《祁黃羊》教案設計
《祁黃羊》教案設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：正確、流利地朗讀課文，復述課文。
過(guò)程與方法：理解課文內容，能聯(lián)系上下文體會(huì )“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )“外舉不避仇，內舉不避親”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )祁黃羊做事出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，了解人物。
導入：在我國的歷史長(cháng)河中產(chǎn)生了許多著(zhù)名人物，請同學(xué)們看詞語(yǔ)，想想和哪位歷史人物有關(guān)。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了春秋時(shí)期晉國賢臣祁黃羊，又收獲了一個(gè)怎樣個(gè)故事？
二、走進(jìn)故事，品析人物。
(一)了解中軍尉
一天，祈黃羊面見(jiàn)晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務(wù)呢？中軍尉是個(gè)什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？
晉國乃春秋五霸之一，軍事力量強大，與中軍尉祁黃羊訓練密不可分。時(shí)局緊張，用人是否得當尤為重要。一旦錯用中軍尉，則削弱晉國力量，給別國有機可乘，后果不堪設想。所以，中軍尉的人選關(guān)乎---晉國興亡。
�。�3）中軍尉的職責如此重要，所以，當祁黃羊已年近古稀，不能再為國出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。
�。ǘ⿲W(xué)習“外舉不避仇”
1．同桌分角色朗讀3—7自然段。
2．（1）初讀對話(huà)，品讀關(guān)鍵詞句。
【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對話(huà)。
A．你從悼公的話(huà)中體會(huì )到了他對祁黃羊的（信任）！
B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。
C．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？
D．齊讀,注意讀出相應的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�2）再讀對話(huà)，走進(jìn)人物心理。
A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì )。
B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯�！�
�。�3）感情朗讀，加深體驗感悟。
A．剛才大家一遍又一遍地讀書(shū)，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法�？墒菚x悼公當他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì )有什么反應？
B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話(huà)。
C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話(huà)。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）
誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。
3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當中軍尉，會(huì )怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì )作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)
4．過(guò)渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段
(三)學(xué)習“內舉不避親”
1．剛才我們學(xué)習外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）
2．請大家運用剛才的方法自主學(xué)習內舉部分的對話(huà)，老師相信大家一定會(huì )學(xué)得更好。
3．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導。
交流:
這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真、嚴肅的）
他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話(huà)語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）
師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）
4．當老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì )怎么跟父親說(shuō)？
�。▽W(xué)生討論表演）
5．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人�！�
從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國家的興亡）
平靜的語(yǔ)氣，映射著(zhù)他一顆愛(ài)國的心。誰(shuí)再來(lái)讀。（生再讀）
師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）
這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國家的利益）
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一段加深理解
1．幾個(gè)月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評價(jià)祁黃羊？學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內舉不避親）理解“外舉不避仇，內舉不避親”含義？
2．讓我們面對祁黃羊的塑像來(lái)夸贊一下他吧�。ǹ梢允且痪涿曰蛞粋�(gè)成語(yǔ)）
三、課本劇表演，升華理解。
對話(huà)描寫(xiě)是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇
四、總結
同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
五、作業(yè)布置
