榕樹(shù)之所以能“獨木成林”就是因為長(cháng)著(zhù)這些“氣根”,難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數”,我從這句話(huà)還體會(huì )到了榕樹(shù)的壯觀(guān)的美!
師:你的理解更深刻了!那你來(lái)讀讀這句話(huà)。
。ㄉx)
師:還有誰(shuí)想讀?讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。
。ㄉ僮x)
師:讀得真不錯!我們繼續交流。
生:課文中還有一句話(huà),“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看!睆倪@句話(huà)我體會(huì )到了榕樹(shù)富有活力,生命力旺盛的美。
師:體會(huì )得真好!那你能把這句話(huà)讀好嗎?
生:能!
。ㄉ懈星榈刈x這句話(huà))
師:的確讀出了自己的感受。
。c(diǎn)評:通過(guò)交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習心得。)
師:孩子們,剛才讀書(shū)時(shí),你們有什么不明白的地方,也可以提出來(lái)。
生:課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì )有這種感受呢?
師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話(huà),然后可以聯(lián)系著(zhù)上下文,可以聯(lián)系著(zhù)生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見(jiàn)解。
。ㄉ杂傻刈x、體會(huì ))
。c(diǎn)評:聯(lián)系本組重點(diǎn)訓練項目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”)
師:想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄉ杂山涣,師也參與其中)
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生:作者是黃昏時(shí)到那兒去的,這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了,躲在大榕樹(shù)上,只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí),綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?墒蔷G葉太多了,課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”,所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。
師:這是你的理解,比較獨特。還有不同的見(jiàn)解嗎?
生:課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!闭f(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù),作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機,所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。
師:你能聯(lián)系著(zhù)上下文來(lái)談自己的理解,真不錯!
生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著(zhù)動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
師:孩子,你的感受多深刻呀!
生:剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限生機,但我覺(jué)得除此之外,還有一個(gè)原因,也許當時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng),這些充滿(mǎn)活力的綠葉在風(fēng)中你擠我,我擠你,不停地搖動(dòng),才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺(jué)。
師:你認為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因,也很有道理。
生:我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng),但是這滿(mǎn)樹(shù)的葉子翠綠欲滴,在陽(yáng)光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍,所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。
師:你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面!孩子們,看來(lái)我們每個(gè)人對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話(huà),你覺(jué)得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開(kāi)始吧!
。c(diǎn)評:尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。)
。ㄉ宰x體會(huì )。)
師:誰(shuí)想來(lái)讀?
。ㄖ该懈星榈乩首x這句話(huà)。請了兩名學(xué)生后發(fā)現學(xué)生情感的投入不夠)
師:這句話(huà)寫(xiě)得很美,我也很喜歡,想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),你們聽(tīng)我讀得怎么樣。
。◣熡懈星榈乩首x)
師:我是帶著(zhù)自己的感受,非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎?
生:想!
師:那就再練習練習吧!
。ㄉ俅巫杂删毩曈懈星榈乩首x)
師:誰(shuí)想來(lái)讀一讀?
。ㄕ埩4 名學(xué)生朗讀,讀得很不錯。)
師:這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”
,人教課標版四年級語(yǔ)文上冊教案:《鳥(niǎo)的天堂》
生:(齊)“美麗的南國的樹(shù)”!
師:這也是我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝括D―
生:這美麗的南國的樹(shù)!
師:這是贊美榕樹(shù),贊美南國,更是贊美神奇的大自然――
生:這美麗的南國的樹(shù)!
師:伴隨優(yōu)美的音樂(lè ),讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!
我們一起讀7 、8 自然段。
。◣熒黄鹋錁(lè )朗誦7 、8 自然段)
師:這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,好嗎?
生:好!
師:那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來(lái)?梢园醋髡咴趺磳(xiě)的這個(gè)順序記,可以看著(zhù)插圖記,如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干,能在較短的時(shí)間內盡快地把這兩個(gè)自然段記下來(lái)。關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
。ㄉ毩暠痴b)
。c(diǎn)評:積累語(yǔ)言。)
師:會(huì )背了嗎?
生:會(huì )了!
師:那我們一起來(lái)背一背!
。◣熒黄鸨痴b7 、8 自然段)
師:能在這么短的時(shí)間內背到這種程度,真是挺不錯了!今天回家以后再練習練習,相信會(huì )背得更熟練的。
師:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里(指黑板上的大榕樹(shù)),欣賞了這“美麗的南國的樹(shù)”;第二天清晨,當陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來(lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!
。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))
師:我們繼續拍掌!
