幼兒園大班健康《光和影》教案

　　活動(dòng)意圖：

　　在人不變的前提下，隨著(zhù)人與太陽(yáng)位置的變化，影子的大小、位置會(huì )有什么變化?根據幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展此次活動(dòng)。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知人與太陽(yáng)位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　2、準確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。

　　3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：陽(yáng)光充足的日子、戶(hù)外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

　　2、經(jīng)驗準備：知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過(guò)鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：引導幼兒對影子的變化進(jìn)行猜想與驗證。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　活動(dòng)前，教師在戶(hù)外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的.影子會(huì )出現在哪兒?不同時(shí)問(wèn)，太陽(yáng)的位置會(huì )怎樣變化?影子會(huì )有什么變化?

　　2、驗證9點(diǎn)影子的位置。

　　參加活動(dòng)的幼兒每人負責畫(huà)一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開(kāi)始，請一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立，便于觀(guān)察太陽(yáng)位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫(huà)下來(lái)。引導幼兒觀(guān)察人、太陽(yáng)、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。

　　3、根據9點(diǎn)的影子，再次猜測。

　　“10點(diǎn)影子會(huì )出現在哪兒，影子會(huì )有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問(wèn)題的思考，然后進(jìn)行驗證。

　　4、11點(diǎn)影子在哪兒。

　　同樣方法猜測、驗證。然后通過(guò)三次影子的記錄，引導幼兒觀(guān)察，太陽(yáng)升得越來(lái)越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

　　做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導幼兒猜測12點(diǎn)的影子會(huì )在哪兒。(人的正背后)。

　　6、猜測下午的影子在哪兒。

　　記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會(huì )有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱(chēng))然后逐一進(jìn)行驗證。

　　7、根據記錄結果，幼兒自己總結規律。

　　記錄完影子后，教師引導幼兒觀(guān)察記錄結果，自己總結出太陽(yáng)與影子的變化規律：太陽(yáng)越低，影子越大;太陽(yáng)越高，影子越小;太陽(yáng)與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對稱(chēng)。

　　幼兒對此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑?huà)題都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫(huà)影子了�！敝形缥顼埡�，迫不及待地上樓畫(huà)影子，午睡時(shí)，為了等待畫(huà)影子，興奮地睡不著(zhù)。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫(huà)壞。

　　活動(dòng)前，當教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì )出現在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現了7種答案，都說(shuō)自己是正確的。正因為答案出現的分歧比較大，想實(shí)驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。

　　9點(diǎn)影子出現時(shí)，大家都驚訝了，“啊!原來(lái)影子在這呀!”在猜測10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(cháng)，有人說(shuō)短，王郡桐小朋友說(shuō)：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫(huà)了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

　　從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫(huà)一次影子。記錄全過(guò)程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō)，隨著(zhù)太陽(yáng)(光源)位置的變化，影子也在變化著(zhù)，太陽(yáng)越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達了這一變化規律。

　　太陽(yáng)與影子觀(guān)察記錄表(一)

　　太陽(yáng)與影子記錄表(二)

　　研究太陽(yáng)、影子、日晷

　　活動(dòng)反思：

　　“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng )新了活動(dòng)。通過(guò)教師敏銳地觀(guān)察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

　　不足之處：

　　教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問(wèn)，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行總結性的提升。

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