1．學(xué)校馬上就要舉行漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽了，要求每班推薦三名學(xué)生參賽，你打算推薦誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。
2.閱讀《毛遂自薦》的故事。
《祁黃羊》教案設計2
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，能聯(lián)系上下文體會(huì )“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
主要板書(shū)計劃：
3祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢出以公心、正直無(wú)私
舉薦受賞
作業(yè)設計、安排：
課內：1抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2組詞；
3給帶點(diǎn)字選擇正確讀音；
4寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞；
5按原文填空；
6聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：閱讀一段話(huà)，并完成練習。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀全文，分段歸納段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹人物導入課題。
1．簡(jiǎn)介祁黃羊，板書(shū)課題：祁黃羊。
2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì )想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導。
1．自讀課文：讀準字音，認清字形；
畫(huà)出詞語(yǔ)，理解意思；
思考前面提出的問(wèn)題。
2．檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ�。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
�、诜肿匀欢沃该x：讀通句子，讀順課文。
3．理清課文層次。
�、俾�(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了哪些內容。
�、诒疚膶�(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）
從哪兒寫(xiě)到哪兒？
指名朗讀。
�、鬯谝淮闻e薦誰(shuí)？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語(yǔ)：人選、興亡、舉薦、合適。
�、芩诙闻e薦誰(shuí)？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第8-11自然段）
[4]
指名女生讀。
理解詞語(yǔ)：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4．分段指名讀課文。
三、指導寫(xiě)字。
1．自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結構。
2．討論生字的寫(xiě)法。
“祁、尉、慎”為左右結構。
“選、適、避”是半包圍結構的字。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、指導復述。
一、復習。
1．分自然段指名讀課文。
二、學(xué)習第一段。
1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2．討論交流：
結合理解詞語(yǔ)：幾個(gè)大國、征伐
3．用因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
板書(shū)：因病辭職。
4．練習朗讀。
三、學(xué)習第三段。
1．出示句子：悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2．齊讀句子。
3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)：外舉不避仇內舉不避親出以公心
四、學(xué)習第二段。
1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說(shuō)的是怎么一回事？
“內舉不避親”說(shuō)的是怎么一回事？
2．指名口述。
3．理解“外舉不避仇”。
�、僖x體會(huì )悼公與祁黃羊的第一次對話(huà)。
從悼公的話(huà)中，體會(huì )悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì )祁黃羊的舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
�、趯ёx第二次對話(huà)。
讀好反問(wèn)句、疑問(wèn)句。
體會(huì )祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
�、壑笇Ц星槔首x，分角色朗讀對話(huà)。
4．理解“內舉不避親”。
�、僮宰x第8-11自然段，你體會(huì )到什么？
�、谟懻摻涣�。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì )祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì )祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話(huà)，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
�、壑笇Ц星槔首x，分角色朗讀對話(huà)。
5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫(huà)面）。
�、僮宰x第二段，記住有關(guān)內容。
�、诜纸M分配角色表演。
�、壑该麅山M當眾表演評議。
6．小結：
�、倌阌X(jué)得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？
�、谠僮x末節。
五、指導復述。
1．回憶課文各段大意。
2．同桌互相復述。
3．指名復述、評議。
六、作業(yè)。
1．畫(huà)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國（jinjing）落下了毛�。╨aoluo）
統帥（shuaisuai）興亡（xingxing）
解狐（xiejie）慎重（shengshen）
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦（）慎重（）
才能（）重任（）
3．按課文內容填空。
悼公稱(chēng)贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著(zhù)想。
《祁黃羊》教案設計3
利用早讀課，和學(xué)生一起學(xué)習了《祁黃羊》這一課。