。◣熒橹(zhù)歡快的音樂(lè )聲有節奏地擊掌,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著(zhù)畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應接不暇。)
師:看孩子們現在的表情,個(gè)個(gè)都那么驚喜!那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文,你可以坐著(zhù)讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
。ㄉ杂傻責o(wú)拘束地朗讀課文12 、13 自然段)
師:剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著(zhù)清晨的陽(yáng)光,在自己的家園快樂(lè )飛翔。美術(shù)課上,我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo),來(lái),讓它們也飛起來(lái),給它們找個(gè)家吧!
。ㄉ跉g樂(lè )的音樂(lè )聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上)
。c(diǎn)評:學(xué)科間的融合恰當,利用了美術(shù)課的資源。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?
生:我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家,鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食,鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著(zhù)母子倆。
生:我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去,想找幾個(gè)伙伴一起做游戲。
生:我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫生”的天職,在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。
生:還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲,玩得特別高興。
師:聽(tīng)你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè )園,鳥(niǎo)的天堂。孩子們,大榕樹(shù)上增添了這么多(指黑板上的小鳥(niǎo))新伙伴,當然就更熱鬧了!課文中是怎么具體描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀。
。◣熒R讀12 、13 自然段)
師:(生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子)你們看,小畫(huà)眉來(lái)了!
。ǘ嗝襟w播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景)關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設計 四年級教案
師:望著(zhù)這熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉,你想怎樣表達自己的感受?表達感受的方式很多,我們看一看。
。ǘ嗝襟w屏幕上打出):
假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo):
1、想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一段文字(小詩(shī),順口溜……),讀一讀。
3、編寫(xiě)歌詞,唱一唱。
4、看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。
5、………
師:如果自己還有其它表達感受的方式,那也行。請選擇自己最喜歡的一種方式,準備準備吧!
。ㄉ鷾蕚,師幫助指導。)
。c(diǎn)評:1 、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備,鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
2 、因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機會(huì )。)
師:哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流?
生:我寫(xiě)了一首詩(shī)!疤炜帐前自频募,大地是小草的家,溪流是魚(yú)兒的家,榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們在家園里快樂(lè )歌唱,我們在天堂里幸福成長(cháng)!”
師:這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎?
生:是的。
師:第一次寫(xiě)詩(shī)就這么精彩,看來(lái)你挺有這方面天賦的!希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標】
。、知識與能力:
、 學(xué)習本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
、 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
、 能有感清地朗讀課文。
、 能背誦喜歡的段落。
。、過(guò)程與方法:
、 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
。、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān):
默讀課文,理解內容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
。、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
【教學(xué)準備】
。、師生找鳥(niǎo)的天堂資料;
。、課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。、能讀準課文,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
。、初步感知課文的內容,了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。
。、學(xué)習1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
。、能感情朗讀句子并體會(huì )樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達方法。
。、了解引號的用法。
。、理解內容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
昨天,我們通過(guò)學(xué)習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù),剛開(kāi)始時(shí),大家都認為那里是許多株榕樹(shù),但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當他們靠近這棵大榕樹(shù) ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著(zhù)巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹(shù)的大和茂盛
。、打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報:
寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。
板書(shū):
大、茂盛
。、師:從哪里看出的,用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
、 真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。
不可計數什么意思?
。〝狄矓挡磺,形容數量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì )感覺(jué)怎樣?
。ǔ泽@)
你能帶著(zhù)吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(cháng),相機引導:
這是榕樹(shù)的生長(cháng)特性,榕樹(shù)本身長(cháng)有許多氣根,氣根慢慢長(cháng)久了就伸進(jìn)泥土里長(cháng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù),俗語(yǔ)有說(shuō)獨木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹(shù)林。
師:我們一起讀讀體會(huì )這株榕樹(shù)怎樣獨木成林的吧。
自由讀,齊讀。
、 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹(shù)。
師:從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看?
師:樹(shù)葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說(shuō)的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的?為什么會(huì )有這樣景象呢?
討論,指生說(shuō)。
引導學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
。ㄏ鄼C出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹(shù)!它充滿(mǎn)了生機和活力,每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國的樹(shù)。
師:我們怎樣才能讀好這段呢?
。◣е(zhù)贊美的語(yǔ)氣)
同桌讀,互相評議。
指生讀,生評,師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
、 總結:
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。
板書(shū):
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧靜,第一次他們看不到一只鳥(niǎo),下面我們隨著(zhù)巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì )發(fā)現是完全不同的一番景象。
。、學(xué)習小鳥(niǎo)部分:
、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫(xiě)法,理解運用。
、 自己學(xué)習。
、 學(xué)生匯報:
相機板書(shū):
多、歡快
、 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑W(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)?