這一課，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？
忽然間，靈感就像鳴叫著(zhù)的小鳥(niǎo)飛來(lái)，瞬間棲落在我的心頭。
挖掘人物的內心活動(dòng)，就人物“說(shuō)話(huà)”或者互相“通信”，一切的心理活動(dòng)就顯山顯水了。
文中的悼公形象是活的，一開(kāi)始他聽(tīng)了祁黃羊說(shuō)：“我看解狐就很不錯�！睍r(shí)，他是深感意外，后來(lái)，當祁黃羊說(shuō)：“看來(lái)只有祁午能擔當此任了�！钡臅r(shí)候，他是十分驚訝。而等到聽(tīng)到祁黃羊的解釋“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人�！贝藭r(shí)的悼公是很受感動(dòng)，情不自禁地說(shuō)：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
那么文中另外兩個(gè)人物，如何來(lái)凸顯他們的形象呢？
一位是祁黃羊的殺父仇人解狐，一位是祁黃羊的兒子祁午。
我設計了以下方案，一是解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時(shí)候，他會(huì )想什么，說(shuō)什么？祁午聽(tīng)到父親推薦解狐的時(shí)候，他會(huì )想什么，說(shuō)什么？
二是，解狐病逝以后，祁午聽(tīng)到父親推薦自己的時(shí)候，他又會(huì )想什么，說(shuō)什么？
三是，如果他們三人互相通信，他們會(huì )在信中寫(xiě)什么？
你試試看，許多意想不到的精彩會(huì )紛紛揚揚地飄落下來(lái)。
解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時(shí)候，他會(huì )想什么，說(shuō)什么？
生：解狐會(huì )不理解，祁黃羊怎么會(huì )推薦我呢？難道他不想報殺父之仇了嗎？
生：解狐會(huì )想，祁黃羊真是胸懷寬廣��！
生：他真是胸懷大度啊。
生：他的肚子里可以撐船，真是宰相啊。
生：祁黃羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！
生：祁黃羊做事不計私仇，這樣的人真是難得啊。
生：我真是后悔啊，我為什么要殺掉祁黃羊的父親呢？
祁午聽(tīng)到父親推薦解狐的時(shí)候，他會(huì )想什么，說(shuō)什么？
生：祁午會(huì )氣得暴跳如雷，他會(huì )說(shuō)：“父親啊父親，你怎么忘掉了父之仇了呢？
生：父親啊，我的爺爺在地下死不瞑目��？
生：父親啊，你一定被烏云蒙住了眼睛。
生：父親啊，我哪一點(diǎn)比上解狐，你是怕別人說(shuō)你偏心，你就不推薦你的親生兒子��！
師：是啊，皇帝都可以把皇位傳給他的兒了，你祁黃羊為什么就不把中軍尉的職務(wù)傳給你的兒子呢，這不是太傻了嗎？
解狐病逝以后，祁午聽(tīng)到父親推薦自己的時(shí)候，他又會(huì )想什么，說(shuō)什么？
生：我的父親啊，你真是一位不計私仇的父親啊。
生：爸爸，我到現在才理解你，你真是一位以大局為重的父親啊。
生：爸爸，你的心里裝的是祖國，不是個(gè)人的恩怨啊。
生：爸爸，你做事總是三思而后行，這一點(diǎn)，值得我學(xué)習��！
如果，你讓他們再互想寫(xiě)一寫(xiě)信，難免他們不會(huì )有新的收獲。
這樣，心理的揭示就水落石出了，課文也就會(huì )如此而豐厚了許多，人物形象也就更為鮮明！
《祁黃羊》教案設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，并理解生字詞。
3、認識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住祁黃羊與悼公的對話(huà)，讓學(xué)生反復誦讀，體會(huì )祁黃羊一心為國、處事公正的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，并理解生字詞。
3、初步感知課文內容，能給課文分段。
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問(wèn)：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
二、初讀指導
1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文。
2、檢查初讀情況。
3、聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考：
本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事?
4、理清文章層次。
�、疟疚膶�(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫(xiě)到那兒?
�、扑谝淮闻e薦誰(shuí)?是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的?(第3—7自然段)
�、撬诙闻e薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?(第八自然段)
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫(xiě)的是什么內容。
第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。
第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱(chēng)贊。
5、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫(xiě)。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )學(xué)習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì )、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統。我們今天學(xué)習的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了這篇課文，現在請大家來(lái)看填空。
2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因為( )而向悼公辭職，并且向悼公舉薦( )和( )的故事。
3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個(gè)人后，晉悼公很受感動(dòng)，他是怎樣稱(chēng)贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
4：出示課文最后一小節齊讀
教師板書(shū)：
外舉不避仇 出以公心
內舉不避親
二、學(xué)習“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事?
2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導。
思考：從他們的對話(huà)中，你體會(huì )到了什么?(悼公對祁黃羊是非常信任的)
祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說(shuō)的嗎?(不是)你從哪些詞語(yǔ)中可以看出他是經(jīng)過(guò)深思熟慮的?(想了想、鄭重地說(shuō))
“想了想”、“鄭重的地說(shuō)”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過(guò)了一遍，不然他怎么會(huì )知道解狐能夠擔此重任。
祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會(huì )有這樣的反映?(比較句子，著(zhù)重體會(huì )悼公的深感意外)
祁黃羊是怎么回答悼公的?誰(shuí)來(lái)把祁黃羊回答悼公的話(huà)讀一讀呢?(指讀)自己反復的讀讀這句話(huà)，從中你能體會(huì )祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心
公私分明，不計前嫌，不計較個(gè)人得失……)
3、分角色讀對話(huà)
4、請兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內容。
5、a 現在你就是祁黃羊，《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪(fǎng)你。請問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢?
(評價(jià)：好一個(gè)“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)
b 現在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想?
(評價(jià)：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊!)
c 你是祁黃羊的叔叔，聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說(shuō)什么?
難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)
事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5、現在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?
過(guò)渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會(huì )祁黃羊要推薦人呢?
三、學(xué)習“內舉不避親”
1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內舉不避親”。
2、哪幾段寫(xiě)的是“內舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。
這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復讀讀祁黃羊說(shuō)的這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì )到些什么?
(有點(diǎn)出于無(wú)奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說(shuō)明除了祁午，就再也沒(méi)有人能擔當此任了)
3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?
出示句子：指名讀第11自然段，指導學(xué)生反復朗讀該段。
把祁黃羊說(shuō)的第一句話(huà)里的“不能不”換成“一定會(huì )”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢?
引讀祁黃羊的話(huà)：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒(méi)想——”
(評價(jià)：“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊!)
4、現在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說(shuō)點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?
(只要對國家有利，根本不理會(huì )別人的流言蜚語(yǔ)。這再次表現了祁黃羊做事——出以公心)
實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒(méi)有讓爸爸失望。
5、把寫(xiě)“ 內舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。
6、默讀課文開(kāi)頭兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?
(年事已高，腿腳不好，再不辭職會(huì )耽誤了國家大事)
7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一段。
四、總結、拓展
1、如此看來(lái)，無(wú)論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來(lái)贊美他嗎?
(出示：大公無(wú)私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節 一心為國 虛懷若谷
赤膽忠心 精忠報國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去說(shuō)吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名。)
《祁黃羊》教案設計5
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì )、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到一個(gè)成語(yǔ)—— “臥薪嘗膽”;說(shuō)到林則徐，我們會(huì )想到“虎門(mén)銷(xiāo)煙”“憂(yōu)國憂(yōu)民”; 說(shuō)到祁黃羊，我們會(huì )想到——
“外舉不避仇”，“內舉不避親”、“出以公心” 【板書(shū)】
師：老師在黑板上寫(xiě)，你們在心里寫(xiě)
2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話(huà)，讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話(huà)吧!
出示句子：當時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?
二、理解“外舉不避仇”以及“內舉不避親”
(一)學(xué)習“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導。
2、請兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內容。
要點(diǎn)一：引導學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
要點(diǎn)二：從悼公的話(huà)中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對祁黃羊的高度信任。
3、分角色讀。男生讀悼公的話(huà)，女生讀祁黃羊的話(huà)，一生旁白。
4、a 現在你就是祁黃羊，《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪(fǎng)你。請問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢?
b 現在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想?
c 你是祁黃羊的叔叔，聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說(shuō)什么?
難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5、現在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?
(二)學(xué)習“內舉不避親”
1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內舉不避親”。
2、哪幾段寫(xiě)的是“內舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。你覺(jué)得其中的哪個(gè)詞語(yǔ)值得注意的?
要點(diǎn)：引導學(xué)生從“只有”體會(huì )祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無(wú)人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無(wú)可奈何的。
3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段，指導學(xué)生反復朗讀該段。
把祁黃羊說(shuō)的第一句話(huà)里的“不能不”換成“一定會(huì )”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢?