、 我注意的看著(zhù)那歌聲真好聽(tīng)。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞?
。☉硬幌荆
課文怎樣寫(xiě)作者應接不暇?
指導朗讀。
、 師:作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),它呀,唧唧喳喳的唱著(zhù)想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢,你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
、 師:是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng )造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機板書(shū):
壯觀(guān)
三、總結全文,課外延伸
。、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎?
。ㄒ龑W(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹(shù)大,地濕,農民保護鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。)
。、師:你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?你能舉出人類(lèi)保護動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
。、師小結。
。、師:今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,這篇課文在表達上很有特色,作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著(zhù)重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美,第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準確生動(dòng),我們要好好學(xué)習并運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續背誦自己喜歡的段落。
〖板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù):大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥(niǎo):多 歡快 壯觀(guān) (動(dòng))
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標
1、掌握文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達的思想感情。
4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì )作者的表達方法,從而培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)(自學(xué)為主)
一、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導入 課文
1、通過(guò)昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么?說(shuō)一說(shuō)(簡(jiǎn)介作者)
2、激疑審題:天堂指什么?它是怎樣的?(美的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的)
3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢?
。ǘ┏醪礁兄n文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
。ㄈz查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂
2、那些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
。ㄎ澹、再讀課文
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵土暸f知
。ǘ┳灾鲗W(xué)習,談感悟體會(huì )鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的`基礎上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),
2.抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎上,先引導學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復閱讀,細細品味,從文章的字里行間去尋找美。
3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導學(xué)生品讀。
4.主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
。ㄈ┚C合實(shí)踐,練能力。
鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導游詞設計者,你能否根據來(lái)自不同地區的游客,設計出不同人群的導游解說(shuō)詞呢?
寫(xiě)作背景:
情景一:一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂,面對著(zhù)這些榕樹(shù)比較熟悉的游客,你開(kāi)始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數是第一次見(jiàn)到榕樹(shù),你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂?
情景三:國際旅行團帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團,他們多數人是第一次到中國,你準別怎樣講解?
2.請學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設計導游詞。
注:
(1)解說(shuō)詞能針對不同的游設計,繁簡(jiǎn)適度;
(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案7
【教學(xué)設計的理念】
根據兒童學(xué)習語(yǔ)文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過(guò)欣賞──美讀──想象,把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng )。運用研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析:
鳥(niǎo)的天堂是注音識字,提前讀寫(xiě)實(shí)驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳,表達了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)生分析:
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強的特點(diǎn),靈活設計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,主動(dòng)參與學(xué)習回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識的同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):
、 創(chuàng )新點(diǎn):
、 課題還可以換哪些項目?
、 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習。
、 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習。
、 切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習興趣,提高學(xué)生的合作意識。
、 德育點(diǎn):
、 培養學(xué)生敢于自我表現,熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。
、 適當展開(kāi)聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì )作者表達的思想感情。
、 空白點(diǎn):
、 導入部分留空白。
、 學(xué)習作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。
、 結語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標】
1、知識掌握目標:
通過(guò)理解前后兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě),學(xué)習作者對靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀(guān)察方法和表達方法。
2、基本技能和一般能力:
能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習作者兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。
3、創(chuàng )新素質(zhì)、創(chuàng )新人格培養目標:
創(chuàng )造性聯(lián)想、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新想象。
4、德育目標:
體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀(guān)景象,受到大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的含義,學(xué)習描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習,主動(dòng)探究,合作性強,為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅實(shí)的基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備
制作課件,學(xué)生預習課文,查閱資料。
二、啟發(fā)談話(huà)、導入新課
1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。
2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
板書(shū)課題:
鳥(niǎo)的天堂
3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?
三、學(xué)生研究體驗
1、自讀課文,感知內容:
帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自讀課文,然后指生讀文。
2、引出問(wèn)題,學(xué)生討論:
、 交流匯報自學(xué)提示中的問(wèn)題。
、 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論,合作學(xué)習。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的,表達了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠景和近景。)
、 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì )到的?
、 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習。
四、學(xué)習作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),展開(kāi)大膽的想象。
(創(chuàng )新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)
2、匯報自主學(xué)習情況。
(師適時(shí)板書(shū)。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng )新型的應用
多媒體演示畫(huà)面,假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì )有什么感受呢?為畫(huà)面配音(合作表演,此處是創(chuàng )新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng )新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業(yè)
展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案8
一、回顧課文:
提問(wèn):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別看到了怎樣的景物色?