要點(diǎn)：可以用第3自然段里悼公的話(huà)回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話(huà)來(lái)回答。
引讀祁黃羊的話(huà)：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒(méi)想——”
4、如果你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?
5、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?
6、祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分�，F在請小記者再來(lái)采訪(fǎng)晉國的百姓，聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)他們的心聲怎樣了。
是的，在悼公欣喜時(shí)，晉國百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!【出示文段】再次朗讀，讀出感情!
三、總結課文
同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置
1、把這則故事講給家里人聽(tīng)。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
板書(shū)設計：
9、祈黃羊
外舉不避仇
出以公心
內舉不避親
《祁黃羊》教案設計6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習歸納課文主要內容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習歸納課文主要內容的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、(板書(shū)課題)同學(xué)們，知道這個(gè)字(祁)讀什么嗎?(強調注音和字形)齊讀課題
2、明確：課題是一個(gè)人名�？磿�(shū)上的插圖，辨認哪一個(gè)是祁黃羊，從哪看出來(lái)的。(基本答道——中軍尉)請同學(xué)簡(jiǎn)介中軍尉。
3、過(guò)渡：想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎，下面就讓我們一起來(lái)自由的朗讀課文吧。
二、自讀課文，提出要求。
三、檢測自讀：
1、ppt出示一組詞語(yǔ)【霸主 辭職 征伐 晉國 舉薦 召喚 慎重 壓根兒】
2、同學(xué)自由練讀自語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)的形式請同學(xué)充當小老師帶讀，并相機正音。
4、全班齊讀生字詞。
5、ppt出示第二組詞語(yǔ)【祁黃羊 悼公 解狐 祈午】
6、請一位學(xué)生范讀，并說(shuō)明這一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)——都是人名——那這一組人物之間有什么關(guān)系呢?(引導學(xué)生回答幾人與祁黃羊的關(guān)系)
7、齊讀詞語(yǔ)
8、過(guò)渡：大家都德真棒，現在你一定都能認識這些詞語(yǔ)了吧?那如果把他們放到文章當中，你還能準確的認出他們來(lái)嗎?
9、指名讀文，其它同學(xué)認真聽(tīng)。
10、思考：文章到底說(shuō)了一件什么事情，快速瀏覽全文，試著(zhù)填空——
春秋時(shí)期，晉國中軍尉( )因病主動(dòng)請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉( )贊賞他( )，真是難得!
再簡(jiǎn)潔概括成——祁黃羊舉薦人才。
四，理清結構。
1.本文說(shuō)的是祁黃羊舉薦人才，那你能不能找到文章哪里到哪里說(shuō)的是舉薦呢? 明確3-13經(jīng)過(guò)——再引導細分——有三層;1是舉薦解狐，2是舉薦祈午，3是人們的評價(jià)�！纸M朗讀這三層。
2，那既然這樣，你能不能說(shuō)說(shuō)文章的第一二兩個(gè)自然段段說(shuō)的是什么呢?(原因。)
五、重點(diǎn)研讀(1-2)
1、讓我們回到故事的一開(kāi)始(請人朗讀)，你能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這次的舉薦呢?(告老退休)
2、祁黃羊是因為老了想享享清福了才辭職的嗎?是因為什么?(以國家為重)
3、看來(lái)祁黃羊這邊一退休，那邊立刻就要有人補上來(lái)，再一次說(shuō)明了中軍尉這個(gè)職位很——重要!引入春秋時(shí)期的時(shí)代背景，大致說(shuō)明下。
4，那么，這么重要的'職責，祁黃羊都推薦了誰(shuí)呢?悼公有沒(méi)有采納呢?欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解——下面，我們一起來(lái)鋼筆描紅。
六，鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、 借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )學(xué)習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì )、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”;說(shuō)到林則徐，我們會(huì )想到“虎門(mén)銷(xiāo)煙”、“憂(yōu)國憂(yōu)民”;說(shuō)到祁黃羊，我們想到的是——
“外舉不避仇，內舉不避親” 、“出以公心”【板書(shū)】
師：老師在黑板上寫(xiě)，大家在心里寫(xiě)。
2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話(huà)，讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話(huà)吧!
【出示】悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二、理解“外舉”和“內舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開(kāi)、回避;“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐)
連起來(lái)怎樣解釋呢?再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“內舉不避親”的意思。
(推薦外面的人不避開(kāi)仇敵，推舉自己的人不避開(kāi)親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰(shuí)讀得更像一位國君?
指導讀。全班齊讀。
3、練習：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊中，中軍尉職責( 重大 )，所以決定人選的事非常( 重要 )。 對于這件事，悼公十分(重視 )，悼公( 尊重 )祁黃羊的意見(jiàn)，問(wèn)的是誰(shuí)能擔此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語(yǔ)?
(祁黃羊的兩次“鄭重地說(shuō)”以及“不能不慎重” )
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
——“看來(lái)只有祁午能擔當此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
(1) 【板書(shū)“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話(huà)中哪些詞語(yǔ)顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
(2) 指導讀好兩句話(huà)。
6、當悼公聽(tīng)到這兩句話(huà)后有什么反應?
指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?表現在哪兒?
理解四個(gè)問(wèn)號。(前面是一個(gè)反問(wèn)句一個(gè)疑問(wèn)句，后面是兩個(gè)反問(wèn)句)
指導讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊涂了嗎?如果是他的親人長(cháng)輩聽(tīng)到他提議解狐當中軍尉，會(huì )怎么樣?
(有責備——你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著(zhù)報仇雪恨嗎?
有擔心——萬(wàn)一解狐上臺以后恩將仇報，反過(guò)來(lái)陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢?
(還以為祁黃羊是個(gè)好官呢，還不是一心只想著(zhù)自己的兒子!真是太偏心了!)
8、看來(lái)悼公的擔心不無(wú)道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人�！�
(1) 【板書(shū)“慎重”】理解“慎重”。體會(huì )“不能不”的語(yǔ)氣比“一定要”更加強烈。
(2) “只是想”和“壓根兒就沒(méi)去想”的強烈對比。
教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著(zhù)的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國家的利益”)
(3) 你讀懂了祁黃羊的話(huà)了嗎?再次朗讀體會(huì )。教師相機評價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶!)
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會(huì )怎么想?怎么做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽(tīng)完后，深受感動(dòng)，我們一起再來(lái)感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
三、總結課文
同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事。
1、完成《習字冊》。
2、完成《語(yǔ)文補充習題》
3、用上我們積累的成語(yǔ)，寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。
4、閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊
因病辭職
兩度推薦 出以公心、 正直無(wú)私
舉薦受賞
《祁黃羊》教案設計7
第二教時(shí)
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現他“外舉不避仇，內舉不避親”的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過(guò)程中，用人物的對話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節。抓住重點(diǎn)段，通過(guò)多形式的誦讀和想象，引導學(xué)生體會(huì )人物特點(diǎn)，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)目標：
1、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì )、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
設計理念：在讀中感悟人物的內心，理解課文內容。通過(guò)想象,進(jìn)一步體會(huì )祁黃羊的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、課文主要講了一件什么事?
2、晉悼公是怎樣稱(chēng)贊祁黃羊的?(出示晉悼公說(shuō)的話(huà).)
晉悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
老師在黑板上寫(xiě),大家在心里記。(板書(shū)：外舉不避仇 內舉不避親 出以公心)
二、精讀課文
過(guò)渡：同學(xué)們再一起讀一遍。(齊讀悼公的話(huà))這個(gè)故事，是在人物對話(huà)中展開(kāi)的。這節課我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話(huà)，我們就在對話(huà)中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。
打開(kāi)書(shū)本，自由讀讀3~12自然段的對話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，感受人物內心。
(一)、精讀“內舉”部分(3~7自然段)
1、指名分角色朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽(tīng)出人物的內心。
2、結合評價(jià)，感悟人物內心。
(1)第三、七自然段要讀出悼公的王者之氣。(指導讀)從悼公說(shuō)的話(huà)可以看出悼公對祁黃羊的態(tài)度怎樣?(信任)從那兒看出?