二、談話(huà)導入:
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo),卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著(zhù)名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫(huà)卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫(huà)出來(lái)了么?(畫(huà)好的同學(xué)貼到黑板做為背景)
三、交流收集到的有關(guān)資料:
如今,鳥(niǎo)的天堂已成為我國著(zhù)名景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內容之外,你對他還有哪些了解呢?
1.請學(xué)生匯報。
2.老師出示,請學(xué)生讀
四、寫(xiě)解說(shuō)詞:
1933年,巴金到新會(huì )訪(fǎng)友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導游詞設計者,你能否根據來(lái)自不同地區的游客,設計出不同人群的導游解說(shuō)詞呢?
1,出示寫(xiě)作背景:
情景一:一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂,面對著(zhù)這些榕樹(shù)比較熟悉的游客,你開(kāi)始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數是第一次見(jiàn)到榕樹(shù),你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂?
情景三:國際旅行團帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團,他們多數人是第一次到中國,你準別怎樣講解?
2.請學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設計導游詞。
3.寫(xiě)好后請學(xué)生在小組內交流,評選出組內最佳。
4.推選組內最佳在班級匯報、師生共議(結合三種情景)。
五.表演:
你們的導游詞可以說(shuō)是各具特色,設計的都很精彩。然而耳聽(tīng)為虛,如果此刻你們就面對著(zhù)各色旅客,你怎樣發(fā)揮你導游的身份呢?
1.出示評比標準
(1)解說(shuō)詞能針對不同的游設計,繁簡(jiǎn)適度;
(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;
(3)游客表現自然、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)。
2.學(xué)生自由組合練習表演
3.練習后請小組上前表演。
六.課堂總結
教學(xué)反思
本文的教案設計,注意從以下論念出發(fā):
1.成功地設計了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂(lè )于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內容,也樂(lè )于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達能力。
但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試,但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng),使得參與面較小,全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案9
目標:
1、讓學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì )作者的感情變化
2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象,充滿(mǎn)對美好生活的向往。
過(guò)程:
一、擴展想象,導入課文。
1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么?你認為天堂里應該是怎么樣的?
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應該是什么樣的呢?學(xué)生板書(shū)。
3、1933年,著(zhù)名作家巴金應朋友之邀,來(lái)到廣東新會(huì )旅游,幾天后,他來(lái)到廣州,就在廣州寫(xiě)下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內外聞名的風(fēng)景區。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫(xiě)的是什么內容。
二、自讀課文,標段。老師板書(shū):泊數干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內容。
1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書(shū)。
2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后,有什么不同的感受?
出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
怎么理解這句話(huà)?
3、對照學(xué)生板書(shū),“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?(以上12分鐘左右)
四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)
學(xué)生自由交流,相機重點(diǎn)理解:
1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀,分辨不同。
2、“枝干的數目不可計數”--榕樹(shù)大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)?--“鳥(niǎo)的天堂”充滿(mǎn)生機。
3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè ),鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。ńY合課件,反復朗讀)
五、小結引申:鳥(niǎo)的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿(mǎn)生命活力的大榕樹(shù)而驚嘆,為這些自由自在的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō),鳥(niǎo)的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會(huì )是什么樣呢?我們每個(gè)人心中都有夢(mèng),我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?
板書(shū):鳥(niǎo)的天堂
左邊(學(xué)生板書(shū)鳥(niǎo)的天堂所應有的條件)
中間第一次樹(shù)大綠生命力旺盛(驚奇遺憾)
第二次鳥(niǎo)自由、快樂(lè )地飛翔(留戀感嘆)
人不許去捕捉鳥(niǎo)
右邊泊數干暇瑕巢梢(和學(xué)生一起補充注音)
《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.理解課文內容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3.通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號,有的沒(méi)有加呢?
3.體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì )有疑問(wèn),要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:自制課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
設計意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過(guò)程:
一、談話(huà)
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢
二、按照要求讀書(shū)
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是19xx年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1.指名讀詞讀字。2.指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū):18.鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
設計意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過(guò)程:課前板書(shū)課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節課,現在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對,這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)
5. 學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù),它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習第一部分:(課文7-8自然段的內容)
1.自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3.班級交流。(樹(shù)大、美)
A、當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì )有這種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹(shù),我們怎么才能讀出來(lái)呢?
指名讀7-8自然段。評價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà),出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據這個(gè)請大家為老師設計板書(shū)。
學(xué)生設計,組織交流。
六、這么美的地方,為什么會(huì )有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結課文。
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