(2)第四自然段要讀出祁黃羊鄭重的語(yǔ)氣。(指導朗讀)悼公讓祁黃羊舉薦人才，祁黃羊想了想后才鄭重地說(shuō)，他會(huì )想些什么?看來(lái)，祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
(3)第五自然段要讀出悼公的深感意外。(指導朗讀)
(4)第六自然段祁黃羊回答時(shí)非常嚴肅。從祁黃羊回答悼公的話(huà)中，可以看出祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明、不計前嫌……)
3、分角色朗讀3~7自然段。(同桌互讀、指名讀)
(二)、精讀“外舉”部分(8~11自然段)
過(guò)渡：祁黃羊舉薦了自己的殺父仇人解狐，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了。沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
1、請大家讀第九、十自然段，從這里讀出了什么?
指導朗讀。
2、同學(xué)們，讀到這里，你有沒(méi)有發(fā)現，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天時(shí)間里，先后推薦了自己的殺父仇人解狐和自己的兒子祁午，一下子成了晉國人議論的對象，整個(gè)晉國人都感到非常驚訝，不止是悼公。
(1)當祁黃羊的親朋好友聽(tīng)說(shuō)他推薦殺父仇人解狐當中軍尉時(shí)，紛紛登門(mén)，猜猜他們會(huì )說(shuō)些什么?可以自由練說(shuō)。
是啊，祁黃羊舉薦的可是殺父仇人啊!這可是個(gè)爆炸性的新聞。很多人都不理解他為什么這么做，但全國上下就沒(méi)有一個(gè)人懂他的心嗎?
是啊，在國家利益和個(gè)人利益有沖突時(shí)，我們應該顧全大局。
(2)解狐去世后，祁黃羊有格外慎重地舉薦了自己的兒子祁午。消息傳出后，那些卑鄙小人又會(huì )怎么說(shuō)?
(3)人們對祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛紜，褒貶不一，難怪悼公聽(tīng)到他舉薦自己的殺父仇人解狐后，深感意外地說(shuō)——(生齊讀)。聽(tīng)到他舉薦自己的兒子祁午后，驚訝地說(shuō)——(生齊讀)。
(4)祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷。當臥床不起的解狐聽(tīng)到祁黃羊舉薦他時(shí)，他心里感慨萬(wàn)千，他會(huì )想些什么呢?
(5)當他的兒子聽(tīng)到他父親舉薦他時(shí)，他又會(huì )怎么想呢?
3、對，用實(shí)力證明一切，事實(shí)勝于雄辯嘛。有句話(huà)說(shuō)得好：身正不怕影子歪。祁黃羊才不怕這些小人的壞話(huà)呢。他是正直無(wú)私的，他是怎樣表達自己心里的想法的，請同學(xué)們自由朗讀第十一自然段。
平靜的語(yǔ)氣，映射著(zhù)一顆愛(ài)國的心，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心?(無(wú)私的心)他舉薦人才， 只是想——(生齊讀)，而壓根兒就沒(méi)有去想——(生齊讀)。
(三)理解悼公的話(huà)
他完全是為國家的利益著(zhù)想，這就叫——(出以公心)這里的“公”就是指國家的利益。讓我們再來(lái)夸一夸祁黃羊。(齊讀最后一段)
加點(diǎn)的詞，有沒(méi)有自己的理解?
三、總結課文
祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理地很好，悼公欣喜萬(wàn)分。在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀!
讓我們再一次感受課文，體會(huì )祁黃羊無(wú)私的心。(分角色朗讀3~12自然段)
四、課后作業(yè)
1、同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
2、課后閱讀《毛遂自薦》。
板書(shū)： 外舉(解狐)不避仇
祁黃羊 出以公心
內舉(祁午)不避親
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